2023四年級上冊語文教案范文【5篇】

語文教案不僅僅關注語文知識和技能的學習，還注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。通過教案的設計，教師可以引導學生在語文學習過程中培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力等。以下是小編帶來的2023四年級上冊語文教案范文，歡迎大家一起來收看！

2023四年級上冊語文教案范文精選篇1

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩看一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜?？纯吹滔拢呀?jīng)漲了兩丈來高了。

2023四年級上冊語文教案范文精選篇2

第一課時

教學目標：

1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

教學重點：

1.掌握本課11個要求會寫的生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

教具準備：

小黑板生字新詞的卡片

教學過程：

一、談話導入

1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?

2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?

3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?

4.今天我們就來學習《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。

二、初讀感知

1.自瀆課文，讀準字音。

2.指名讀，檢查預習情況。

3.學習生字、詞。

4.區(qū)別形近字，指導書寫。

三、再讀課文，理清思路

1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。

參觀野荷塘之前的所見所聞。

白天見到的'野荷塘的美麗景色。

野荷塘夜晚的美麗景色。

2.小組交流，劃分段落。

3.自由練讀。注意標點的使用。

4.指名讀文。

四、作業(yè)

1.寫生字。

2.熟讀課文。

板書設計：

野荷塘

塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮

嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇

第二課時

教學目標：

1.抓住關鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。

3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

教學重點：

理解課文內(nèi)容。

教學難點：

體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

教具準備：

小黑板生字新詞的卡片

教學過程：

一、復習導入

1.聽寫詞語：

2.齊讀課題

二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀前的對話

1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。

2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?

3.分角色朗讀。

三、抓住重點句子，了解野荷塘的美

1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?

2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。

3.自瀆第七自然段，把你認為寫的最美好的句子畫出來，結(jié)合重點句子談談自己的感受。

四、指導朗讀，再現(xiàn)荷塘的美

1.邊談理解，邊指導朗讀。

2.根據(jù)提示試背。

3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。

4.有感情朗讀課文。

五、作業(yè)

1.寫會本課生字。

2.有感情朗讀課文。

板書設計：

野荷塘

水珠 荷葉 野荷花

晶瑩剔透 大大小小 粉紅色

2023四年級上冊語文教案范文精選篇3

教學要求：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學習文章中的生字新詞。

3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過誦讀感受新詩的美。

一、導入新課

1.激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。[學生邊聽邊思考：文中描繪了什么?]

3.學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。[此處為重難點：引導學生在初步讀懂課文基礎上說說課文寫什么?]

1.學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。

2.指名讀全詩，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。

3.出示生詞卡片，認讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條

4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1.描紅課后生字，小組給出評價。[指導寫字，注意把字寫端正。]

2.熟讀詩歌。

第二課時(9月19日總14課時)

一、復習：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。

二、進入新課

1.精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同?]

(過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)

讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)

重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結(jié)合反復朗讀，理解重點句。]

A、秋風：

(1)你為什么喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)

(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)[用了什么修辭手法?

(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。)

B、秋實：

(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)

(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

(3)匯報朗讀，教師指導。

(4)全班賽讀，看誰先背下來。

(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有的顏色。)

2.回歸整體，感受詩的韻律美

(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)

(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?

學生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導體會擬人手法的運用)

(3)教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3.再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1.同學們，金秋是美麗的'，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

2.自由組合，分組活動：

(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習4，將詩句改成一段話

3.全班匯報交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1.背誦全詩。

2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

反思

《秋天》是一篇自讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的'畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風景圖。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。

《秋天》一課的教學，我通過多樣化的朗讀帶學生走進課文的優(yōu)美意境中。朗讀對語文學習是必不可少的，各項語文活動都要由閱讀文體開始，對于詩歌則尤為重要，只有反復朗讀才能走進詩歌走進作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進，由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來，由淺入深，符合學生的認知習慣。其次是指多種方式朗讀，可以自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動學生的積極性。但課后看來，總覺讀出韻律一節(jié)處理的不妥當。我本意是想通過四步讀教給學生實實在在的方法，但由于詩歌節(jié)奏的劃分本無定法，它和語感有很大的關系，因此，在教給學生劃分節(jié)奏時只能根據(jù)自己的理解給學生作一個范例，并不能真正教給學生一些規(guī)律性的方法，這不能不說是這一環(huán)節(jié)上的遺憾。

在品秋這一環(huán)節(jié)中，我讓學生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象，將詩中畫面用豐富多彩的語言表達出來，這實際上是一個學生整體感知詩歌內(nèi)容的過程，是一個從抽象到具體的過程。這個問題的設置應該說有一定的難度，考慮到這一點，我同時在設計課時，準備了第二套方案來降低難度，也就是在學生回答有困難的時候，出示多媒體課件，根據(jù)極簡單的景物，描述出一幅動人的畫面，在這個過程中重在教給學生描寫的方法。在實際教學過程中，這種降低難度的方法確實為學生打開了思路，也迸發(fā)了許多靈動的火花，出現(xiàn)了許多精彩的片斷。但就總體而言，似乎并沒有達到預期效果。我想存在的主要問題是學生年齡尚小，對于七年級的學生而言，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式，而對于詩歌凝煉的語言，似乎還嫌抽象。此外，提到的漁家、原野的秋天，這些離學生實際生活較遠，學生直接經(jīng)驗不足，間接經(jīng)驗又不夠，理解起來自然困難。

在品析美詞這一環(huán)節(jié)中，我著重請學生談自己的看法，教師只做必要的指導。應該說，在這一環(huán)節(jié)中，學生品析的相對到位。但場面顯得平靜，過于有條不紊，沒有適時激起學生之間的問題矛盾，沒有形成激烈探討的場面，這也限制了學生多角度的思考問題。

每一堂課我都認為應該給學生一個質(zhì)疑問難的機會，因為“學貴有疑”，正所謂“小疑則小進，大疑則大進”只有真正對課堂提出問題的學生才是真正走進文本，有著獨立思考意識的。但由于時間的限制，很遺憾，我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié)。

總之，由于各種原因，總覺得這課的教學沒達到預期的效果，課堂沒有真正活起來。

2023四年級上冊語文教案范文精選篇4

教學目標：

1、知識與技能目標：正確認讀本課6個要求會認的生字，掌握12個要求會寫的生字。理解“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。了解仙企鵝能準時登陸的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象，并領悟在生活中注意觀察，從重復現(xiàn)象中找出客觀規(guī)律的科學研究方法。

2、過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。邊讀邊想像畫面，感受仙企鵝登陸表演的奇趣。體會作者抓住仙企鵝的外形、動作進行描寫的表達方法，并在朗讀、交流中體會設問用法的好處。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對仙企鵝的喜愛之情，對仙企鵝準時登陸的奇觀的由衷贊嘆，并從中體會大自然的和諧與神奇，懂得尊重大自然。

重點難點：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、邊讀邊想像畫面，感受仙企鵝登陸表演的奇趣。體會作者抓住仙企鵝的外形、動作進行描寫的表達方法，并在朗讀、交流中體會設問用法的好處。

教學準備：

學生準備：課前查閱有關“仙企鵝、生物鐘”的圖片、資料。

教師準備：生字卡片。課前查閱有關“仙企鵝、生物鐘”的圖片、資料。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、激情引趣、導入新課。

師：上課前，老師和同學們做個游戲，我陸續(xù)說出一個動物的特點，請同學們猜，看誰猜的最快，好聽好了，生活在陸地上，四條腿，人類忠實的朋友，搖尾巴，愛吃骨頭(狗)再來一個生活在陸地上，四條腿，跑的快，尾巴的樣子經(jīng)常被女性模仿，有這樣一句成語叫()到成功，難不到你們，好再來一個小巧玲瓏，黑翅膀，身穿雪白的襯衣黑色的燕尾服是什么?

今天我們就學習一篇關于仙企鵝的文章《準時的登錄表演》板書課題。

二、自主讀文，探究識字。

1.現(xiàn)在請同學們翻開書自由小聲讀課文，注意預習中畫的生字和新詞，把音讀準確。

2.同學之間互相交流自學生字的情況，互相正音。

3.全班齊讀生字和新詞。

4.誰來說說你認為哪個字需要提醒一下大家?或是要注意哪一點?全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。

5.下面我們排火車朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

【設計意圖：要充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣。】

三、初讀課文，整體感知。

1.學生初讀課文后，師：你喜歡仙企鵝嗎?為什么?引導學生將自己收集到的

關于仙企鵝的材料和課文內(nèi)容聯(lián)系起來談。(引導學生體會仙企鵝可愛的三個原因：

(1)小巧玲瓏的形態(tài)。

(2)很雅的名字。

(3)準時地登陸表演)

【設計意圖：利用資料來理解課文內(nèi)容，也會讓學生感覺到適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。并在交流資料中不知不覺地感知課文內(nèi)容。

2.同學們，你們真是一個個成功的研究家，看來，學習課文的時候，適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!

3.學生再讀課文，教師提示學生讀書時注意幾個詞語：“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已、發(fā)號時令”等詞語。

4.師：你能根據(jù)自己對課文的理解，將剛才那些詞語連成一段話嗎?

【設計意圖：在連接詞語的過程中使學生整體把握課文內(nèi)容?！?/p>

第二課時

一、導入新課

同學們還記得這篇課文講的是什么嗎?是啊!仙企鵝天生一身絕技，每天黃昏都能準時無誤的登陸回巢，形成一道獨特的景觀，這節(jié)課就讓我們一起去觀賞仙企鵝準時的登陸表演。

二、精讀課文，理解感悟

1.仙企鵝的表演給你留下什么印象?(精彩、神奇、難忘的?)

2.從課文中那些語句中體現(xiàn)出來的?請同學們快速的瀏覽課文，找一找，劃一劃。(教師巡視，引導學生在第四自然段中找，了解掌握學生的閱讀情況。)

3.全班匯報交流

A、預設學生可能找四自然段第一句話“當手表向人們報告下午八時零五分來臨時，海面上奇跡出現(xiàn)了?！睆钠孥E體會出很神奇。教師此時在引導出現(xiàn)了怎樣的奇跡我們接著往下看。

B、預設學生可能找到四自然段二、三句“抬眼望去，只見領頭的仙企鵝首先破浪來到岸邊。接著，緊跟在它身后的幾十只仙企鵝列成長隊，魚貫上岸?！苯處煷藭r要通過課文內(nèi)容引導學生理解“魚貫上岸”一詞。同學們看領隊的仙企鵝先破浪來到岸邊，緊跟在它身后的仙企鵝就一只一只的怎樣上了岸呢?可能會說書中的“魚貫上岸”此時對魚貫上岸的詞語并不是很理解，教師引導同學們仙企鵝上岸有爭搶跑的嗎?(沒有)有丟下落下的嗎?(沒有)領頭的仙企鵝上岸了，第二只有跟上，第二只上岸了，第三只有跟上，第三只上岸了，第四只有跟上，這種上岸方式作者用了一個詞語是什么?學生很自然地就找到了魚貫上岸一詞。此時引導學生仙企鵝這樣的上岸方式你覺得怎么樣呢?學生可能說很有秩序、和有禮貌、好像有人在指揮?接下來請同學們閉上眼睛，跟著老師的朗讀想象一下，你看到了什么?學生的頭腦中就會想象到魚貫上岸一詞。帶著對詞語的理解讀這段話。進一步體會魚貫上岸。

C、預設學生可能找到四自然段四、五句“它們?nèi)颊竞靡院?，“領隊”一聲令下，隊伍馬上開拔，直撲金色沙灘。一隊剛剛離開，另一隊又撲上岸來，一隊跟著一隊，秩序井然。”

教師此時讓學生練習生活實際理解“秩序井然”一詞，仙企鵝的表演一隊跟著一隊沒有搶先的，沒有落后的，那么默契，這就叫做秩序井然，帶著理解我們在來讀讀這句話。

D、接著老師繼續(xù)引導學生那一只只白胸黑翅的仙企鵝就是這么秩序井然的上了岸，仿佛身著燕尾服的什么?(學生會說紳士)在你的印象中紳士什么樣子?(有的模樣，準時破浪登岸的奇觀，看得游人如醉如癡，贊嘆不已。

禮貌、穿黑色的燕尾服)出示身著燕尾服紳士的圖片和仙企鵝的圖片對比，同學們看這就是身著燕尾服的彬彬有禮的紳士，那白胸黑翅的仙企鵝像不像一位紳士。(學生點點頭)課件在出示著段話“白胸黑翅的仙企鵝，仿佛身著燕尾服的紳士，步履蹣跚，(請同學來表演)卻又整整齊齊。學生帶著自己的'理解在去讀這句話。

E、如果你沒有學習這篇課文，在菲利浦島上如果你看到告示牌上寫著本月仙企鵝登陸時間為下午八時零五分時，你會怎么想?(不太相信、真那么準嗎?)帶著這樣的疑問，我們來看看游客們是怎么想怎么做的呢?(讀課文第三自然段的內(nèi)容)學生讀讀即可，理解一下不厭其煩即可?？墒敲磕陻?shù)百萬的游客真實的目睹了這種景觀，今天我們也真真切切的感受了這樣的奇觀，誰能帶領我們再次感受這種神奇的登陸表演。(指明讀第四自然段，讀出登陸表演的神奇和壯觀)F、同學們，我們從不相信到親眼目睹這樣的奇觀，從有疑問到贊嘆它的神奇，同學們你們想如果是你們，看到這樣的景觀會怎么樣?(高興的跳，會學企鵝走路的樣子，興奮不已)那么這真是讓游客們怎樣的登陸表演呢?(難忘的，如醉如癡，贊嘆不已)出示四自然段最后一句話“仙企鵝逗人的模樣，準時破浪登岸的奇觀，看得游人如醉如癡，贊嘆不已?！崩斫馊缱砣绨V，贊嘆不已。學生帶著自己的理解在來讀這句話，注意讀出這種贊嘆，如醉如癡來。

G、仙企鵝這么秩序井然的登陸表演到底是為什么呢?引導學生學習學生搜集的生物鐘現(xiàn)象資料。除了書中給大家介紹的生物鐘現(xiàn)象，接著老師就帶領大家去領略更多大自然的神奇。出示生物鐘現(xiàn)象的動植物。

【設計意圖：通過教師的步步引導，邊讀邊感悟，邊讀邊想象，來理解課文中詞語和句子，引導學生交流生物鐘現(xiàn)象，拓展知識領域，體現(xiàn)語文學習的開放性?！?/p>

三、作業(yè)

結(jié)合課文內(nèi)容，收集有關資料，給“仙企鵝準時登陸”這一奇觀，設計一張海報。

【設計意圖：結(jié)合課文的學習，把學生引導到課外語文學習中，拓展學生學習運用語文的領域，體現(xiàn)語文學習的開放性】

你聽說過仙企鵝嗎?它棲息于澳大利亞東南海岸和新西蘭西海岸，是企鵝家族中最小的成員。

小巧玲瓏的現(xiàn)仙企鵝十分討人喜歡。它們不僅走起來飄飄欲仙，有一個很雅的名字，而且能準時無誤地做登陸表演，天生一身絕技。

在澳大利亞墨爾本南部的菲利普島上，每天都有一大群遠方游客被小小的仙企鵝吸引到海濱。許多初來乍到的游人，剛剛看到海邊告示牌上寫的“本月仙企鵝登陸時間為下午八時零五分”時，未免生疑：能這么準?有心人甚至其煩地一次又一次看走時準確的手表，他們要親自驗證一下，仙企鵝到底能不能一分不差地如期而至。

當手表向人們報告下午八時零五分來臨時，海面上奇跡出現(xiàn)了。抬眼望去，只見領頭的仙企鵝首先破浪來到岸邊。接著，緊跟在它身后的幾十只仙企鵝列成長隊，魚貫上岸。它們?nèi)颊竞靡院?，“領隊”一聲令下，隊伍馬上開拔，直撲金色沙灘。一對剛剛離開，另一對又撲上岸來。一對跟著一對，秩序井然。白胸黑翅的仙企鵝，仿佛身著燕尾服的紳士，步履蹣跚，卻又整整齊齊。仙企鵝逗人

小家伙這么守時!是有誰在暗中指揮著它們嗎?不，沒有任何人安排，沒有任何人發(fā)號施令。如果說有，那就是仙企鵝自己，說確切一點兒，是仙企鵝自己體內(nèi)的生物鐘在暗中指揮著它們“按點生活”。就像公雞準時報曉，菊花在秋天開放，習慣了午休的人到時犯困一樣，都是生物鐘在有規(guī)律地安排著動植物的生活。

2023四年級上冊語文教案范文精選篇5

教學目標：認讀、理解生字詞，積累詞語。

教學重點：讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。

教學難點：標出不懂的內(nèi)容，準備質(zhì)疑。

教學用具：課件

教學方法：導析法

教學過程：

一、談話導入

你們喜歡讀書嗎？說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天，我們一起來學習一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。

（板書課題：童年讀《水滸傳》）

二、初讀課文，整體感知

1、學生用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音，讀通句子。不理解的詞語查一查字、詞典。 2。思考：全文寫了什么？

3、有不明白的地方做上記號，準備質(zhì)疑。

4、全班交流。（課件出示下列詞語）

（1）生字詞：讀一讀下列詞語。

水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱

（2）讀準下列多音字：

水滸傳好奇吞沒答應曲折天分赤手空拳

（3）理解下列詞語：

百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩

（4）課文主要內(nèi)容：

課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事，表達了"我"對這本書的喜愛之情。

三、再讀課文，理清思路

1、請同學們默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么內(nèi)容，各擬一個小標題更好。

2、想一想，從這些內(nèi)容中，你明白了什么？

3、學生默讀。邊讀邊做筆記或批注，以備交流。

四、熟讀課文

五、指導書寫本課生字，抄寫生詞

六、課堂小結(jié)

板書設計：25童年讀《水滸傳》