語文教案在語文教學中具有指導教學、統(tǒng)籌資源、關注學生、評估學習和促進反思的作用。它幫助教師規(guī)劃和組織教學過程，提高教學效果，促進學生的學習與發(fā)展。以下是小編帶來的五年級上冊語文教案小學，歡迎大家一起來收看！

五年級上冊語文教案小學精選篇1

教學目標：

1、熟讀課文，了解故事內容。

2、從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

教學重點：

使學生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的`立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后再作出決定。

教學難點：

通過學習，了解故事內容，明確課文要告訴我們的道理，引導學生學會全面、長遠地看待問題。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話導入

教師：今天我們一起來讀一個故事，故事的名字叫“兩個農夫”。

二、自由讀課文，了解故事內容。

1、教師指導：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？

2、學生自由讀課文：教師巡視，及時了解學生讀得情況。

3、小組內匯報交流：課文主要講了一件什么事？

4、全班交流。

5、評價總結：這篇課文寫了兩個農夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農夫卻分別得到了不同的后果。

三、再讀課文，練習講故事。

1、再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。

2、小組內講故事。

3、指名講故事。

4、師生評價。

四、深入理解課文內容。

1、教師談話：這兩個農夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？

2、默讀課文獨立思考。

3、小組內討論。

（教師引導：可以提示從文中的中心出發(fā)來提出建議，提出的建議應該是雙方都能得到利益，而不是文中結果。）

4、全班交流。

（教師應該尊重學生的思考結果，可以作適當引導。）

五、寫出你的建議。

1、根據(jù)討論中大家提出的意見，分別給兩個老農提建議，然后寫下來。

2、學生練習。

3、教師巡視指導。

六、學習“閱讀小提示”

1、指名讀“閱讀小提示”內容。

2、師生共同交流自己的理解、看法。

板書設計：

兩個農夫

一個老農賣牛和飼料（物價上漲）遭竊送命要全面考慮

另一個老農賣牛和飼料（牛半價）遭瘟疫殺牛長遠打算

五年級上冊語文教案小學精選篇2

教學目標

①認識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容， 重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

教學重點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

教學難點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

教學環(huán)節(jié)

談話導入

①同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。

③默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。

細讀課文，感悟體會

①我的‘長生果’”是什么？（書是“我”的“長生果”。）

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）

a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）

指導朗讀相關的句子。

b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關的句子，并談談理解。

莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）

作文練習，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）

④作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）

感受全文，積累語言

①認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

②課外積累和讀書有關的格言警句。

板書設計：

讀書 作文

飽覽“香煙人”畫片

看圖書：報償《秋天來了》 甲優(yōu)

閱讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》贊譽

讀中外名著

五年級上冊語文教案小學精選篇3

學習目標

1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.

2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

3.感受詩人隱藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

課前準備

1.了解王安石的生平.

2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.

教學過程

第一課時

導游介紹，激趣導入

(出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置.)

1.談話：今天老師給你們當導游，好不好?

a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向俺們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.絡繹不絕的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.

b．而“京口”不只是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人持久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

2.板書詩題，讀題.

3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.

整體感知.直奔重點

1.同學用自身喜歡的方式讀古詩.

2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照俺還”.

3.反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?

4.指名交流.(俺覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)

5.你最欣賞詩中的哪一句呢?

賞析詩句.感悟詩境

1.剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照俺還”.)俺們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)

2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)

3.有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.

4.同桌之間互讀、練說.

5.指數(shù)名同學說.

6.小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.

7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內練讀，指名讀.

8.聽了同學們的描述，俺仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光.

種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所協(xié)助的

9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)

10.是呀，作者放眼望去，看見了——

練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

近處( )的小草( )的柳樹，遠處( )的樹林( )高山.(同學口述)

11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.

12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)

14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.

15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.

16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)

17.小結：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道俺們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”

18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓俺們一起讀出你的贊嘆吧.

品評詩句.升華情感

1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和俺們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)

2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處置解.

3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.

4.同學上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.)

簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).

5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

6.引導同學從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照俺還”這些詞句理解.(指名答.)

7.練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.

回歸整體.深化體驗

1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓俺們一起再來有感情地朗讀這首詩.

2.練習背誦.

3.王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自身前途的擔憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓俺們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范!

第二課時

1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.

2.聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的`人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才干榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?

讀入情

1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.

2.指數(shù)名同學讀，正音.(注意讀準“意萬重”“聒”.)

3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)

4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想.

5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)

品悟情

1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.

2.指名答.

3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?

4.同學同桌互相說一說；指名說.

5.指導朗讀，讀出詩人滿腹難過、心事重重的感覺.

6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)

7.你能用自身的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內交流.

8.引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.

9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓俺們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念.

10.就讓俺們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)

11.王安石見明月而難過，張籍見秋風而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

12.小組內討論交流，各抒己見.

13.全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”.

議深情

1.同學任選一首配樂背誦.

2.在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)

3.總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.俺們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，俺想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包括著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓俺們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.

記生字

1.找到本課四個生字，讀讀相關句子.

2.說說你有什么好方法記住它們?(指名答.)

3.指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬.

4.同學練寫.

五年級上冊語文教案小學精選篇4

教學目標

1.運用本單元學習的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學寫一篇簡單的說明文。

2.學習有序觀察，并在觀察中抓住事物的特征。

3.在實踐中提升學生的表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學重點

1.運用本單元學習的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法介紹一自己喜歡的一種事物，要突出這種事物的特征。

2.在介紹事物特征的時候，要按照一定的順序。

教學難點

能按一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去。

在實踐中提升學生的表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教具準備

課件

教學設計

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

在我們生活中，有許多精美的物品，大家看：（出示課件1）香甜可口的水果、營養(yǎng)豐富的蔬菜、美觀實用的電器、漂漂亮亮的玩具……

多美呀！你最喜歡什么？你了解它嗎？想給我們介紹介紹嗎？

板書：介紹一種物品

師：要把你喜歡的物品介紹清楚啊，就要用到前面我們前面學過的一種文體——說明文。大家還記得嗎？

二、方法指導：怎樣寫說明文

1回憶一下學過的說明文——《太陽》《松鼠》等，總結學過的說明方法及說明文中語言的準確性和生動性等特點。（出示課件2）

2、出示習作要求：介紹一種物品，選材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或電器等。（出示課件3）

提示寫作方法：按照一定的順序來寫。要抓住所要介紹物品的特點來寫。運用我們學過的一些說明方法。語言要準確、生動。寫完后認真修改。（出示課件4）

板書：選材 寫作方法

三、師生討論歸納（出示課件5）

師：我們應該從哪幾方面介紹商品呢？讓我們一起讀讀習作要求，看看文中給我們提示了些什么？

第一步：確定好要寫的物品。

第二步：認真觀察，找到物品的特點。

1、介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產地、產量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況；

2、介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應

注意的問題等等。

第三步：具體描寫，結構有條理

四、小組交流，練習表達。（出示課件7）

1、出示物品，思考物品的特點。

2、同桌間交流：把自己比較感興趣的物品向同桌介紹。

3、班上交流：如何在介紹物品時用到不同的說明方法。

4、打算介紹同一物品的同學自由組成小組，交流如何突出物品特點。

板書：突出特點

五、確定寫作對象，為作文擬提綱并練習寫作。（出示課件8）

1、在稿紙上簡單記錄交流后的收獲。

2、為自己的作文擬一個提綱，包括先寫什么、再寫什么、最后如何結尾。

3、寫作。

六、組內評議，練習修改。（出示課件9）

1、展示自己的作文提綱，說說自己打算如何寫作，請同桌或寫同一物品的同學提建議。

2、用筆試著介紹你手中物品，注意，（出示課件10）

一、要有內容，二、要有順序，三、要有說明方法。

七、集體評議，作業(yè)安排。

1、展示優(yōu)秀習作進行點評，總結優(yōu)點。

2、繼續(xù)修改習作，寫好這篇說明文。

板書設計：

教學反思：

1.在這節(jié)課的教學中，我首先用精彩的圖片導入，引起學生的興趣，然后通過指導寫作方法、選材等，來指導學生寫作，讓他們有的可寫，減輕了寫作的負擔，消除了他們的畏難情緒。

2.在教學過程中，我還充分發(fā)揮學生之間的合作探究精神，讓他們通過展示自己的作品，品評作品，在品評中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，從而完善自己的作品，起到了良好的效果。

美中不足的是對寫作差的學生給予的鼓勵不夠，希望在今后的教學中有所改進。

五年級上冊語文教案小學精選篇5

一、教學目標：

(1)引導學生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

(2)引導學生理解詩詞內容，體會《秋思》的意境，感受作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念，

二、重難點：

從字里行間感受作者對家鄉(xiāng)的思念，體會作者思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會意境，這也是這首詩的難點所在。

三、教學準備

四、教學過程

(一)情景導入

首先出示PPT：“同學們，請觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢?自己考慮后自由發(fā)言?！?/p>

“在此情此景下，你能想起我們學過的那些古詩?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)

“這兩首詩表達了一種什么感情?”( “思念家鄉(xiāng)”。)

好，今天我們再來學習一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題。

【設計意圖：教學倡導循序漸進，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過學生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩的寫作手法，為學生初步感知新授課的教學重難點打下了伏筆】

(二)新課講授

1、解詩題，知詩人。

首先讓學生分別介紹了有關張籍的資料。

師總結：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時家境貧寒，10歲的時候就離家外出，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時候，他正獨自一人居住在洛陽。又是一年秋風至，望著蕭瑟的秋風，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。

泊船瓜洲

1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

2、借助注釋、抓住重點詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會作者表達的思想感情，揣摩作者表達的方法。

3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動手搜集資料的習慣。 教學重難點：

1、理解詩意，積累古詩。

2、體會作者表達的思想感情，揣摩作者的表達方法。

教具準備：課件

學具準備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關的資料。 教學過程：

一、交流積累，引入詩文。

老師：古往今來遠離故土的游子總會思念魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細細去品味。請同學們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。 學生：積極交流。

老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學把所學古詩能夠積累下來，一部分同學不但能積累所學古詩，還主動搜集課外古詩，值得大家學習，我們一定要養(yǎng)成主動積累的習慣。因為學習語文重在積累。今天我們來學習北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。

二、知詩人，解詩題

(一)知詩人

老師：課前老師讓同學們查閱與這首詩有關的資料，誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。

學生：簡介王安石。

老師：根據(jù)學生的交流適時點撥使學生了解寫作這首詩的時代背景。

(二)解詩題

學生：理解“泊”的意思。進而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。 師小結：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學習古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內容。那么王安石把船停泊在瓜州時寫下了一首怎樣的詩呢?請同學們輕聲讀一讀。

三、讀詩文，明詩意

(一)輕聲讀詩，圈出自己讀不準的字。

(二)同桌交換意見。

(三)師生合作讀詩文，解詩意。

1、指名讀詩，引導讀準”間、重、還”。

2、共同動手正音。

3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。

學生：讀“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”

4、理解“綠”和“還”的意思。

綠：吹綠、染綠。

還：歸、在本詩中是回家的意思。

老師：現(xiàn)在這個“還”的音你能讀準了嗎?

5、回過頭復習“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個字的意思。

6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。

詩意：(對面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內，(再遠處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風又把(對岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時候可以照著我回到(對面江南的)故鄉(xiāng)呢?

四、入詩境，悟詩情

1、引導學生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。

老師：春天到了，和煦的春風吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江

南岸，閉上眼睛想象春風帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。

學生：自由描述想象到的畫面。

2、體會詩人用詞的傳神

老師：春風給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現(xiàn)出來了，讀時耐人尋味，那就是---“綠”，請同學們認真閱讀課后資料袋里的內容，相信你會更進一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準確傳神。

3、讀中領悟詩情

老師：同學們，根據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會這首詩表達了作者怎樣的思想感情，找出詩中相關的詞句。

學生：自由讀詩，讀后發(fā)表意見。

4、老師小結：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”不能馬上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。