英語在孩子的未來的成長和生活中扮演著非常重要的角色，無論是在小學、初中、高中、大學甚至接受更高的教育，都離不開英語教育。小編在此獻上英語學習方法，希望對你有所幫助。

　　小學生學習英語的有效方法

　　一、培養(yǎng)對英語的學習興趣

　　對于小學生來說，第一次接觸新的語言并不是一件簡單的事。刺激的新奇性、醒目性容易喚起好奇心，引起學生的注意、關心和探索行為等。老師可以利用課堂教學激發(fā)學生的求知欲望，從而培養(yǎng)學生對學習英語的興趣。

　　1.教學方式靈活具有，具有啟發(fā)性。在課堂上，根據學生的年齡、知識、愛好的不同，采取不同的教學方法。例如：背單詞時采取搶答形式;背課文時采取繪制簡筆畫，看圖背課文的形式;時常穿插小故事、小游戲等。小學生在輕松、活躍的氣氛中，掌握知識，學習興趣就會油然而生。

　　2.授課內容新穎，難易適中。小學生都對新奇、容易理解的課程感興趣。老師在講課文的難點的時候可以多花些心思，把難的知識點講的通俗易懂一些，這樣有利于學生開動腦筋，在學習英語中找到樂趣。

　　3.創(chuàng)設情景對話表演，發(fā)揮學生的想象力、小學生通常都是活潑好動的，可以多創(chuàng)設一些情境對話，針對小學生喜歡自我表現的特點，讓學生多進行對話表演，不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還培養(yǎng)了學生的學習興趣。

　　二、激發(fā)學員的積極性

　　培養(yǎng)了孩子的學習興趣，家長和老師都可以從多方面來激發(fā)學生學習的積極性。

　　1.表揚與批評可以根據學生的表現來進行評價，學生讀對了一個單詞，可以跟她說“Good! Very good!Great!” 此類的評價。對于小孩來說，鼓勵學生能夠不斷的進步，表揚要多于訓斥、批評。讓學生多一些成功的快樂，少一些失敗的挫折，從而激發(fā)學習的積極性。

　　2.在英語教學中，采用小組競爭的形式，小組之間的競爭，組員之間的合作，在爭取勝利的同時，進一步激發(fā)學生的積極性。

　　3. 教師對學生的真摯的愛和暗含的期待可以產生巨大的號召力和推動力，在學習中讓學生從各個方面感受到老師對她的關愛，就會充滿積極向上的熱情，用正確的態(tài)度對待老師的要求，對待自己的行為。

　　三、調動完成作業(yè)的主動性

　　1.小學生在上課前預習要講的內容，學起來會更容易。

　　2.每天都要聽讀英語作業(yè)，注重聽說讀寫四個方面。

　　3. 留一些小學生感興趣的作業(yè)。例如：在街道上，找到“中國銀行”、“中國工商銀行”的英語的寫法;在停車場上，找到“林肯”“豐田”等汽車品牌的英語書寫等。小學生會漸漸在發(fā)現中學習新的知識。

　　4. 抓住孩子喜歡模仿的天性，留一項作業(yè)，模仿教師的講課，回家給爸爸媽媽當會小老師，復述所學的內容，讓學生在講課的過程中把所學的內容進行了復習。

　　小學生英語學習方法

　　一、趣味重復法

　　通過研究發(fā)現,小學生的機械性記憶力比成人要好,但是存在的問題是學的快,遺忘的也快,這就是有的家長提出的“孩子老記,可是老也記不住”。關于這個問題,同學們應該在學習完新單詞后,盡早復習,讓學過的單詞有計劃地多次重復出現,提高單詞的重復出現率,從而達到鞏固記憶的效果。

　　二、按音節(jié)記單詞

　　要利用自然拼音的知識,并且按照音節(jié)對單詞進行劃分。這樣單詞的記憶保證了書寫的正確,也保證了讀音的標準,擺脫了讀音受漢語的影響。

　　三、邏輯組記

　　邏輯組記是指把單詞按邏輯順序進行分組,分組后把同一類別的單詞一起記憶,通俗一點的說是把單詞“穿成了串”,然后進行記憶。這樣學生新學的單詞能夠劃分到以前的分組中去,家長幫助學生聽寫單詞時也可以經常按照邏輯組進行,這樣可以新詞帶舊詞的進行復習。

　　四、對比記單詞

　　英語詞匯中有許多的單詞都有意義相對應的詞,我們可以通過對比、對照的方式,幫助學生把容易混淆的詞以及內容上聯系密切的單詞結合起來記憶。(對比法)

　　五、情景記單詞

　　在不同的情景下,我們會用到不同的詞匯,通過情景分類有利于結合口語句型,讓學生做到活學活用。小學生對于生活的情景還是很敏感的,所以在進行英語學習的時候,應該與生活結合起來,這樣記憶起來會更加方便。

　　六、熟悉合成詞記單詞

　　英語中有許多合成詞,知道合成詞的概念,有利于對單詞的記憶,并且容易把單詞記牢。

　　七、生活運用

　　小學生善于觀察生活,所以要把單詞的記憶與日常生活聯系起來。通過點點滴滴,教會學生在生活中去發(fā)現詞匯,學習記憶詞匯。

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