小學(xué)二年級語文《壺蓋為什么會動》優(yōu)選教案
《壺蓋為什么會動》通過介紹瓦特小時候仔細(xì)觀察與思考“壺蓋為什么會動?”，表現(xiàn)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、勤于發(fā)現(xiàn)、善于動腦的良好習(xí)慣。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《壺蓋為什么會動》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《壺蓋為什么會動》優(yōu)選教案一
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋，積極思考。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識本課3個生字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋，積極思考。
2.認(rèn)識3個生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備圖片。
2.布置學(xué)生課前搜集瓦特的有關(guān)資料。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1.出示瓦特圖片，師生交流搜集到的有關(guān)這位科學(xué)家的資料，從而引出課題。
2.板書課題，齊讀課題。
(二)初讀感知
1.自讀課前提示，明確閱讀要求。
2.借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，于東生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。
3.同桌互讀課文，注意讀出人物對話時的語氣。
4.知名度文，匯報自己從故事中讀懂了什么。
(三)圍繞重點(diǎn)，討論交流。
1.指名讀第2自然段，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的?壺蓋為什么會動?(指導(dǎo)朗讀，讀出“好奇”的語氣。)
2.奶奶的回答讓瓦特得到最終的答案了嗎?他又是怎么做的呢?學(xué)生自由讀文，思考匯報。
3.瓦特通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因，從中你能感受到它是一個怎樣的孩子?
(學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：他是一個愛觀察、愛思考的孩子。)
4.自由讀第7自然段，小組討論：瓦特為什么能發(fā)明出蒸汽機(jī)?并匯報交流。
5.小結(jié)：正是由于它能留心觀察身邊的事物，并認(rèn)真地研究，所以他才能發(fā)明蒸汽機(jī)，也正是因為他的刻苦鉆研，堅持不懈，所以他才能成為世界的科學(xué)家。
(四)拓展延伸
1.生活中，你還發(fā)現(xiàn)過哪些不被人注意的現(xiàn)象呢?
2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?今后該怎么做呢?
(五)檢查識字
1.對照字表，畫出課文中生字所在的詞語，自由讀一讀。
2.出示本課生字，小組內(nèi)認(rèn)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3.交流識字方法，肯定各種識字方法。
總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
小學(xué)二年級語文《壺蓋為什么會動》優(yōu)選教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課的2個生字，會寫8個。
2.通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋積極思考。
3.能正確流利地朗讀課文，體會疑問句與反問句的不同。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
2.瓦特小時候是如何愛動腦筋，愛提問題的。
3.結(jié)合學(xué)生生活實踐經(jīng)驗和課文內(nèi)容理解動腦筋的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、搜集有關(guān)科學(xué)家的資料。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你知道世界上有哪些科學(xué)家嗎?
2.老師再向大家介紹一位大發(fā)明家，他的名字叫瓦特。(出示瓦特圖像)你了解瓦特哪些情況?
3.播放課件：瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事。
4.板書課題。教學(xué)生字“壺”。
5.如果給題目加標(biāo)點(diǎn)怎樣加?交流搜集的有關(guān)科學(xué)家的資料。交流搜集的有關(guān)瓦特的資料。看課件。齊讀課題。通過交流課前搜集的資料以加深學(xué)生對瓦特的了解，激起學(xué)習(xí)興趣。同時加強(qiáng)了課堂與課外的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。形象的畫面把學(xué)生帶入二百多年前那獨(dú)特的意境中，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀感知，認(rèn)識生字
1.自由讀課文，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中的困難，及時解決。
2.指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)生字。
3.檢查學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
4.指名分節(jié)讀文，相機(jī)指導(dǎo)。自由讀課文，可用以下識字方法解決疑難生字
?、僮x拼音
?、趩栆粏?/p>
?、鄄乱徊?/p>
④學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，通過編兒歌、做動作、觀察比較等多種方法記住生字的樣子。認(rèn)讀出示的生字。師生合作讀、同位讀、小組讀、開火車讀。學(xué)生自評，說自己、說別人、說全班都可以。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力和自主識字的能力。了解自讀情況。
三、自主研讀，理解體味
1.再讀課文，思考：你讀懂了什么?
2.匯報交流，教師相機(jī)板書。瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的?出示第二段文字，指導(dǎo)朗讀并評議。分角色讀對話，思考：瓦特和祖母對“水開了壺蓋就跳動”看法一樣嗎?壺蓋到底為什么會動?出示句子進(jìn)行比較，理解“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎?” 指導(dǎo)學(xué)生評價讀文。提問啟發(fā)：為什么用“終于”一詞?這說明什么?用“終于”一詞造句。瓦特為什么能發(fā)明蒸汽機(jī)?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會“動腦筋”。)你覺得瓦特是個什么樣的孩子?瓦特經(jīng)過不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)，你想對他說些什么呢?
3.鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)解惑。你還有什么不懂的地方嗎?讀文，小組交流討論。在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。讀句子，體會不同的語氣。師生合作讀，小組匯報讀，全班齊讀。交流后回答。合作解決問題。在讀通課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)串講方式，讓學(xué)生自主選擇，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會瓦特愛問，求知的心情，從而產(chǎn)生向瓦特學(xué)習(xí)的愿望。以讀代講，給學(xué)生充分的想象和自主學(xué)習(xí)的空間。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，不僅發(fā)展了思維，而且使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，幫助學(xué)生感悟了語言的深層含義。
四、總結(jié)歸納聯(lián)系實際拓展延伸
1.從瓦特的故事里，你受到什么啟發(fā)?
2.介紹我校的小發(fā)明家張廣辰、朱迪同學(xué)的發(fā)明經(jīng)歷。
3.生活中有沒有哪些現(xiàn)象，也引起你們的思考呢?討論后匯報交流。學(xué)生暢所欲言。鼓勵學(xué)生大膽想象，使科技創(chuàng)新教育取到潤物細(xì)無聲的效果。
五、創(chuàng)新實踐想一想生活中，你靠自己動腦筋解決了哪些問題?寫下來，舉行“金點(diǎn)子”比賽。
小學(xué)二年級語文《壺蓋為什么會動》優(yōu)選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識七個生字，會寫九個生字，并能熟練地進(jìn)行組詞。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問、聯(lián)想，甚至實驗的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識七個生字，會寫九個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實物投影。
2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的小故事。
3、酒精爐，小水壺等試驗器材。
一、導(dǎo)入
用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個瓦特的孩子就探究到這個現(xiàn)象。
二、新課
(一)自學(xué)
1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。
3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
(二)識字
1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。
2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。
(三)寫字
1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學(xué)生可以分成獨(dú)體字和非獨(dú)體字，也可以將可能組成詞語的兩個生字放在一起。
2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實物投影展示給大家看，每個孩子拿出自己認(rèn)為寫得的一個字，邊展示邊講。
3、評價，其他人評一評展示的學(xué)生在書寫和講解上的優(yōu)缺點(diǎn)。
(四)交流
1、自讀課文，讀后說說文章講了一個什么故事，概括時語言簡潔完整。
3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。
(1)學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些孩子課前找好了有關(guān)的物理學(xué)知識與原理，求解釋。
(2)學(xué)生可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛思考的孩子可能從中聯(lián)想到許多周圍有價值的小現(xiàn)象都會被不細(xì)心的人忽略，會找到平時自己也出現(xiàn)過的這們的。
(3)學(xué)生可能疑問蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。
4、匯報交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。
(五)練習(xí)
1、讀一讀。
(1)白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎?白云在天上飄，是風(fēng)吹的。
(2)誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢?誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。
(3)更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎?更多的的水汽就可以推動更重的東西。
2、組詞語。
母()()被()()蒸()()
3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書P40。
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