通過編寫教案，教師可以提高教學質量和效率，從而提高學生的學習成績和自信心。如何才能寫出優(yōu)秀的一年級語文教案上冊表格？這里給大家分享一年級語文教案上冊表格供大家參考。

一年級語文教案上冊表格篇1

教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

教學重點、難點：

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

課前準備：

1、一幅山水畫掛圖。

2、認字卡片及相關課件。

3、六對反義詞做成的頭飾。

課時安排：2課時

第一課時

總54電47

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

二、教學重點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

三、教學難點：難點是了解詩意。

四、教學過程：

（一）、看圖激趣

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?。（出示掛圖）

2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）

（二）、學習古詩

1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

2、熟讀詩句

A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？

C、指名認讀，同桌對讀。

D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。

E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。

3、再讀古詩，了解詩意。

A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）

B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？

4、創(chuàng)設情境，配上動作邊表演邊朗讀。

A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！

遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作――遠看山有色；貼近畫側耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅趕鳥兒――人來鳥不驚。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！

C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結合掛圖來背）

D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！

6、布置課外實踐

回家找謎語，開展猜謎語活動。

五、作業(yè)布置：背誦古詩。

六、板書設計：山、水、花、鳥

七、課后反思：

第二課時

總55電48

一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學重點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

三、教學難點：難點是了解詩意。

四、教學過程：

（一）、復習導入

1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

2、指名背誦課文。

（二）、學習句中的幾對反義詞

1、理解“遠”和“近”。

A、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？

B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。

2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上，做“找朋友”的游戲。

（三）、學生字

1、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復習要認的生字。

記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎么認識的？這些字該怎么記？

2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關鍵在哪里？（重點練習“點”）

教師在田字格中范寫，作具體指導。

五、課外實踐

從自己認識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。

六、作業(yè)布置：用“遠”和“近”口頭造句。

七、板書設計：人、火、文、六

八、課后反思：

一年級語文教案上冊表格篇2

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，體會到農村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學習之情。

教學重點和難點：

1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

教學準備：

生字卡片

課時安排2課時

第一課時

總60電53

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

二、教學重點：認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

三、教學難點：正確流利地朗讀課文。背誦課文。

四、教學過程：

（一）、看圖說話，揭示課題。

1、談話激趣：你去過農村嗎？那兒的變化大嗎？

2、今天帶你們到農村去瞧一瞧（出示課件），把那里的風景夸一夸。

3、學生看圖，自由發(fā)言。教師相機提問：請數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子漂亮？為什么？

4、出示課題，指導讀準“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

（二）、讀通課文：

1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。

（三）、朗讀課文，理解內容。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。

2、圖文結合，學習朗讀第一句。

（1）自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么？

（2）學生交流，教師相機出示課件。圖文結合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。

（3）比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。

（4）詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的喜歡這些房子呀！那我們該怎么讀這一句呢？

（5）朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”

3、圖文結合學習朗讀第二句。

（1）看圖，房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？

（2）教師朗讀一、二句，學生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么？

4、結合圖，學習三、四句。

（1）再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子漂亮？

（2）指導朗讀三、四句。

（3）正確、流利比較有感情地讀好全文。

（四）、書寫生字：

1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過。

2、分析字形，用比較法區(qū)別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”

3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

六、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”

七、板書設計：了、子、門、月

八、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內容，體會到農村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學習之情。

二、教學重點：認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

三、教學難點：正確流利地朗讀課文。背誦課文。

四、教學過程：

（一）、聽寫生字

學生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯誤的加以鞏固。

（二）、背誦課文

1、學生練習朗讀課文。

2、指導學生看圖背誦課文。

3、舉辦背誦課文擂臺賽。

（三）、識記字形

1、做摘蘋果的游戲復習生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。

（1）比較部首記憶。

（2）開火車給字組詞。

（3）創(chuàng)設語境，鞏固生字。

自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。（出示課件）

我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃?；ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面有一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。

3、詞語積累：

（1）練習讀課后的疊詞，再發(fā)散。

（2）練習做找朋友的游戲，課件出示詞語搭配，連線。

（四）、擴展活動

談話，上節(jié)課我們夸農村小朋友的美麗校園，今天我們來夸夸自己的美麗校園吧！

五、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”

六、板書設計：了、子、門、月

七、課后反思：

一年級語文教案上冊表格篇3

一、教材分析

本課是一篇運用看圖識字方法讓學生識字的課文。課文的第一部分通過觀看花兒的場景，學習有關身體部分名稱的5個字；第二部分則通過兩個京劇人物形象圖，讓學生通過學習兩句俗語認識兩個表示動作的字。圖畫展示的是兒童的生活，因此，看圖識字的本質是利用已經(jīng)熟悉的生活識字。這身體部分的5個字和兩個表示動作的字，是學生日常生活中熟悉并常說的，有利于學生掌握。

二、教學目標

1.正確認讀“口、耳”等7個生字，其中“口耳目手足”借助插圖認讀。

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解“口耳目足手”的功能，養(yǎng)成坐、立、行的規(guī)范，并在生活和學習中運用。

三、教學準備

“口”等7個生字字卡、詞卡，課文插圖PPT，有關視頻，

四、教學重難點

教學重點：正確認讀“口、耳”等7個生字，其中“口耳目手足”借助插圖認讀。

教學難點：努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

五、教學過程

第一課時

（一）出示謎語，激趣導入

1.猜謎語。

課件出示：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。

指名回答，課件出示答案（眼睛）。教師提問，眼睛可以用哪個漢字表示？（目）

2.揭示課題，齊讀課題。

（二）認讀生字，積累運用

1.課件出示生字“目”，學生認讀。

（1）教師范讀，學生跟讀、齊讀、指名讀。

（2）請學生用“目”組詞。（目光、目標、題目……）

課件出示（目光、目標），教師范讀，學生跟讀。

（3）教師小結：“目”和我們的眼睛有關，它的作用是看。

（板書：目--看）

2.課件出示生字“耳”和課文相關插圖，學生認讀。

（1）教師范讀，學生跟讀、齊讀、指名讀。

（2）請學生用“耳”組詞。（耳朵、耳機、耳環(huán)）

課件出示：耳朵、耳機、木耳，教師范讀，學生跟讀。

（3）教師提示學生指一指，拉一拉自己的小耳朵。

明白耳朵的作用--聽。認真聽老師講，聽同學講，聽家長講

課件出示并板書：耳--認真聽

3.課件出示生字“口”和課文相關插圖，學生認讀。

（1）教師范讀，學生跟讀、齊讀、指名讀。

（2）請學生組詞，其他學生跟讀。

（3）指導書寫。

請學生觀察，“口”字像什么？（像人張開的大嘴）

觀看書寫提示，并學習新筆畫“橫折”，教師提示書寫要領。

老師范寫，學生書空，在課本上描紅仿寫。

教師巡視，及時糾正。

（三）課中操《幸福拍手歌》

如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，

如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。

如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，

如果感到幸福就快快跺跺腳呀，看那大家都一起跺跺腳。

如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。

如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那大家都一起拍拍肩。

（四）繼續(xù)學習，識寫鞏固

1.學習生字“手”。

（1）歌曲過渡，歌詞中唱到“如果感到幸福你就拍拍手?！闭埻瑢W拍拍手。

（2）出示課件插圖中“手”的部分。

（3）教師出示生字卡片，范讀、跟讀、指名讀。

（4）交流“手”的詞語和作用。

學生交流“手的詞語”。

課件出示：手表、手機、雙手

教師小結手的作用并板書（手--做、畫、寫）

2.課件出示生字“足”和課文相關插圖，學生認讀。

（1）出示卡片，學生范讀，教師及時正音。齊讀，指名讀。

（2）交流組詞，課件出示：足球、手足。

（3）小結“足”的作用并板書：足--走。

3.集中識字，完成課堂作業(yè)。

（1）出示生字卡片，學生齊讀、指名讀、排火車讀。

（2）請同學端起書來，對照課本圖片鞏固認字，并說一說“口耳目足手”的作用。

4.學寫生字“目”

觀看書寫提示，提示“目、口”中“橫折”的&39;不同寫法。

教師范寫，學生書空，在課本上描紅仿寫。

教師巡視，及時糾正。

（五）拓展總結、布置作業(yè)

1.課堂總結

領讀小兒歌，回顧“口耳目手”的功能。

課件出示：

小眼睛，亮晶晶，

樣樣東西看得清。

小嘴巴，不亂講，

唱歌答題我能行。

小耳朵，真是靈，

各種聲音聽得清。

小巧手，最能干，

寫字畫畫樣樣行！

今天學習的“口、耳、目、手、足”都是我們身體重要的一部分，可以做

很多重要的事情，牢牢記住，好好使用。

2.布置作業(yè)

回家后，自己親手做一件事情。明天到校后同桌兩個講一講，聽一聽。

板書設計

3口耳目

口--說

耳--看

手--做、寫、畫

足--走

第二課時

（一）復習導入，再現(xiàn)鞏固

1.出示生字卡片和詞語，引導學生復習。認讀、齊讀、排火車讀。

（口耳目手足）

2.聽寫上節(jié)課學的兩個生字“口、目”，看看誰寫得又好又對。

3.教師及時評價。

（二）課文學習，培養(yǎng)習慣

1.教師質疑：你會“站”和“坐”嗎？學生自由做動作示范。

教師根據(jù)學生表現(xiàn)小結，站要像松樹一樣直，坐要像大鐘一樣穩(wěn)。

課件出示并板書：坐--鐘站--松

2.出示圖片，配圖理解：站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。

教師領讀，學生跟讀，理解句子意思。

3.學生自己讀，糾正自己的坐姿、站姿，教師指導。

（三）學寫生字，完成作業(yè)

1.請學生觀看書寫提示，怎樣寫好“耳”

教師范寫，學生書空，在課本上描紅仿寫。

教師巡視，及時糾正。

2.請學生觀看書寫提示，怎樣寫好“手”

注意第一筆“橫撇”，“彎鉤”的寫法。

老師范寫，學生書空，在課本上描紅仿寫。

教師巡視，及時糾正寫字姿勢和書寫內容。

（四）閱讀拓展，課堂總結

在老師的帶領下，朗讀《人有兩件寶》，再次感受“手”的作用。

課件出示：

人有兩件寶，雙手和大腦。

雙手會做工，大腦會思考。

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

（五）布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)

在課堂作業(yè)本上認真書寫“口、目、手、耳”四個生字。

2.課外作業(yè)

和家人一起讀《耳朵》《猜字謎》

板書設計：

3口耳目

坐--鐘站--松

行--風臥--弓

一年級語文教案上冊表格篇4

教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀課文。

2、會認8個，會寫4個生字和學會3種基本筆畫并能正確書寫。

教學重點：正確、規(guī)范地書寫4個生字。

教學難點：在田格中正確書寫，特別注意字的筆順。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、同學們，今天我們要學習一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。

2、誰能告訴老師，快樂是什么意思?(指名說)

二，講解新知

1、我記得在你們開學的第一天，老師就告訴過你們，我們的學校叫——胡吉吐莫中心學校

2、對，說得非常好，走進學校的大門，首先看到什么?

師：對，是磚路，那么什么樣的磚路?誰來補充一下

生：寬闊的磚路、寬寬的磚路，長長的磚路

師：說的都很好。跟著老師說一遍。

3、磚路左邊是什么呀?生：是草坪

師：什么樣的草坪?生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、

師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪

師“馬路的前邊是什么呢?生：瓦房

師：什么樣的瓦房?生：高高的、高大的、、、

師：很好，再往前走，又是什么呢?生：操場

過度：同學們，你們覺的在這樣一所學校上學快樂嗎?那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的?

三、讀課文

1，老師范讀課文

2，學生自由讀

3，指名讀

四、講解親親熱熱

親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌

五、檢查生字學習情況

六，學寫生字

第二課時

一、復習檢查

1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“樂、里、同、習

2.指名朗讀課文。

二、學習書寫“樂、里、同、習”

1.回憶第一課書寫的方法：

(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐

2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。

3.請學生提出書寫有困難的生字：

①教師范寫，學生觀察老師的寫法。

②學生修改書中自己寫的字后再寫一個字。

4.展示學生書寫情況，進行評議。

三、鞏固復習

1.每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。

2.完成課后練習1、2。

3、按課文內容填空：課件出示習題

一年級語文教案上冊表格篇5

《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。

說教法學法

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

說教學過程

結合本課的特點，教學要求，本課設計了四大環(huán)節(jié)，一情景導入，激發(fā)興趣，二自讀自學，三朗讀感悟，四總結升華。

1、通過師生對話，同學們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？激發(fā)學生學習古詩的興趣。從學生的實際入手，針對學生愛表現(xiàn)的特點引起學生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學生體驗到成功的喜悅。

2、出示課件創(chuàng)設情境，引入課題，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。

3范讀教師配樂范讀課文，學生邊看圖邊欣賞。整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學生的審美情趣。

4、自讀自學。請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況，讓學生自由選擇學習和讀背方式。仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的？把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。挖掘學生已有的經(jīng)驗，關注學生個體差異，抓住契機，因勢利導，有效調控教學。讓學生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。學生是學習的主人，充分相信學生，給他們表現(xiàn)自己的機會，讓學生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

5、朗讀注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。教師一定要兼顧不同學生的發(fā)展需求，力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導，引導學生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。提高學生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調動學生讀書的積極性。

6通過小結感悟挖掘、尊重學生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

一年級語文教案上冊表格篇6

【教學目標】

1、學會本課6個生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

【教學準備】生字卡片掛圖錄音機

【教學過程】

一、激趣導入

1、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學們聽？

（學生自由背誦）

2、揭題：

今天我們再來學習唐代詩人孟浩然的一首古詩──《春曉》。

3、解題：

看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？

（春季）

那它寫的是一天中的哪一段時間呢？

（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！

二、初讀古詩

1、教師范讀。

2、自由讀課文。

3、檢查：

孩子們，你們的。音發(fā)得真準??！想把這首詩讀得更美些嗎？

好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？

三、指導朗讀

1、結合彩圖，了解詩意：

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：──（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

2、指導讀第一句：

春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？

（1）生試讀。

（2）指名讀。

（3）全班讀。

3、指導讀第二句：

詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來：

讀得輕一些，慢一些。

4、把1、2句連起來讀一讀。

5、男女生賽讀。

四、導背

1、看圖試背。

2、分組比一比，看誰背得又快又好。

3、全班齊背。

一年級語文教案上冊表格篇7

第二課時

教學目標

1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。

2.培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習慣。

教學重點

1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

2.會讀四個小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習慣。

教學準備

1.多媒體，生字卡片，紙板頭飾。(教師)

2.漢字卡片。(學生)

教學過程

一、復習導入。

1.同學們，上節(jié)課學了一則謎語，你們會背嗎?指名背，全班齊背。

2.出示謎語讓學生猜猜是什么動物。

3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。

5.教師示范讀，學生注意傾聽。

6.教師教讀，教一句，學生讀一句。

7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。

8.老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。

9.生字卡片抽讀生字：

曲項浮掌撥清波

10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。

二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。

1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。

2.出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：

(1)鵝毛、鵝掌河水的顏色;

(2)鵝脖子的形狀;

(3)鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。

3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。

4.看了這幅圖，你認為最美的是什么?

5.跟我讀(再次跟老師一起讀古詩)讀出畫面的美感。

6.小組內試背古詩。

7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

三、師總結，配樂全班齊讀。

和大人一起讀《小兔子乖乖》。

一年級語文教案上冊表格篇8

教案內容：

一、學生情況分析：

一（1）班學生情況分析：

本班共有57名學生。全班學生都已接受了三年學前教育，故大部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有個別學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導。

一（2）班學生情況分析：

本班共有學生58名。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規(guī)章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課后及時完成作業(yè)。但班中外地生源較多，沒有進行良好的學前教育，這部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。

一（3）班學生情況分析：

本班共有57名學生。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調皮好動，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律，能及時完成作業(yè)，良好的學習態(tài)度正在慢慢地形成中。部分外地學生由于沒受到良好的學前教育，習慣較差，需加強培養(yǎng)引導。

二、教材簡要分析：

1、關于“培養(yǎng)良好的學習習慣”

共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。

2、關于“漢語拼音”

共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節(jié)，拼讀復韻母音節(jié)。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。

每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關的拼音詞、拼音句練習。

每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的.協(xié)同效應。

漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

3、關于課文。

全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共１３篇，其中有６篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。

課文內容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。

4、關于單元練習。

本冊在每組課文后面?zhèn)€安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。

學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照規(guī)范嚴格訓練。

說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。

做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。

讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

口語交際方面，安排了一些內容來培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。

三、目標要求：

1、學習習慣。

（1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音。

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能準確地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀317個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際。

（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀。

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

一年級語文教案上冊表格篇9

教學目標

1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁

2、正確流利朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情

教學重點

指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情

教學難點

長句子的讀法

教學時數(shù)

2課

教學過程

第一課時

一、看圖導入，說話訓練

1、出示北京的風景圖片

2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看

(出示課題)個人讀，全班讀

二、初讀詩歌

1、師范讀

2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么?我又說了什么

3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好

4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

三、識字

1、認讀詞語

(1)這首詩歌中有不少詞用得可好了!下面我們來比一比，看誰認得最快

(2)出示詞語，生自由讀

(3)比一比(開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

2、認讀生字

(1)剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字

(2)四人小組互相讀一讀

(3)全班齊讀

(4)師抽讀

(5)小組學習有什么好方法可以記住它們

四、讀詩歌

1、小組分角色讀

2、全班讀

第二課時

一、復習導入

1、抽讀生字卡片

二、朗讀背誦詩歌

1、看了_廣場儀式，你最想說一句什么話?

2、指導感情朗讀(個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀)

3、背誦

三、寫字

1、觀察字結構

2、比較字形，識記漢字

3、指導書寫(師范寫—學生描紅)

一年級語文教案上冊表格篇10

教學目標：

1、認讀12個生字，初步接觸多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

3、體會詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學重點：

1、認讀12個生字，初步認識多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

認識“船、彎、尖、閃、坐，藍”

教學構想：

根據(jù)學生的差異，將本課的12個生字分為三個層次：一是學生都認識的字，“頭、里、看”等，由學生教讀，體現(xiàn)自主性。二是教師重點指導“船、彎”等6個字，采用小組學習，教識字方法，游戲等方法，生生互動，師生互動，以趣識字。三是對第一次出現(xiàn)的多音字“只”，則采取讓學生說出兩種讀音和在語言環(huán)境中識字的方法，加深認識。

課文的教學，以初讀、品讀、賞讀帶動學生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。

教學準備：

1、學生預習課文，圈生字。

2、生字花片、課題(彎月形)、課件

教學過程：

一、導課。

1、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請大家來聽一聽。(放音樂《小小的船》)哪個小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)課，我們來學習一篇課文也叫《小小的船》。

2、齊讀課題。

二、識字

1、課前老師讓小朋友們預習了課文，并且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經(jīng)認識了。(貼生字：頭、里、看、見、星)下面，哪位小朋友愿意當小老師領著大家讀讀生字。(2～3名，獎勵星星)。

2、(貼生字：船、彎、尖、坐、閃、藍)小朋友們看，這課還有一些生字。打開書翻到47頁。小組同學之間教教這些生字，讀一讀，記住它。

3、小朋友們，你們認識這些生字了嗎?放下書，看黑板(指生字)讓我們來讀一讀。(組詞、造句、說記憶方法，獎勵星星)咱們再來讀一遍吧!

4、你們記住這些生字了嗎?(放音樂)咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家交朋友了!你想和誰交朋友，你就把它請出來讀一讀。(小朋友帶著生字卡片來到臺前。請其他的小朋友來認識這些生字，并把它們介紹給在坐的小朋友。)

5、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們再來認識一個特殊的朋友。(貼生字：只)誰會讀?(板貼：zhi、zhi)對，這個字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請大家跟老師讀。

6、小朋友們看大屏幕，(點擊鼠標，出示：1、我只看見閃閃的星星藍藍的天。2、一只小鳥飛來了。)誰來讀第一個句子?齊讀。誰來讀第二個句子?齊讀。

7、(出示所有的生字，指讀)這課的.生字小朋友們都認識了，讓我們一起來讀一讀。

8、大家和生字成了好朋友。為了增進友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。(戴頭飾，放音樂，教師發(fā)信)請收到信的小朋友到臺上來，請你們讀讀信的內容。

三、看圖

小朋友們表現(xiàn)得真好!為了獎勵大家，小鴿子又給你們送來一幅美麗的圖畫。看，圖畫上有什么?(1～2名，獎勵月亮)

四、學課文

1、丁丁劃著月亮船來到了天上，看見了滿天的星星。課文是怎樣寫的呢?打開書，小組同學之間讀一讀課文，看誰能把課文讀正確?

2、哪個小組的同學愿意一起來讀一讀課文?(2～3組)

3、老師也想來讀一讀課文，你們想聽嗎?放下書，看大屏幕(點擊鼠標，教師范讀課文)

4、丁丁坐著月亮船劃進了藍藍的夜空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美啊!誰能模仿老師來讀一讀課文，其它的小朋友認真聽，聽聽他讀得怎么樣?(3～4名，獎勵月亮)

5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣賞美麗的夜色藍天嗎?請大家小聲跟著音樂朗讀課文。(點擊鼠標)

6、太美了!讓我們加上動作再來一遍吧!

7、靜靜的夜晚，美麗的夜空。請大家閉上眼睛，現(xiàn)在你就是丁丁，劃著月亮船來到了藍藍的夜空。(齊背課文)

五、拓展

1、現(xiàn)在，你們知道“小小的船”指的是什么?(板書：彎彎的月兒)月亮除了像小船，還像什么?(獎勵月亮)

2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長大以后，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看。

六、機動

下面，請小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背。

七、家庭活動

回家后，請爸爸媽媽幫你們找一找有關月亮的詩歌、謎語讀一讀，記住它。

一年級語文教案上冊表格篇11

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

教學時間：

1課時

課前準備：

每位學生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖導入。

說說自身看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準備情況（有關李白的）推薦。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后推薦：你知道了什么，想知道什么。

四、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關李白和他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱

一年級語文教案上冊表格篇12

第1課時時間

教學任務：看圖識字、學習聲母d、t、n、l會讀，會寫。

一、創(chuàng)設學習情境，導入新課

１、出示圖片（小燕子）同學們你們認識它嗎？誰能說說它有什么樣的生活習慣呢？（天冷了就會到南方去）

２、師：現(xiàn)在秋天來了，樹葉黃了，天氣漸漸變涼了，我們的燕子又要飛到南方去了。今天我們就來學習第８課《天涼了》這篇課文，讓我們大家共同祝愿小燕子在南方過一個快樂的冬天吧！板書課題：天涼了。

二、學習兒歌，認識生字

1、讀《天涼了》中小馬和小燕子的對話。同學們看圖并利用已有的的識字基礎自己試著讀一讀。

2、學生把自己認識的字畫下來，給同學們讀一讀；開火車讀一讀；學生之間相互評評。

3、教師和同學們一起把對話讀通順，并通過朗讀讓學生試著體會小動物之間的友情。

4、引導學生有感情地朗讀課文，多種方式讀。

5、引導學生試著將兒歌背誦下來。

6、在讀兒歌的基礎上，認識天、了、又、的、呢”五個字。

（1）“天”這個字，學生容易理解，可以多出示幾個帶有“天”字的詞語和句子，比如“天氣、天空”等，讓學生加深記憶。

（2）“了、的、呢”學生不容易理解，需要出示幾個帶有這些字的句子讓學生讀一讀，慢慢體會，不要單字出現(xiàn)。

三、學習聲母d、t、n、l

1、學生觀察書中的四幅圖，借助圖來記憶聲母的字形。

即：d：用馬蹄印來來提示字形；

t：用傘把部分來提示字形；

n：用城堡大門來提示字形；

l：用鉛筆的形狀來提示字形；

2、學生鞏固記憶字形，小黑板出示d、t、n、l的記憶歌謠

馬蹄馬蹄ddd；傘把兒彎彎ttt

一個門洞nnn；一支鉛筆lll；

3、讓學生找出對話中帶有d、t、n、l的音節(jié)，讀一讀，體會聲母的發(fā)音方法，學習和韻母進行拼讀的方法。

4、鞏固記憶字形，啟發(fā)學生自己想辦法記憶。如提示學生把橡皮泥捏成字母形狀。

5、指導書寫。講清筆畫、筆順和每筆在四線三格中的位置。

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6、師多做示范，多指導，讓學生掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

四、總結

學習了這節(jié)課你們都有什么收獲？

五、作業(yè)

會寫字母d、t、n、l并掌握記憶歌謠。

第2課時時間

教學任務：鞏固練習、寫好聲母dtnl練習與韻母的拼讀。

一、檢查學生看圖讀課文情況

1、學生齊背兒歌。

2、男女生比賽齊背兒歌。

二、檢查聲母d、t、n、l的記憶歌謠

三、聲母bpmf與韻母的拼讀練習

1、可以把學過的聲母和韻母做成生字卡片，分小組以游戲的形式練習拼讀。

2、同桌學生出示拼音卡片，如：我出m我出I拼在一起mi自己試著用拼音組詞damǐ。

3、師生共同做游戲，練習聲母與韻母的拼讀。

三、總結

說明學生的學習情況，表演和鼓勵學生。

四、作業(yè)

在拼音本上練寫d、t、n、l及韻母的拼讀練習。

一年級語文教案上冊表格篇13

一、概述

《靜夜思》是人教版小學語文一年級上冊課文6的資料。語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句資料的形象反映，可幫忙學生理解古詩，進入詩句所描述的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和完美的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。我準備用一課時完成本節(jié)課的教學。

二、教學目標分析

知識與潛力目標：認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁反文旁。

過程與方法目標：朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。

三、學習者特征分析

由于當前的一些早期教育，學生在入學前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇

章，早已爛熟于心。因此針對這一實際，采取了“分層教學”法，即對于學有余力的學生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。

四、教學重難點分析

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學難點：

1、感受詩歌所描繪的完美意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。

2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。

五、教學策略選取與設計

采用低年級學生樂于理解的方式，引導學生感受古詩的意境美。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學

習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和完美的意境。

在識字、寫字教學中，引導學生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點。

六、教學資源設計

1、生字卡片、田字格黑板，ppt

2、每位學生留心看夜空，看看有些什么。收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

七、教學過程設計

（一）、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、小朋友喜歡猜謎語嗎？這天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

從古至今，許多詩人、作家望著月亮，會想起許多令他們思念的東西。這天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2、板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”

（二）、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、圈出本課的生字，把不認識的生字與同桌交流。

3、指生讀古詩正音。

4、聽課文朗讀。

5、讀后交流：你明白了什么，想明白什么。

（三）辨形正音，合作識字。

1、出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”10個生字，教學新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎樣記住這個偏旁？

2、說說你認記生字的方法。

3、同桌互認，開火車認讀生字。

4、“摘星星”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

（四）品讀課文，理解主題。

1、小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題。）哪個字交代了李白當時的情緒？（思）

2、詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）齊讀前兩句。

3、詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）齊讀后兩句。

4、“舉”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動作。

5、我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調靜夜、靜思？在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。

6、齊讀古詩。

7、背誦古詩。

（五）重點指導，強化寫字。

1、引導學生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認為哪幾筆該給大家提個醒的？

2、教師范寫。

重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上，最后一筆是什么。

3、學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

（六）、拓展閱讀，體會運用。

翻開閱讀資料，自讀兒歌，學生間互相幫忙，找到這天學過的生字，圈畫生字詞，老師巡視指導。

（七）、隨堂寫話，鞏固運用。

用這天學過有四個字組詞，寫一句話，不會寫的字能夠用拼音代替。

八、教學評價設計

讀古詩好的同學得到同學們的掌聲；識字好的得到蘋果粘貼；寫字好的得到笑臉；摘星星的得到星星粘貼；組詞造句好的樹立模范。

九、教學反思

在學習結束后，對學生的學習做出簡要總結。能夠布置一些思考或練習題以強化學習效果，也能夠提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領域。

備注：

1、教學設計評價是可選項，鼓勵教師添加，設計一些評價量規(guī)。

2、教學反思是課后實踐后再添加的，在初次提交教學設計中不需要添加。

一年級語文教案上冊表格篇14

教材分析：

《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

同學分析：

班內的大多數(shù)同學活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好小朋友，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對家長充溢著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的同學識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念：

1、同學是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性，而要一年級小同學達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養(yǎng)同學主動關心身邊親人的思想感情。

3、使朗讀成為同學學習和探索的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

教學目標：

1、認知12個生字，能讀準字音，認清字形、認知2個偏旁“饣、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

教學過程：

1、激情導入：

同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

同學各抒己見，預測同學心理，最希望能得到生日禮物。

平日里，你們會向他人借東西，也會把東西借給他人聽說過借生日嗎？今天俺們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

［興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。同學愛過生日，而借生日同學沒有聽說過，這就引導同學的興趣，激發(fā)他們的未知欲。］

2、閱讀、識字、探究、感悟。

(1)提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學根據(jù)要求獨立讀課本。)

［明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。］

(2)認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

(反饋時，同學會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學跟著將這個字讀3遍。)

［鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。］

(3)交流識字方法。

(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自身想說的字，并組詞。)

［同桌交流，能夠培養(yǎng)同學的合作意識擴大信息源］

(4)教師指導，強化識字。

(教師指導認知偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)

饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發(fā)揮主導作用，指導同學重點來記。競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。

(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學用手勢表示。)

(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)

［打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去講，充沛讓同學自讀自悟，讓同學學會主動學習。］

(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。)

(8)讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的小朋友？

(同學各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使同學受到感染。)

(9)小結：俺們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著他人，而唯獨沒有自身，所以俺們也應該向小云一樣，來關心自身的媽媽。

(10)練習分角色讀課文。

(以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)

3、拓展與鞏固

(1)你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？

(同學根據(jù)自身的親身感受，各抒己見，師生一起評議)。

(2)總結談話：俺們的媽媽愛俺們并且關心俺們，那么，俺們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。

4、作業(yè)設計

(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)

(2)想象故事的結尾，把課文中的故事說給他人聽。

一年級語文教案上冊表格篇15

1、看看圖上畫了哪六種動物？你認識嗎？

2、現(xiàn)在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫忙嗎？

小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節(jié)連起來，它們就能到家了，

3、學生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、集體訂正。