一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文教案
一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文教案大全
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是小編為大家?guī)?lái)的一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文教案大全,歡迎參閱呀!
一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文教案【篇1】
《比尾巴》
學(xué)情分析:
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌,這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
教師思考:
兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑,讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有感情的朗讀課文。
信息資源:
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
重點(diǎn)難點(diǎn):練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入,教師相機(jī)板書(shū)課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字,注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題:看到課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀,會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀,嘗試互相評(píng)價(jià),注意把課文讀通順。
3、指名匯報(bào)讀,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少,教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)
三、隨文識(shí)字,感情朗讀。
1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開(kāi)火車(chē)讀。
(3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上,指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法:
誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào)。學(xué)生做游戲,兩個(gè)小朋友,我問(wèn)你讀,你問(wèn)我讀,看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的像。)
(3)其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。
在問(wèn)句的指導(dǎo)中,教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴,順勢(shì)理解“”的意思。
(4)聯(lián)系生活實(shí)際,拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(zhǎng)?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文,背誦課文。
1、師生、生生引讀、對(duì)讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀
6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?!薄罢l(shuí)還想讀,站起來(lái)一起讀?!薄皩?duì)于他的朗讀,你談?wù)勛约旱目捶?。?
五、挖掘課外資源,拓展運(yùn)用。
1、貼畫(huà),說(shuō)尾巴。結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(huà)(全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà))。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,表達(dá)形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅,練寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀,寫(xiě)幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
七、課外建議:
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,課余時(shí)間和小伙伴交流。
一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文教案【篇2】
《看書(shū)》
教學(xué)目的
1、會(huì)認(rèn)“本、像、著、、狗、叫、貓、跳、又“9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“又、手、書(shū)、本”4個(gè)字及詞語(yǔ)“一本書(shū)”。
2、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)本的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字,詞語(yǔ)卡片或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
(一)識(shí)字、寫(xiě)字。
1、識(shí)字。
(1)讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
師:利用生字卡片點(diǎn)名讀、和“開(kāi)活車(chē)”的方式讀,比一比,誰(shuí)讀得準(zhǔn),以便激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“、狗、貓”三個(gè)字的讀音,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的要及時(shí)糾正。
(3)說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
(4)師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如“”字,可啟發(fā)學(xué)生:這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的哪些字組成的?讓學(xué)生把它拆成“日、耳、又”三個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的熟字,以便幫助記憶?!敖小焙汀柏垺笨蛇B成一起編成兒歌“小貓、小貓,喵喵叫”來(lái)記憶。“本”字可與“木”字進(jìn)行比較。
2、寫(xiě)字。
(1)讓學(xué)生先看一看要寫(xiě)的字的字形。
(2)師引導(dǎo):“又”“本”兩字書(shū)寫(xiě)時(shí)撇和捺要伸展?!笆帧弊謺?shū)寫(xiě)時(shí)撇和兩橫要寫(xiě)在上半格,這三筆的間隔要均勻,下面一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),寫(xiě)在橫中線上,后一筆是彎鉤。
(3)書(shū)空
(4)課堂練,教師輔導(dǎo)。
(二)朗讀、背誦指導(dǎo)。
(1)朗讀第一節(jié)的前三句,語(yǔ)速稍緩慢,語(yǔ)調(diào)輕而低,體現(xiàn)爸爸、媽媽和“我”沉浸和陶醉在書(shū)本中?!拔乙矏?ài)看書(shū)”中的“也‘字應(yīng)拖長(zhǎng)一點(diǎn),表現(xiàn)出“我”
也喜歡看書(shū)。第二節(jié)的前三句中,“厚厚”“大大”“花花綠綠”應(yīng)讀重些,強(qiáng)調(diào)書(shū)的種類多。
第二節(jié)的后兩句押“”韻,朗讀時(shí)要讀出韻腳。
(2)帶著愉快的心情輕松地朗讀,體會(huì)“我”對(duì)書(shū)中的“小狗”“小貓”“猴子”的喜愛(ài)之情和被它們所深深吸引,體會(huì)了“我”對(duì)書(shū)本的濃厚興趣。
(3)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,表演朗讀。
(4)檢查互讀。試背誦。
(三)感悟、理解。
(1)讓學(xué)生朗讀課文后,師引導(dǎo)觀察:畫(huà)面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),然后引導(dǎo)學(xué)生,小朋友的“爸爸”和“媽媽”在看書(shū),小朋友和他們一樣在看書(shū),就是“我也在看書(shū)”,體會(huì)“也”的用法。
(2)讓學(xué)生做“拿”和“捧”的動(dòng)作,比較課文中用詞的準(zhǔn)確性,同時(shí)體會(huì)小朋友一家對(duì)書(shū)本的喜愛(ài)。
(3)找出課文中的一些句子,讀一讀,然后讓他們進(jìn)行想象,感悟課文內(nèi)容的精彩。
(4)結(jié)合課文內(nèi)容,編故事,把編的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),
(四)完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶,再進(jìn)行交流。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
(1)讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),在選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
(2)布置學(xué)生看外書(shū),喜歡看什么書(shū)就看什么書(shū),看誰(shuí)看的書(shū)多。
一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文教案【篇3】
《江南》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新部件,并能按筆順規(guī)則正確、工整第書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字,感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)展示的美好意境,激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備生字卡片,課件(詩(shī)文畫(huà)面)、朗讀錄音帶。
學(xué)生:借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。
建議課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
1、小朋友們,喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫(huà)片!(播放江南荷塘美景)
2、觀察表達(dá),你看到了什么地方有什么?誰(shuí)在干什么?
二、初讀全詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音初讀全詩(shī),畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測(cè)掌握生字情況。
4、齊讀全詩(shī)。
三、再讀全詩(shī),了解詩(shī)意
1、抽學(xué)生讀詩(shī)句,采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫(huà)面,心情怎么樣。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、自由練習(xí)讀詩(shī),一邊練習(xí)讀一邊想畫(huà)面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩(shī)歌。
五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
特別指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“采”和“魚(yú)”兩個(gè)字
一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文教案【篇4】
《明天要秋游》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“么、去、方、白、什、才”6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“要、秋、老師、過(guò)、那、時(shí)、說(shuō)”9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.體會(huì)小朋友在秋游前對(duì)外面世界無(wú)限向往的興奮心情。
教學(xué)重點(diǎn):生字、新詞
教學(xué)難點(diǎn):流利朗讀、理解課文
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、讀準(zhǔn)字音,利用生詞記住生字
1.出示生詞,帶拼音:“小老師”帶讀生詞的音,其他生跟讀。
2.小組中自由練讀:可以采用抽讀卡片河開(kāi)火車(chē)的形式,調(diào)動(dòng)生朗讀興致。
3.小肩膀讀書(shū):鼓勵(lì)生總結(jié)識(shí)字的基本方法。
4.去掉拼音,借助生詞讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
5.再去掉“生字朋友”,使生字凸線,加深對(duì)生字的印象,競(jìng)賽練讀。
6.用生字口頭組詞或說(shuō)話。
二、猜謎游戲鞏固生字。
1.師出字謎,生猜謎。如:太陽(yáng)和月亮在一起。
2.小組中推選“字謎專家”,收集優(yōu)秀的字謎鞏固識(shí)字。
3.“我說(shuō)你猜他來(lái)評(píng)”的活動(dòng),鼓勵(lì)生能夠把自己的識(shí)字方法在同學(xué)中進(jìn)行交流,師成為識(shí)字活動(dòng)的一分子,通過(guò)反復(fù)鞏固,達(dá)到識(shí)記的效果。
三、初讀課文
1.我們把生字朋友送到課文中,你一定還認(rèn)識(shí)它們!
自由朗讀課文,遇到困難可以“求助”——同學(xué)或老師。
2.字寶寶都成為了我們班的新朋友,讓我們大聲來(lái)朗讀它。
自由練讀,男女聲互讀,齊讀,評(píng)選“千里眼”、“順風(fēng)耳”。
3.小組合作,讓生都能自信大聲地朗讀課文,把句子讀通順。
四、自讀自悟,整體感知。
1.聽(tīng)了、讀了這篇課文,你有什么感受?
2.激情調(diào)動(dòng):同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你郊游前夜的心情是怎樣的呢?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
(1)那里的樹(shù)真有那么多顏色嗎?想象說(shuō)。
(2)潔白柔軟的云會(huì)是什么樣呢?想象說(shuō)。
(3)到底什么時(shí)候猜天亮呢?討論。
3.你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,用真情實(shí)感朗讀課文,選出“小詩(shī)人”個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)。
4.分組開(kāi)始競(jìng)賽活動(dòng),也可以自由組合,形式不限,讀出郊游前的激動(dòng)心情。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.征求大家意見(jiàn),看看你認(rèn)為什么字難寫(xiě)?
2.組裝車(chē)間的拆字和組字游戲,師范寫(xiě)、生搶答。[三、四人為一組,進(jìn)行游戲活動(dòng)。(師參與)]
3.認(rèn)真觀察田字格的擺位,注意筆順規(guī)則、注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文教案【篇5】
《不倒翁》
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“把、站、起、來(lái)”,用自己掌握的方法主動(dòng)識(shí)記生字。
3、能字字過(guò)目朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,能大體了解兒歌的內(nèi)容。
4、描摹“把、樣、來(lái)”,注意筆順規(guī)則。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀四個(gè)生字,練寫(xiě)筆畫(huà)“捺”。
2、字字過(guò)目朗讀兒歌中,能不唱讀、不頓讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物不倒翁
教學(xué)過(guò)程
一、通過(guò)聽(tīng)讀方式感知兒歌內(nèi)容
1、實(shí)物演示不倒翁,問(wèn):這是什么?
2、出示課題,讀題。
3、聽(tīng)課文錄音,思考:聽(tīng)到了什么?
(先自由準(zhǔn)備,然后討論)
4、出示課文:說(shuō)你呆,你真呆,胡子一把,樣子像小孩。
說(shuō)你呆,你不呆,推你倒下,你又站起來(lái)。
5、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文。
6、自由讀。
(指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀)
二、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞
1、借助拼音,自己練習(xí)拼讀準(zhǔn)生字的讀音:把、孩、又、起、來(lái)。
2、練寫(xiě)“又”和“來(lái)”,指導(dǎo)練寫(xiě)筆畫(huà)“捺”。
3、生字組詞。
4、游戲鞏固:郵遞員送信。
三、朗讀指導(dǎo)
1、讓生字回到課文中,再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)氣讀出來(lái)。
說(shuō)你呆,你真呆,胡子一把,樣子像小孩。
說(shuō)你呆,你不呆,推你倒下,你又站起來(lái)。
2、再讀課文,找出含有ai、ei、ui韻母的漢字。
師:拼讀音節(jié):呆、推
四、復(fù)習(xí)復(fù)韻母,拼讀音節(jié)
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui
2、拼讀音節(jié)
(自由讀,指名讀)
五、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
zhai chai shai zai cai sai
bei pei mei fei dei gei
zhui chui shui zui cui sui
1、抽讀生字卡片。
自由讀,指讀,男女對(duì)讀
2、改語(yǔ)言環(huán)境,鞏固識(shí)字
出示:
不倒翁,有點(diǎn)呆,胡子一把,樣子像小孩。
不倒翁,并不呆,推他倒下去,他又站起來(lái)。
自由讀,指名讀,齊讀。
一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文教案【篇6】
《啄木鳥(niǎo)》
教學(xué)目標(biāo):
1、能在課文語(yǔ)境中識(shí)記“木、林、蟲(chóng)、捉”4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“提”,并會(huì)按筆順正確描摹漢字“蟲(chóng)、米”。
2、朗讀兒歌做到不加字,不漏字,在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容,能按提示用完整的一句話說(shuō)出兒歌內(nèi)容。
3、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,模仿老師讀出兒歌中感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
4、學(xué)會(huì)拼讀“shù、chú、zhuō”三個(gè)音節(jié)以及三拼音,正確區(qū)分平翹舌音。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:
1、借助圖片,認(rèn)識(shí)“啄木鳥(niǎo)”,跟讀“啄木鳥(niǎo)、捉害蟲(chóng)”。
師:圖上的這只鳥(niǎo)你認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能叫叫它的名字?(黑板上提前書(shū)寫(xiě)好“鳥(niǎo)”)
——(手舉“啄木鳥(niǎo)”的卡片)
師:你知道它的名字,但沒(méi)有把它名字的字音讀準(zhǔn),請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師叫叫它的名字——啄木鳥(niǎo)(手舉卡片)。跟老師叫——啄木鳥(niǎo)(開(kāi)火車(chē)讀一讀)
師:誰(shuí)知道啄木鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)?
——(手舉卡片“捉害蟲(chóng)”)指名讀。跟老師讀——捉害蟲(chóng)
讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞,男生讀,女生讀——(手舉“啄木鳥(niǎo)”和“捉害蟲(chóng)”卡片)
2、出示課題,學(xué)習(xí)生字“木”。
師:啄木鳥(niǎo)是怎樣捉害蟲(chóng)的呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)23課啄木鳥(niǎo),看老師寫(xiě)課題:
“木”是我們今天要學(xué)的生字,請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)——(學(xué)生書(shū)空)
請(qǐng)大家在自己的手心里再寫(xiě)一個(gè)“木”。(學(xué)生應(yīng)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊書(shū)空)
齊讀課題:23、啄木鳥(niǎo)
二、聽(tīng)錄音,讀兒歌,學(xué)生字。
1、聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)清生字字音。
師:啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)的呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)課文錄音,要求字字過(guò)目,聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。(播放兩遍)
2、各種形式,朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。
(1)自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
師:老師給大家1分鐘的時(shí)間,自由地讀讀兒歌,能讀幾遍就讀幾遍。
(2)同桌互讀,檢查讀音。
師:請(qǐng)同桌的小朋友互讀,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看他有沒(méi)有做到字字過(guò)目,字字音準(zhǔn)。
(3)指名朗讀,檢查反饋
師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他把生字的字音讀準(zhǔn)了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀帶有感嘆號(hào)三句句子。
(1)老師引讀
師:你聽(tīng),樹(shù)林里傳來(lái)了什么聲音?——
那是啄木鳥(niǎo)在干什么?——
啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木,除害蟲(chóng),日夜忙,忙不?!?/p>
(2)老師范讀
師:再聽(tīng)老師讀一遍,特別注意聽(tīng)清老師是怎么把這三句帶有感嘆號(hào)的句子,讀好聽(tīng)的?(媒體畫(huà)面:三句句子變色)
模仿老師,自由朗讀
指名讀
師:我們請(qǐng)三位小朋友為大家讀一讀
找伙伴朗讀
師:你們?nèi)痪褪亲哪绝B(niǎo),捉了許多害蟲(chóng),心里真高興,趕快飛到樹(shù)林里找到自己的伙伴,一起來(lái)讀讀兒歌吧!
齊讀兒歌(找伙伴游戲朗讀后,原地不動(dòng),進(jìn)行齊讀并看屏幕讀)
師:讓我們這些歡樂(lè)的小鳥(niǎo)們?cè)賮?lái)一起讀讀兒歌
三、再讀兒歌,了解內(nèi)容
1、聽(tīng)錄音,了解兒歌內(nèi)容
師:請(qǐng)小鳥(niǎo)們趕快飛回座位,仔細(xì)再聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音,邊聽(tīng)邊想:
啄木鳥(niǎo)為誰(shuí)干什么?(邊說(shuō)邊寫(xiě)黑板)
板書(shū):為??
2、學(xué)寫(xiě)生字“蟲(chóng)”
師:“蟲(chóng)”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字。它里面又一個(gè)新的筆畫(huà)(出示卡片“/”),跟老師說(shuō)“提”(邊說(shuō)邊書(shū)空)
師:請(qǐng)同學(xué)們借助筆順表來(lái)先了解“蟲(chóng)”這個(gè)字的筆順。請(qǐng)大家和老師一起說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)(書(shū)寫(xiě)在黑板的田字格內(nèi),學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆畫(huà))。
3、用一句完整的話說(shuō)說(shuō)兒歌內(nèi)容
師:你能看著板書(shū),把這句話說(shuō)完整嗎?
指名說(shuō)
同桌互說(shuō)
四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1、學(xué)習(xí)拼讀翹舌音
師:這句話中兩個(gè)生字的音節(jié)要學(xué)習(xí)拼讀,請(qǐng)仔細(xì)看黑板,這個(gè)音節(jié)的聲母是sh,韻母是ù,拼起來(lái)就是sh—ù—shù(手舉詞語(yǔ)卡片開(kāi)小火車(chē))
師:第二個(gè)音節(jié)老師請(qǐng)你試著自己讀一讀,聲母——,韻母——,誰(shuí)會(huì)拼?
(手舉詞語(yǔ)卡片指名拼)
板書(shū):shù chú
為樹(shù)木,除害蟲(chóng)
2、學(xué)拼三拼音
師:(手舉帶有拼音的詞語(yǔ)卡片)這個(gè)音節(jié)和樹(shù)、除不一樣,一個(gè)聲母帶有兩個(gè)韻母(手舉三拼音的卡片),我們就稱它是三拼音,跟老師讀——
3、區(qū)別拼讀“zhuó zhuō”
師:在這首兒歌里,有兩個(gè)字音的音節(jié)非常相近(手舉zhuó的詞語(yǔ)卡片和zhuō的詞語(yǔ)卡片)你能看出它們有什么不一樣嗎?
師:同桌之間互相拼一拼這兩個(gè)音節(jié),特別注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。
變化形式讀兩張拼音卡片
4、再讀兒歌,鞏固字音。
師:讀過(guò)了兒歌,學(xué)習(xí)了拼音,我們對(duì)每個(gè)字的字音應(yīng)該讀得更準(zhǔn)了,一起來(lái)讀一讀(看書(shū)指讀)
五、復(fù)習(xí)鞏固,闖三關(guān)
師:讓我們一起來(lái)做做游戲,闖三關(guān)
1、第一關(guān):叫號(hào)游戲,鞏固字音,識(shí)記字形。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你是怎么用“木”來(lái)記“林”字的?
2、第二關(guān):摘果子,拼拼讀讀,區(qū)分平翹舌音。
師:蘋(píng)果樹(shù)上有拼音果,有的是平舌音,有的是翹舌音,請(qǐng)組內(nèi)小朋友拼讀一下,你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎?你能拼一拼,分一分嗎?
3、第三關(guān):小小播音員,朗讀短文,鞏固識(shí)字。
媒體出示:
老樹(shù)生了病,啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。它用長(zhǎng)嘴巴啄開(kāi)一個(gè)洞,伸出長(zhǎng)舌頭,捉出小蟲(chóng)子。過(guò)了些日子,老樹(shù)病好了,長(zhǎng)出新葉子。(自讀、指名讀、齊讀)
4、小結(jié):祝賀大家闖關(guān)成功!今天我們不僅學(xué)會(huì)了兒歌,認(rèn)識(shí)了漢字,通過(guò)我們的努力,區(qū)分了平翹舌音,我們還當(dāng)了回小小播音員。
一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文教案【篇7】
《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁牧所寫(xiě)的一首五言絕句,此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě),寫(xiě)了夏天中午所見(jiàn)到的情景,把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。在教學(xué)中,我作了如下設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入
1、放錄音,學(xué)生欣賞本課配樂(lè)解說(shuō)詞,老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面,用精煉的語(yǔ)言概括出圖意,引出本課題。
二、朗讀古詩(shī)
1、張掛本課放大插圖,教師范讀古詩(shī),學(xué)生邊看圖邊聽(tīng),注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和每一句的讀法。
2、學(xué)生齊讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。
3、自由讀課文,畫(huà)出生字,把生字讀正確,并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過(guò)查找,結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童,林樾,意欲,閉口,立)
4、檢查自學(xué)情況,再讀古詩(shī)。
三、品悟古詩(shī)
(一)細(xì)讀古詩(shī),了解詩(shī)句的意思。
1、自讀每句詩(shī),小組交流討論詩(shī)意,師再點(diǎn)撥。
a、學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。”問(wèn):牧童在干什么?他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來(lái)?此時(shí),他的心情怎樣?從哪個(gè)詞體會(huì)得到?
b、學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立?!眴?wèn):牧童行走間聽(tīng)到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?
2、指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3、組織交流對(duì)詩(shī)句的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意,作小結(jié)。
a、前兩句詩(shī)寫(xiě)了牧童的神態(tài),心情。聲色俱備,情景交融,勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
b、后兩句詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想,牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作,神態(tài)變化,抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫(xiě),生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“捕蟬圖”。
c、整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢,明白如話,使得活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。
(二)朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。
牧童/騎黃牛,意欲/捕鳴蟬,
歌聲/振林樾,忽然/閉口立。
2、指導(dǎo)朗讀,讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣,讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。(自己練習(xí)——指名讀——評(píng)讀指導(dǎo)——練讀)
3、有感情地背誦古詩(shī)。
四、欣賞古詩(shī)
(一)欣賞古詩(shī),展開(kāi)想象。
學(xué)生閉上眼睛,邊欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,邊展開(kāi)想象,想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?
(二)感受意境,精煉強(qiáng)化。
談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?,試試編故事?同桌試編,全班交流、評(píng)議。)