一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該包含合理的板書設(shè)計(jì)，以突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，展示知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生理解和記憶。要怎么寫四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總呢？下面給大家分享一些四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總，供大家參考。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總篇1

教學(xué)目標(biāo):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來(lái)

教學(xué)重點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來(lái)

教學(xué)難點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來(lái)

教學(xué)用具:課件

教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程:

一、明確目標(biāo)

評(píng)析學(xué)生習(xí)作。

開(kāi)心提示:這一環(huán)節(jié)在教師修改以后再進(jìn)行。

二、習(xí)作講評(píng)

選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面具有特色的習(xí)作,請(qǐng)習(xí)作者欣賞,教師加以點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)2對(duì)寫得不夠完善的地方,也要提出合理化的建議,全面提高學(xué)生的習(xí)作能力。

三、小節(jié)

學(xué)生自由交流這次習(xí)作的收獲或一些好的建議,以完善今后的習(xí)作訓(xùn)練。

四、習(xí)作構(gòu)思

引導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何人手來(lái)寫。

1.這次習(xí)作圍繞什么來(lái)寫?(第一次)

2.怎樣才能把自己第一次的經(jīng)過(guò)清楚地告訴別人呢?(指名回答)

說(shuō)清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。

3.怎樣才能把這次習(xí)作寫好呢?(過(guò)程要具體,感情要真實(shí))

4.討論交流,確定習(xí)作材料。

五、資源共享

引導(dǎo)學(xué)生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴(kuò)大學(xué)生的信息量。

六、習(xí)作方法

1.把自己第一次做的經(jīng)過(guò)寫清楚。

2.可抓住場(chǎng)面細(xì)節(jié)展開(kāi)描寫。

3.注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。

2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ);領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題談話

天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、讀后反饋：

a、指名分節(jié)朗讀。

b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品味語(yǔ)言

1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……)

3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。

四、討論和練習(xí)

作者在寫火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)

五、布置作業(yè)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總篇3

知識(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)一些重點(diǎn)詞句的意思，如“路是自己走出來(lái)的!”“鋪路”

2.概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質(zhì)。

能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，與人合作交流能力

2.把握人物的角色的形象特點(diǎn)，分角色朗讀課文.

3.通過(guò)試換小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生從文章中抓出重點(diǎn)句的能力

情感目標(biāo)

1.使學(xué)生從徐帥教育子女的話中受到自立自強(qiáng)的思想教育。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看視頻課件，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華，人民公仆的光輝形象，使少先隊(duì)員增強(qiáng)對(duì)老一輩革命家的崇敬和愛(ài)戴之情，繼承革命前輩的革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)研讀《看門老人》，《路是自己走出來(lái)的》這兩個(gè)故事，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華，人民公仆的光輝形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確理解和體會(huì)三個(gè)小故事中蘊(yùn)涵深意的詞句，如“路是自己走出來(lái)的!”“鋪路”等。

2.使學(xué)生體會(huì)到徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的崇高品質(zhì)皆源于時(shí)時(shí)用“人民的公仆”來(lái)勉勵(lì)自已, 甘為人民的公仆是這一切品質(zhì)形成的內(nèi)在原因.

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、座右銘演示導(dǎo)入：

1. 師板書：人民的公仆。試問(wèn)生什么是人民的公仆?明確:同學(xué)們，人民的公仆就是能夠嚴(yán)于律已，平易近人，心系百姓，全心全意為人民服務(wù)的人。

2.師述;曾經(jīng)有這樣一位共和國(guó)的元帥，他親筆書寫了“人民的公仆”5個(gè)大字，并把這5個(gè)大字懸掛在辦公室的墻上，做為自己的座右銘來(lái)時(shí)刻勉勵(lì)自己。大家知道他是誰(shuí)嗎?

3.(演示徐向前元帥頭像)他就是我們共和國(guó)十大元帥之一的徐向前元帥，徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持著革命者樸實(shí)無(wú)華的本色.，為此人民也親切的稱他為(生答預(yù)設(shè):布衣元帥)

二、新授

(一)初讀感知，整體把握

1.快速瀏覽課文，看看這篇課文講了有關(guān)布衣元帥的幾個(gè)小故事，每個(gè)小故事的標(biāo)題是什么?

2.現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這三個(gè)小故事，去感受一位共和國(guó)元帥的布衣情懷和公仆形象!自由朗讀課文，思考：結(jié)合小標(biāo)題說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小故事寫了件什么事?哪個(gè)故事最能體現(xiàn)題目說(shuō)的“布衣元帥”?

(二)精讀第二個(gè)故事《看門老人》

現(xiàn)在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過(guò)的干部和他的新娘一起去看望徐帥。

1.默讀“看門老人”這個(gè)故事,看看新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么?令她沒(méi)想到的是什么?在想到和沒(méi)想到之間你又體會(huì)到了什么?可以動(dòng)筆畫一畫,做下標(biāo)注.完成自學(xué)要求后同桌之間可以交流一下

2.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)

(1)不但新娘會(huì)這么想，我們每個(gè)人都會(huì)這么想。

(2)可是令新娘沒(méi)想到的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從徐帥的住處、衣著、態(tài)度幾方面去回答，并體會(huì)出樸實(shí)無(wú)華，生活儉樸，平易近人)故事中寫新娘用了幾個(gè)沒(méi)想到(令學(xué)生讀讀后師引讀：新娘怎么也沒(méi)想到，新娘做夢(mèng)也沒(méi)想到，體現(xiàn)引讀)

3.換小標(biāo)題“比普通人還普通呢!(敬愛(ài)的徐帥啊，您的樸實(shí)無(wú)華，您的生活儉樸，您的平易近人，讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷，難怪人們會(huì)親切的稱您為——布衣元帥，那么通過(guò)今天我們的學(xué)習(xí)，我們也要親切的稱您為-------布衣元帥。)

(三)學(xué)生分角色讀第一和第三故事(重點(diǎn)研讀故事三)

1.小組內(nèi)分角色朗讀第一個(gè)故事《一塊地毯》和第三個(gè)故事《路是自已走出來(lái)的!“》，從徐帥和秘書，徐帥和女兒的對(duì)話中，你又分別體會(huì)到了什么?

2.學(xué)生匯報(bào)(一心想著國(guó)家建設(shè)，棄小家，顧大家;對(duì)子女嚴(yán)格要求，如“告誡”“審問(wèn)”“繼續(xù)追問(wèn)”“常?！薄胺磸?fù)解釋”)

3.換第一個(gè)故事的小標(biāo)題“每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上”

在故事三的教學(xué)中教師相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)引導(dǎo)體會(huì)“路是自己走出來(lái)的!(人生的路是靠自己走出來(lái)的!無(wú)論遇到什么樣的困難,只要我們有成功的信念和不懈的努力,終能在人生這條路上,走出一片燦爛輝煌的成功來(lái)!同學(xué)們!人生的路是靠自己走的，不是因?yàn)閯e人，學(xué)會(huì)自立學(xué)會(huì)自強(qiáng)，自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話教育子女，教育身邊的人，教育我們)

(2)“鋪路”(文中有：靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處)

(3)引導(dǎo)體會(huì)“審問(wèn)”分角色讀審問(wèn)對(duì)話(教師引導(dǎo)學(xué)生讀的評(píng)價(jià))教師換位與學(xué)生延續(xù)繼續(xù)追問(wèn)(續(xù)審)

三、總結(jié)升華

同學(xué)們，今天我們看到了一位不圖享樂(lè)，心系國(guó)家的元帥，他認(rèn)為每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上，今天我們看到了一位平易近人，樸實(shí)無(wú)華的元帥，他比普通人還普通，今天我們看到了一位嚴(yán)格要求子女的元帥，他告誡子女“路是自已走出來(lái)的!”，他就是我們敬愛(ài)的徐向前元帥，(同學(xué)們，老師不僅要問(wèn)，你認(rèn)為徐帥能做到這些的根源是什么?因?yàn)樗男睦飼r(shí)刻牢記，他要做“人民的公仆”)敬愛(ài)的徐帥啊!“人民的公仆”是您的座右銘，我們現(xiàn)在可以高聲的說(shuō)，您堪稱“人民的公仆”

四、課件演示結(jié)束

同學(xué)們，徐帥雖然已經(jīng)離我們而去了，但是他生前那平易近人，樸實(shí)無(wú)華的高大形象卻始終在人們的腦海中浮現(xiàn)，大家想看一下徐帥生前的音容笑貌嗎?

課件《布衣元帥》

敬愛(ài)的徐帥，您一生金戈鐵馬，叱咤風(fēng)云，戰(zhàn)功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，樸實(shí)無(wú)華，“人民的公仆”就是您一生品質(zhì)的寫照。敬愛(ài)的徐帥啊，您是一座巍峨的山，永遠(yuǎn)聳立在我們心中!請(qǐng)起立少先隊(duì)員們!敬愛(ài)的徐帥啊!請(qǐng)接受少先隊(duì)員最真摯的敬禮(音樂(lè)：我們是共產(chǎn)主義接班人)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。

3、有感情

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備：

1、了解伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)或其他中東戰(zhàn)爭(zhēng)情況。

2、收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料，如沙漠本來(lái)的情景與戰(zhàn)爭(zhēng)的情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平!這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。(板書課題)

二、初讀感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間可以互相交流。

3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。

三、交流討論

1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。

3、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情?

4、“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

四、閱讀示范

(根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。)

1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢?假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么?

2、有感情地朗讀第三節(jié)。

五、自主閱讀

1、按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。

2、有感情地朗讀全詩(shī)。

六、升華總結(jié)

1、讀了這首詩(shī)，你有什么話要說(shuō)。

2、宣讀“兒童和平宣言”。

七、作業(yè)

閱讀選讀課文《黃繼光》。

板書設(shè)計(jì)：

和我們一樣享受春天

希望 祈盼

↙ ↘

制止戰(zhàn)爭(zhēng) 呼喚和平

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總篇5

一、學(xué)習(xí)目的：

1、積累課文中的詞句，并學(xué)習(xí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、通過(guò)默讀課文，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

(一)交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)?對(duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?

(二)理解內(nèi)容，感受美景。

1、師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒(méi)有?聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

師：誰(shuí)能評(píng)一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。)

2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊!正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。

生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。(如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。)

師：這一段說(shuō)了什么?大家也自己讀一讀。

出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)

師板書。(牛多)

師：讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。)

師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評(píng)價(jià)。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來(lái)作者是通過(guò)寫牛來(lái)描寫荷蘭的牧業(yè)。

4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢?

同桌交流。

7、師：難怪作者說(shuō)——這就是真正的荷蘭!

8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢?你能把它記住并寫出來(lái)嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比。

(三)課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。

五、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總篇6

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

情境是語(yǔ)文教學(xué)的1個(gè)“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來(lái)絕對(duì)想不到的收獲。為此，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了(播放課件：火燒云)多美的火燒云啊!它讓人入迷，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽(yáng)西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

(二)讀中感悟，合作探究。

火燒云的美在于它的“變”，作者是從顏色和形狀兩方面來(lái)寫的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語(yǔ)言美。

1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對(duì)火燒云的顏色變化有了深1步的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀，感受會(huì)更深，也能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。最后又讀這一段，不僅讀出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，也能讀出自己的這份熱愛(ài)。

同時(shí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。為此，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)自由讀讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

(2)交流：

A、四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。

同時(shí)投影對(duì)比句子：

a、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

b、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。

通過(guò)比較，讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。

B、紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)理解了書上寫顏色的詞，教師又說(shuō)：那么我們?cè)囍堰@些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，此時(shí)又引導(dǎo);天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?讓學(xué)生用積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的火燒云，注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。同時(shí)感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，也受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。

(3)讀出感悟

“學(xué)生通過(guò)理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望，而朗讀無(wú)疑是的表達(dá)方法?！贝藭r(shí)運(yùn)用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚奇、高興之情，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。

2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。在課堂上，讓每1個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。

在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時(shí)，布置學(xué)生先自由讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究，想象體會(huì)，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練。如比較句子：

a、馬是跪著的，像是在等著有人騎到它的背上，它才站起來(lái)似的。

b、馬是跪著的。

使學(xué)生感受到第一句，作者把[]看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。

作者寫火燒云的形狀變化時(shí)，按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序，并融入自己的想象，在瞬息萬(wàn)變中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，動(dòng)靜結(jié)合，寓情于物，強(qiáng)化了火燒云的變化性和趣味性，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。寫出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，讓我們從字里行間感受了火燒云的美，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)：“其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有。(課件展示一組火燒云變化的圖片也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐)想象一下，它們像什么呢?”讓學(xué)生想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挘缓蠼涣?。學(xué)生根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來(lái)描繪美麗的火燒云。這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力。不但能更好的理解文本，也有利于突破重難點(diǎn)，這樣的拓展，文章的主題得到了升華，學(xué)生的情感受到熏陶。

最后，師生進(jìn)行問(wèn)答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀，思，議，讀”的過(guò)程中，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

(三)拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者生花的妙筆，那是源自作者認(rèn)真的觀察，豐富的想象。于是，最后的課外作業(yè)拓展請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總篇7

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1、組織學(xué)生玩“蒙眼聽(tīng)聲尋人”游戲。

2、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

在眼睛無(wú)法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來(lái)，也可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。

3、導(dǎo)入新課。

為了發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，同學(xué)想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來(lái)去自如的呢?今天就讓我們來(lái)繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。(板書課題)

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽(tīng)課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo)。

4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、同桌交流課文的主要內(nèi)容

3、指名講，師生共同歸納。

4、課文哪個(gè)部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學(xué)家又是怎樣揭開(kāi)這一生物之謎呢?

你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧?

四、深入閱讀，理解課文內(nèi)容。

師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文3??6自然段，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

1、一邊讀一邊思考：科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)?都是怎樣做的?試驗(yàn)證明了什么?

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

順序： 條件： 經(jīng)過(guò)： 結(jié)果： 證明：

3、師引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練：

(1)第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說(shuō)一說(shuō))

(2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?

(3)根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。

4、學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?

5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的。(用復(fù)合、抽動(dòng)片演示，邊演示 邊講解)并指明三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)“障礙物”

6、學(xué)生試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書)7、教師小結(jié)：

(出示雷達(dá)圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經(jīng)過(guò)研究開(kāi)發(fā)，人類發(fā)明了雷達(dá)，它被廣泛地用于軍事，科考等各個(gè)領(lǐng)域。接下來(lái)就讓我們來(lái)探究一下這個(gè)了不起的發(fā)明吧!

五、合作閱讀，前后聯(lián)系，突破重難點(diǎn)

1、生自學(xué)課文最后一節(jié)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2、教師出示雷達(dá)工作情況的圖象資料，引導(dǎo)學(xué)生表述清以下的問(wèn)題：

(1)雷達(dá)是怎樣工作的?

(2)雷達(dá)的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系?

教師相應(yīng)板書：

天線

障礙物

無(wú)線電波

熒光屏

3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書，理解“模仿”一詞。

4、引導(dǎo)學(xué)生填寫課后練習(xí)題，說(shuō)清雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠( )。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠( )。

六、小結(jié)全文，拓展延伸

(1)給飛機(jī)裝上雷達(dá)，飛機(jī)就能安全夜航了，而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達(dá)。(齊讀課題)

(2)默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?/p>

(3)閱讀文后“資料袋”，教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

(4)布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3、積累關(guān)于生命的名言警句。

4、理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

德育目標(biāo)：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。

課前準(zhǔn)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;

講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事;

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

三、暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的.表現(xiàn)?為什么?

3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體;

寫出真實(shí)感受;

題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五、謄寫作文，制作墻報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

2.聽(tīng)寫其中的詞語(yǔ)。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦

3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。

3、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

了解阿聯(lián)酋人民為了改變惡劣的自然環(huán)境,克服種.種困難,植樹(shù)種花,精心護(hù)養(yǎng),從而創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

利用多媒體課件讓學(xué)生走進(jìn)沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民，他們?cè)谶@片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個(gè)詞概括了迪拜的美?“綠樹(shù)成陰 鮮花遍地”(出示課件)

(二)自學(xué)感悟，完成設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。

1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設(shè)綠洲的重點(diǎn)詞或句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?

2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木?

3、假如、有一天你見(jiàn)到了阿聯(lián)酋人民，你想對(duì)他們說(shuō)什么?

(三)討論交流

1、小組內(nèi)討論交流。

2、全班內(nèi)展示交流。

(四)點(diǎn)撥引導(dǎo)

正如同學(xué)們所說(shuō)，擺在阿聯(lián)酋人民面前的困難是巨大的;但他們沒(méi)有屈服，沒(méi)有動(dòng)搖，他們用自己的金錢，自己的智慧，用自己勤勞的雙手，用自己一點(diǎn)一滴的心血和汗水，改變了惡劣的生存環(huán)境，在沙漠中建起了綠洲，創(chuàng)造了美好的生活，他們創(chuàng)造了奇跡!他們多么了不起啊!

讓我們帶著敬佩之情再來(lái)好好讀讀這一段文字。

生讀：“他們從……樹(shù)木花草的根部。”

同學(xué)們，我們一般給花草樹(shù)木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長(zhǎng)，不要枯死，而阿聯(lián)酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他們這樣做就是為了：有良好的生存環(huán)境，生活得更加美好。

請(qǐng)同學(xué)們把書中的這兩句話再大聲地讀讀。

(五)拓展延伸

同學(xué)們，生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無(wú)知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學(xué)們，作為祖國(guó)的未來(lái)，明天的希望，我們能做些什么?讓我們牢牢地記住阿聯(lián)酋人民的這句話“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

四、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保的一些標(biāo)語(yǔ)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總篇10

一、教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

三、方法與過(guò)程：

通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)檢查預(yù)習(xí)：

1.解釋課題：自然之道。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)解釋一下自然之道的意思。

2.檢查對(duì)課文內(nèi)容了解了多少：說(shuō)一說(shuō)故事的主人公都有誰(shuí)?(生物學(xué)向?qū)?、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答，教師板書。

3.檢查生字。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語(yǔ)，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無(wú)其事、棒球帽、氣喘吁吁)

4.檢查對(duì)錯(cuò)，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么寫在這個(gè)位置。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。

(二)理清文章脈絡(luò)。

1.師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過(guò)初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對(duì)于一個(gè)故事來(lái)說(shuō)，就是理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果各是怎樣的。

學(xué)生讀課文，教師巡視。

2.全班交流，通過(guò)理順故事的過(guò)程進(jìn)行分段。指名說(shuō)說(shuō)事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的展開(kāi)來(lái)進(jìn)行。

3.引導(dǎo)理解第二自然段。

師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍?？纯磳懥耸裁磧?nèi)容。(學(xué)生讀課文，交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒(méi)有用?

引導(dǎo)學(xué)生理解，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，能讓讀者看得更明白。不但如此，這里還有一個(gè)特殊的作用。出示最后一句，說(shuō)說(shuō)寫了什么?跟后面有沒(méi)有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個(gè)伏筆。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法，可以增加文章的完整性和趣味性。

設(shè)計(jì)意圖：寫作方法的滲透。

(三)學(xué)生默讀課文，獨(dú)立體會(huì)文章的思想感情。

1.師：這節(jié)課我們一起來(lái)細(xì)讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情和要說(shuō)明的道理。要完成這個(gè)任務(wù)，在細(xì)讀的時(shí)候，就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個(gè)例子，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對(duì)課文上所說(shuō)的事情有什么體會(huì)，又如你有了什么想法等等，都算感受。(板書：發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、想法)要想在讀的時(shí)候有感受，就要一遍讀一遍想，哪里有想法就應(yīng)該畫出來(lái)，有什么感受就簡(jiǎn)單得寫下來(lái)，就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡(jiǎn)單的讀書筆記。

2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊記錄感受。教師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘。

設(shè)計(jì)意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道在讀書時(shí)該做些什么，應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間和思考時(shí)間，使他們能真正的認(rèn)真讀書，靜心思考，讀出自己的感受。

(四)交流感受，深入理解課文。

學(xué)生自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。教師注意結(jié)合學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子。

1.在交流中從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會(huì)人物的心情、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

2.理解文章所要說(shuō)明的道理。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>

3.再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展、。

(五)總結(jié)。

我們?nèi)祟愖苑Q是萬(wàn)物之長(zhǎng)，其實(shí)真正的萬(wàn)物之長(zhǎng)是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個(gè)人思考。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫“新型、陳列、博物館、急促、企圖、犯罪、特殊、即使、打碎、改變、集中、對(duì)付”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。抓住并理解重點(diǎn)詞句，了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

3.通過(guò)理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞。整體感知課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)步驟：

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎?它們有什么用處呢?

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于玻璃的課文：新型玻璃

“新型”是什么意思?(新的類型，新的品種)那么這篇課文中有哪些新型玻璃呢?它們有什么特點(diǎn)?有什么用處呢?就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。

(二)熟讀課文，了解課文內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，各自讀課文。思考：這一課一共介紹了幾種新型玻璃?是哪幾種?同時(shí)劃出不懂的詞語(yǔ)。

明確：本文一共介紹了五種新型玻璃，有夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。

2.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)，同時(shí)畫出本課生字。

3.重點(diǎn)講解下列詞語(yǔ)。

企圖：圖謀，打算。

藕斷絲連：這里指玻璃雖然破碎了，但里邊的夾絲沒(méi)有斷，把碎玻璃片連在一起。

安然無(wú)恙：沒(méi)受一點(diǎn)損傷。

磅：英美制重量單位，一磅合453.59克，一百磅，合45公斤多，合90多市斤。

分貝：計(jì)量聲音強(qiáng)度大小的單位，在大、中城市的繁華街道上都有這種計(jì)量裝置;科學(xué)家說(shuō)，聲音超過(guò)54分貝就稱為噪音，對(duì)人體有害。

4.認(rèn)讀生字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音(促cù罪zuì蹤zōng)、翹舌音(殊shū)重點(diǎn)分析“恙、型、罪”三個(gè)字的字形。

5.概括本文主要內(nèi)容

明確：這篇課文主要講了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和在現(xiàn)代生活中的作用。

教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，這篇課文中的五種新型玻璃各有什么與眾不同之處，你們想知道嗎?讓我們來(lái)逐段學(xué)習(xí)課文，首先看課文的第一自然段。

(三)講讀第一自然段

1.學(xué)生自讀課文第一自然段——概括段意。

明確：這一段主要寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和用途。

2.默讀這一段用“_________”在文中畫出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)，用“”劃出它的作用。

明確：“這是一種特殊的玻璃，里面有一種極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。罪犯劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來(lái)了?！边@是它的特點(diǎn)。

它的用途：博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。

3.這段課文中開(kāi)頭三句話講什么?這三句話在文中有什么作用?

明確：文中開(kāi)頭三句話講的是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”破獲一起防盜竊案，這樣寫更能突出“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)，起到引人入勝的作用。

4.改變?nèi)朔Q，練說(shuō)《夾絲網(wǎng)防盜玻璃的自述》

教師：現(xiàn)在老師想分別請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)扮演一下這種玻璃，向大家進(jìn)行一下自我介紹，這也叫做自述。說(shuō)一說(shuō)你的特點(diǎn)和用途，自述時(shí)必須用第一人稱。

例文：我是夾絲網(wǎng)防盜玻璃，是一種高科技產(chǎn)品。在銀行、珠寶店等存放重要物品的建筑物中如果使用我，就可以防盜，因?yàn)槲沂且环N特殊的玻璃，我的身體里有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連，所以罪犯劃破玻璃，碰著金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就會(huì)響起來(lái)。

5.總結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)法

(1)讀——概括段意

(2)讀——畫特點(diǎn)、用途

(3)講——新型玻璃的自述

(四)布置作業(yè)

練習(xí)寫《夾絲網(wǎng)防盜玻璃的自述》。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教學(xué)步驟：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(二)自學(xué)第二、三、四、五段

1.用學(xué)習(xí)第一自然段的方法自學(xué)二、三、四、五段課文，思考：夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃各有什么特點(diǎn)?各有什么用途?

2.填寫表格

3.檢查自學(xué)情況。

(1)分別請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自學(xué)時(shí)填寫的表格說(shuō)說(shuō)每種玻璃的特點(diǎn)和用途。

①這節(jié)共有三句話，有兩層意思，第一、二句為第一層，講變色玻璃的第一個(gè)特點(diǎn)，第二句話是對(duì)第一句“能夠?qū)﹃?yáng)光起反射作用”這一特點(diǎn)的說(shuō)明，即具有這一特點(diǎn)后會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。

②“會(huì)隨陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色，起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用?！钡囊馑际牵宏?yáng)光強(qiáng)，玻璃顏色就暗些，室內(nèi)光線就暗;陽(yáng)光弱，玻璃顏色就談，室內(nèi)光線就亮。所以說(shuō)它能起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用。

分別請(qǐng)同學(xué)按以上表格概括段意，練說(shuō)幾種新型玻璃的自述。

(三)練習(xí)朗讀第一至五自然段

(四)學(xué)習(xí)第六自然段

1.齊讀這一段。

2.第六段有幾句話?主要講了些什么意思?

明確：一句話，中間用了分號(hào)，是兩個(gè)分句，講了兩層意思，一層是新型玻璃在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用，另一層是人們不會(huì)創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。

3.理解“正在”和“將會(huì)”兩個(gè)詞。

4.最后這句話在全文什么作用?

明確：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用

(五)歸納寫作特點(diǎn)

1.段與段之間過(guò)渡　　自然，句式多變化。

2.每段都先講各種玻璃的特點(diǎn)，再講各種玻璃的作用。

3.語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

(六)總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們又懂得了不少新知識(shí)，希望在當(dāng)今科技迅速發(fā)展的時(shí)代，我們同學(xué)要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，爭(zhēng)取長(zhǎng)大為科技事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

(七)布置作業(yè)

1.看拼音寫詞語(yǔ)

2.選字組詞

(噪澡)音(綜蹤)合(制治)止

洗(噪澡)行(綜蹤)(剝治)理

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空

夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)_________________用途_________________

夾絲玻璃的特點(diǎn)是_________________用途_________________

變色玻璃的特點(diǎn)是_________________作用_________________

吸熱玻璃的特點(diǎn)是_________________作用_________________

吃音玻璃的特點(diǎn)是_________________作用是_________________

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)用具：

生字卡片多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，提示課題

1、你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎?了解沙漠嗎?

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠有哪些特點(diǎn)?(板書：沙漠)

2、提示課題(完成板書：沙漠中的綠洲)

3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問(wèn)題嗎?

二、初讀課文

1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求

(1)讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想意思。

(2)注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。

(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。

2、學(xué)生自學(xué)

三、檢查自學(xué)情況

1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音

霎()羅馬 ()劣()適 ()侍()良()

2、檢查詞語(yǔ)掌握情況，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺(jué)不毛之地

3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思

4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子

(1)在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

(2)地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

(3)他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

四、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么?

2、按每一自然段的意思怎樣分段。

五、指導(dǎo)寫字

1、描紅

2、抄寫生字詞

3、正確、流利地朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音

霎()時(shí) 惡劣() 侍()弄 適()宜 良()好

2、指名分段朗讀課文

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一自然段

(1)自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象?

(2)你是從哪些詞句中體會(huì)到的?(重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫?！?

(3)你還讀懂了什么?從哪里可看出來(lái)?(抓住“白”與“綠”的對(duì)比，體會(huì)。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說(shuō)話)

(4)指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀)

2、讀第二自然段

(1)激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢?沙漠中的綠洲又是怎么來(lái)的呢?

(2)出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么?能介紹一下嗎?

(3)學(xué)生交流

(4)自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

(5)指導(dǎo)朗讀(自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語(yǔ)氣)

3、細(xì)讀第3自然段

(1)質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

(2)生帶著問(wèn)題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。

用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

(3)分四人小組自學(xué)討論

(4)學(xué)生交流

(5)師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么?

肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——(生齊讀)

(6)出示沙漠圖

瞧!這樣的環(huán)境書上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地(結(jié)合理解)

師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎?

生：沒(méi)有，師：他們從___________

(7)結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò)

(8)指導(dǎo)朗讀第3自然段

4、細(xì)讀第4—6自然段。

(1)自由輕聲讀，說(shuō)說(shuō)讀后你們感覺(jué)到了什么?你是從哪些詞句中看出來(lái)的?

(2)生交流

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀

5、細(xì)讀第7自然段

(1)齊讀，想從這一段里你知道了些什么?

(2)阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹(shù)木?

(3)生交流

(4)師小結(jié)。

三、作業(yè)

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀課文

2、說(shuō)說(shuō)從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心?

他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木?

二、指導(dǎo)造句

1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思

2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀讀

3、補(bǔ)充句子

4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)

三、布置作業(yè)

課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說(shuō)說(shuō)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總篇13

一、教學(xué)要求

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用提心吊膽、嘗試造句。

3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

三、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)

（1）讀讀課文，劃出生字新詞，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，朗讀要正確，通順。

（2）通過(guò)結(jié)合上下文和理解生詞，無(wú)法自己理解的詞語(yǔ)或句子請(qǐng)做上記號(hào)。讀不懂或有疑問(wèn)的地方可通過(guò)問(wèn)題的形式記下來(lái)，準(zhǔn)備課上討論。

（3）收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語(yǔ)和句子，準(zhǔn)備課上交流。

（4）從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的.制作、特征和功能，最好能附上圖片。

（5）在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。

（6）理解詞語(yǔ)（帶點(diǎn)的字先理解）

筏子竹篙膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽

2、課件制作

3、其它準(zhǔn)備工作

（1）課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學(xué)生。

（2）課上準(zhǔn)備好電腦，實(shí)物顯示頻、投影儀器等。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑

1、談話引入，師：今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、課文寫到了黃河，作者面對(duì)黃河時(shí)，他的所見(jiàn)所感也是通過(guò)豐富的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的，出示：黃河滾滾萬(wàn)馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流湍急洶涌膽戰(zhàn)心驚提心吊膽如履平地。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排除字詞障礙;

2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

4、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?

是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

2、小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()

二、拓展延伸

1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?

2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

1、認(rèn)讀生字

2、提出難寫的字

3、 各自說(shuō)出記字的方法

4、 給生字組詞

5、抄寫生字詞。

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠和雷達(dá)

無(wú)線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總篇15

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

2.掌握6個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)。

重難點(diǎn):

了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

教具: 投影片小黑板錄音機(jī)

1.揭示課題，審題質(zhì)疑。

(1)讀了課題，有什么要問(wèn)的?(布衣元帥指誰(shuí)?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?

(2)引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?

請(qǐng)?jiān)陂喿x時(shí)找出課文理解的依據(jù)。

2.初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)

(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。

(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

(3)課文寫了哪幾個(gè)小故事?

3.檢查學(xué)生對(duì)課文熟悉情況。

(1)“布衣元帥”指誰(shuí)?隨機(jī)簡(jiǎn)介徐帥。

(2)你怎么理解“布衣”這個(gè)詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說(shuō)出大致意思。要點(diǎn)：①指徐帥平時(shí)穿“藍(lán)布舊衣”;②指始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色;③指一生做“人民的公仆”。)

(3)課文哪些情節(jié)使你感動(dòng)?(展開(kāi)議論，三個(gè)小故事都應(yīng)涉及，通過(guò)議論，交流課文內(nèi)容。)

(4)憑借標(biāo)題，說(shuō)出三則小故事主要內(nèi)容;完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級(jí)也可以先獨(dú)立歸納，再交流。)

4.自學(xué)字詞井檢查。

(1)拼讀生字，同桌互查生字認(rèn)讀。

(2)小黑板揭示練習(xí)要求。

①查下列帶點(diǎn)宇，把意思旁注在書上。

功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語(yǔ)告誡

②根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

樸素、踏實(shí)，不浮夸。( 樸實(shí)無(wú)華)

自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)

左看看，右看看。(左顧右盼)

描寫、刻畫。(寫照)

(3)課堂交流。

①讀生字和詞語(yǔ)，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍(lán)布舊衣。

②解釋帶點(diǎn)字及整個(gè)詞語(yǔ)的意思;檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。

③提出不理解的詞語(yǔ)，隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。

④總結(jié)。怎樣理解詞語(yǔ)。學(xué)到了什么。

5.作業(yè)。

(1)讀課文10分鐘。

(2)根據(jù)自己的實(shí)際，抄寫生字、詞語(yǔ)。

(3)完成作業(yè)本1、2兩題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。

教具: 投影片小黑板錄音機(jī)

1.指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。

(1)自由讀課文后，述說(shuō)故事主要內(nèi)容。

(2)揭示句子：“這……”秘書很不情愿?！?/p>

①句子中的省略號(hào)是什么意思?(欲言又止。)

他本來(lái)想說(shuō)什么?請(qǐng)聯(lián)系上下文意思把秘書想說(shuō)而沒(méi)說(shuō)出的話寫出來(lái)。

②動(dòng)筆后交流。(要點(diǎn)：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過(guò)分;招待所也不缺地毯。)

(3)開(kāi)始不情愿的秘書，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動(dòng)了他。)

指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅(jiān)決。速度略慢?！案F”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。

(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對(duì)話。(從朗讀中體會(huì)徐帥送地毯的原因——想到的是國(guó)家。)

2.指導(dǎo)閱讀“看門老人”。

(1)默讀，標(biāo)出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說(shuō)明什么。

自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。

(2)小黑板揭示句子：

做夢(mèng)也沒(méi)想到徐帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢!

讀句后理解：

①“這樣”指怎么樣?(討論。要點(diǎn)：穿藍(lán)布舊衣;住小胡同，大門脫落了油漆;會(huì)給他們開(kāi)門;門口沒(méi)有哨兵……)

②“元帥會(huì)是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會(huì)平易近人，待人樸實(shí)無(wú)華。)

(3)說(shuō)話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢(mèng)也沒(méi)有想到……竟然……”或“她怎么也沒(méi)有想到……竟然……”說(shuō)一句話。(展開(kāi)討論，注意糾正遞進(jìn)的語(yǔ)病。)

(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動(dòng)一幾乎驚叫一喃哺自語(yǔ)。

自由讀體會(huì)一指名選讀，評(píng)價(jià)引導(dǎo)一齊讀o

(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽(tīng)到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無(wú)華o)

3.指導(dǎo)閱讀“路是人走出來(lái)的”。

(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。

(1)理解句子。

①“鋪路”上的引號(hào)是什么意思?(表示特定的稱謂。)

②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處。)

③“告誡”的近義詞有哪些? (教育、教訓(xùn)、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會(huì)用詞的優(yōu)劣。可以替代，但不及“告誡”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達(dá)徐帥對(duì)于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。)

④“路是自己走出來(lái)的!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號(hào)?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性，語(yǔ)重心長(zhǎng)。)

試讀這句話。

(3)在換房問(wèn)題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對(duì)話。(指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。)

(4)明明是一次談話，為什么用“審問(wèn)”這個(gè)詞?(體會(huì)引號(hào)作用：嚴(yán)肅查問(wèn)的特定說(shuō)法，反映徐帥嚴(yán)格要求子女。)

4.質(zhì)疑。

5.作業(yè)，選擇一題。

(1)用“……沒(méi)想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。

(2)給第3N仙、故事的直接對(duì)話補(bǔ)上人物的神情、動(dòng)作(提示語(yǔ)位置應(yīng)有變化)，表達(dá)徐帥對(duì)子女的嚴(yán)格和厚愛(ài)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟課文中心。

2.選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。

重難點(diǎn):

領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。

教具: 投影片小黑板錄音機(jī)

1.回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。

讀了三則小故事，你覺(jué)得徐帥是怎樣一個(gè)人?(鼓勵(lì)聯(lián)系課文，多角度演說(shuō)。如不圖享受，事事想到國(guó)家，生活樸素，平易近人，對(duì)子女嚴(yán)格要求等。)

2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟中心。

(1)默讀，思考每句話的意思。

(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?

說(shuō)說(shuō)“功高蓋世”和“樸實(shí)無(wú)華”的意思。對(duì)比著寫強(qiáng)調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來(lái)面貌。)

(3)第2句話寫什么?

怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵(lì)自己、鞭策自己，時(shí)時(shí)、事事做人民的公仆。)

(4)這一節(jié)與三個(gè)小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實(shí)無(wú)華，做人民的公仆。)

(5)讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(xiàng)(1)(2)。[選項(xiàng)(1)不是本課內(nèi)容的中心;選項(xiàng)(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]

(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說(shuō)明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個(gè)詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點(diǎn)出中心。)

(7)小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫這些內(nèi)容，要贊揚(yáng)什么。除這個(gè)方法外，有時(shí)還可以注意文章有沒(méi)有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。

3.選擇一個(gè)故事，詳細(xì)復(fù)述。

(1)提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽(tīng)。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時(shí)候記住情節(jié)要點(diǎn)，按要點(diǎn)講，不要背課文，可以根據(jù)需要對(duì)句序、句式作調(diào)整。講的時(shí)候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語(yǔ)言連貫、流暢。

(2)準(zhǔn)備一指名引路(評(píng)價(jià))一四人小組交流。

4.作業(yè)。

(1)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

(2)完成作業(yè)本3、4兩題。