教案是教師經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供有力支持。教案是教師教學(xué)過程中必不可少的指導(dǎo)工具，能夠提升教學(xué)質(zhì)量和效果。下面是小編為大家整理的人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇1）

課題：識(shí)字二

年級(jí)：一年級(jí)學(xué)科：

【教材分析】《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機(jī)、充滿活力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)第二冊(cè)第18.19頁第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“懂、貌“等14個(gè)生字。

2．基本能正確、流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3．懂得要尊敬長輩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

初步理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)、教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片

課題：識(shí)字二

年級(jí)：一年級(jí)學(xué)科：語文主備人：覃碩

【教材分析】識(shí)字2》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的.教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特

感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)第二冊(cè)第18.19頁第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】

1．1、會(huì)寫“洗、掃、父、認(rèn)、真、母”6個(gè)字。2．背誦課文，積累詞匯，初步感受語言的韻律美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字。【教學(xué)難點(diǎn)】

初步理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)、教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片

【優(yōu)點(diǎn)】【不足】【再設(shè)計(jì)】

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇2）

教材簡析：這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙模嬖V我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會(huì)9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字，寫會(huì)9個(gè)字。

2、在讀懂課文的過程中，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

教學(xué)建議：本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上，對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書面語，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的.能力。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，但是學(xué)生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語，板書；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會(huì)交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

拓展習(xí)題：

一、下面的成語你都認(rèn)識(shí)嗎？快讀一讀吧！

南轅北轍、天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真、糊里糊涂、搖頭晃腦、添磚加瓦、身強(qiáng)力壯、高聳入云、目瞪口呆、千家萬戶、一日千里

二、說一說，填一填。

在天空中。

在海底。

在軌道上。

在宇宙里。

三、相關(guān)資料：

1、核潛艇：一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。

2、宇宙飛船：用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。

3、航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。

4、磁懸浮列車：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮?？茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3．對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn)

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關(guān)潑水節(jié)的資料和周總理的相關(guān)資料及各民族風(fēng)俗習(xí)慣資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、課件激趣

（課件出示傣族潑水節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面）

師：誰知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)？他們?cè)诟墒裁?？（傣族、潑水?jié)）簡介傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就去參加一次難忘的潑水節(jié)。（板書課題）

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1．師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。

2．學(xué)生輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，把生字多讀幾遍。

3．識(shí)字。

①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。

②交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。

③游戲檢查識(shí)字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語寫在車票上，讀對(duì)了才能上車旅游參加潑水節(jié)。

4．檢查讀課文情況：要求讀準(zhǔn)字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。

三、再讀課文，交流思考

1．指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用火紅？

2．學(xué)習(xí)第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？

3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關(guān)詞語，理解當(dāng)時(shí)人民的心情。

4．指導(dǎo)朗讀：最后一句周總理來了!感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

四、寫字練習(xí)

1．重點(diǎn)：思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫成豎撇。

2．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示作品，學(xué)生互評(píng)互議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1．出示生字卡，組詞。

2．摘蘋果游戲，檢查詞語。

二、細(xì)細(xì)品讀，感情升華

1．學(xué)生自由朗讀四至八自然段，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

2．全班交流，品讀思考，教師相機(jī)引導(dǎo)：

①從插圖中發(fā)現(xiàn)周總理穿的什么衣服？他為什么穿傣族服裝？表情怎樣？理解笑容滿面，并練習(xí)說話。

②周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的`？課文中是怎樣描寫的？

用一手一手，一邊一邊練習(xí)說話。

③你覺得周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？

④為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？

3．朗讀指導(dǎo)，邊讀議邊想象，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福，難以忘懷的情感。結(jié)尾感嘆句要情緒激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

4．小結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

三、拓展

1．將收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學(xué)們。

2．中國民俗我知道。由學(xué)生扮演不同民族的人介紹各民族風(fēng)俗習(xí)慣。

四、寫字

1．出示其余生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。

2．教師巡視指導(dǎo)。

3．作品展示，學(xué)生互評(píng)互議，評(píng)小小書法家。

（民族街小學(xué)劉冬梅）

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇4）

課題識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)本課生字８?jìng)€(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)３生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁；

２、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來；

３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

重點(diǎn)

識(shí)字、寫字

難點(diǎn)

識(shí)字、寫字

教學(xué)模式

教具

掛圖、錄音機(jī)、生字卡

教學(xué)方法

感悟、細(xì)聽、表達(dá)

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

２、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語。

（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

教學(xué)步驟

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？

二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

１、自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

２、小組內(nèi)開火車讀詞。

３、全班認(rèn)讀詞語。

三、朗讀課文，整體感受美景

１、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。

２、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

３、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

四、寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

１、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

２、學(xué)習(xí)新偏旁。

３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

４、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

１、認(rèn)讀生字、詞語卡片。

２、朗讀、背誦課文。

春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？

春雨：春天的雨是怎樣的？

嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？

布谷：你見過嗎？

梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

教學(xué)步驟

二、寫字指導(dǎo)

１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

２、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

３、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

４、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

５、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

６、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

７、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語文實(shí)踐活動(dòng)

課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字1

相機(jī)出示生字卡片

課題識(shí)字2

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

重點(diǎn)

能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

難點(diǎn)

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

教學(xué)模式

教具

教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學(xué)們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來學(xué)識(shí)字2

二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？

（板書課題）

教學(xué)步驟

2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道20__年，我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

競(jìng)走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競(jìng)”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競(jìng)走”呢？“競(jìng)”表示比賽的意思，那么“競(jìng)走”就是什么？

（3）簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。

跳高、跳遠(yuǎn)

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

第二課時(shí)

一、朗讀詞串，積累詞匯

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學(xué)生字

1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

2、“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學(xué)生描紅。

三、指導(dǎo)寫字

1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。

3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字2

適時(shí)出示生字卡

課題識(shí)字3

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

重點(diǎn)

能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

難點(diǎn)

能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

教學(xué)模式

教具

錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽、說、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的'東西，遇到了很多的事情

（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

教學(xué)步驟

4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

第二課時(shí)

三、教學(xué)生字

1、顯示：舟竹石川燕

（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？

教學(xué)步驟

2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。

這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

四、指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字3

適時(shí)出示生字卡

課題識(shí)字4

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

重點(diǎn)

能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

難點(diǎn)

讀好字謎。

教學(xué)模式

教具

轉(zhuǎn)盤、錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽、說、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

１、師板書“也”。

２、小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來了

小朋友，你們看。

３、師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

４、板書“他、地、池、馳”。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。

３、檢查指導(dǎo)：

⑴指名讀生字及詞語。

⑵相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑶齊讀生字及詞語。

⑷理解：

（出示字盤）

“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

教學(xué)步驟

三、游戲鞏固

請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

１、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

２、出示卡片，開火車檢查字音。

３、指名讀字謎歌：

告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。

４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

５、全班交流：

６、指導(dǎo)朗讀：

⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

⑶指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

⑷同桌一起讀字謎歌。

７、課外延伸：

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

１、析記字形：

２、指導(dǎo)書寫：

⑷播放音樂，生說寫字姿勢(shì)歌。

⑸師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、給“也”字找朋友，并口頭組詞。

２、讀生字新詞。

３、誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

１、析記字形：

⑴認(rèn)讀生字：行、千、莊。

⑵教學(xué)新偏旁。

⑶說說怎么記住這幾個(gè)字。

提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

2、

⑴認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

⑵教學(xué)新部首：“馬、大、土”。

⑶交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

3、

⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

⑶教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆睂懙眯⌒庑?。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。

4、指導(dǎo)書寫：

⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

⑵教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑶學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

１、加偏旁組詞：

也：（__）（__）（__）（__）

２、擴(kuò)詞：

行：（__）（__）（__）

奔：（__）（__）（__）

３、選字填空：

池馳

⑴魚兒在（__）塘里游來游去。

⑵駿馬在草原上奔（__）。

４、游戲猜字謎。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字4

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇5）

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的`“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出

“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快

慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在

菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

3

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦古詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情

感。

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、識(shí)字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分

別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”

這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離——籬 味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。 獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

4

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。 榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)： 古詩兩首

草

枯 野火燒不盡

榮 春風(fēng)吹又生

宿新市徐公店

景 美麗

人 可愛

教學(xué)反思：

3.筍芽兒

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇6）

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3、增強(qiáng)對(duì)對(duì)首都北京的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)出驚嘆。

師：看到北京夜晚的美麗景色，同學(xué)們都驚嘆道：“哇，好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎?

2、板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

2、指名起來逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

3、齊讀課文。

4、檢查認(rèn)字情況。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來認(rèn)字。

5、教師注意指導(dǎo)：

(1)在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

(2)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。

A、拆合發(fā)識(shí)字：爍、輝、奪、扮、幢、府

B、換偏旁：優(yōu)——猶 換——煥 煌——皇

C、相同偏旁歸類識(shí)字：爍、煌、煥

(3)組詞法認(rèn)字。

幕：夜幕、熒幕

臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨

爍：閃爍、

輝：光輝、輝煌

奪：奪取、爭奪

幢：一幢幢(多音字zhuang chuang)

猶：猶如、猶豫

府：官府、王府

絢：絢麗、

繁：繁華、繁榮

扮：裝扮、打扮

宮：皇宮、宮內(nèi)、出宮

6、課件出示詞語(卡片出示詞語)

夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍

金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮

7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

三、指導(dǎo)寫字

(1)指導(dǎo)寫正確

“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩比?！拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”?！盎?、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)?！靶邸弊钟疫吺撬臋M，不能少一橫。

(二)指導(dǎo)寫美觀

束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。

單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。

雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

(三)學(xué)生書寫

第二課時(shí)

一、精讀課文

1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。

2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么?(燈)

師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。

3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色?

(天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)

4、同桌合作讀，并體會(huì)課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。

5、說說自己讀課文以后的.感受。

二、賞讀課文

1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。

2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會(huì)“讀讀記記”中的詞語。

3、學(xué)生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。

長安街：燈使建筑越發(fā)雄偉

理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’

在理解的基礎(chǔ)上造句。

立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。

理解‘猶如’并造句。

王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。

理解‘絢麗多彩’、‘繁華’

用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。

故宮：燈使它更年輕了。

4、就學(xué)生不懂的問題進(jìn)行討論讀(有價(jià)值的問題)

注意落實(shí)一些詞語：倒影、川流不息……

5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。

(明亮、輝煌、美麗、繁華等)

6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。

三、擴(kuò)展運(yùn)用

1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。

高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

2、除課文后列出的詞語外，還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語：

勾畫 輪廓 猶如 裝點(diǎn) 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢

一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

3、讀“我知道”中的兩段話，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。

2、結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

板書：

長安街、天安門城樓

環(huán)行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來了

王府井、商業(yè)街

故宮

展示臺(tái)

課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習(xí)詞語接龍。

一、導(dǎo)入

1、師：下面開始進(jìn)行“你來，我來，大家來”的環(huán)節(jié)——展示臺(tái)。首先請(qǐng)孩子們拿出自己準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請(qǐng)選出本組最有特色的一位同學(xué)來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。

2、生小組內(nèi)進(jìn)行討論。

3、選出變化最大、 講解最詳細(xì)的同學(xué)。

4、師或同學(xué)出題，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：

國家——家庭——庭院——院長——長大——大人……

祖國

國民——民主——主人——人生——生活——活動(dòng)……

5、教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的 形式做詞語接龍游戲。

6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

寬帶網(wǎng)

課前安排學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國的地圖，了解地區(qū)的劃分。

一、導(dǎo)入：

1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解的。

3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

5、同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)生在什么地方。

6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

第二課時(shí)

寬帶網(wǎng)

你知道我國有多少人嗎?有多少個(gè)民族嗎?

演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的是哪個(gè)民族嗎?你是根據(jù)什么知道的?

小組合作學(xué)習(xí)：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說一說是怎樣了解到的。

出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個(gè)什么?找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個(gè)位置。

從地圖上找到其他的三個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

同桌互相說一說，你還知道那個(gè)省在什么地方。

展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情

詞語接龍

讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得最長。示例：

祖國—國家-家庭-庭院-院長-長大-大人-人民……

祖國-國民-民主-主人-人生-生活-活動(dòng)-動(dòng)物……

選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。

第三課時(shí)

口語交際

一、匯報(bào)戰(zhàn)士，討論交流

示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說一說你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過

把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

二、充分對(duì)話，夸夸家鄉(xiāng)。

1、 小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

2、 學(xué)做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?

三、寫一寫

1、 把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

2、 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

四、課后作業(yè)

辦一期夸家鄉(xiāng)的小報(bào)或?qū)诤诎鍒?bào)。

第四組：用心思考，勇于創(chuàng)造

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇7）

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。

過程建議

出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì)，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點(diǎn)撥。

啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？

日積月累

這部分含有選選認(rèn)認(rèn)、我會(huì)讀讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容組成。選選認(rèn)認(rèn)安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義。我會(huì)讀中安排了四個(gè)比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處，體會(huì)語言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。

過程建議

讀讀認(rèn)認(rèn)

出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。

自主完成題目填寫。

組內(nèi)交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識(shí)字。

我會(huì)讀

出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的'共同特點(diǎn)。

組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中把什么比成什么。

引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

讀讀背背

出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。

組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？

說說自己最喜歡的一句名言。

采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

口語交際

本次口語交際以一個(gè)短文的形式，揭示了生活當(dāng)中處處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。

交際準(zhǔn)備

課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

把學(xué)生他成若干個(gè)小組。

過程建議

創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語交際的活動(dòng)內(nèi)容。

組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。

啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期科學(xué)奧秘在身邊的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào)，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

寫一寫

這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動(dòng)筆練習(xí)。

過程建議：

出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。

組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。

自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。

互讀展示，師生簡評(píng)。

展示臺(tái)

這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。

過程建議

1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普?qǐng)D書，和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。

3、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。

寬帶網(wǎng)

本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對(duì)題目內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。

過程建議

1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。

3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。

4、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇8）

回顧

1、利用生字詞語卡片，組織學(xué)生回顧。

2、啟發(fā)交流：從《揠苗助長》的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些收獲？教師相機(jī)過渡到本課的學(xué)習(xí)。

（關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自然引入。）

初讀

1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。

2．檢查學(xué)生自學(xué)情況。

A、利用生字詞語卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題。

B、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。

3．啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？

（以學(xué)生自讀匯報(bào)為主，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

研讀

1．啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個(gè)人做得對(duì)嗎？你從中得到了什么啟示？

（結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)，和課文內(nèi)容短小，語言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。）

2．結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語言和心情等。

3．小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語言，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：

抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)?！鞍住弊帧Ｖ笇?dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。

在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)嗎？

（合作讀書，解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提高了學(xué)習(xí)效益?；?dòng)的形式，營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟。）

4．有感情地朗讀全文。

拓展

1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

2．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會(huì)怎么樣來勸說他？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。）

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、教師示范書寫。

3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。

伴教錦囊：

詞語解釋：

揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。

守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn)，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經(jīng)過努力而僥

幸得到成功。

巴望：盼望。

自言自語：自己跟自己說話。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。

相關(guān)鏈接：

1、寓言：文學(xué)體載的一種，是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事，是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶，少數(shù)是哲學(xué)家與作家個(gè)人的創(chuàng)作，多數(shù)是勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)作。

閱讀在線：

鶴 和 狼

狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì)上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn)，這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過。狼便向她做手勢(shì)，請(qǐng)她過來幫幫忙。

女大夫立刻開始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭，然后，要求付給她一定的酬報(bào)。

“你的報(bào)酬？”狼說，“我的好大嫂，你是在開玩笑吧！我讓你從我的喉嚨里縮回脖子，難道這還不夠厚道么？快滾吧，你這沒良心的東西，千萬別再落到我的爪子下！”

丑小鴨

課前透視

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。以充滿情趣的語言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只"丑小鴨"出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。

本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語卡片、或插圖、天鵝圖片、音樂

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉隅

1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。

2、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡要敘述。）教師相機(jī)引出課題。

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。）

2、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。

3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

（突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。）

熟讀

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。

2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。

3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。

4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

（結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。）

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如："厭"是廠字旁里是"犬"，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好"豎撇"。鵝："我"寫得小一些，"鳥"應(yīng)稍微寫大一些。

3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。

4、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

（本課中需要會(huì)寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)：

導(dǎo)入

1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)活動(dòng)，防止教師包辦代替。）

讀議

1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）

抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問題充分展開。

2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

（在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。）

3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)內(nèi)容的理解、感悟。

由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌?quot;丑陋"、“受歧視”、“孤獨(dú)"。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問："為什么鴨媽媽不討厭他？"當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。

如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的'相關(guān)語句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運(yùn)"的語句，認(rèn)真體會(huì)，有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣？

拓展

1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法?？梢圆扇?duì)他們說一幾句話的形式，可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

3、課后編排課本劇。

4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

伴教錦囊：

詞語解釋：

孤單：單身無靠，感到寂寞。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處，好處或有利條件而希望自己也有。

相關(guān)鏈接：

1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，也是我最喜歡一位作家，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計(jì)寫下168篇童話。

自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學(xué)著創(chuàng)作詩篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。

正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的，飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)－－國際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。

語文園地七

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合查字典的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

過程建議

1、 出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想“回”字在三句話中的不同含義。

2、 自主思考，組內(nèi)交流。

3、 利用工具書，查找“回”字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。

4、 回讀句子，深入體會(huì)。

5、 啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

日積月累

這項(xiàng)練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個(gè)部分組成?！白x讀認(rèn)認(rèn)”中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語，里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)?！白x讀背背”安排了團(tuán)結(jié)合作，取長補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語的積累。教材歸類安排，對(duì)于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。

過程建議

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎？

2、出示八個(gè)詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。

4、組字游戲，鞏固生字識(shí)記。

讀讀背背

1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個(gè)成語的意思。

2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的意思。

3、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。

4、按自己喜歡的方式，積累成語。

口語交際

這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個(gè)“自我保護(hù)”的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。

交際準(zhǔn)備

1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

2、將學(xué)生他成若干小組。

3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。

過程建議

1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

2、續(xù)編：如果你是故事片的小朋友，你會(huì)怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。

3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評(píng)議。

4、感悟：這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

5、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評(píng)議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。

展示臺(tái)

本次展示臺(tái)以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗(yàn)語言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。

過程建議

1、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。

2、組內(nèi)合作互讀，檢查。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個(gè)字。

4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。

5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。

6、集體猜謎比賽。

7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語集”。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇9）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，初步體會(huì)女媧補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類，體會(huì)母愛的偉大。

3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)建議

這是一個(gè)神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強(qiáng)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向，這個(gè)神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。

教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備，講述有關(guān)女媧的故事。

這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨(dú)立識(shí)字、讀書，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識(shí)字的情況。

對(duì)于課后題的教學(xué)，對(duì)于前一個(gè)問題可以對(duì)照第二段讀書，讀好她心痛極了，發(fā)誓要后一問對(duì)照第三、四段讀書。女媧是怎么做的，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨，體會(huì)她遭受的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。

拓展練習(xí)

一、看拼音寫詞語

dahuo fangfudaguo feitengquekou

ting_iezhangpeng_iubu_intongjieshi

二、把詞語補(bǔ)充完整，讀一讀。

噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()

環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()

三、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子，把序號(hào)填在前面的()里。

()女媧為了拯救人類，決心修補(bǔ)殘破的天空。

()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。

()遙遠(yuǎn)的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子，填補(bǔ)好了天上的缺口。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引入情景

1.同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事（板書：女媧補(bǔ)天）生齊讀課題。

2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問題）

3.讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)這個(gè)神話故事。

二、初讀課文，初步感知，隨文識(shí)字。

1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標(biāo)出小節(jié)。⑵畫出不認(rèn)識(shí)的字，利用的'方法，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查識(shí)字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開火車讀等方式。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1.學(xué)生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的偉大）

2.再讀課文，小組內(nèi)談?wù)剬?duì)女媧的看法。（老師相機(jī)引導(dǎo)女媧的不畏艱難）

3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。

4.指名讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)女媧的欽佩、喜愛再讀全文。

四、指導(dǎo)寫字

出示生字條中田字格中的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：騰、禍

1.觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？

2.師范寫，生書空。

3.生在田字格中練寫。

五、總結(jié)全文

1.從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)？

2.課下讀有關(guān)的神話故事。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇10）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字和部首“革”，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過故事增長知識(shí)(了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用)，懂得看問題，做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不盲目學(xué)樣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪不能穿鞋子的原因。

2、有感情地指導(dǎo)朗讀，特別是文中的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解動(dòng)物腳的用途，懂得如何看待問題的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、手勢(shì)激趣、自然導(dǎo)入

1、教師依次用手勢(shì)作出下列小動(dòng)物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓)，讓學(xué)生猜出動(dòng)物的名字，然后課件出示一只穿著鞋子的小貓咪。由此引出小貓能否穿鞋子的話題，設(shè)疑引入新課。

2、板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文

★要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫需要認(rèn)識(shí)的生字。

★讀后讓學(xué)生匯報(bào)，對(duì)小貓咪能否穿鞋子有一個(gè)基本的判斷。

★檢查生字。此時(shí)教師用課件出示生字、讓學(xué)生帶著拼音讀、去掉拼音讀，出示詞語讀。

2、默讀課文，自主感悟。

要求：不出聲，不指讀。邊讀邊想課文寫了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，自主感悟。

原因的查找

1、小貓咪為什么要穿鞋子呢?請(qǐng)大家輕聲讀第一自然段，找找原因吧(學(xué)生讀后匯報(bào)原因)

2、抓住表示小貓咪穿鞋子原因的重點(diǎn)詞語，“羨慕”首先結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語意思，猜測(cè)小貓咪自言自語說了什么羨慕的話，他羨慕的表情是什么樣的?

3、理解詞語“好奇”，想象小貓咪會(huì)說些什么，想寫什么?

4、你能體會(huì)小貓咪的心情嗎?讓學(xué)生類比小貓咪，試著讀出小貓咪羨慕的語氣。

對(duì)話的啟示

1、課件出示“自主閱讀提示”學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并回答問題。 自主閱讀提示： 想一想-----小貓咪都遇到了哪些小動(dòng)物 畫一畫-----描寫小動(dòng)物腳的用途的句子 讀一讀-----體會(huì)文中小動(dòng)物說話的語氣

2、小組匯報(bào) 小貓咪都遇到了哪幾種小動(dòng)物? 讀出小動(dòng)物腳的用途的句子。 讓學(xué)生自由說文中小動(dòng)物腳的用途，并適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“如果....就....”來回答。 讓學(xué)生做一做刨、抓、游、跑的動(dòng)作。 指導(dǎo)讀，體會(huì)讀，男女生賽讀，通過讀對(duì)話體會(huì)不同的`說話語氣。 標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出語氣，并且練習(xí)用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)說句子。

答案的揭曉

1、匯報(bào)小貓咪腳的用途。

2、理解小貓咪不能穿鞋子的原因，讓學(xué)生自由讀貓媽媽說的話。

3、根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師進(jìn)行范讀，學(xué)生齊讀。

四、情趣引讀，品味主題

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：(師扮演一只可愛的小貓咪來到院子里，遇到了分別由學(xué)生扮演的其他五種小動(dòng)物，進(jìn)行適時(shí)對(duì)話朗讀，體會(huì)人物說話語氣，進(jìn)行品味人物特點(diǎn)。

2、評(píng)價(jià)小貓咪：你認(rèn)為小貓咪是一個(gè)怎樣的孩子?

3、明理：學(xué)習(xí)本課你明白了什么道理?

五、拓展延伸，牽動(dòng)課外

1、課件出示多種小動(dòng)物，讓孩子自由選擇或者說一說自己喜歡的其它小動(dòng)物的腳的用途。

2、課外閱讀：閱讀與本文主題相關(guān)的文章

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇11）

教學(xué)過程

一、直入課題，質(zhì)疑問難。

1.同學(xué)們說一說以前學(xué)過哪些神話故事？

2.今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事（師板書課題：：女媧補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想知道些什么？（生提出問題）

3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧！

二、自讀課文，解決問題。

1.學(xué)生自己讀課文，解決剛才提出的問題。（可以采用小組討論或同位之間討論）

2.匯報(bào)自學(xué)情況。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、感悟課文，升華情感

通過學(xué)習(xí)課文，你從中學(xué)到了什么？（學(xué)生先是小組討論，再匯報(bào)）

五、學(xué)習(xí)書寫漢字，鞏固漢字。

1.大屏幕出示要求書寫的'字，先是學(xué)生自己書空，然后再共同解決難寫的字。

2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇12）

教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路：

教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式。把識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。

課前活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀會(huì)標(biāo)。

師：同學(xué)們都二年級(jí)了，認(rèn)識(shí)的字多嗎?小朋友看看會(huì)場(chǎng)四周有這么多字，有你認(rèn)識(shí)的嗎?把你認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽聽好嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]體現(xiàn)在生活中識(shí)字的理念。

2、師：在平時(shí)學(xué)習(xí)的中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是怎么解決的?一會(huì)兒上課的時(shí)候，我們就用這些方法來識(shí)字好嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]

經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字習(xí)慣和方法。在這里，老師調(diào)用學(xué)生已有知識(shí)的儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法用于解決自己學(xué)習(xí)中的問題。

一、情景導(dǎo)入：

在音樂聲中，教師誦讀課文《媽媽睡了》。

(在舒緩、輕柔、抒情的音樂聲中，教師行走在學(xué)生中，不時(shí)撫摸著孩子們的小腦袋，有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值：為學(xué)生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。

師：聽老師讀完，你想說什么，想問什么啦?

[設(shè)計(jì)意圖]這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過程。教師在這里對(duì)學(xué)生的問題，暫且不做回答，鼓勵(lì)學(xué)生課文應(yīng)用心，就會(huì)自己找出問題的答案。在后面的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的問題，會(huì)作出相應(yīng)處理。

二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師：(板書課題《媽媽睡了》)注意看老師寫“睡”字。左邊是“目”，右邊是“垂”。那我們來試試，把自己的眼簾垂下去，輕輕地，慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們?cè)趯懰臅r(shí)候,就已經(jīng)感覺到它的意思了.

[設(shè)計(jì)意圖]教師通過具體的板書和一個(gè)“垂”字的簡單理解，使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。

三、分層讀文，在閱讀中識(shí)字。

1、初讀課文，自我識(shí)字。

師:在你讀課文的時(shí)候,也許會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的或者以前認(rèn)得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來;再用課前提到的那些方法認(rèn)一認(rèn)：有拼音的拼拼音，沒拼音的查一查，問一問。爭取把課文中，每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。

(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況。)

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己不認(rèn)識(shí)的字，它包括了本課要認(rèn)的字，還包括遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以，讓學(xué)生自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決，實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情;這樣的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

2、練讀長句、認(rèn)讀生詞。

(教師根據(jù)學(xué)生初讀的情況，出示難讀的句子和詞。)

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象，這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語境過渡到小語境，在逐步增加難度。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀書的姿勢(shì)：兩腳平放，深深地吸口氣。告訴孩子們：這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。

師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

3、在語境中滲透識(shí)字方法。

師：一個(gè)字我們不光要讀準(zhǔn)它的音，還應(yīng)該知道它的意思才行。

(圍繞課文第二自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個(gè)生字)

哄師：(板書“哄”字)讀讀這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了?

(教師板書“呼”“吸”兩個(gè)字，讓學(xué)生做“呼”和“吸”的動(dòng)作。引導(dǎo)得出口字旁的字和口有關(guān)。)

師：你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺的嗎?

(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶時(shí)的溫柔。出示課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的溫柔。)

熟：師：(學(xué)生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說?

師：對(duì)，好香好香，好沉好沉……就是好熟好熟。

(老師板書“熟”字，讓學(xué)生找出和這個(gè)字長得很像的字。)

師：這兩個(gè)字哪里長得像?怎么區(qū)分他們，你有巧妙的方法嗎?

(引導(dǎo)得出：把幾個(gè)長得差不多的字對(duì)比著記，不容易混。這也是記字的好方法呢。)

乏：(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡的時(shí)候他自己先睡著了?” )

師：(根據(jù)學(xué)生的問答，老師板書“累了，乏了”。)“乏”字怎么寫?老師不記得了?誰能幫幫我?

師：原來給熟悉的“之”加上一筆，就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?

(在學(xué)生加偏旁的`同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到：漢字的偏旁不同，它代表的意思就有可能不同。)

[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，認(rèn)識(shí)字形與理解字義、生發(fā)情感有機(jī)融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗(yàn)中早已掌握，老師則通過講述或談話喚起兒童的原有體驗(yàn)，不作詳細(xì)解釋。有一些字義比較抽象，兒童很難理解，老師就結(jié)合課文具體的句子進(jìn)行朗讀體會(huì)。

4、在品讀生情中，理解、運(yùn)用詞語。

師：老師這里有五個(gè)詞語蘋果，分別是：慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文，從文中找到你選這個(gè)詞語蘋果的原因。

(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論。)

這個(gè)環(huán)節(jié)中教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解“慈祥”一詞：

師：老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了一首詩：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。現(xiàn)在，你知道“慈”為什么是“心”字底了嗎?她是媽媽對(duì)孩子的什么心?

師：課文是怎么寫媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?

生1：課文里說：“媽媽在微微地笑著……”

師：那你也微笑著讀讀，讀出媽媽的微笑來。(生讀)用表情來配合朗讀，是讀書的好方法。

生2：課文中說：“媽媽好像又為我想好了一個(gè)故事……”

師：那你現(xiàn)在是什么心情?(盼望、感動(dòng)……)讀出你的這種感受來。(生讀)在你心目中誰是慈祥的?

師：慈祥是一種表情，是用來形容長輩的，那些愛你的人，在對(duì)你微笑的時(shí)候，你就會(huì)從他臉上看見慈祥了。

[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn)，教師根據(jù)一首學(xué)生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪砀惺堋按认椤边@種難以言傳的語言內(nèi)涵，又通過對(duì)“慈”字心字底的理解，賦予了漢字深厚的人文情感，并通過“讀”傳達(dá)出來。

四、游戲：漢字魔術(shù)

教師依次出示六組字卡。

1、閉、聞、問、閃、間。

(教師指讀生字時(shí)，門字框不變，只更換字卡里面的部分。)

教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是口?“閃”字里面是人?“間”字里面是日?你發(fā)現(xiàn)什么了?

2、潤、汗。

3、熱、熟。

4、哄、吸。

5、客、頁、額。

6、乏、泛、眨。

(以上每組形聲字出示時(shí)，形旁不變，只換聲旁)

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)，輔以形象直觀的可翻動(dòng)字卡，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

五、拓展閱讀，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

示小詩?！秼寢專?》

[設(shè)計(jì)意圖]教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇13）

一、猜謎語

身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又?jǐn)[擺，愛吃竹筍和竹葉。(板書：熊貓)

二、出示熊貓圖

看，這就是熊貓。

1、你看，這是一只怎么樣的熊貓?(板書：可愛 惋惜沒嘴巴)

2、具體說說熊貓可愛的模樣。

三、揭露課題

1、沒有嘴巴多惋惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢?

對(duì)，這節(jié)語言練習(xí)課，咱們就一起來做一個(gè)簡單而風(fēng)趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。(板書)

2、明白要求，在游戲中，咱們還要比1比，誰察看最細(xì)心，語言最有條理，聲音清脆。

3、說清游戲準(zhǔn)備進(jìn)程

（1）誰樂意來給熊貓貼嘴巴?

（2）教師要給貼的同硯加點(diǎn)難度，細(xì)心看教師是怎么樣做的，誰來講1說。(板書：拿 蒙、拿、遞、領(lǐng))

（3）出示句式：用上“先……接著……末了……”來有條理地說說教師的動(dòng)作。

（4）如今，咱們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作，請(qǐng)他來給熊貓貼嘴巴。

4、說清游戲經(jīng)由

（1）小黑板出示察看思考題。要求細(xì)心察看貼的進(jìn)程，邊看邊想。

(小黑板)察看思索

①他是怎么樣給熊貓貼嘴巴的?

②在貼的進(jìn)程中，同硯們的表情有甚么變化?

③效果怎么樣?

四、游戲

五、商討語言

1、請(qǐng)說說蒙上眼睛的感覺。

2、說說他是怎么樣貼的`?(板書：走、摸、移、貼)

具體說說怎么樣走的?怎么樣貼的?貼好了，他又怎么樣做?

3、在貼的進(jìn)程中，同硯們的表情有甚么變化?(板書：靜靜看 輕輕笑 大笑)

4、看到這張歪嘴巴，人人大笑起來，人人笑得可不同樣，說說人人是怎么樣笑的?

用上“有的……有的……還有的……”說一說。(板書：有的……有的……還有的……)

5、你瞧，熊貓歪著嘴，好像在說甚么呢?

6、連起來說說貼嘴巴的經(jīng)由。(板書：經(jīng)由)

提醒：說時(shí)，要把那人的動(dòng)作與同硯們的表情結(jié)合起來講。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇14）

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)模式

教具

教學(xué)方法

讀、討論、情景再現(xiàn)

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？

2．板書課題：

3．從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？

（1）小松樹和大松樹在什么地方？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文。

2．檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

要求：

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

教學(xué)步驟《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

（4）朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師在實(shí)物投影儀的白紙上畫座大山。

1、小朋友，你們看，這是什么？

2、在這座大山里呀，山上的一棵小松樹和山下的一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、初感課文(聽光碟朗讀)“小鳥”---欣賞

2、認(rèn)讀生字

①看，生字從課文中跑出來啦！這些生字中，哪些字在沒學(xué)過之前，你就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

(幼兒園、看電視、廣告牌、學(xué)數(shù)學(xué)、看書)

②齊讀認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。

三、自主朗讀，感悟體驗(yàn)。

1、自讀課文

讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上插圖。自己試著讀懂課文，不懂的地方，可以互相討論。

2、學(xué)習(xí)第一自然段

①齊讀第一自然段。

②讀了這一段，你知道了什么？

3、學(xué)習(xí)第二自然段

①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。你們覺得小松樹怎么樣？從哪看出來？

②師生賽讀

③大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

(沒生氣，還笑，不跟它一般見識(shí))

4、學(xué)習(xí)第三自然段

①嗯，大松樹心眼兒真大，寬宏大量，不和小松樹計(jì)較。可小松樹的'話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？（師貼白云圖）

②自讀第二自然段，指名讀

風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？他在干什么？A介紹兩棵松樹的大小和位置。

B小松樹對(duì)大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。

C風(fēng)伯伯教育小松樹。

D小松樹慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

（師貼樹、揭題，讀題）

a、太驕傲---覺得自己能看得很遠(yuǎn)的地方，大松樹看不到(談自己，結(jié)合小松樹說的話來證明，讀書小博士)

b、太得意---不好好地看大大松樹，瞟(自己想象)

c、太沒禮貌----喂!(動(dòng)作、形象)

d、太認(rèn)為自己了不起來。

教學(xué)步驟

a、風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹，不讓它驕傲

b、風(fēng)伯伯說小松樹能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來的，并不是小松樹長得高。

c、讀。想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的，就用他們當(dāng)時(shí)的語氣來讀讀風(fēng)伯伯的話。(嚴(yán)肅、溫和、慈祥、親切)

5、學(xué)習(xí)第四自然段

①風(fēng)伯伯真慈祥、真寬宏大量。小松樹知道錯(cuò)了嗎?你從這段中的哪個(gè)詞看出來的？

②（慚愧）難為情動(dòng)作、情景體驗(yàn)

四、總結(jié)、談感受。

1、小松樹，這時(shí)，你想對(duì)風(fēng)伯伯、大松樹或者大山說些什么呢？討論，反饋

2、送一句話

小朋友們說得都很好！現(xiàn)在小松樹已經(jīng)變成了一個(gè)既有禮貌又謙虛的孩子了。老師這兒也有一句話想送給小松樹。

（出示）：虛心的人，常想已之短；驕傲的人?？湟阎L。

3、學(xué)了這篇課文后，你有什么感受？

讀風(fēng)伯伯的話-------(學(xué)習(xí)和生活中不能盲目自大，看不起別人犯了錯(cuò)誤不要緊，要能知錯(cuò)就改。當(dāng)別人做錯(cuò)了事時(shí)，我對(duì)他要寬容。一個(gè)小朋友做錯(cuò)了事時(shí)，我們要像風(fēng)伯伯那樣教育他。)

板書設(shè)計(jì)8、小松樹和大松樹

虛心的人，常想已之短；

驕傲的人?？湟阎L。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇15）

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3、 懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 識(shí)字寫字。

2、 有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。

學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。

教學(xué)程序：

課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示火花，談話：請(qǐng)大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的。現(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？

（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……）

過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）

說起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。

2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

2、借助拼音自主識(shí)字，把記不住的字標(biāo)出來。

3、合作識(shí)字。

“我說你找”。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。

“我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。

討論：不好記的生字怎樣記？

4、全班交流。

小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。

開火車讀生字，糾正字音。

還有哪些字記不??？請(qǐng)大家?guī)椭恪?/p>

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

1、 默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

2、 合作學(xué)習(xí)。

組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音。

討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。

在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。

3、全班交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的`“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。

根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對(duì)話；找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”；“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……

4、質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

讀課題。

回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

朗讀課文。

二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造

1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。

交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。

2、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開郵票?？墒?，郵票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎？

（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）

3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）

小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動(dòng)腦筋，想辦法，并動(dòng)手做一做，在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番?？瑟?dú)立完成，也可以小組為單位完成。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

出示生詞，認(rèn)讀。

出示“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。

指導(dǎo)生字書寫。

觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。

提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。

仿寫。

交流評(píng)議，改進(jìn)書寫。

四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）

1、 數(shù)量詞積累。

找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。

完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。

你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

2、 郵票常識(shí)積累。

讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。

你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。

展示你的集郵冊(cè)。

3、 口語表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。

找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。

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