小學二年級語文《寶鏡》優(yōu)質教案
《寶鏡》是一篇童話故事,通過課文使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《寶鏡》優(yōu)質教案,希望能幫助到大家!
小學二年級語文《寶鏡》優(yōu)質教案一
教學目標:
識記
1、記住本課生字9個。
2、積累詞語8個,聽寫一句句子。
理解
1、大致了解詞語的意思
2、理解文中我對寶鏡的態(tài)度。
3、懂得不勞而獲是不可取的,成績和財富都應該靠自己的努力學習和勞動而獲 得。
運用
1、能正確流利地朗讀全文。
2、能在反復讀文的基礎上理解關鍵句子。
教學重點:
1、讀文理解句子
2、能正確流利地朗讀課文
教學難點:
體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸,后來卻往地上狠狠地一摔,講它砸碎。
教學準備:
生字卡片、PPT 教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入,揭題,了解“寶貝的神奇”
1. 出示圖片,你們看,今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝,一個是點 金盒,另一個是寶鏡,你想知道這兩件寶貝有多神奇嗎,那么就讓我們學習18寶鏡
2、 齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
1.聽錄音,文中講了一件什么事?
2.填空 一位老婆婆下坡時( ),我( ),又( ).于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是( ),我堅決沒要。另一件是( ),起先我( ),可后來我( )。
三、走進課文,理解內容
點金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇呀!面對這兩件稀世珍寶,可文 中的“我”是什么態(tài)度?
1.認真讀課文3—5小節(jié),用“ ”劃出點金盒的作用,用“~~~~~~” 劃 出“我”的態(tài)度。
(1) 指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓:“謝謝你,我可不要這樣的錢?!?/p>
(2)“這樣的錢”指什么樣的錢?
(3)交流:為什么這樣的錢不能要?這樣的錢( )。所以我不要。
(4)感情朗讀。
2.小組讀6—13小節(jié),用“ ”劃出寶鏡的作用,用“~~~~~~” 劃出“我”對寶鏡前后態(tài)度的變化。
(1)指名讀。 “這樣的成績是假的,我才不要呢!”什么意思? (寶鏡可以讓我成為成績的學生。)
(2)“這樣的成績”是指什么?(是不真實的成績)
(3) 為什么這樣的成績不能要?
(4) 我一聽立刻說:“我要,我要!” 想象練習: 我一聽,心想:( )。所以立刻說:“我要,我要!”
(5)說說“我”的態(tài)度突然轉變的原因。
(6)讀讀想想為什么“我拿起寶鏡,輕輕地撫摸了一陣”,后來又為什么摔碎? 學生自由回答。(寶鏡畢竟是稀世珍寶,所以“我拿起寶鏡,輕輕地撫摸了一陣”;但寶鏡的存在只會禍害它的主人,所以“我往地上狠狠地一摔,將它砸得粉碎”。)
(7)“我”為什么“撫摸了一陣”心里會怎樣想?
(8)“我” 會對寶鏡說什么?
(9)感情朗讀
(10) 說說文中的“我”是個怎樣的孩子?
三、拓展訓練
老婆婆聽到寶鏡被砸碎的聲音,就返了回來,她和“我”之間會有一段怎樣的對話?與同桌合作說一說。
總結:盡管這兩件寶貝神奇無比,可是不勞而獲的財富、虛假的成績是不能要的,只有通過自己的勞動獲得的成績,品嘗起來才香甜。成績和財富也應該靠自己的努力學習和勞動獲得。(出示)
布置作業(yè):
1.還知道哪些神奇寶貝的故事?
2.你認為這寶貝是真的寶貝嗎?
板書設計:
寶鏡
老婆婆 “我”
點金盒 頭搖得像撥浪鼓
不要 寶鏡
搖頭 不要
小學二年級語文《寶鏡》優(yōu)質教案二
教學目標:
1.識記“婆、遞、揭、撥、試、績、撫、摔、砸”9個生字;書寫“婆、遞、撥、績、撫”5個漢字;積累“撫摸、粉碎”等7個詞語。
2.能正確朗讀課文,重點讀好“我”和老婆婆的對話。
3.能熟讀課文,了解內容;能聯(lián)系課文內容讀懂“我拿起寶鏡,輕輕地撫摸了一陣,往地上狠狠地一摔,將它砸得粉碎”這句話;在閱讀的過程中,初步懂得不勞而獲是不足取的,要想取得成功一定要付出努力的道理。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,引出課題
1、師:在奇妙的童話世界中有著許多神奇的寶物,如仙女手里的魔術棒等,你還知道有哪些寶物?
2.出示圖片 這節(jié)課老師要給大家介紹兩種神奇的寶貝,一個是點金盒,另一個是寶鏡。讓我們通過課文了解一下它們到底有多么的神奇。
3.出示課題:18 寶鏡(齊讀課題)
二、初讀課文
1.聽錄音讀課文
2. 自由讀課文,邊讀邊自學課文中的生字。
3.邊讀邊思考問題:文中的兩件寶貝是誰的? 為什么會把這兩件寶貝給我? 我有沒有要?
4.學習生字——婆、遞
三、再讀課文,理解內容
理解寶物的神奇。
1、分組讀3、4、7、8小節(jié),結合出示的句式,說一說兩件寶物有什么神奇的作用 可以 ,有了它,你將 。 (什么) (做什么) (怎么樣)
2、學習生字——揭、試、績
3、指導閱讀課文3、4、7、8小節(jié),重點讀好老婆婆的話。
面對這兩件神奇的寶貝,“我”是什么態(tài)度?
1、用“_____”畫出有關語句
2、點名讀5、9小節(jié),想想我為什么會這樣說、這樣做?
3、學習生字——撥 形近字區(qū)別:撥——拔
全班交流,理解重點語句
1、出示:我的頭搖得像撥浪鼓:“謝謝你,我可不要這樣的錢.... ?!?“這樣的成績..... 是假的,我才不要呢!” a指導讀句, 動作演示:頭搖得像撥浪鼓;從“我的頭搖得像撥浪鼓”可以看出什么? b“這樣的錢”和“這樣的成績”分別指什么?
2、理解為何“我”前后的態(tài)度不同呢?(師范讀第10~13小節(jié))
師:讀到這里,我們發(fā)現(xiàn)事情又發(fā)生了變化。 質疑——
疑問一:為什么“我”一會兒不要寶鏡,一會兒又要?
疑問二:為什么“我”先輕輕地撫摸寶鏡,又狠狠地一摔? (媒體出示句子)
3、學習生字——撫、摔、砸 形近字區(qū)別:撫——扶 書寫指導——摔、砸
4、師生合作分角色朗讀全文 說說“我”是一個怎么樣的孩子?
四、小結全文,感悟道理
引導學生小結:學了這篇課文后你有什么收獲?不勞而獲的財富,虛假的成績是不能要的,要想取得成功一定要付出努力。
小學二年級語文《寶鏡》優(yōu)質教案三
教學目標:
1、認識生字9個,積累詞語7個。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀文理解關鍵詞句。
4、使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。
教學重點:
讀文理解詞句。
教學難點:
體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸,后來卻往地上狠狠地一摔,將它砸碎。
教學準備:
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片
教學過程:
一、揭示課題,設疑激趣。
1、猜謎:臉兒亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先請它幫忙。
2、讀一讀,猜一猜。
3、出示課題,齊讀
4、讀了課題你想知道什么?
為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡,“我”是怎樣對待它的?
二、初讀課文,認識生字。
1、先自由讀讀課文,注意讀準字音(爭取多讀幾遍)
2、反饋自學效果
(1)出示詞語:即將、傳遞、搶奪
(2)各種形式讀詞
(3)“將”是多音字,注意在不同的語言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文,讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物?說說他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結:課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。
三、細讀課文,明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對話,想想為什么要叫它寶鏡?
2、找到文中的語句說說,并讀好語句。(出示語句,指導朗讀)
(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題:第一題、第二題看得清清楚楚。
(2)“看到了吧,”她說:“有了寶鏡,你將成為學習成績的學生?!?/p>
(3)老婆婆見我又搖搖頭,嘆口氣,說:“這也不要,那也不要。這兩樣東西總有人會要,特別是這面寶鏡,孩子們搶都來不及哩!”
3、重點知道第三句
(1)聯(lián)系上下文說說你對這句話的理解:抓住關鍵詞:這、那、這兩樣東西分別指什么?
(2)讀句理解:搶,讀好句子。
(3)出示2——5節(jié),讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的?快速讀課文,找到句子用曲線劃出。
(1)出示句子:我拿起寶鏡,輕輕地撫摸了一陣,往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。
(2)學習生字:摔、砸(特別注意摔的書寫)
(3)讀好句子(指名讀、齊讀)
5、讀句質疑:為什么“我拿起寶鏡,輕輕地撫摸了一陣”?后來又為什么“往地上狠狠地一摔,將它砸得粉碎”?
四、小結課文。
1、齊讀全文,注意讀好對話
2、聽記:只有通過自己的勞動獲得的面包,吃起來才香甜。
五、布置作業(yè)
1、A:說一說:你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
2、B:想象作文:如果你有一面寶鏡,你會怎么做?
五、復習鞏固
1.復習生字,開火車讀并組詞
2.詞語復習,小老師領讀
3.聽寫句子
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