自相矛盾文言文原文及翻譯注釋免費(fèi)下載

文言文是中國(guó)古代的一種漢語書面語言組成的文章，主要包括以先秦時(shí)期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語言。那么文言文自相矛盾如何學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些自相矛盾文言文原文及翻譯注釋，僅供參考。

自相矛盾文言文原文

韓非〔先秦〕

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

《自相矛盾》譯文：

有一個(gè)楚國(guó)人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說：“我的盾堅(jiān)固無比，沒有什么東西能夠穿透它。”又夸耀自己的矛，說：“我的矛鋒利極了，任何堅(jiān)固的東西都穿得透。”有人問他：“如果用您的矛刺您的'盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?”那人張口結(jié)舌，一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上。

《自相矛盾》注釋：

1、矛：古代用來刺殺敵人的長(zhǎng)柄兵器，矛的基本形制有狹葉、闊葉、長(zhǎng)葉、葉刃帶系和凹口骹式等。

2、盾：盾牌,古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀劍用。

3、譽(yù)：贊譽(yù)，夸耀。

4、曰：說，講。

5、吾：我。

6、陷：穿透、刺穿的意思。

7、或：有人。

8、以：使用;用。

9、子：您，對(duì)人的尊稱。

10、何如：怎么樣。

11、應(yīng)：回答。

12、利：鋒利，銳利。

13、其：助詞。這里指那個(gè)賣矛和盾的人。

14、弗能：不能。弗，不。

15、之：的。

16、鬻(yù)：賣。

17、者：……的人。

18、莫：沒有什么。

19、夫：用在句首，引起議論。

自相矛盾文言文作者簡(jiǎn)介：　　

韓非子，生于周赧王三十五年(約公元前281年)，卒于秦王政十四年(公元前233年)，韓非為韓國(guó)公子(即國(guó)君之子)，漢族，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人(今河南省新鄭)。師從荀子，是中國(guó)古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國(guó)古代著名法家思想的代表人物。

自相矛盾的優(yōu)質(zhì)教案

教材分析：

本文選自《韓非子·難一》講述了楚國(guó)有個(gè)賣盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時(shí)，理由前后抵觸，不能自圓其說。這一故事告誡人們，說話做事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾。課文可分為兩個(gè)層次，第一層敘述了主要事件：一個(gè)楚國(guó)人在賣盾和矛時(shí)，一邊夸耀自己的盾堅(jiān)不可破，一邊又夸耀自己的矛無堅(jiān)不摧，有個(gè)圍觀的人問他，若是用自己的矛攻擊自己的盾會(huì)怎么樣?結(jié)果他無言以對(duì)，第二層是最后一句話點(diǎn)明了有此事件引發(fā)的議論，堅(jiān)不可破的盾和無堅(jiān)不摧的矛是不可能同時(shí)存在的

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合注釋并聯(lián)系上下文對(duì)課文的意思有更全面的了解。

2.能說出“其人弗能應(yīng)也”的原因。

3.能用自己的話講述“自相矛盾”的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白成語故事中包含著的深刻道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。

1.師：今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則文言文，齊讀課題。

師：回顧課文內(nèi)容。誰能說一說這篇課文講的是一件什么事?預(yù)設(shè)：本文主要講了一個(gè)楚國(guó)人，賣矛和盾，他夸矛又夸盾，結(jié)果在別人問他“用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣”時(shí)，他說不出話來了。(2分鐘)

【評(píng)價(jià)：你介紹的有條有理，甚是詳細(xì)?！?/p>

預(yù)設(shè)：本文講的是一個(gè)楚國(guó)人說話前后不一樣，結(jié)果被人問得啞口無言的故事。

【你總結(jié)得很簡(jiǎn)練】

師：同學(xué)們，書讀百遍，其義自見。我們?cè)诶首x古文時(shí)，需要注意什么呢?

生1：要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：此言不錯(cuò)。不如請(qǐng)你來讀一讀罷。

【字正腔圓，聲音洪亮，當(dāng)以掌聲表揚(yáng)。】

生2：還要注意停頓和節(jié)奏。

師：不錯(cuò)，你來讀一讀好嗎?

【不疾不徐，停頓恰好，真是個(gè)朗讀高手?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這則文言文吧!

二、交流展示(課件出示)

1.

(1)方法指導(dǎo)

過渡語：反復(fù)朗讀是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少文言文了，你還積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法呢?

生1：借助注釋

生2:借助插圖

生3：使用工具書......

師：接下來，我們就用這些方法來讀懂這則文言文。

(標(biāo)紅：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?

師：請(qǐng)你來讀紅色的句子。(2人)這句話是何意?

(生答)同意他的說法嗎?

(標(biāo)紅“譽(yù)”“堅(jiān)”“莫”字)

師：如何理解這幾個(gè)字的意思的呢?

【譽(yù)是...堅(jiān)是...】

師：能說一說你是怎么理解的嗎?

【楚人是個(gè)商人，賣東西的一般都會(huì)夸自己的東西好，所以我猜譽(yù)之曰的譽(yù)是夸的意思。】

【我知道堅(jiān)原本就有堅(jiān)固的意思，在這里是說一定指的是盾很堅(jiān)固?！?/p>

【莫能陷也就是不能刺破的意思，莫就是不能】

師：同學(xué)們能用多種方法來學(xué)習(xí)，真是了不起。

師：楚人在夸贊他的盾，應(yīng)該怎樣讀他說的話呢?

(出示：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。)

評(píng)價(jià)語：

【這位賣盾的老板，可否再大點(diǎn)聲呢!】

【嗯，此盾甚是堅(jiān)固?！?/p>

【此盾天下無敵?！?/p>

【這真是一面好盾?！?/p>

大家一起讀。

【此盾堅(jiān)固無比，天下第一，爾等真會(huì)鬻盾也。】

(2)演好這句話。

(了解它的意思。)同學(xué)們，你能不能用自己的話來演一演當(dāng)時(shí)場(chǎng)景呢?街市上人來人往，各種叫賣聲此起彼伏，不絕于耳。楚人怎樣才能吸引大家的注意力呢?(8分鐘)【你的吆喝聲可真有穿透力】【我的心被你的聲音一下子就吸引了。】

三、合作探究

1.總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)“吾矛之利，于物無不陷也。”同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！边@一句時(shí)，先是同學(xué)們用自己的方式句意，通過有感情的朗讀，加深了對(duì)它的理解。接著我們用自己的方式把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景演繹了出來?，F(xiàn)在，我們能不能用學(xué)到的方法，自主學(xué)習(xí)“又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”這句

話呢?

請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單。完成以下任務(wù)(出示要求)，開始吧。

A.自主學(xué)習(xí)B.小組合作交流，展示。(兩組)

師：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)和小組合作理解了這句話。學(xué)以致用，很了不起。誰再來讀一讀這句話?

【你的矛很鋒利無比】

【你的矛無堅(jiān)不摧】

【你的矛銳不可當(dāng)】

【你的矛舉世無雙】

2.學(xué)習(xí)“以子之矛陷子之盾，何如?”師：同學(xué)們，楚人夸盾堅(jiān)不可摧，又夸矛無堅(jiān)不摧。如果你是圍觀的人，你買不買他的東西?預(yù)設(shè)：不買，因?yàn)樗涠苡挚涿?，到底哪個(gè)厲害呢?

預(yù)設(shè)：不買，我怕他的矛不好，也怕他的盾不好。

師：你很不簡(jiǎn)單，一下子就聽出來楚人話中的漏洞!圍觀的人群里有人幫你把這句話問了出來，讀--(出示：“以子之矛陷子之盾，何如?”)明知故問會(huì)怎么問?假如這是一位小姑娘，她會(huì)說：“叔叔.....”假如這是一位小伙子，他會(huì)說：“兄弟....”假如這是一位老人，他會(huì)說：“小伙子....”

3.其人弗能應(yīng)也。

(1)師：面對(duì)這樣的質(zhì)問，楚人是什么反應(yīng)呢?看插圖，觀察一下他的表情，你能用一個(gè)成語來形容一下嗎?

(2)師：為什么剛剛自信滿滿的楚人現(xiàn)在“弗能應(yīng)也”呢?

預(yù)設(shè)：

生：他也覺得自己的話不合適。

生：他賣東西言過其實(shí)，過于夸大了。

生：如果刺得穿，說明矛鋒利，盾不堅(jiān)固;如果刺不穿，說明矛不鋒利，盾堅(jiān)固。不論出現(xiàn)那種情況，他的東西都不好賣了。

4.學(xué)習(xí)“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

師：是啊，楚人說的這兩樣?xùn)|西，怎么可那同時(shí)存在呢?大家的觀點(diǎn)和作者一樣，讀“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！痹谶@里“不可同時(shí)而立”的是什么?(板書：堅(jiān)不可摧，無堅(jiān)不摧)。(7分鐘)

四、拓展延伸

1.你有什么要告誡這個(gè)楚人的呢?

生：我們說話做事要實(shí)事求是，不能言過其實(shí)。

生：我們要三思而后行。

生：我們說話做事要前后一致，不能互相抵觸。

師：同學(xué)們告誡楚人的話也正是這個(gè)寓言故事想要告訴我們的。這篇文言文語言凝練，只用71個(gè)字就讓我們知曉了一個(gè)深刻的道理。

2.在生活中有沒有像這樣自相矛盾的事情呢?(5分鐘)

看來，生活中自相矛盾的事情還真不少呢，我們更應(yīng)該保持清醒的頭腦，避免陷入尷尬的境地。接下來，讓我們帶著自己的收獲，把這個(gè)故事再來讀一讀吧。

五、檢測(cè)反饋

你能用自己的方式來演一演這個(gè)故事嗎?可以自己來講，也可以小組合作(3分鐘)展示(2分鐘)

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們不僅懂得了一個(gè)深刻的道理，也看到了同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事精彩的演繹。同學(xué)們，古與今在這節(jié)課堂碰撞出思維的火花。給我們帶來不一樣的精彩。這讓我想到課本上的一句話“思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天、明天?！蓖瑢W(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要有自己獨(dú)特的思維。在說話做事時(shí)，要前后一致三思而后行。最后送給大家一句話“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”這節(jié)課我們就上到這兒，下課!

板書設(shè)計(jì)：

自相矛盾

堅(jiān)不可摧

無堅(jiān)不摧

《自相矛盾》學(xué)習(xí)單

一、我會(huì)字詞

利：

無不：

二、我知道句子的意思

又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！?/p>

意思是：__________________。

三、我會(huì)讀

又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！?/p>

四、我會(huì)演如果我是楚國(guó)人，我會(huì)這樣夸贊我的矛：

________________________________________________________。

教學(xué)反思：

《自相矛盾》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇文言文，出自《韓非子》，是一則內(nèi)容淺顯、寓意深遠(yuǎn)的小故事。講的是楚國(guó)有個(gè)人既夸自己的矛銳利，又夸自己的盾堅(jiān)固，說話前后不一致，自相矛盾?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

1.教學(xué)效果

巧用方法，理解句意。這篇小古文中，有幾個(gè)字比較冷僻，學(xué)生不理解。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧自己積累的學(xué)習(xí)古文的方法，如聯(lián)系上下文、借助注釋、結(jié)合具體的語境等等，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)古文字義，又掌握了方法。

2.教學(xué)收獲

(1)讀句子，想畫面。這篇課文中句子“其人弗能應(yīng)也”是故事“自相矛盾”的結(jié)果。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分讀句子以后，想一想當(dāng)時(shí)那位商人“弗能應(yīng)也”窘相、尷尬的畫面，然后說說此時(shí)可以用什么成語來描繪，學(xué)生馬上就會(huì)聯(lián)想到“啞口無言、張口結(jié)舌、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞”等成語，這些類似成語的積累，極大地豐富了學(xué)生的詞匯，了解了成語的魅力。

(2)閱讀插圖，拓展延伸，說寫結(jié)合。插圖是課文的一部分。教學(xué)中，我注意到課文中有一幅插圖，在學(xué)生認(rèn)真觀察插圖以后，我要學(xué)生把插圖與文中對(duì)應(yīng)的句子找出來，學(xué)生很快找出“以子之矛陷子之盾，何如”。此時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分想象：課文中那幅插圖是一位老年人正指著那位商人，除了那位老人，還會(huì)有什么樣的人，他們會(huì)用什么語氣，說什么話呢?學(xué)生根據(jù)情境說話，分組練習(xí)，然后把練習(xí)的內(nèi)容寫出來。這樣，通過閱讀插圖，想象說話，說寫結(jié)合，使閱讀有指向性，使讀寫更緊密地結(jié)合起來，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的提高。

3、不足之處

課上完了，回顧整節(jié)課，自己覺得還是有一些遺憾：在拓展延伸的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生和生活相結(jié)合，說說生活中“自相矛盾”的事例，課堂有點(diǎn)兒沉悶。其實(shí)“自相矛盾”的意思是“言行相抵觸”，主要有三種：就是前面說的和后面說的不一樣;前面做的和后面做的不一樣;說的和做的不一樣，生活中這樣的例子很多，當(dāng)時(shí)也沒有去好好琢磨。

4、改進(jìn)措施

以后教學(xué)中要改進(jìn)“教學(xué)導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)，采用“游戲?qū)搿薄?qǐng)你猜一猜。上課開始可以創(chuàng)設(shè)情境，出示反映《狐假虎威》《亡羊補(bǔ)牢》《守株待兔》《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片寓言畫面，讓學(xué)生看畫面猜寓言故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。