編寫(xiě)教案有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。怎么寫(xiě)出優(yōu)秀的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模版？這里給大家分享小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模版，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模版篇1

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

1.所見(jiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、看圖導(dǎo)入

(一)觀察課文配圖

1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹(shù)、蟬)

2.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)

3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情。)

(二)揭題，解題

1.解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了，他就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫“所見(jiàn)”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是自己親眼看到的。

2.出示課題：“所見(jiàn)”，讀題。

3.介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人，浙江錢塘(今杭州市)人。

二、初讀詩(shī)歌，理解課文

(一)初讀課文

l.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。

2.檢查自讀情況。

(1)出示生字詞卡：

(2)注意翹舌音，前鼻音：振蟬

3.教師范讀。

4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。

5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么?后來(lái)呢?

(指名讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉蟬。)

(二)學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1.理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?/p>

(1)用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來(lái)耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

(2)讀整個(gè)詩(shī)句，查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。

振——振動(dòng)樾——樹(shù)蔭

教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹(shù)林。

(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩。)

(4)讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

2.理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>

(1)齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么，與第一句說(shuō)的情景有什么不同

(著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)

(2)理解前一個(gè)分句的意思。

查字典，說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。(欲——想捕——捉)

用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

(3)讀全句，想一想：牧童聽(tīng)到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢?

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái)，站在樹(shù)下。

理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽(tīng)到蟬叫聲。)

(4)讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

三、齊讀全詩(shī)

四、敘說(shuō)詩(shī)意

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

l.熟讀全詩(shī)。

2.說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

振欲捕鳴閉口立

二、整體感知

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩(shī)，說(shuō)出詩(shī)意。

1.看插圖，講圖意。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

(夏天，一個(gè)牧童在樹(shù)林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹(shù)上叫著。牧童聽(tīng)到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹(shù)下，望著樹(shù)上的知了。)

三、指導(dǎo)朗讀，加深理解

1.指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導(dǎo)讀牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。

2.指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。

意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺(jué)。)

3.有感情地朗讀全詩(shī)。

四、背誦全詩(shī)

五、分析指導(dǎo)字形

1.比較字形。振——晨蟬——彈忽——物閉——閑

2.重點(diǎn)分析、記憶字形。

欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”，右邊是“欠”，不是“文”。

所：左邊不要寫(xiě)成“戶”。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、.總結(jié)

1.朗讀全詩(shī)。

2.背誦全詩(shī)。

3.學(xué)了這首詩(shī)，你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛(ài)，愉快、頑皮)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模版篇2

一、我的發(fā)現(xiàn)

這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展;我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

過(guò)程建議：

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)

3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎?

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字?進(jìn)行交流。

我會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)?

3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎?

二、日積月累

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

過(guò)程建議：

讀讀比比。

1、

分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、

指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子?

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

(確定部首

找部首頁(yè)碼

數(shù)剩下筆畫(huà)

查找生字)

6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出小能手。

三、口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。

組織過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法?(學(xué)生自由談)

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

(1)如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

(2)設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。(針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。)

(3)小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說(shuō)，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

四、展示臺(tái)

這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模版篇3

《卡羅爾和她的小貓》：

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、你最喜歡什么小動(dòng)物?

2、有個(gè)小女孩，板書(shū)：卡羅爾;非常喜歡小貓，板書(shū)小貓;他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?板書(shū)：和她的。學(xué)生齊讀課題。

3、今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓，也就是說(shuō)自己默讀學(xué)習(xí)。

二、初步感知課文。

1、學(xué)法指導(dǎo)：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀;邊讀邊想。

2、默讀標(biāo)注：標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。

3、師生交流自學(xué)情況：

(1)開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音)，舉手搶答組詞。

(2)去拼音讀，不認(rèn)識(shí)的字可向周圍的同學(xué)請(qǐng)教。

(3)交流自己畫(huà)出的美詞。

(4)教學(xué)多音字：

dāi　　待在　　　　jiān　　黑白相間

待　　　　　　間

dài　　等待　　　　jiàn　　中間、心間、房間

三、朗讀感悟。

1、再次默讀：思考：你認(rèn)為哪些地方有趣?畫(huà)出來(lái)。

交流：學(xué)生暢所欲言

2、你能對(duì)課文提出哪些問(wèn)題考考同學(xué)們?小組合作，提幾個(gè)認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問(wèn)題。

3、小組派代表上來(lái)考學(xué)生：例如：我們組的問(wèn)題是“卡羅爾的小貓是從哪來(lái)的?”請(qǐng)你們回答!

學(xué)生暢所欲言，交流所得

4、卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎?怎么好?再讀讀課文。

四、小結(jié)

如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)我們。

試著寫(xiě)寫(xiě)以關(guān)愛(ài)為主體的公益廣告詞

五、作業(yè)

朗讀課文

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模版篇4

本課是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。

雷鋒這個(gè)響亮的名字對(duì)于我這個(gè)出生于80年代的人來(lái)說(shuō)還是很熟悉的，記得小學(xué)時(shí)歌詠比賽上唱的最多的就是《社會(huì)主義好》和《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，但對(duì)現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)這已經(jīng)是個(gè)陌生的名字了，他們對(duì)雷鋒的了解并不多，這樣怎么能感悟課文內(nèi)容呢?于是，在學(xué)習(xí)課文之前，我讓孩子們查找雷鋒的資料，孩子們有的買了關(guān)于雷鋒的書(shū)，有的上網(wǎng)查找了資料，有的聽(tīng)了父母的介紹。在孩子們了解了雷鋒后，我又利用思品課開(kāi)展了雷鋒故事會(huì)，會(huì)上，有的學(xué)生講了雷鋒的童年，有的講了雷鋒的好人好事。

接下來(lái)再來(lái)講這一課，于是，孩子們對(duì)雷鋒那踏著泥濘，送迷路的孩子回家;踏著荊棘，背著年邁的大娘走在泥濘路上的事跡，就不需要多講，“雷鋒叔叔，你在哪里?”這深情的呼喚，再不需要調(diào)動(dòng)情感。課堂上，學(xué)生的朗讀也算是水到渠成，他們通過(guò)對(duì)讀、領(lǐng)讀，指名讀等多種形式，一次次陷入到情節(jié)之中。

正因?yàn)橛辛藢?duì)雷鋒的了解，孩子們對(duì)課文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。孩子們還會(huì)找身邊的雷鋒呢。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模版篇5

一、歌曲導(dǎo)入：

播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。

師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》。(課件中出示標(biāo)題)

二、作家作品常識(shí)：

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。

《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑?lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)，兼集先秦歌謠，共一百卷。______名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。

三、朗讀指導(dǎo)：

1、播放示范朗讀動(dòng)畫(huà)(聽(tīng)一遍)

2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？(課件出示問(wèn)題，生答，然后歸納，利用課件出示答案)音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢

師生共同朗讀一遍。

3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。(兩分鐘)

4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。

5、匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

四、重點(diǎn)分析：

1、請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍，然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么？在哪里看到的？從詩(shī)中看到了什么？(草地、天空、蒙古包、牛羊等)

師：我們看見(jiàn)了天空，是什么樣子的呢？(生：蒼蒼及時(shí)板書(shū))

師：還能看到草地，又是什么樣子的啊？(生：茫茫及時(shí)板書(shū))

師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？

生：很大、望不到邊等順勢(shì)總結(jié)板書(shū)：遼闊無(wú)邊

還能看到什么？牛羊風(fēng)吹過(guò)來(lái)草低下頭看見(jiàn)了許多牛羊

草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書(shū)：茂盛肥壯

回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)？靜態(tài)描寫(xiě)

草低、見(jiàn)牛羊呢？動(dòng)態(tài)描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法

詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要多運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，這樣我們的作文會(huì)寫(xiě)得更好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

敕勒歌

蒼蒼茫茫靜

(遼闊無(wú)邊)

草低見(jiàn)牛羊動(dòng)

(茂盛肥壯)

2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。

3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無(wú)邊熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

詩(shī)中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來(lái)比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛(ài)，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。

4、詩(shī)中為什么不寫(xiě)人？是否無(wú)人？

并非無(wú)人，“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在

不寫(xiě)人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。

5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？

生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感

五、當(dāng)堂背誦

詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩(shī)中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、__檢查兩遍

六、作業(yè)：

將《敕勒歌》改寫(xiě)為一段寫(xiě)景抒情的文字

(基于原詩(shī)、合理想象、注意抒情)歌曲欣賞中結(jié)束本課。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模版篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)自然，熱愛(ài)生活的思想。

2、學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)

3、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻

4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

燈片，與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂(lè)帶一盒

教學(xué)過(guò)程：

一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。

二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？

同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》（板書(shū)）

二、解題知人，感受美

出示燈片，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？

解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)（介紹作者）

三、逐句解釋，理解美

1、范讀全詩(shī)

2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)？詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

1、教師誦讀，配上音樂(lè)。

2、師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。

五、小結(jié)學(xué)法

六、布置作業(yè)：

（1）抄古詩(shī)試背

（2）選擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模版篇7

一、說(shuō)教材

《程門立雪》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元第五課。這是一篇成語(yǔ)故事，講的是一個(gè)尊師的故事。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生讀懂內(nèi)容，了解“程門”指的是程頤老師的門，“立雪”是楊時(shí)與同學(xué)在門外雪中久久等候。

其次引導(dǎo)學(xué)生找出課文中讓人感動(dòng)的地方，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)時(shí)間立于雪中等待就是對(duì)師長(zhǎng)的尊重，再充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，從而感悟到尊師是一份美德，最后進(jìn)行拓展延伸，認(rèn)識(shí)自己在生活中應(yīng)怎樣尊敬師長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在拼讀中學(xué)生字，通過(guò)有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定，尊敬老師，真心誠(chéng)意。

3、學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文二至四自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。理解楊時(shí)和他的同學(xué)在雪中等老師睡醒是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)：

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合，理解課文；

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演一演，從而感悟到楊時(shí)尊師好學(xué)的精神；

二、說(shuō)教法

根據(jù)成語(yǔ)故事的特點(diǎn)，教學(xué)中，以楊時(shí)尊師好學(xué)為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)畫(huà)演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講?！钡睦硐刖辰纭＿@樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。

學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、演示等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四、說(shuō)練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；

（2）結(jié)合圖文，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，議一議的方式，感悟課文內(nèi)容及中心思想；

（3）采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；

（4）布置學(xué)習(xí)課后把這個(gè)故事說(shuō)給家里人聽(tīng)的契機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠真正做到尊師好學(xué)。

五、說(shuō)過(guò)程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。

說(shuō)下面具第二課時(shí)的教學(xué)體步驟：

（一）啟發(fā)談話，激情導(dǎo)入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事件談起，引入課題，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。借助圖片感悟體會(huì)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生思想意識(shí)。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)楊時(shí)和同學(xué)在門外雪中久久等候與老師醒來(lái)后和楊時(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生感受到師愛(ài)，尊師好學(xué)的精神。

（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

（1）通過(guò)動(dòng)作表演理解課文；

（2）通過(guò)生活中的事例與之作比較，讓學(xué)生懂得尊師好學(xué)。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：楊時(shí)與同學(xué)站在風(fēng)雪中等候及老師醒來(lái)后的對(duì)話。

（七）歸納總結(jié)，提示課文中心。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模版篇8

《所見(jiàn)》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

（一）觀察課文配圖

1、圖上都有什么？（兒童、牛、大樹(shù)、蟬）

2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）

3、圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情。）

（二）揭題，解題

1、解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了，他就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫“所見(jiàn)”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是自己親眼看到的。

2、出示課題：“所見(jiàn)”，讀題。

3、介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人，浙江錢塘（今杭州市）人。

二、初讀詩(shī)歌，理解課文

（一）初讀課文

1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬

3、教師范讀。

4、看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。

5、指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來(lái)呢？

（指名讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉蟬。）

（二）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”

（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃?！５囊环N，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來(lái)耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

（2）讀整個(gè)詩(shī)句，查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。

振——振動(dòng)；樾——樹(shù)蔭

教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹(shù)林。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的&39;樹(shù)林里振蕩。）

（4）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

2、理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>

（1）齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么，與第一句說(shuō)的情景有什么不同

（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。）

（2）理解前一個(gè)分句的意思。

查字典，說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。（欲——想捕——捉）

用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）

（3）讀全句，想一想：牧童聽(tīng)到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái)，站在樹(shù)下。

理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。（騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽(tīng)到蟬叫聲。）

（4）讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

三、齊讀全詩(shī)

四、敘說(shuō)詩(shī)意

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、熟讀全詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

振，欲，捕，鳴，閉，口，立

二、整體感知

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩(shī)，說(shuō)出詩(shī)意。

1、看插圖，講圖意。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

（夏天，一個(gè)牧童在樹(shù)林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹(shù)上叫著。牧童聽(tīng)到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹(shù)下，望著樹(shù)上的知了。）

三、指導(dǎo)朗讀，加深理解

1、指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導(dǎo)讀

牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。

2、指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。

意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺(jué)。）

3、有感情地朗讀全詩(shī)。

四、背誦全詩(shī)

五、分析指導(dǎo)字形

1、比較字形。振——晨，蟬——彈，忽——物，閉——閑

2、重點(diǎn)分析、記憶字形。

欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”，右邊是“欠”，不是“文”。

所：左邊不要寫(xiě)成“戶”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、總結(jié)

1、朗讀全詩(shī)。

2、背誦全詩(shī)。

3、學(xué)了這首詩(shī)，你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣？（活潑可愛(ài)，愉快、頑皮）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模版篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、朗讀、背誦課文。默寫(xiě)《望廬山瀑布》

3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)"生紫煙""掛前川"，體會(huì)"飛流""直下""落九天"的含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)訓(xùn)練

二、導(dǎo)入課題

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？

三、探究新知

（一）初讀，檢查預(yù)習(xí)

1、全班自由讀。

２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。

３、師范讀全詩(shī)。學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)老師的讀法。

4、指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。

5、全班齊讀這首詩(shī)。

（二）合作探究

1、師：剛才檢查了同學(xué)們的讀，老師看出同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。下面，我們?cè)撟鍪裁戳?？（學(xué)生回答）理解詩(shī)意。好，下面我們分小組來(lái)合作學(xué)習(xí)。要求：四人一組，通過(guò)讀注釋、查字典、看插圖來(lái)理解詩(shī)的意思，無(wú)法解決的問(wèn)題記下來(lái)。

2、學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。

（三）全班交流

1、師：通過(guò)交流，你解決了什么問(wèn)題？

還有什么不明白的地方？來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)一下

2、指名匯報(bào)。

（1）日照香爐生紫煙

"日"、"香爐"、"紫煙"各指什么？"生"是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺(jué)。

（2）遙看瀑布掛前川

"遙看"一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。"掛"、"前"、"川"各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

（3）飛流直下三千尺"飛"、"直"寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？水流快、山勢(shì)陡。真有三千尺嗎？（沒(méi)有，那為什么作者要這樣寫(xiě)呢？為了表現(xiàn)山非常高，長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。

師：古詩(shī)中經(jīng)常用這種方法，比如我們學(xué)過(guò)的：

危樓高百尺，手可摘星辰。

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。等等……

（4）疑是銀河落九天

"銀河"、"九天"各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。

九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。"疑"是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。師指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句所描寫(xiě)的壯觀景象，朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出氣勢(shì)。

四、當(dāng)堂練習(xí)

給《望廬山瀑布》詩(shī)配畫(huà)，或者將詩(shī)改為一篇文章。

五、歸納總結(jié)

1、學(xué)完了這首詩(shī)，你的體會(huì)是什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)

3、教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模版篇10

《中國(guó)美食》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)各種美食，認(rèn)識(shí)“菠、煎、腐”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“燒、烤、炒”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“美食、紅燒、烤鴨、羊肉、炒飯”等詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)各種中國(guó)美食，了解其簡(jiǎn)單的烹飪過(guò)程。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國(guó)的`美食文化，從而愛(ài)上中國(guó)的美食文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

愛(ài)上中國(guó)的美食文化。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、從美食引入。

1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的美食。

2、學(xué)生交流。

3、你會(huì)做這些美食嗎?需要些什么材料?

4、引入新課：中國(guó)美食

二、了解中國(guó)美食，認(rèn)識(shí)生字。

1、多媒體課件出示：涼拌菠菜。

(1)認(rèn)識(shí)菠菜。

(2)了解涼拌菠菜的制作過(guò)程。

(3)認(rèn)識(shí)“菠”字，“艸”+波，艸字頭的字都與植物有關(guān)。

(4)菠菜還可以做成哪些美食?

2、以同樣的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚(yú)、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇。

3、歸類識(shí)字：火字旁的字都與燒烤有關(guān)，都是用燒烤的烹飪方法來(lái)制作的美食?！办帷钡淖侄寂c蒸煮有關(guān)，基本都是用蒸或煮的烹飪方法來(lái)制作的美食。

4、認(rèn)識(shí)四種主食

蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯

(1)認(rèn)識(shí)這四種主食。

(2)說(shuō)說(shuō)你最喜歡吃哪一種主食?

(3)認(rèn)識(shí)多音字：炸

zhá()

炸

zhà()

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)引入

1、出示生字和詞語(yǔ)，指名讀。

2、齊讀課文，你知道了什么呢?

二、課文學(xué)習(xí)

1、你還了解哪些中國(guó)美食?你知道它的制作過(guò)程嗎?

(1)分小組交流。

(2)全班交流匯報(bào)。

(3)師小結(jié)。

2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)制作哪些食物時(shí)需要用到這些方法。

炒、烤、燒、爆、燉、炸、煎、蒸、煮

(1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(2)多媒體展示。

(3)師小結(jié)。

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的生字。

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

3、指導(dǎo)“火”字旁的字“燒、烤、炒”的書(shū)寫(xiě)，特別是“火”字旁的幾個(gè)點(diǎn)。

4、“鴨、雞”同時(shí)指導(dǎo)。

5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

6、書(shū)寫(xiě)生字。

四、作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、了解中國(guó)的其他美食

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模版篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“祖、掏”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“祖、啊”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“祖先、原始”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問(wèn)句。

3、能展開(kāi)想象，仿照第二、三小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

4、能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語(yǔ)，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)“祖、掏”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“祖、啊”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“祖先、原始”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問(wèn)句。

3、能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語(yǔ)，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能展開(kāi)想象，仿照第二、三小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

【教具準(zhǔn)備】PPT課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片展示，引入新課：

展示原始森林的圖片資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

板書(shū)課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

學(xué)生朗讀課文，完成第一關(guān)的闖關(guān)游戲(爬樓梯、摘紅旗)。

1、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字。

2、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字和詞語(yǔ)，看哪列小火車能順利闖關(guān)，摘得小紅旗)

三、朗讀、理解課文。

學(xué)生再次自由朗讀課文，完成第二關(guān)和第三關(guān)的闖關(guān)游戲。

第二關(guān)：讀課文，我最棒!

讓學(xué)生自由朗讀，選自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如：朗讀第一小節(jié)，就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。朗讀第二、三小節(jié)，要采取想象畫(huà)面、讀中感悟的方式。重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三小節(jié)的問(wèn)句。(語(yǔ)調(diào)應(yīng)輕松活潑，還要讀出猜想的意味?！拔蚁搿薄跋搿弊终Z(yǔ)音應(yīng)稍微延長(zhǎng)些，呈現(xiàn)出回憶、思索的感覺(jué)。理解“可曾”一詞的含義，體會(huì)這里的問(wèn)句是一種自我詢問(wèn)和猜想，入情入境，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出猜想、好奇、好玩的感覺(jué)。)

采取多種形式讀。師范讀、指名讀、分組讀、師引生讀、男女生讀等。

第三關(guān)：找發(fā)現(xiàn)，談收獲。

1、讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)祖先的搖籃是什么樣子的?

“爺爺說(shuō)，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這是多大的搖籃啊!”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺(jué)得很有意思，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。

2、自讀二、三小節(jié)，邊讀邊圈畫(huà)文中描寫(xiě)祖先做什么事情的詞語(yǔ)，整體感知內(nèi)容。

四、拓展延伸，畫(huà)畫(huà)想想，拓展想像力。

完成第四關(guān)的闖關(guān)游戲(展開(kāi)想象，仿寫(xiě)句子)

1.學(xué)完了課文，你也展開(kāi)自己的想像，來(lái)說(shuō)一說(shuō)這美麗的搖籃吧。想想在祖先的搖籃里人們還可能做什么?

2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

五、體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用

完成第五關(guān)的闖關(guān)游戲。(我?guī)湍?，快回?

1、通過(guò)連線，讓學(xué)生按照課文內(nèi)容連線，體會(huì)動(dòng)詞的&39;搭配。

2、拓展延伸，自由填空。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模版篇12

《虎子送情報(bào)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì)，機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。

3．創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，引出課題。

“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘兒童團(tuán)’嗎，了解他們的故事嗎？

學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事?！?/p>

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1．自讀課文，標(biāo)畫(huà)生字詞。

（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出生字詞。

（2）學(xué)生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。

2．反饋生字詞讀音。

3．分自然段指名讀全文，讀準(zhǔn)字音畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ)：把這些字放回課文中，你會(huì)讀嗎？

a．分自然段指名讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在不懂的詞語(yǔ)旁

b．交流解釋不懂的詞語(yǔ)。（情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵）

以上詞語(yǔ)教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡(jiǎn)單介紹。

（三）讀題質(zhì)疑。

1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？

（如：他是怎么送情報(bào)的？結(jié)果怎樣？）

2．教師過(guò)渡：“通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問(wèn)?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀中感悟。

1．學(xué)習(xí)課文第一段。

a．指名讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里？”

b．想象，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？（理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的）

c．創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊(duì)員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

過(guò)渡：最后虎子完成任務(wù)了嗎？課文什么地方告訴我們的？學(xué)習(xí)課文最后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過(guò)了橋，出色地完成了任務(wù)”。

d．指導(dǎo)朗讀，突出“巧妙、出色”。

e．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過(guò)了橋，出色地完成了任務(wù)？

f過(guò)渡：哪個(gè)自然段告訴我們的？

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

a．自己讀一讀$、"自然段，想一想，在送情報(bào)的過(guò)程中發(fā)生了什么情況？他是怎么想的？怎么做的？

b．小組交流。

c．學(xué)生匯報(bào)，教師簡(jiǎn)單板畫(huà)過(guò)橋情境。

d．教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過(guò)不了橋，虎子這時(shí)回去行不行？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào)，為了完成任務(wù)不怕?tīng)奚?，機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭(zhēng)。）

e．他觀察到了什么？指名讀。

過(guò)渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過(guò)了橋。

3．學(xué)習(xí)課文第四自然段。

虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過(guò)了橋？

a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，演一演。

b．匯報(bào)：邊讀邊演，虎子是怎樣過(guò)橋的。

c．填空練習(xí)。

虎子（）沖到橋上，屋里的哨兵快出來(lái)了，虎子（），（）慢悠悠地向小王莊方向走去。

d．讀一讀括號(hào)中的詞語(yǔ)，體會(huì)虎子的機(jī)智勇敢。

e．再找學(xué)生演一演，虎子是怎樣巧妙地過(guò)橋的。

（五）總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)虎子說(shuō)什么呀？

教師總結(jié)：

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員，他們?yōu)榱舜驌魯橙?，不怕?tīng)奚约耗暧椎纳?/p>

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模版篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩(shī)文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感受。

2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

一、研究題意，自讀自學(xué)

1．出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出月亮、星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡(jiǎn)畫(huà)一座寺廟，沒(méi)有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。

【畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩(shī)意奠定基礎(chǔ)。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫(huà)構(gòu)圖力求與插圖相仿?！?/p>

2．讓學(xué)生觀察板畫(huà)，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書(shū)。告訴學(xué)生：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)自己夜宿山寺的親身感受；全詩(shī)四行詩(shī)句，都是圍繞著“高”來(lái)寫(xiě)的。

3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)。

（1）反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句（行行朗讀）；

（2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）；

（3）然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(huà)（處處想象）。

【這是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過(guò)程。教師要有目的地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。初讀，思考字義，理解內(nèi)容；再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

二、交流切磋，誦讀求悟

1．教師：讓我們逐行研究，看詩(shī)句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說(shuō)明“高”。先看第一行。

學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。

教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉專?/p>

學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋。

教師：詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫(huà)的廟加層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

學(xué)生：（想象后）高極了，

真高啊，

好像站到了天邊一樣……

師：第一行先寫(xiě)樓高，這樣寫(xiě)--

學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。

教師：要讀出樓的高。

學(xué)生提高嗓音朗讀。

教師：一味提高嗓音，只能聽(tīng)見(jiàn)聲音，不能聽(tīng)出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

教師：大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺(jué)。

【引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺(jué)，就是引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，進(jìn)入意境。】

2．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說(shuō)是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？

生：指星，因?yàn)橐估餆o(wú)“日”，而“月”不適用“摘”。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰”。

【讓學(xué)生做動(dòng)作，想象詩(shī)人站立處離天已近，體會(huì)詩(shī)人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙?！?/p>

學(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。

教師：想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？

學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。

教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近？

學(xué)生朗讀。

教師：摘星辰本是難事，但詩(shī)人此時(shí)覺(jué)得很容易，從詩(shī)句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)？

學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來(lái)的。

師：朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。

學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。

教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說(shuō)明樓的“高”。

3．指導(dǎo)第三、四行詩(shī)句。

學(xué)生：齊讀第三、四行詩(shī)句：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

教師：這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)？

學(xué)生：相距咫尺。

教師：這也是詩(shī)人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”；由此也可見(jiàn)詩(shī)人豐富奇特的想象。一齊來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢(shì)。

學(xué)生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢(shì)。再嘗試用低沉的語(yǔ)氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來(lái)。

學(xué)生嘗試用低沉的語(yǔ)氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語(yǔ)氣，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

【這里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，代作者說(shuō)話，要讀出作者內(nèi)心的感情。】

4．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。

5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模版篇14

一、教材分析：

這篇課文講了一個(gè)有關(guān)鮮花的童話故事。它告訴我美好的事物才是的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。這篇課文適合表演讀和分角色朗讀,學(xué)生可以通過(guò)表演讀或者分角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣,注意讀出大家對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思。

4、能夠通過(guò)“驚奇地”“奇怪地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的喜愛(ài)之情。

5、在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣,注意讀出大家對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的贊美之情。

6、在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力,生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

7、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思。

2、能夠通過(guò)“驚奇地”“奇怪地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的喜愛(ài)之情。

3、在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣,注意讀出大家對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的贊美之情。

四、課時(shí)安排：

兩課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣,注意讀出大家對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思。

4、能夠通過(guò)“驚奇地”“奇怪地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)記生字,分角色朗讀課文。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、自讀識(shí)字

1、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么這是一條什么樣的小路呢?

板書(shū):開(kāi)滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開(kāi)滿鮮花的小路(板書(shū)課題),一起讀。

今天,我就要帶大家走上這條開(kāi)滿鮮花的小路。這條開(kāi)滿鮮花的小路的來(lái)歷還有著一個(gè)有趣的故事,讓我們一起來(lái)欣賞吧！

2、初讀識(shí)字。

(1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?

(2)那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、學(xué)生朗讀課文,自主學(xué)習(xí)。

4、看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí),我給大家設(shè)立了關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,大家有勇氣闖過(guò)去嗎?

第一關(guān):看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師:大家真棒,第二關(guān)等著大家呢?快來(lái)看生字娃娃們也跑出來(lái)了,讓我們開(kāi)火車讀一讀吧。

(1)開(kāi)火車讀生字。

(2)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)試讀。

6、第三關(guān):下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)

(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)開(kāi)火車讀一個(gè)組一個(gè)詞,進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)。

7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過(guò),你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認(rèn)讀。

(2)小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法（主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識(shí)字,并出示詞卡加強(qiáng)記憶。）

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識(shí)記。

(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識(shí)記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字,畫(huà)笑臉鼓勵(lì)。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,大家思考一下：

課件出示:課文中出現(xiàn)的動(dòng)物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話)

借機(jī)識(shí)記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。

2、這條開(kāi)滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的?為什么會(huì)在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫(xiě)了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。

(課件出示）

(1)看到門前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說(shuō)“這是誰(shuí)在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問(wèn)“這是誰(shuí)在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見(jiàn)門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見(jiàn)過(guò)開(kāi)滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無(wú)比。)

(2)課文中還有哪個(gè)詞也是說(shuō)明鮮花顏色多的?

(五顏六色)

小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?

這么美的小路、這么美的鮮花,誰(shuí)能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話:同學(xué)們讀得多好呀!這條開(kāi)滿鮮花的小路實(shí)在太美了。動(dòng)物太太們贊不絕口,小動(dòng)物們?cè)谛÷飞媳陌√　？墒?這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問(wèn),下節(jié)課再來(lái)解決吧！

三、拓展延伸。

思考:這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

四、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字并組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫(xiě)一句話。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣,注意讀出大家對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的贊美之情。

2、在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力,生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

3、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力,生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師:鼴鼠先生要到松鼠太太家做客,你們想和它一起去嗎?

(生:想!)

2、走在這條開(kāi)滿鮮花的小路上,你們發(fā)現(xiàn)了什么？

(指名認(rèn)讀生字)

3、讓我們?cè)僖淮稳ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆?

(點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞)

學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

4、讓我們?cè)僖淮稳ヮI(lǐng)略那條開(kāi)滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導(dǎo)讀通讀順,齊讀。

二、分角色朗讀課文。

1、找出課文的7—11自然段,先自由讀一讀。

2、分角色朗讀。

(根據(jù)小組，進(jìn)行分角色朗讀。)

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)鮮花美麗的句子,特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”

(1)看到門前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說(shuō):“這是誰(shuí)在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問(wèn)這是誰(shuí)在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見(jiàn)門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

三、探究:開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的?

1、學(xué)生分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示:

(1)是誰(shuí)給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹?

(2)這個(gè)包裹和開(kāi)滿鮮花的小路有什么關(guān)系?

(3)為什么說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是多么美好的禮物?。?/p>

2、小班內(nèi)交流討論,做好分工。

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

生1：是長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹。

生2：這個(gè)包裹里面裝的是花籽,鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

師:這個(gè)不小心一詞用得真好。老師為你點(diǎn)贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?

生2:鼴鼠先生拿著包裹,來(lái)到松鼠太太家。他問(wèn)松鼠太太:“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹,請(qǐng)您看看是什么東西?松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看,里面空空的,什么也沒(méi)有。原來(lái)包裹破了,里面的東西不見(jiàn)了?？磥?lái)都漏在來(lái)時(shí)的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。

師:從哪一個(gè)字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?

生3：漏。從漏字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。

師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎？

生4：不愿意。

師：從哪個(gè)詞了解到的呢？

生5：懊喪。

師：你能說(shuō)說(shuō)懊喪的意思嗎？

生6：懊悔、沮喪。

師：你能用懊喪說(shuō)一句話嗎？

生：……

師：為什么說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是多么美好的禮物啊？

生1：因?yàn)榛ㄗ验L(zhǎng)大后開(kāi)出了絢麗多彩的花。

生2：因?yàn)檫@些花都很美。

生3：因?yàn)檫@些花是拿來(lái)給大家欣賞的。

生：……

4、師小結(jié)。是啊！花籽開(kāi)出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開(kāi)在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是多么美好的禮物！同學(xué)們，有好的東西，我們要學(xué)會(huì)和大家一起分享。

四、拓展延伸。

課文中“美好的禮物”是指的長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物？大家一起說(shuō)說(shuō)吧！

五、作業(yè)。

我也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么？為什么說(shuō)它美好呢？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模版篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。知道各種蔬菜都有營(yíng)養(yǎng)。

2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字“菜、營(yíng)、富”，能照田字格規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、了解蔬菜的形狀和顏色。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)合生活談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡吃什么菜啊?(指名說(shuō)一說(shuō))

你們說(shuō)的這些都可以稱為蔬菜，板書(shū)：蔬菜

你能介紹一種你最喜歡吃的蔬菜嗎?它是什么樣子、什么顏色?(指名說(shuō))

同學(xué)們介紹了很多蔬菜，雖然顏色、形狀和味道不相同，但是這些蔬菜都很有營(yíng)養(yǎng)，也就是說(shuō)營(yíng)養(yǎng)豐富。(板書(shū)：營(yíng)養(yǎng)豐富)

今天就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字(二)的第五課《蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富》(齊讀課題)

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)

二、理解識(shí)字品讀詞語(yǔ)

1、自由讀課文要求：借助拼音、讀準(zhǔn)字音、讀給你的同桌聽(tīng)

出示課件詞語(yǔ)：

芹菜柿子椒營(yíng)養(yǎng)鮮姜

豐富扁豆甜絲絲(指名讀齊讀)

出示課件認(rèn)讀字：

大蔥紫皮蒜圓溜溜

火辣辣的朝天椒(學(xué)習(xí)認(rèn)讀字)

2、指名讀要求：認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，然后再作出評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。

3、再讀課文。

要求：找出文章中所描寫(xiě)的蔬菜名稱，并且把它用橫線畫(huà)下來(lái)，再讀一讀(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)注的能力。

4、認(rèn)識(shí)蔬菜名稱

①出示圖片，你能叫出這些蔬菜的名字嗎?(學(xué)生拼讀蔬菜名稱)

②出示詞語(yǔ)：沒(méi)有圖片的幫助了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

5、介紹蔬菜

①自由朗讀課文第二部分，說(shuō)說(shuō)介紹的是什么蔬菜?它們的`顏色、形狀和味道分別什么樣?

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并從中得到積累)

②出示詞組，指導(dǎo)朗讀。

()的扁豆

()的南瓜

()的韭菜

()的茄子

()的西紅柿

()的朝天椒(點(diǎn)擊課件認(rèn)識(shí)朝天椒)

請(qǐng)你想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)是描寫(xiě)蔬菜的什么呢?(顏色形狀滋味)

③這么多的蔬菜，有不同的顏色、不同的形狀、不同的味道，書(shū)上是用哪個(gè)詞形容這些蔬菜的?(各種各樣)

④出示最后一句話：各種各樣的蔬菜，營(yíng)養(yǎng)都很豐富。(齊讀)

⑤拓展：你還能給大家介紹一些蔬菜嗎?(師提示：可以介紹蔬菜的顏色、形狀、滋味)

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并從中得到拓展)

6、蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，我們用餐時(shí)應(yīng)注意什么呢?

三、自主識(shí)字寫(xiě)好漢字

1、出示生字：(指名讀齊讀)

(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí))

2、出示課件主要學(xué)習(xí)的生字：菜、營(yíng)、富

(1)生觀察生字特點(diǎn)，找到記憶生字的方法，學(xué)生擴(kuò)詞

指導(dǎo)生字：“富”字容易寫(xiě)長(zhǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生把“一、口、田”寫(xiě)緊湊。

(2)描紅、書(shū)寫(xiě)。

(3)展評(píng)。

四、課堂小結(jié)：在本節(jié)課你有什么收獲?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談一談，從中歸納知識(shí)點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。)

五、作業(yè)：

和媽媽一起到菜市場(chǎng)買菜，仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。