做作業(yè)的故事2020匯總
并不是只有小朋友彩盒作業(yè)有難忘回憶，每個(gè)人都有！下面小編給大家介紹關(guān)于做作業(yè)的故事2020匯總，方便大家學(xué)習(xí)。
做作業(yè)的故事1
小胖豬有一個(gè)壞習(xí)慣，做啥事都是拖拖拉拉、磨磨蹭蹭(mó mó cènɡ cènɡ)的。他的口頭禪就是“待會兒吧”。
下午放學(xué)后，同學(xué)們都在專心致(zhì)志地做作業(yè)。小胖豬心想，作業(yè)也不多，他們都著急什么呀?待會兒再做吧。于是，他從書包里摸出一個(gè)大山芋(yù)，搓(cuō)了搓皮上的泥巴，就在那兒嘎巴(ɡā bā)嘎巴地啃(kěn)了起來。
手腳麻利的小猴子和小白兔已經(jīng)做好了作業(yè)，跑在講臺上大聲地吆喝(yāo he)：“走吧，咱們到操場上踢足球去!”
小胖豬一聽說要踢足球，頓時(shí)來了精神。小胖豬太喜歡踢足球了，他隨手把啃了一半的山芋扔在課桌上，心想，先去踢一會兒足球，待會兒再來吃吧!
小胖豬在足球場上玩瘋了，一直到天黑，才戀戀不舍地回家?；氐郊依?，他早已累得精疲力竭(jīng pí lì jié)，在爸爸媽媽的再三催促(cuī cù)下，他草草地扒了幾口飯，就一頭鉆到被窩里打呼嚕(hū lu)去了。
夜半時(shí)分，小胖豬夢見喜鵲老師檢查作業(yè)，他一激靈嚇醒了。想想作業(yè)還一點(diǎn)都沒有寫哩，他又急又惱，有心起來“開夜車”，可是書包忘在教室里，現(xiàn)在就是再急也沒有用呀!小胖豬心想，明天早上一定要早點(diǎn)去學(xué)校，爭取在上課之前把作業(yè)補(bǔ)齊。
小胖豬想得非常好，可等他一覺睡醒，天已經(jīng)大亮了。他連聲抱怨媽媽沒有提前叫醒他。
小胖豬顧不上吃早飯了，當(dāng)他氣喘吁吁(qì chuǎn xū xū)地跑到學(xué)校時(shí)，喜鵲老師已經(jīng)站在講臺上了，而且臉色很難看。原來，小胖豬把啃了一半的山芋放在課桌上，招來了許許多多的螞蟻。
小胖豬心想：“拖拉磨蹭真是害死人啊!待會兒一頓教訓(xùn)肯定是跑不了的!”
做作業(yè)的故事2
最近總有家長在班級QQ群上問有關(guān)當(dāng)天布置作業(yè)，班里的家長QQ群快成了問作業(yè)群了，這本來是老師和家長溝通和交流學(xué)習(xí)的群，當(dāng)每每打開蹦出的頭像看到的總是問作業(yè)的內(nèi)容時(shí)，我有點(diǎn)郁悶了，我在群里發(fā)了給家長的建議： 記作業(yè)和完成老師布置的作業(yè)是孩子最基本的任務(wù)和責(zé)任，希望家長不要越俎代庖，不要做直升機(jī)家長，孩子有一點(diǎn)風(fēng)吹草動，你就趕緊去幫忙，你不是在幫孩子，而是在培養(yǎng)孩子不記作業(yè)的習(xí)慣，如果真的那天孩子有特殊情況沒有記作業(yè)，請盡量讓孩子自己解決，他可以給同學(xué)打電話。于是，引來了許多家長的無奈之聲，經(jīng)常會有一些孩子記作業(yè)不完整，記不完整寫作業(yè)的時(shí)候就會少寫，結(jié)果到學(xué)校就會受到老師的懲罰，甚至有的孩子故意少記點(diǎn)，自己少寫點(diǎn)，或不寫，到學(xué)校跟老師說作業(yè)忘帶了，真是聰明反被聰明誤，老師已經(jīng)對這些同學(xué)不信任了，說忘帶作業(yè)的跟沒寫的一律同罰。不但要補(bǔ)齊作業(yè)，還要做更多的練習(xí)， 教育這樣的孩子對老師來說也是一個(gè)難題。
前幾天，飛飛回來跟我說，今天苗老師交給他一個(gè)任務(wù)，就是每天在張浩磊的記作業(yè)本上簽字，這一招還真管用，張浩磊記作業(yè)就認(rèn)真多了，不擔(dān)不會少記了，還寫的比以前工整多了。我想接下來也可以讓孩子們記下寫作業(yè)的時(shí)間，到學(xué)校里和同學(xué)比一比，誰寫的又快又好。對于一些自我控制能力不強(qiáng)的孩子，加以正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，讓孩子慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣。讓孩子慢慢地明白作為一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)是他當(dāng)前最主要的任務(wù)和責(zé)任，也許有人說學(xué)習(xí)只是人生中的一部分，是呀，如果連一部分都不能做好，又怎能去妄談許多呢。
做作業(yè)的故事3
在小學(xué)，每天都有或多或少的作業(yè)，而因?yàn)樽鳂I(yè)多少引起的故事也有很多。
記得有一天，作業(yè)非常多，一直到9點(diǎn)多，我還沒有寫完。這時(shí)，傳來“叮當(dāng)，叮當(dāng)”的聲音，10點(diǎn)了，爸爸媽媽都睡了，而我還在書桌前奮筆疾書。漸漸地，眼前開始模糊起來，手也不聽使喚，寫出的字密密麻麻，歪歪扭扭，像一只只蠕動的小蟲子。我抬頭看向窗外，天上的星星似乎在對我眨眼。突然，那星星向我飛來，它站在我的書桌上，向我伸出黃色的小手，對我說：“小朋友，跟我走吧。我?guī)闳ヌ焐贤?。”說著，它又向我走近了一步，“可是我還有那么多作業(yè)沒有寫完，明天老師會吵我的?！闭f完那顆星星就拉住了我的手，我光想著能完成作業(yè)了，就迷迷糊糊地跟它走了，星星把我?guī)У搅颂焐?，說要請我去它們的王宮看看，我就跟著去了。突然冷風(fēng)吹來，我睜開眼看了看，咦?這王宮怎么和我家這么像，過了一會兒，我才反應(yīng)過來，剛才我睡著了，于是，就發(fā)生了第二天那悲慘的一幕，我變成了國寶大熊貓。
因?yàn)樽鳂I(yè)引起的故事實(shí)在太多了，我就不在這給大家一一講了，如果你們還想知道，那就來找我問吧。
做作業(yè)的故事4
難倒大學(xué)生的作業(yè)
國內(nèi)有一所知名大學(xué)，有一個(gè)非常出名的工程學(xué)教授，在給他的學(xué)生們上完課時(shí)留下了一份這樣的作業(yè)：如果你是一名工程師，要修繕一個(gè)大工程，但是這個(gè)工程處在一個(gè)繁華城市的市中心，交通擁擠，人口密集，你要解決的問題很多，例如，要把這個(gè)工程之前拆掉的垃圾進(jìn)行處理;還 要運(yùn)進(jìn)大批的木頭，石塊等建筑材料;由于這個(gè)工程的特殊性，還 必須要用到土，所以你還 得解決土的問題。但是在施工的過程中，你又不能影響城市的交通和生活秩序。
面對這樣一個(gè)刁難的作業(yè)題，這位教授的學(xué)生們可謂是冥思苦想，但是最后還 是沒能想出一個(gè)好的對策，只好又把這個(gè)問題再次丟到了教授那里。
老師就是老師，不愧為工程學(xué)教授，三言兩語就把這個(gè)問題解決了，同學(xué)們都佩服得五體投地。
聰明的小讀者們，你們知道教授講解的方法是什么嗎?
教授說道，首先，我們可以在施工現(xiàn)場挖出若干條大深溝，把挖出來的土作施工備用，這樣就解決了土的問題。
其次，我們可以利用城外附近的河流引入我們新挖的深溝，利用這個(gè)深溝用船運(yùn)進(jìn)我們所需要的建筑材料。
最后，我們可以將深溝里的水排出，然后把垃圾填入溝里，讓深溝重新成為平地。這樣，我們不僅解決了時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，還 保證了工地秩序的正常運(yùn)行。
做作業(yè)的故事5
畢業(yè)20周年之際，正逢共和國50華誕，省城的同學(xué)組織了這場同學(xué)聯(lián)誼會。
聯(lián)誼會上，大家把一直還住在鄉(xiāng)間的原班主任用專車接了來。老人已年過古稀，頭發(fā)全白了，手腳都已不便。同學(xué)們仿照原來教室的模樣布置了聚會的場合，要求各位同學(xué)按20年前的座次坐好，并給老師布置了講臺，將老師請到講臺前。
輪到同學(xué)座談了。大家在講話中都先感謝老師的栽培。班主任聽了也不說話，直到臨近結(jié)束，站了起來，說：“今天我來收作業(yè)了。有誰還記得畢業(yè)前的最后一課嗎?”
那天是個(gè)晴天，班主任把大家?guī)У讲賵錾希f：“這是最后一課了。我布置一個(gè)作業(yè)，說易不易，說難不難。請大家繞這500米操場跑兩圈，并記下跑的時(shí)間、速度，以及感受?！闭f完便走了。
20年后老師說話了：“我離開操場后，在教室走廊上觀看了同學(xué)的完成情況?，F(xiàn)在，20年后的今天，我對作業(yè)講評一下。跑完兩圈的有4人，時(shí)間在15分20秒之內(nèi)。1人扭傷了腳，1人因?yàn)樘焖ち缩?，?5人跑過1圈后覺得無趣，退出后在跑道外聊天兒。其余的嫌事小，沒有起步?！?/p>
大家驚異于老師記得如此清楚，一下子看到了老師昔日的風(fēng)采，紛紛鼓掌。掌聲落下來，老師繼續(xù)說：“我就這次作業(yè)，并結(jié)合本人七十余年人生體驗(yàn)。送各位四句話：其一，成功只垂青有準(zhǔn)備的人;其二，身邊的小蘑菇不撿的人，撿不到大蘑菇;其三，跑得快，還需跑得穩(wěn);其四，有了起點(diǎn)并不意味就有了終點(diǎn)。你們現(xiàn)在都是36歲左右年紀(jì)，又處在世紀(jì)之交，尚不是對老師說感謝的時(shí)候。請多說說自己人生的作業(yè)?！?/p>
教室里頓時(shí)鴉雀無聲。
做作業(yè)的故事6
剛移民到日本時(shí)，兒子正好該上小學(xué)了。
兒子上學(xué)的第一天晚上，校車把他送到家門口。剛下車，他就沖過來撲進(jìn)我懷里，緊緊地抱住我。我也緊抱著他，享受著他對我的依戀。他一直賴在我懷里不肯離開，我只好把他抱回家。
回到屋里，他把書包往桌上一放，馬上就拿起頭一天沒看完的漫畫書，投入地看起來。我感到很奇怪，問他：“今天老師沒有留作業(yè)嗎?”“做完了，今天的作業(yè)就是擁抱媽媽5分鐘，我超額完成了?！?/p>
接下來的日子里，老師留的都是這種奇怪的作業(yè)：有時(shí)是聽媽媽講小時(shí)候的故事，了解過去的生活;有時(shí)是幫媽媽做一次家務(wù);有時(shí)是挖土豆;有時(shí)是圍繞一個(gè)主題搞調(diào)查研究;有時(shí)竟然是找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩。規(guī)定只能找同學(xué)之外的朋友，還規(guī)定了人數(shù)……
漸漸地，我也習(xí)慣了這種家庭作業(yè)。后來，兒子終于帶回一些讀寫作業(yè)，但最多10分鐘就能完成。做好作業(yè)后，他就盡情地玩。
慢慢地，我悟出了日本學(xué)校這樣做的道理：每天擁抱媽媽3分鐘已經(jīng)成了兒子的習(xí)慣，孩子學(xué)會了表達(dá)感情的一種方式;自己找朋友鍛煉了孩子的溝通能力……每天做這類作業(yè)，孩子的學(xué)習(xí)熱情始終不減，生活自理能力也大大提高了。
相信這種學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)比只盯著分?jǐn)?shù)更加有效，教育就應(yīng)該將“有形”寓于“無形”之中。
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