小學五年級語文《袁隆平訪談錄》教案及說課稿
《袁隆平訪談錄》主要從袁隆平?jīng)Q定研究雜交水稻的原因，研究過程的艱辛以及他樂觀開朗的個性和不斷創(chuàng)新的精神這幾個方面進行采訪的。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《袁隆平訪談錄》教案及說課稿，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《袁隆平訪談錄》教案一
【教材分析】：
課文以“訪談錄”的形式介紹了“雜交水稻之父”------袁隆平。
作者主要從袁隆平?jīng)Q定研究雜交水稻的原因，研究過程的艱辛以及他樂觀開朗的個性和不斷創(chuàng)新的精神這幾個方面進行采訪的。
【設計理念】：
《語文課程標準》指出：學生是學生學習和發(fā)展的主體。閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教本課時，可以讀為突破口，引導學生在讀中品，讀中悟。
【教學目標】:
1.學會7個生字，自己正確讀寫詞語。
2.理解課文內(nèi)容，搜集和運用有關資料。
3.感受袁隆平的科學探索精神。
【教學重點】：
了解“訪談錄”的體裁，理解課文內(nèi)容。
【教學難點】:
搜集和運用資料補充課文內(nèi)容。
【教學準備】:生字卡片 搜集資料
【教學時數(shù)】：2課時
第 一 課 時
一、談話導入
同學們，你們知道嗎?20世紀初期，我國人民還過著饑腸轆轆的貧困生活。到了20世紀60年代，我國出現(xiàn)了一個的農(nóng)業(yè)科學家，他解決了人民的饑餓問題，為了感謝他為人類做出重大的成就，中國還以他的名字發(fā)射了一顆衛(wèi)星，你們知道他是誰嗎?(袁隆平)。對了，他就是中國“雜交水稻之父” ------袁隆平。
(板書課題)
二、整體感悟
1.檢查預習情況
(1)出示生字卡片，認生字，糾正讀音
域(yù) 峻(jùn) 僻(pì) 挫(cuò)
穗(suì) 桿(gǎn) 攝(shè)
(2)理解課文中的詞語
嚴峻：嚴厲，嚴肅。
童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時樂觀開朗的個性。
老驥伏櫪：驥，良馬，千里馬;櫪，馬槽，養(yǎng)馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。
(3)指明輪讀課文，師生評議
三、學生交流自己搜集的資料
?、僦该x學生搜集的資料
?、趲熝a充
袁隆平，1930年9月出生于北京。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學院農(nóng)學系。畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。
袁隆平院士是世界的雜交水稻專家。是我國雜交水稻研究領域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學的發(fā)展做出杰出的貢獻。他主要成就表現(xiàn)在雜家水稻的研究、應用和推廣方面。
袁隆平院士熱愛祖國，品德高尚，他的成就和貢獻在國內(nèi)外產(chǎn)生強烈影響。他雖然年滿80歲，仍讓一如既往地活躍在科研與生產(chǎn)實踐的第一線，從不間斷地進行著研究、實驗和應用。
三、課堂小結(jié)
這堂課，通過學生自己的努力，了解袁隆平院士的科研成果。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習袁隆平院士的事跡。
板書設計：
17 袁隆平訪談錄
1.認識生字詞
2.交流資料
課時作業(yè)：
1.選擇正確的讀音
挫(cuò zuò) 穗(huì suì) 攝(shè niè)
2.寫出下列詞語的近、反義詞
近義詞：艱辛-----(艱苦) 偏僻-----(偏遠)
反義詞：失敗-----( ) 創(chuàng)新-----( )
第 二 課 時
一、談話導入
1.出示生字卡片，認讀生字。
2.過渡：上節(jié)課，我們了解了袁隆平院士取得的科研成果，這節(jié)課，我們進一步了解袁隆平院士。
二、自主學習，合作交流
1.自由讀文，用自己喜歡的方式邊度邊思考：
?、購捏w裁上看，本文友什么特點?
?、谠∑接惺裁刺攸c?分別從哪些可以看出?
2.分組交流
3.合作交流，師引導
?、傥恼率窃L談錄，記錄了訪談的過程，是主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。
?、谥该卮鹫n文中袁隆平回答主持人的語句。
學生交流，師小結(jié)袁隆平先生的特點。
a. 熱愛祖國，關心人民：我國人口眾多，而且還不斷增加，而土地使用面積不多，而且不斷地減少，中國人能不能養(yǎng)活自己，糧食問題就成為一個關鍵的問題。
b. 不怕困難，不敗失敗。袁隆平研究雜交水稻，花去了幾十年的時間，其中的艱辛可想而知。但他不怕困難與失敗，從失敗中尋找出路，印證了“失敗是成功之母”的名言。
c. 開朗樂觀，雖然一輩子進行科學研究，可個性卻像小孩子一樣，童心未泯。
d. 敢于創(chuàng)新，袁隆平談到創(chuàng)新的時候用了“不斷’，說明他對“創(chuàng)新”非常重視。
三、分角色朗讀課文
①同桌互讀
?、谥该プx，讀袁隆平的話也不要過分強調(diào)激情，應以樸實，充滿智慧的語調(diào)為主。
四、拓展延伸
小組合作，另選采訪對象，小組商量采訪內(nèi)容。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我們知道了什么事訪談錄，也知道了袁隆平科學探索的艱辛。希望同學在學習到路上要有創(chuàng)新精神和一往如前得壯志。
板書設計：
17 袁隆平訪談錄
熱愛祖國， 關心人民
雜交水稻之父
袁隆平
不怕困難， 不敗失敗
開朗樂觀 童心未泯。
敢于創(chuàng)新 老驥伏櫪
小學五年級語文《袁隆平訪談錄》教案二
教學目標 1.學會7個生字，能正確讀寫詞語.
2.感知袁隆平探索的艱辛，感受袁隆平的科學探索精神。
3.學會采訪，試著進行采訪。
教學重難點 感受袁隆平的科學探索精神
教學準備 課件
教學過程
一、導入：
他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候,已經(jīng)具有世界的膽識;當他名滿天下的時候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢想,就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪,最是風流袁隆平。
二、學生初讀課文。
1.自由讀文。讀通讀順。
2.用自己喜歡的方式邊讀邊思考：
A、從題材上看，本文有什么特點?
B、主持人主要從哪些方面對袁隆平進行了采訪?
C、我們通過閱讀作者的采訪，有些什么樣的感悟?
3.分組交流
4.全班交流
A、文章是訪談錄，記錄了采訪的過程。是以主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。
B、主持人從5各方面進行的采訪：
(1)“是什么促使你從事這項研究?”--科學研究的動機。
(2)“您的探索之路，一定充滿艱辛吧?”--科學家的探索歷程。
(3)“你覺得，這個電視劇里的袁隆平是您嗎?”--科學家的真實
(4)“除了能吃苦外，搞科學研究還有什么是最重要的?”--科學研究的特色
(5)“您能說說自己取得成功的經(jīng)驗嗎?”--總結(jié)科研經(jīng)驗
C、感知科學探索的艱辛，感悟科學家的創(chuàng)新精神和一往無前的壯志。
三、拓展延伸
1.小結(jié)采訪的形式和方法
2.嘗試采訪
四、小結(jié)
板書設計
作業(yè)布置
小學五年級語文《袁隆平訪談錄》說課稿
各位領導、老師們，你們好!
今天我要進行說課的內(nèi)容是：《袁隆平訪談錄》
一、首先，我對本課教材進行分析
這是湘教版五年級下冊第五單元中的一篇自學課文。課文以訪談錄的形式介紹了雜交水稻之父---------袁隆平，其中訪談錄是才接觸的文體，學習本文后學生要知道了什么是訪談錄，在教學中會有相關的練習。學習這篇課文的目的是在知道袁隆平熱愛祖國，關心人民，科學探索的艱辛的基礎上，希望同學在學習到路上要有創(chuàng)新精神不怕失敗和一往如前的壯志。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級學生的認知結(jié)構(gòu)制定了以下的教學目標：
1、認知目標：識記：課文生字，理解文中新詞。
2、能力目標：主持人從哪些方面對袁隆平進行了采訪?
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感知袁隆平探索的艱辛，感受袁隆平的科學探索精神。
三、說教學的重、難點
本著新課程標準，確定了以下的教學重點和難點
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