初中七年級(jí)語(yǔ)文《雨的四季》精選教案范本
有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意，這就是雨。下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中七年級(jí)語(yǔ)文《雨的四季》精選教案范本，希望能幫助到大家!
初中七年級(jí)語(yǔ)文《雨的四季》精選教案范本一
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。
2.讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
3.分析四季的雨的不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
難點(diǎn)：欣賞文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，對(duì)于散文這一文學(xué)體裁，已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，每個(gè)人都有見(jiàn)過(guò)雨，他們對(duì)文本內(nèi)容不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生基本能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗(yàn)作者情感。在理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受文章所表現(xiàn)美的方面，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。
課時(shí)分配
1課時(shí)
?教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、新課導(dǎo)入
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船?！?hellip;…雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
播放四季之雨的配樂(lè)圖片。(學(xué)生說(shuō)觀感)
二、自主學(xué)習(xí)——聽(tīng)雨篇
1.自查資料，拜訪作者。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人•愛(ài)情•風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等。
2.師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。
3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚;夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷;秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思;冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。
三、合作交流——品雨篇
勾畫(huà)出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：“______________________”這句運(yùn)用了______________________(感官、寫(xiě)作手法或修辭、特點(diǎn))加以賞析描述，教師點(diǎn)評(píng)。
示例1：“也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間?！边@句采用了擬人的手法，“化了妝”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。
示例2：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡?！薄靶〔菟坪跸駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲?！边\(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象地向我們展示出雨后春景;“雨，我的愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)?！边\(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。
示例3：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?！边\(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹(shù)，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動(dòng)、形象，也給了讀者不一樣的感受。
四、討論探究——悟雨篇
1.齊讀第一段和最后兩段，思考：這段與前文有怎樣的關(guān)系?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!”再次強(qiáng)調(diào)了雨的“美”和自己對(duì)雨的喜愛(ài)，表達(dá)出對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。
2.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿(mǎn)靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。
3.你覺(jué)得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐，打動(dòng)人心?
調(diào)動(dòng)感官顯色彩
巧用修辭繪神韻
按照順序?qū)哟吻?/p>
融情入景巧抒情
五、放飛心靈，仿寫(xiě)篇
作者用細(xì)膩的筆觸將以上種.種事物特征描寫(xiě)得淋漓盡致。下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來(lái)寫(xiě)一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后圖。
示例：夏雨無(wú)常，時(shí)而陰云連連，溫柔委婉，造就梅雨時(shí)節(jié);時(shí)而疾風(fēng)急進(jìn)，粗獷強(qiáng)悍，夾雜著電閃雷鳴。
結(jié)束語(yǔ)：
多美的文字啊!在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支生花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
雨的四季喜雨繪雨春雨美麗嬌媚夏雨熱烈粗獷秋雨端莊沉思冬雨平靜自然贊雨由衷喜愛(ài)熱情贊美
初中七年級(jí)語(yǔ)文《雨的四季》精選教案范本二
一、導(dǎo)入新課(學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入情境。)
雨，默默的飄落，靜靜的蒸騰，不管時(shí)光流逝，任憑四季輪回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的詩(shī)人，它就變得神采飛揚(yáng)，變得情真意切，變得深邃沉靜。本文作者就為我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的雨的圖畫(huà)。
二、作者介紹
劉湛秋(1935--)，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣(mài)菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語(yǔ)文課本。
三、明確目標(biāo)(學(xué)生分析目標(biāo)，了解關(guān)于本文的信息。)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：分析四季的雨的不同特點(diǎn)，感受文章的畫(huà)面美、語(yǔ)言美，提高學(xué)生鑒賞能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：教給學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的意趣。
四、字詞積累(在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查)
*粗獷斗笠草垛靜謐高邈蒞臨池畦冷冽淅淅瀝瀝咄咄逼人癢嗦嗦一脈情思
脈脈含情
【明確】huòguǎnglìduòmìmiǎolìqílièxīlìduōyǎngsuōmàimò
五、感知課文，鑒賞分析
1、聽(tīng)雨中景
?、怕?tīng)老師朗讀課文，用一句話(huà)形容春、夏、秋、冬的雨留給你的最深印象，用這樣的句式說(shuō)話(huà)?！拔蚁矚g……圖，因?yàn)槲铱吹搅?hellip;…的景色，感受到了……的美。”(老師誦讀，學(xué)生聽(tīng)讀，后分小組討論)
【各小組學(xué)生代表發(fā)言】
生1：我喜歡春雨圖，因?yàn)槲铱吹搅藰?shù)葉青黃、花苞擺動(dòng)、樹(shù)枝柔軟的景
色，感受到了春雨帶來(lái)的世界姿容改變后的美。
生2：我喜歡秋雨圖，因?yàn)槲铱吹搅恕疤炜帐前档?，但雨卻閃著光：田野是靜的，但雨在傾訴著。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端莊沉靜的美。
……
?、频诙匀欢螌?xiě)了那些景物來(lái)表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)呢?春雨又有什么作用?請(qǐng)同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來(lái)。(學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，從原文中找出答案。)
【教師明確】
景物：樹(shù)葉黃青花苞擺動(dòng)昏黃樹(shù)枝柔軟水珠子?jì)擅乃F透明小草沙沙聲空氣芳甜
特點(diǎn)：溫柔細(xì)膩
作用：驅(qū)走了冬天，改變了姿容。
小結(jié)：
確切地說(shuō)，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生?！薄靶且灰孤?tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。”一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們看到樹(shù)木睜開(kāi)明亮的眼睛，我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里，作者對(duì)雨充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)?！翱諝饫锵裼袩o(wú)數(shù)芳甜的果子，在*著你的鼻子和嘴唇?！蔽胰滩蛔∽鱾€(gè)深呼吸。
?、怯懻撆c活動(dòng)(1-3組分析夏雨圖，4、5分析秋雨圖，6-8組分析冬雨圖。)
我們分析了春雨圖，還有夏、秋、冬季雨的景物就請(qǐng)同學(xué)們分組討論，由各組選一個(gè)代表講訴你們組的分析結(jié)果。
提示：可圍繞景物、特點(diǎn)和作用來(lái)分析。
【充分肯定學(xué)生的分析后教師明確】
夏雨圖
景物：烏云雷人的活動(dòng)花朵樹(shù)葉雜草暑氣荷葉蟬聲蛙鼓
特點(diǎn)：熱烈粗纊
作用：豐滿(mǎn)大地，展示*。
秋雨圖
景物：田野金燦燦的種子紅透了的山果天空田野水生水花
特點(diǎn)：端莊沉靜
作用：悠遠(yuǎn)情思，凈化靈魂。
冬雨圖
景物：天空收割過(guò)的田野油菜雪被
特點(diǎn)：自然平靜
作用：降臨溫暖，產(chǎn)生情思。
2、悟雨中情(學(xué)生自己分析課文，找到答案。)
?、庞杲o作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛(ài)。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條感情線索來(lái)嗎?作者對(duì)雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來(lái)了?這種表達(dá)方式叫什么?又表達(dá)什么情感?
【教師明確】
?、賽?ài)戀喜歡
?、?、6、7段
③直抒胸臆
?、茏髡哂兄活w熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的心。
?、频诹巍鞍?，雨，我愛(ài)戀的雨啊……”與第七段“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!”都寫(xiě)到了“愛(ài)戀的雨”，從文章結(jié)構(gòu)的角度看，這兩處文字作用有何不同?(教師帶領(lǐng)學(xué)生分析)
【教師明確】
從結(jié)構(gòu)上講，第六段“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊……”至本段末尾的文字是對(duì)前面二、三、四、五段文字的總結(jié)，抒發(fā)了作者對(duì)春、夏、秋、冬四季雨的愛(ài)戀之情。而第七段“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!”是對(duì)全文的總結(jié)。雖然兩段文字都表達(dá)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情，但從結(jié)構(gòu)上講，兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的。
3、析雨中美--分析作者的語(yǔ)言美
?、潘樽訌幕ò锏蜗聛?lái)，比少女的眼淚還嬌媚。
?、贫扇~鋪滿(mǎn)了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
?、钱?dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。
?、冗h(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。
【教師舉例分析后學(xué)生回答】
⑴作者運(yùn)用對(duì)比的手法、擬人的修辭，生動(dòng)形象的突出了春雨的嬌媚，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
?、谱髡哌\(yùn)用比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了夏雨的熱烈，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
?、亲髡哌\(yùn)用擬人、比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了秋雨的端莊沉靜，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
?、茸髡哌\(yùn)用比喻的修辭，作者把雨中的景物比作木刻畫(huà)，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了雪的自然平靜，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
六、延伸拓展
雨是一個(gè)精靈，把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫(huà)。風(fēng)又何嘗不是大自然的另一個(gè)使者呢?
請(qǐng)仿照本文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等，寫(xiě)一寫(xiě)《風(fēng)的四季》。
七、課后作業(yè)
1、把文中你喜歡的句子摘抄在筆記本上。
2、收集有關(guān)雨的詩(shī)詞。
3、把自己《風(fēng)的四季》練筆連綴成文，寫(xiě)在筆記本上。
八、課后小結(jié)
讀了本文，你會(huì)感到一種流動(dòng)的美。春雨會(huì)幻化為一個(gè)*、嬌羞的小姑娘，朦朧而清新;夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女，熱烈而張揚(yáng);秋雨像一個(gè)端莊沉靜的*，深邃而成熟;冬雨像一個(gè)歷盡滄桑的老人，恬淡而從容。走過(guò)雨的四季，走過(guò)生命的四季。我們應(yīng)該像作者一樣，擁有一顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的心。
初中七年級(jí)語(yǔ)文《雨的四季》精選教案范本三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者、積累字詞及有關(guān)雨的知識(shí)。
2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬(wàn)物的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
雨，是一位神奇的歌者，一點(diǎn)一滴奏出美麗的旋律;雨，是一位優(yōu)雅的畫(huà)家，飄飄落落點(diǎn)染出生機(jī)盎然的萬(wàn)物;雨，更是一位充滿(mǎn)浪漫情懷的詩(shī)人，揚(yáng)揚(yáng)灑灑浸潤(rùn)著人們的心靈。今天，我們就一起走進(jìn)當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的《雨的四季》，共同欣賞雨的美，感悟散文的美。
(二)走近作者：
劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有散文詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè)》《抒情與思考》等。教育網(wǎng)
過(guò)度--讓我們伴著優(yōu)美的旋律，一起美美的聆聽(tīng)這《雨的四季》
第一板塊：“美美地聽(tīng)”--感知美
一、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，教師與學(xué)生配樂(lè)朗讀課文。
二、字詞積累，充盈詞匯背囊。
重點(diǎn)生字詞檢查
吝嗇(lìn)靜謐(mì)高邈(miǎo)蒞臨(lì)
粗獷(guǎng)綠茵茵(yīn)淅瀝(xīlì)咄咄逼人(duōduō)
詞語(yǔ)解釋
靜謐：安靜。
高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。
蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨(多用于貴賓)。世紀(jì)教育網(wǎng)
咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。21世紀(jì)教育網(wǎng)
吝嗇：小氣，不大方。21
三、欣賞畫(huà)面，讀懂課文
1、導(dǎo)語(yǔ)：鑒賞散文的美可從三方面進(jìn)行：即畫(huà)面美、語(yǔ)言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫(huà)面。
2、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?寄托了作者怎樣的思想情感?(對(duì)學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。)
春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。(端莊、沉思)
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)(作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。)
板書(shū)：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
過(guò)度--喜歡雨，成了本文的主旋律，因?yàn)橛甑男蜗蠛陀洃浽谧鲋睦镉肋h(yuǎn)是美的。那么，我們就一起走進(jìn)《雨的四季》，一起來(lái)尋覓作者筆下雨的美!
第二板塊：美美的讀--發(fā)現(xiàn)美
用你最喜歡的方式讀課文，任選一句話(huà)作開(kāi)頭，用欣賞的眼光，說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
我最喜歡的一個(gè)畫(huà)面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺(jué)……
過(guò)度--春雨的嬌媚清新之美、夏雨的熱烈粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然平靜之美，我們盡收眼底，而這些美揮灑于作者的筆尖，離不開(kāi)作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思，精彩傳神的表達(dá)，下面就讓我們一起來(lái)品悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言!
第三板塊：“美美地說(shuō)”--賞評(píng)美
小組討論三分鐘，結(jié)合文章中的具體語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)點(diǎn)評(píng)作者的表達(dá)。
我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)
我認(rèn)為最美的句式
我認(rèn)為最巧的修辭
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察
我認(rèn)為最精彩的側(cè)面烘托
我認(rèn)為描寫(xiě)角度最豐富的段落
生自由發(fā)表見(jiàn)解，探討寫(xiě)作方法，師生共同總結(jié)。
1、暢談--美美的收獲：
抓住景物特征
巧妙運(yùn)用修辭
精心錘煉詞語(yǔ)
調(diào)動(dòng)各種感官
正側(cè)描寫(xiě)相融
2、真情誦讀，感受作者的情懷：
我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。
啊，雨，我的愛(ài)戀的雨啊，你一年四季在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。
啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!
第四板塊：美美地寫(xiě)--感悟美
1、自學(xué)指導(dǎo)之靈之光：
我們吟誦著這曼妙的雨的畫(huà)面，欣賞著這優(yōu)美的如詩(shī)般語(yǔ)言，字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈?帶給你怎樣的啟迪?(情感美)
過(guò)度--因?yàn)橛袗?ài)，平凡的雨在作者的眼中就變得美輪美奐，在作者的筆下就變得神采飛揚(yáng)，變得情真意切;也正是因?yàn)橛袗?ài)，我們眼中的世界也就變得斑斕多姿，我們的心底便會(huì)釀出醉人的美酒，沉淀出生活醇香的味道，感悟出人生美好的真諦!
2、美美的寫(xiě)之學(xué)而用：
運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法，以“__的四季”(如草、花、風(fēng)等)為題，完成150字左右的習(xí)作片段。
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