編寫教案可以使課堂教學(xué)活動稱為一種有計(jì)劃、有目的、有條不紊、有效率的教學(xué)活動，從而提高教學(xué)效果。什么才算好的實(shí)用的語文教案模板？接下來給大家分享一些實(shí)用的語文教案模板，供大家參考。

實(shí)用的語文教案模板篇1

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽樂曲聆聽歌曲飛越彩虹

2、學(xué)唱歌曲，真善美的小世界。

3、認(rèn)識反復(fù)記號

4、做活頁習(xí)題

5、視唱練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，演唱歌曲。

2、聆聽樂曲飛越彩虹，能哼唱音樂主題并用簡要的語言描述音樂中的意境與情景，能用動作表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)和音樂中的獨(dú)特效果。

3、用歡快、舒展的歌聲演唱歌曲，真善美的小世界并能與同伴合作用唱、奏、舞等形式進(jìn)行表演，選擇自己擅長的方式表達(dá)對美好夢想的向往。

4、在學(xué)唱歌曲中認(rèn)識和掌握，反復(fù)記號DC。

5、能按視唱練習(xí)的要求唱一唱，并找出帶有切分音的旋律。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

發(fā)聲訓(xùn)練

二、學(xué)習(xí)新課：

聆聽樂曲飛越彩虹

1、完整播放樂曲結(jié)合曲譜,聽了這首歌曲，你有哪些感受？

請學(xué)生談?wù)勀阍趺蠢斫怙w越彩虹，這個(gè)名字,當(dāng)你看到這個(gè)名字時(shí)!

2、簡介電影綠野仙蹤的故事情節(jié)

3、跟琴用:飛翔的夢

做活頁習(xí)題第1題

1、分析題意

2、師生討論處理習(xí)題

視唱練習(xí)跟琴彈唱

三、課堂總結(jié)

1、課下請學(xué)生用自己喜歡的方式演唱歌曲。或用樂器演奏樂曲。

2、預(yù)習(xí)樂曲飛翔的女武神

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽樂曲，飛翔的女武神

2、學(xué)唱歌曲小白船。

教學(xué)目標(biāo)

1、能用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，演唱歌曲。

2、聆聽樂曲飛翔的女武神，能哼唱音樂主題并用簡要的語言描述音樂中的意境與情景，能用動作表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)和音樂中的獨(dú)特效果。

3、用歡快、舒展的歌聲演唱歌曲，小白船并能與同伴合作用唱、奏、舞等形式進(jìn)行表演，選擇自己擅長的方式表達(dá)對美好夢想的向往。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、發(fā)聲訓(xùn)練

二、學(xué)習(xí)新課：

聆聽樂曲飛翔的女武神

1、你認(rèn)為哪一個(gè)樂段能表現(xiàn)的是女武神的形象。為什么？

2、聽出主奏的樂器。隨音樂用beng哼唱主題

學(xué)生邊唱邊隨音樂的節(jié)奏做右手揮拳的動作,以肢體語言表現(xiàn)內(nèi)心的感受。

3、聆聽全曲

感受樂曲中忽上忽下的飛翔形象

飛越彩虹是通過音程大跳來表現(xiàn)的，飛翔的女武神$的則是通過旋律

忽上忽下來體現(xiàn)的

學(xué)唱歌曲小白船

1、初聽歌曲學(xué)生談初步感受

2、曲范唱。

設(shè)問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么?

3、節(jié)奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器(其中學(xué)生大部分仍是徒手)。

4、第一樂段曲調(diào)。

(1)教師范唱曲調(diào)(前16小節(jié))。學(xué)生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。

(2)學(xué)生學(xué)唱第一樂段曲調(diào)，教師用打擊樂為學(xué)生伴奏。

5、第二樂段曲調(diào)。

(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。

(2)高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。

(3)高、低聲部分別匯報(bào)自學(xué)成果。

(4)請兩位高聲部的學(xué)生與教師重唱(教師唱低聲部)。

(5)在教師指導(dǎo)下二聲部合成(注意二聲部的諧和)?？梢韵染氁幌缕叫腥鹊囊綦A：

(6)配上打擊樂伴奏。

6、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。

7、誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發(fā)學(xué)生的想像。

實(shí)用的語文教案模板篇2

教學(xué)要求

1．能說出和猜出不同謎語，并說出是怎么猜出來的。

2．在說謎語的過程中，注意聽清楚和說明白。

課前準(zhǔn)備

1．請同學(xué)收集謎語。

2．給掛圖上小朋友說的謎語配錄音。

3．一幅小白兔貼畫。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、觀察畫面，導(dǎo)入新課

1．指導(dǎo)學(xué)生看圖。

2．提問：圖上的小朋友圍在一起在做什么

（學(xué)生可能回答：講故事、說謎語……）

3．他們究竟做什么呢讓我們聽一聽。（放錄音或老師讀出謎語。學(xué)生一聽便知，小朋友們在猜謎語。）

二、指導(dǎo)猜謎，領(lǐng)悟方法

1．聽謎語。

讓我們再認(rèn)真聽一聽，這個(gè)謎語說的是什么。

（再放一遍謎語錄音。）

2．猜謎底。

提問：請大家和圖上的小朋友們一起猜一猜，謎底是什么打一種小動物。

（若學(xué)生猜出幾種答案，可以請同學(xué)討論：誰說得對，為什么）

3．對照謎語比一比。

邊說謎語，邊對照小兔子圖比一比，重點(diǎn)是長耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。

4．師生共同總結(jié)說謎語和猜謎語的要領(lǐng)。

（1）說清楚。說謎語的同學(xué)要口齒清楚，如果別人聽不明白，要再說一遍。有時(shí)候，可以在謎語后面說明，這個(gè)謎語打的是一個(gè)字還是一種動物或植物。

（2）聽明白。聽謎語的同學(xué)要認(rèn)真聽，沒聽清的地方可以提出來。

（3）動腦筋。邊聽邊動腦筋想，把謎語中提到的特點(diǎn)和生活中的事物聯(lián)系起來。想想：什么是這樣的

三、小組活動，我說你猜

以小組為單位，每個(gè)同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好的謎語說給大家聽，請大家猜。比一比誰說得清楚，誰聽得明白，誰猜得準(zhǔn)確。

學(xué)生進(jìn)行小組活動時(shí)，教師要注意個(gè)別輔導(dǎo)。

四、小組競賽，評選優(yōu)勝。

第一小組說謎語，請第二小組猜；第二小組說謎語，第三小組猜……如此循環(huán)。第一輪，每一組一名同學(xué)說一個(gè)謎語，若對方猜不出來，可請其他組搶答。猜出謎底后，要能說出理由，最后評出：

“最會說”小組和個(gè)人——猜對的謎底多，而且能說出理由。

“好謎語”——同學(xué)們都很感興趣的謎語。

五、介紹經(jīng)驗(yàn)，教說謎語

請“最會說”或“最會猜”的小組代表或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。

請帶來“好謎語”的同學(xué)教大家說謎語。

六、布置作業(yè)

請同學(xué)們把今天學(xué)到的謎語說給爸爸、媽媽聽，請他們猜一猜。

實(shí)用的語文教案模板篇3

1.聚焦“學(xué)習(xí)”與“思考”。低年級的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)語文，因此，我們要注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在思考方面，我們需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)識字寫字能力。低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)之一是識字寫字，我們需要教會學(xué)生正確的書寫姿勢和筆畫順序，并幫助他們建立良好的識字習(xí)慣。

3.注重閱讀與表達(dá)。低年級的學(xué)生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，我們需要注重培養(yǎng)他們的閱讀能力和表達(dá)能力。通過閱讀，可以拓展學(xué)生的知識面，提高他們的語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們需要注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)責(zé)任感。

5.注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

總之，低年級語文教學(xué)目標(biāo)的核心是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，幫助他們掌握基本的語文知識和技能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

實(shí)用的語文教案模板篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

卡片

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，板書課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲

二、游戲鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、"聽音找字"。老師說字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。

2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。

三、感情朗讀，想象感悟。

1、出示掛圖，師：我為你驕傲是圖中的老奶奶對孩子說的一句話。那么，孩子做了什么事讓老奶奶為他驕傲呢?

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化?想象他們逃走時(shí)的情景，入情入境朗讀第二自然段。

重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

5、學(xué)習(xí)伙伴有個(gè)問題要請教同學(xué)們，請同學(xué)們自由地讀讀這個(gè)問題。

自愿報(bào)名讀課文第三自然段至第七自然段。

分小組讀第三自然段至第七自然段。

自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你感動的地方，再多讀幾遍。

四、擴(kuò)展延伸

1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?

3、添加插圖，續(xù)講故事。

五、作業(yè)

收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語。

實(shí)用的語文教案模板篇5

教學(xué)分析：

本教材有：比一比再寫出幾個(gè)詞語、抄一抄、讀一讀、背一背、說一說我和家人在一起的時(shí)候、筆下生花…

教學(xué)目標(biāo)：

掌握比一比再寫出幾個(gè)詞語、抄一抄等部分內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抄一抄、比一比再寫出幾個(gè)詞語。

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

日積月累

教學(xué)過程：

一、寫下面加點(diǎn)的字時(shí)應(yīng)該注意什么？

禮物博大幼小不幸

染缺少承受勇敢

小組討論交流：①在這些生字中最容易寫的生字？說一說是用什么好方法記住的？

全班交流。

②寫上面這些生字應(yīng)該注意什么？你認(rèn)為哪個(gè)地方最容易寫錯(cuò)？

二、抄一抄。

①精美寄托關(guān)愛期盼滋潤

②降臨猶豫相依為命鄭重其事

③狐貍葡萄歇附近不知不覺

1、同位互相讀一讀。

2、從課文中找出自己認(rèn)為最優(yōu)美的詞語。

3、小組交流。

4、將好詞語摘抄到書本上。

三、比一比，再寫出幾個(gè)詞語。

一瞬間一眨眼一剎那

立刻頓時(shí)馬上

1、自己默讀這些詞語，想一想這些詞語表示什么意思？

2、小組交流。

3、全班交流，并填寫到書本上。

四、讀一讀，比一比。

當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣?。?/p>

他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。

確認(rèn)真的沒事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說……

確認(rèn)真的沒事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對醫(yī)生說……

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

開卷有益、暢所欲言、開卷有、金鑰匙

教學(xué)過程：

五、讀一讀，背一背。

游子吟

（唐）孟郊

慈母手中線，

游子身上衣。

臨行密密縫，

意恐遲遲歸。

誰言寸草心，

抱得三春暉。

六、開卷有益《奶奶最喜歡的鈴兒》

七、暢所欲言

我和家人在一起的時(shí)候……

八、筆下生花（選一項(xiàng)，做一做）

①到父母工作的地方看一看，列出他們每天的作息時(shí)間表，記一記自己了解的情況。

②和家人一起制作家庭小檔案。

九、金鑰匙

實(shí)用的語文教案模板篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“滑、玻、璃”等9個(gè)生字。會寫“驕傲、繼續(xù)”等4個(gè)新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，嘗試通過說事件、寫事件、議事件來表達(dá)對文本意思的理解。

3、通過“聯(lián)系生活”，感悟體會“我”知錯(cuò)就改的品格，懂得做人要誠實(shí)。

教學(xué)過程：

(一)說事件

師：同學(xué)們，你們能運(yùn)用上節(jié)課的板書(“玻璃、打碎、攢錢、道歉”)來說說課文主要寫了一件什么事嗎?

生1：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后來攢錢向老奶奶道歉的事。

生2：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送報(bào)的錢攢起來，并寫便條向她道歉，老奶奶表揚(yáng)了我的事。

……

(二)寫事件

1、嘗試通過寫便條，讓學(xué)生走進(jìn)文本。

①師：那我寫給老奶奶的便條上到底寫了些什么呢?課文中哪一句話告訴了我們?

生：“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉”這句話告訴了我們。

師：那你們想替這位送報(bào)的小孩給老奶奶寫便條嗎?(生齊說：想)請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶。

(學(xué)生先自由細(xì)讀課文，再動手寫便條)

2、小組交流便條內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

生：我是這樣寫的

老奶奶

昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真對不起!

送報(bào)的小孩

生：不是昨天下午打碎的，是三個(gè)星期前的下午，因?yàn)檎n文中說“三個(gè)星期過去了?！?/p>

師：你的意見提得很對，是“三個(gè)星期前的下午”。這位同學(xué)的便條有寫對的地方嗎?

生1：“我把你家的玻璃打碎了”寫對了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。

生2：“真對不起!”寫出了“真誠的道歉”。

生3：下面還寫了署名：“送報(bào)的小孩”，這樣老奶奶就知道是送報(bào)的小孩打碎的。

師：有沒有寫得不一樣的便條?

生：我是這樣寫的。

老奶奶，我打碎了你家的玻璃，對不起!這里有7美元，是我送報(bào)紙的錢攢下來，賠給你，請你收下。

師：這位同學(xué)的便條有哪些地方寫得好?

生1：他寫出了“這7美元是賠給你的”，不然老奶奶還以為這錢放在信封里干什么呢?

生2：他寫出了7美元是送報(bào)紙的錢攢起來的，不是爸爸媽媽那里要過來的。

生3：他寫出了這7美元是送報(bào)的錢攢起來的，這樣老奶奶知道了后，才會表揚(yáng)他。如果老奶奶不知道，后來就不會也寫便條表揚(yáng)他了。

(三)議事件

1、評議事件，感悟文本。

師：老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”，老奶奶這么高度評價(jià)我，表揚(yáng)我，你有什么看法呢?

生1：我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩打碎玻璃后，應(yīng)向老奶奶立即道歉，再告訴老奶奶，要賺了錢才能賠給她。老奶奶應(yīng)該先批評他，再表揚(yáng)他。

生2：我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩，打碎玻璃后逃走是不對的，應(yīng)馬上道歉。

生3：這位送報(bào)的小孩還擔(dān)心老奶奶知道是他干的。這點(diǎn)不對。

師：照你們這么說，老奶奶這么高度評價(jià)——“我為你驕傲”，評價(jià)錯(cuò)了。

生1：我認(rèn)為這樣評價(jià)是對的。因?yàn)樗阉蛨?bào)紙的錢攢起來，很不容易。他知錯(cuò)就改，值得表揚(yáng)。

生2：他敢做敢當(dāng)，而且他攢了三個(gè)星期，攢得很辛苦，應(yīng)該表揚(yáng)。

生3：其實(shí)他擔(dān)心老奶奶知道是他干的，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)他沒有錢馬上賠給老奶奶，是值得表揚(yáng)的。

生4：送報(bào)的小孩攢了錢后，一直等到天黑，才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，他覺得沒臉見老奶奶，心里很內(nèi)疚。值得老奶奶表揚(yáng)。

生5：送報(bào)的小孩沒有賠錢之前，心里很不自在，說明他心里一直很內(nèi)疚。

生6：他賠了錢之后，心里頓時(shí)感到一陣輕松。說明他這三個(gè)星期心里一直很不安，直到賠錢了才輕松。老奶奶表揚(yáng)得對。

……

師小結(jié)：一個(gè)人難免會做錯(cuò)事，難得的是他知錯(cuò)就改，他用自己的實(shí)際行動打動了老奶奶，不僅贏得老奶奶的原諒，還贏得老奶奶的表揚(yáng)和獎(jiǎng)賞。老奶奶在便條上寫著：“我為你驕傲”。(引讀)

2、理解“驕傲”在文中的意思。

師：“我為你驕傲”，也就是說：“我為你__________。”

生1：我為你自豪。

生2：我為你高興。

生3：我為你感到光榮。

3、初步體會“我”的品格。

師：我為你的_________驕傲。

生1：我為你的　知錯(cuò)就改　驕傲。

生2：我為你的　敢做敢當(dāng)　驕傲。

生3：我為你的　誠　　實(shí)　驕傲。

生4：我為你的　真　　誠　驕傲。

4、讓我們一起來夸夸這位送報(bào)的小孩：“我為你驕傲”。(激情讀課題)

教學(xué)反思：

在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對話，體會文本內(nèi)涵，是因?yàn)樽龅搅?/p>

1、構(gòu)建了對話式閱讀教學(xué)。文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過說事件、寫事件、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來，始終是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

2、提高了學(xué)生的語文閱讀能力

(1)理解能力。通過抓住4個(gè)關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事，來表達(dá)對文本的理解。

(2)運(yùn)用能力。通過寫便條挖掘文章空白點(diǎn)，來領(lǐng)會文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語言文字有效地遷移于自己的言語實(shí)踐。

(3)評價(jià)能力。通過對“老奶奶這么高度評價(jià)我、表揚(yáng)我”談?wù)効捶?，學(xué)生各抒己見，不僅加深了對文本的理解，而且培養(yǎng)了對事件進(jìn)行鑒別和評價(jià)的能力。

實(shí)用的語文教案模板篇7

一、意圖：

1.根根據(jù)低年級以識字為重點(diǎn)的教學(xué)要求，本課以聽讀識字為主，結(jié)合部件識字、用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等方法，使識字教學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2.讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學(xué)中注重朗讀，并采用個(gè)人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種形式，讓學(xué)生充分讀書，在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

3.從興趣入手，采用多種教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激活課堂、提高教學(xué)效率。

4.教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。

二、教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答課后問題。

2.熱愛小動物，培養(yǎng)同情心、愛心。

3.會讀課文，認(rèn)識14個(gè)生字，通過合作學(xué)習(xí)會寫“魚、巴、把”字。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自學(xué)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識字能力。

四、課前準(zhǔn)備：

課件字卡課文錄音游戲《搖籃曲》音樂

五、教學(xué)過程：

（一）激趣

小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢，（板書課題）你們聽……（放課文范讀錄音）

（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，教師充滿情趣的語言，給學(xué)生關(guān)的熏陶、感染。）

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1.你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)

（培養(yǎng)一年級學(xué)生聽的習(xí)慣，語言表達(dá)能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，聽到什么，說什么，初步了解課文。）

2.小聲跟老師一起讀讀課文，我們比一比，看哪位小朋友讀得認(rèn)真？能用手指點(diǎn)著書？

3.自己試著讀課文，邊讀邊勾畫初不認(rèn)識的字，然后選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

4.學(xué)生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的小朋友當(dāng)小老師，看哪個(gè)小組合作得最好？

（教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作，使合作真正落到實(shí)處。）

5.詢問小組合作的情況，并做簡單評價(jià)。

（及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。）

6.誰能把你最喜歡的句子讀給小朋友聽？讓小朋友欣賞一下你動聽的嗓音。

7.還有誰喜歡這個(gè)句子？這么多！那就請?jiān)敢庾x的小朋友都站起來讀一讀。

8.老師想知道我們班是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好?，F(xiàn)在來一個(gè)男女比賽吧。

9.齊讀課文。

（這一部分教學(xué)運(yùn)用多種閱讀方法，從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的'能力，讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來，給學(xué)生足夠的時(shí)間充分讀；讀中悟，語中知，充滿情趣。）

10.創(chuàng)設(shè)情境，展開想象。

請同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽一邊想。在《搖籃曲》音樂的伴奏下，教師隨音樂朗讀課文，最后一句改為：小魚做了個(gè)甜甜的夢，它會夢見什么呢?

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像，采取先個(gè)別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。）

（三）認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力

1.先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀要求會讀的字。(重點(diǎn)：睡、床、嘴)

2.以合作方式，學(xué)習(xí)要求學(xué)會的字。

3.以小組為單位，互相幫助讀準(zhǔn)，讀會6個(gè)生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個(gè)生字飛到了每組的抽屜里，在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)

4.再以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強(qiáng)調(diào)讓沒有發(fā)言的同學(xué)到前面來)

5.記字：(本節(jié)課要求記：“魚、巴、把”)

現(xiàn)游戲“摘星星”

想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結(jié)合起來記，用它的形旁易記，把“巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個(gè)字，你有什么話想說?)

（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比較“巴、把”時(shí)，教師提問的角度發(fā)生了變化，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感悟，得出結(jié)論。）

(6)寫字

觀察課件上田字格中的三個(gè)字。

小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個(gè)字在本課之前反復(fù)見過面，所以放手讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，把字寫好。)

（讓學(xué)生去觀察去體驗(yàn)，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。）

實(shí)用的語文教案模板篇8

《白鷺》是篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。但是對于孩子們來說理解起來很困難。

在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愀惺艿桨樐男┑胤胶苊溃空业骄渥赢嬒聛?，再讀，說說自己的體會，學(xué)生基本上能找到描寫白鷺外形的語言，接著引導(dǎo)學(xué)生借鑒文本語言來對白鷺進(jìn)行描述，是讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行模仿，將文本語言通過內(nèi)化再用自己的方式表達(dá)出來，通過這一進(jìn)一出，便為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的機(jī)會。

為了讓學(xué)生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩，在學(xué)習(xí)6——9小節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節(jié)，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅優(yōu)美的畫面？并給畫面題名。學(xué)生很快就會進(jìn)入“清田釣魚圖”、“樹頂站立圖”、“黃昏低飛圖”所勾勒出的優(yōu)美的意境。再讓學(xué)生選擇最喜歡的畫面品讀，在認(rèn)為值得咀嚼的詞句下作上記號。

在欣賞“釣魚圖”時(shí)，我主要是讓學(xué)生抓住“釣”字去品味。讓學(xué)生可以感受到：在青山秀水間，一位老翁悠閑自得在垂釣。慢慢的釣魚人變成了白鷺，體現(xiàn)著白鷺那種悠然自得之美。此時(shí)我再組織學(xué)生帶著這種感情齊讀此段。這時(shí)，語言的魅力立刻顯現(xiàn)出來了。學(xué)生也將意識到：品味語言時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞體會。

郭老的文章的確很美，詩一樣的語言，在感受美的時(shí)候又給我們無盡的想象，在欣賞“樹頂站立圖”時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象：“白鷺登高到底是在干什么呢？”讓學(xué)生在欣賞中展開想象，陳述自己的見解，在合理的想象后學(xué)生對白鷺更多了幾分了解。就這樣，學(xué)生在多元解讀的過程中，自然而然地感受到瞭望圖的回味無窮。

如果說“釣魚圖”讓學(xué)生感到詩趣橫生，“樹頂站立圖”使學(xué)生回味無窮，那么“低飛圖”則給學(xué)生帶來無窮樂趣。欣賞“低飛圖”時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面，并用自己的語言描述從中體會白鷺給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣。

雖然我設(shè)計(jì)教案時(shí)采用了讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生脫離了我的教案，我就有些慌亂了，迫不及待地將學(xué)生的思路拉回到我的教案上。這說明我沒有真正放手，課前預(yù)設(shè)的不夠。在教學(xué)機(jī)智上我覺得我是很欠缺的。

總之，教無止境，我將在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷提高。

實(shí)用的語文教案模板篇9

設(shè)計(jì)意圖

本設(shè)計(jì)將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。

1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子？詠梅》一詞。

2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿，梅之品格。

3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。

4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學(xué)生積累語言，積淀情感。

教學(xué)過程

一、背誦導(dǎo)入

我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。

二、自由閱讀

今天我們要學(xué)習(xí)的一首詠梅詞。請同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。

三、交流討論

結(jié)合具體詞句，充分交流見解；教師相機(jī)點(diǎn)撥，使學(xué)生對詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時(shí)節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無生機(jī)，梅花卻不畏嚴(yán)寒，一花獨(dú)放。

2、從“俏也不爭春，只把春來報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

3、從“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時(shí)，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私。

四、有感情地朗讀、背誦

1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲（播放《紅梅贊》）。

2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧（學(xué)生放聲練習(xí)朗讀）。

3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機(jī)引導(dǎo)示范。對學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對學(xué)生動情的朗讀給以表揚(yáng)。）

五、對比閱讀，感悟詩人的情感

1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

（乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。）

在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

2、再讀的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個(gè)題目（如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨(dú)放、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀）。

3、配樂欣賞畫家為的詠梅詞所配的畫；有感情地背誦詠梅詞。

六、拓展閱讀

1、課外閱讀的其他詩詞。

2、用一周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后組織一次詩詞朗誦、演唱會。

實(shí)用的語文教案模板篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，提高語言實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)詞語， 導(dǎo)入新課

1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)本課的詞語。

3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)。

二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情

1.抓住重點(diǎn)句，體會開心

(1)讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。

(2)指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。

(3)句子仿說：_________像________，又像________。

設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在

(1)通過對比句子，體會“我們”逃得快。

(2)讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。

(3)交流小男孩在害怕什么?

(4)仿說句子，想象“我”的害怕。

(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

(6)理解不自在。

設(shè)計(jì)意圖：仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松

(1)讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯(cuò)。

(2)交流小男孩寫的便條。

(3)指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。

三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)

1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?

2. 體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。

3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶?

4. 體會老奶奶的品質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升華主題

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。

設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

五、學(xué)習(xí)成語，積累語言

設(shè)計(jì)意圖：在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。

六、布置作業(yè)，課外延伸

設(shè)計(jì)意圖：“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。

實(shí)用的語文教案模板篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀課文,自學(xué)生字新詞語。

2、了解我國古代書法家及其書法特點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)的思想感情。

教學(xué)過程

一、出示課題,揭題:

1、“名碑”指什么?

2“薈萃”什么意義?

二、檢查生詞預(yù)習(xí)情況情況

名碑薈萃博采眾長瀟灑清秀骨氣勁峭法度嚴(yán)整辭官不就遒勁郁勃美不勝收瑰寶觀摹剛勁王羲之顏真卿柳公權(quán)歐陽詢

三、朗讀文章，整體感知，理清層次。

1、課文寫了什么？

2、怎樣來寫的呢？

3、學(xué)習(xí)第一部分。

4、分組學(xué)習(xí)第二部分，4人一小組

第一大組學(xué)習(xí)王羲之；

第二大組學(xué)習(xí)歐陽詢；

第三大組學(xué)習(xí)顏真卿；

第四大組學(xué)習(xí)柳公權(quán)；

朗讀課文，并且說出每位書法家的書法特點(diǎn)。（朗讀5分鐘）

特點(diǎn)：

王羲之：博采眾長、瀟灑清秀

歐陽詢：骨氣勁削、法度嚴(yán)整

顏真卿：端莊雄偉、遒勁郁勃

柳公權(quán)：骨力遒勁、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

每個(gè)大組要1組同學(xué)來匯報(bào)。

5、你最喜歡哪一種字體？請你找到自己的伙伴，一起來擔(dān)任碑林的解說員，解說你最喜歡的那一個(gè)作品。

6、你們剛才介紹的名家，他們的作品在西安碑林中都有收藏。這些名家書法藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，字文皆美，因此，課文中的最后一段這樣說——齊讀最后一段。

7、結(jié)合板書總結(jié)全文

四、談?wù)勀愕氖斋@（內(nèi)容、思想、寫作方法）

1、交流內(nèi)容上的收獲。

2、交流思想上的收獲。

3、交流寫作方法上的收獲。

五、課后作業(yè)

六、通過課文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了四種書體，你們知道還有哪些名家名碑？欣賞圖片。

有什么感想？你有什么辦法讓更多的人了解我國西安的這座書法藝術(shù)寶庫？請你為西安碑林設(shè)計(jì)一條廣告語。交流。

板書設(shè)計(jì)

5、名碑薈萃

王羲之瀟灑清秀

歐陽詢骨氣勁峭法度嚴(yán)整

顏真卿端莊雄偉遒勁郁勃(藝術(shù)瑰寶文化遺產(chǎn))

柳公權(quán)骨力遒勁結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

實(shí)用的語文教案模板篇12

《秋天的雨》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)過程

一、三年級導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。

1、教師談話導(dǎo)入新課。

(播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2、齊讀課題。(板書：秋天的雨)

二、初讀課文，整體感知。

1、檢查生字詞。

(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

(3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

2。指名讀課文，整體把握文章大意。

(1)指名按自然段讀課文。

請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。

(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

三、深入局部，品讀課文。

1、感悟“五彩繽紛”。

(1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

(2)美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2、重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

(2)去詞體會。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?

(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)

(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

(多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

(5)美讀全段。

3、體會“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

4、表演朗讀。

(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣?

(2)師生互動演一演。

(3)指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1、小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)

2、拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……)

3、積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字新詞。

2、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

實(shí)用的語文教案模板篇13

課時(shí)目標(biāo)：

1、采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

2、有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫高窟》的第一和第五小節(jié)，通過學(xué)習(xí)，誰來說說莫高窟給你留下了什么印象?

2、交流。相機(jī)板書：祖國西北的一顆明珠藝術(shù)寶庫智慧結(jié)晶

3、同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們再一次走進(jìn)《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。

二、小組合作學(xué)習(xí)

1、莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面?(彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞)板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞

2、課文哪幾個(gè)自然段描寫了這些內(nèi)容?(第二～四自然段)

3、請同學(xué)們組成四人小組自由讀第二～四自然段，畫出令你最喜歡的句子，然后結(jié)合你所搜集的資料，交流喜歡它的原因，最后練習(xí)有感情地朗讀，把你的喜歡之情讀出來。請各小組的學(xué)習(xí)小組長組織安排好學(xué)習(xí)過程。

4、教師巡視指導(dǎo)。

三、小組匯報(bào)交流

(一)匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)情況。

1、交流喜歡的句子。

出示：這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

2、你能把你的喜歡讀出來嗎?指名朗讀。

3、師生評價(jià)：你從他的朗讀中感受到了什么?(要求結(jié)合資料說)

4、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的?(兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……)

5、這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看?電腦媒體播放：莫高窟彩塑圖片

6、你能用“有……有……還有……”的句式來描繪這些彩塑嗎?(不同神態(tài)：細(xì)眉長目、鼻正唇紅、肌膚潤澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動人、端莊溫情、……)、(不同個(gè)性：年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩(wěn)滄桑的迦葉……)

7、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來形容?(惟妙惟肖)還有哪些詞也是這個(gè)意思?(形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……)

8、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆?交流。相機(jī)板書：精妙絕倫

9、帶著贊美的語氣，配樂朗讀第二自然段。

10、過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有……(宏偉瑰麗的壁畫)

(二)匯報(bào)交流第三自然段學(xué)習(xí)情況。

1、你最喜歡這部分的哪些句子?請你有感情地讀給我們聽。

出示：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的懷抱琵琶，輕撥銀弦;有的倒懸身子，自天而降;有的彩帶飄拂，漫天遨游;有的舒展雙臂，翩翩起舞……

2、你為什么喜歡?請你結(jié)合資料說說，并評議朗讀。

3、聽了他的朗讀你有相同的感受嗎?讓我們大家一起帶著喜歡之情來讀句子。(配樂朗讀)

4、從這里的省略號上你體會到了什么?(還有許多形態(tài)各異的飛天)

5、你能想象出還有什么樣的飛天呢?交流。

6、電腦播放：敦煌壁畫飛天的錄象和圖片，用“有的……有的……還有的……”或“有……的，有……的，還有……的”來說一段話。

7、你喜歡這些飛天嗎?讓我們把它們深深地刻畫在腦海里。配樂齊讀。

8、這一節(jié)中你還喜歡哪一句?

出示：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。

9、說說你喜歡的原因，把你的喜歡之情用朗讀表現(xiàn)出來。

10、學(xué)到這兒，誰能用一個(gè)詞來概括莫高窟的壁畫?(宏偉瑰麗)板書：宏偉瑰麗

11、過渡：我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，莫高窟還有什么讓你喜歡的?(藏經(jīng)洞)

(三)交流匯報(bào)第四自然段學(xué)習(xí)情況。

1、哪一小組的同學(xué)來匯報(bào)有關(guān)藏經(jīng)洞的學(xué)習(xí)情況。板書：文物珍貴

2、有誰知道藏經(jīng)洞怎么被發(fā)現(xiàn)的?還有那些與藏經(jīng)洞有關(guān)的資料?

3、滲透愛國主義教育：學(xué)到這兒，你有了怎樣的感想?

4、引讀第四自然段：讓我們帶著這種自豪、惋惜的感情朗讀第四自然段。

四、總結(jié)

1、這藏經(jīng)洞、壁畫、彩塑無一不是我國古代文化藝術(shù)的瑰寶。讓我們有感情地齊讀第五自然段。

2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客，同時(shí)他也是全國最大的古典藝術(shù)寶庫和佛教藝術(shù)中心。所以稱它是……(生接)祖國西北的一顆明珠。

五、布置作業(yè)。

下節(jié)課，我們有一個(gè)語文實(shí)踐活動，為莫高窟聘請小導(dǎo)游，條件就是對莫高窟的內(nèi)容很熟悉(要會背誦課文)，對莫高窟的了解要更多一些，(也就是搜集一些課文之外的資料)，看誰能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。

實(shí)用的語文教案模板篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。(板題：頂碗少年)

2、板書課題，齊讀課題。

3、介紹作者：趙麗宏，1951出生，的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語，理解詞語。

優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措

2、分段朗讀課文。

思考：文章主要講了什么事?分成幾部分進(jìn)行描寫的?

第一部分：(1—6)寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：(7、8)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

三、學(xué)習(xí)第一部分。

1、頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?

出示

默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。

2、交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動。

(結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)

3、這時(shí)一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。

出示

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說________。少年心想_______，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4、交流討論，思考。

5、第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的?會怎么想?

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1、多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會有一陣微微的激動?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了?！蔽覟槭裁磿羞@樣的想法?

(一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻;二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)

2、齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?

出示

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

(1)齊讀。

(2)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會。

人生會有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。

五、學(xué)習(xí)寫法。

1、讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么?

2、“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來。(4次)

3、有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?

(這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義)

4、你還能在課文中找出類似的例子嗎?

六、布置作業(yè)。

1、背誦自己喜歡的段落

2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

板書設(shè)計(jì)：

19 頂碗少年

鎮(zhèn)定、自信 緊張、喪失勇氣 鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

失敗 再失敗 成功

(堅(jiān)持到底就是勝利)

實(shí)用的語文教案模板篇15

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語。學(xué)習(xí)課文第１、２段。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

１．出示課題。

２．介紹及京張鐵路。

二、初讀課文

１．聽課文錄音，思考：是一個(gè)怎樣的人？

討論、反饋。

２．通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

３．默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

１．指名讀課文。

２．理解詞語：杰出

３．這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

１．聽錄音，思考：是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？

２．理解“阻撓”的意思，思考：帝國主義者為什么要阻撓？

３．理解“要挾”的意思，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？

４．當(dāng)任命為總工程師的消息傳出，國內(nèi)國外有什么不同反應(yīng)？

５．理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？

五、布置作業(yè)

抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第２、３題。