小學五年級語文《小鳥，請原諒我》教案范本
《小鳥，請原諒我》講述了一個小孩子打死一只小鳥后后悔不已，他扔掉了彈弓，并希望能用天天到小鳥墳頭為小樹澆水這一行動作為對小鳥的補償這個故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《小鳥，請原諒我》教案范本，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《小鳥，請原諒我》教案范本一
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、了解每節(jié)詩歌的主要內容，體會作者的內心情感。
3、懂得要珍愛生命，善待動物。
教學重點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、了解每節(jié)詩歌的主要內容，體會作者的內心情感。
教學難點：
1、了解每節(jié)詩歌的主要內容，體會作者的內心情感。
2、懂得要珍愛生命，善待動物。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、導入學習
板書課題，齊讀。對課題質疑
媒體出示：誰請求小鳥原諒?為什么要請求小鳥原諒?
讓我們讀讀這首詩歌，到詩中去尋找答案。
二、整體感知
1、自己讀讀這首詩，尋找剛才問題的答案。
2、指名讀詩歌，齊讀詩歌，交流問題。
3、詩歌一共有四個小節(jié)，再讀讀詩歌，想一想每一節(jié)寫了什么?
(媒體出示：“我”打死了美麗的小鳥、大家都感到傷心難過、所有的生命都向“我”、“我”請求小鳥的原諒。)
三、研讀課文
1、下面我們一小節(jié)一小節(jié)學習課文。
2、出示第一節(jié)。
(1)指導朗讀。
(2)思考：從哪里看出小鳥美麗?句子中為什么加上“才”?
(3)那么美麗的小鳥，現(xiàn)在卻“靜靜地躺在我的手上”，死了無法復生，是多么的無奈。
3、出示第二節(jié)。
(1)引語：小鳥是森林的歌手，是鳥媽媽的閨女，是小樹的伴侶……
(2)省略號省略了什么，你能說幾個嗎?
(3)出示：想一想小鳥活著的時候給我們帶來了哪些樂趣。
森林里唱歌，
山村里飛翔，
大樹上棲息，
……
指導朗讀 今天，小鳥被我打死，一切都顯得沉痛。
4、出示第三節(jié)。
(1)“”是什么意思?“花兒收起微笑，樹舉起長臂”仿佛在說什么?
(2)這一小節(jié)寫出了“我”怎樣的心情?
(3)指導朗讀。
5、出示第4節(jié)。
我現(xiàn)在意識到了什么?
“我”請求小鳥原諒，已經有了實際行動——“把彈弓扔進深深的谷底”，決心再不打鳥!而且希望作為補償，要為小鳥墳頭的小樹天天澆水。
四、課后小結
1、感情朗讀詩歌，你認為小鳥會原諒他嗎?你從詩歌中感受到了什么?
2、總結，這首詩從一個孩子——一個做錯了事的孩子的角度列數了傷害小鳥所造成的危害，抒發(fā)了珍愛生命，善待動物，保護環(huán)境的強烈感情，具有振聾發(fā)聵的感人力量。
小學五年級語文《小鳥，請原諒我》教案范本二
教學目標：
1.自主學習生字新詞，理解我請求小鳥原諒的心情。
2.能有感情地朗讀詩歌。
3.體會詩歌語句精練、形象的特點，培養(yǎng)學生的想像、說話能力。
4.懂得要珍愛生命，善待動物。
重點難點：
1 . 有感情朗讀詩歌，理解我請求小鳥原諒的心情。
2 . 體會詩歌語句精練、形象的特點，培養(yǎng)學生的想像、說話能力。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課。
1 . 今天，我們要學習一首詩人商殿舉寫的兒童詩。詩歌的題目有些特別，是一位小男孩說的話。
2 . 出示課題：25 小鳥，請原諒我
3 . 齊讀課題
二、整體感知。
1 . 出示自學要求：
小男孩為什么要請求小鳥原諒?自己讀讀這首詩歌，到詩中尋找答案。
2 . 學生交流
出示：“你靜靜地躺在我的手上”
抓住“靜靜地”理解生命的可貴，失去了就不能再獲得。
板書：失去生命
三、研讀課文，理解內容。
1 . 這原本是一只怎樣的小鳥呢?再讀讀詩歌，找出相關語句，在書旁寫下自己的感受。
2 . 學生交流。
3 . 感受小鳥的美麗。
出示第1節(jié)
當你靜靜地躺在我的手上，
我才發(fā)現(xiàn)你是那樣美麗：
頸上的羽毛比雪花還白，
翅膀的羽毛比小草更綠，
金黃的小嘴半張著，
好像還在唱那未完的歌曲……
(1)抓住表示顏色的詞語來感受小鳥的美麗。
(2)指導朗讀——個別讀、男女讀。
4 . 感受小鳥帶來的歡樂。
出示第2節(jié)，
啊，大森林少了一名歌手，
鳥媽媽失去一個好閨女，
山村謝了一朵會飛的鮮花，
小樹失去一位親愛的伴侶……
你看，草地上灑滿了水珠兒，
那是小草痛心的淚滴。
(1)個別讀。
(2)學生想像說話。
小鳥活著的時候，在森林里歌唱，在山村里______，在小樹上_____，在_____……
(3)詩人短短幾句，讓我們看到了一只多么美麗可愛的小鳥，活著的時候給我們的環(huán)境增添了許多生機，給我們帶來了無窮的樂趣!讓我們用朗讀一起來贊美他(個別讀、分組讀)出示：
你是那樣美麗：
頸上的羽毛比小草更綠，
還半張著金黃的小嘴……
你是大森林中的歌手，
你是鳥媽媽的好閨女，
你是山村里會飛的鮮花，
你是小樹親愛的伴侶……
(4)此時此刻，小鳥卻靜靜地躺在我的手上，想像說話。
(哪里?)_________失去了小鳥_________________( 將怎樣? )
板書： 失去歡樂、失去朋友、失去美好的未來……
5 . 此時你的心情如何?(傷心、難過、憂慮、憤怒……)
6 . 指導朗讀第1、2節(jié)。
7 . 如果大地上的小鳥被我們打完，我們不僅不能聽到小鳥的歌唱，而且整個地球的生態(tài)平衡被破壞，后果不堪設想，這就是詩中說的：“一切美麗的生命，好像都要離開我，把我孤零零丟在這里……”設想一下，這是多么可怕的景象!此時，作者筆下的小鳥指著僅僅只是這一只小鳥嗎?(所有的生命)
8 . 是啊，難怪小鳥被“我”打死后一切都顯得沉痛。除了我們，誰也是這樣痛心呢?
(1)交流并指導朗讀第1、2、3節(jié)。
小結：是啊，大自然中的一切事物仿佛都在指責我，我也很痛心，心中充滿深深的歉意和悔恨!
9 . 小男孩怎樣做來請求小鳥原諒他?
(1)快速瀏覽詩歌，交流。
為了請求小鳥原諒，他__________________________。
10 . 這種.種的努力，讓我們感到了小男孩打死小鳥后的悔恨心情，他是在用實際行動表示自己改正錯誤的決心，告訴我們要保護鳥類和其他動物，要制止這種殘殺美麗生命的行為!小鳥會原諒他嗎?
(1)交流
板書：善待生命
小學五年級語文《小鳥，請原諒我》教案范本三
教學目標：
1.能有感情地朗讀和背誦詩歌。
2.體會詩歌語句精煉，形象的特點，培養(yǎng)學生的想象能力。
3.懂得要珍惜生命，善待動物。
4.學會加上適當的表情甚至動作深情誦讀。
教學過程：
一.激發(fā)興趣，誦讀詩文
同學們，老師知道你們從一年級至今讀了好多詩歌，美文，甚至還會背，對不對?
誰愿意來背上一首詩?(背得真流利)明白它的意思嗎?明白，一定能背得更好聽。(課前交流準備)
同學們誦讀了這么多優(yōu)美的詩歌，這是送給老師的最精美的禮物了，陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩——《鄉(xiāng)愁》。
教者朗誦。
你認為老師讀得好嗎?(你說，好在哪兒?1.聽出思念故鄉(xiāng)2.老師的朗讀好在哪兒?語速緩慢能讓人聽出哀傷的回憶)
是啊，聲情并茂的誦讀，最能觸動人的心弦。
二.疏通正音，讀順讀通
今天老師跟同學們一起來學習誦讀一首詩——《小鳥，請原諒我》，齊讀題。
“我”為什么要小鳥原諒呢?請同學們自由讀詩，邊讀邊想每一段的意思。
1.自由讀。
2.指名分節(jié)讀。(誰來讀第1節(jié))
三.抓點釋疑，讀清讀懂
1.逐段提問，這段講的什么意思?(用一句話概括段意)
板書：
(1)凄美死去。(惋惜難過)
(2)自然悲泣。(哀傷)
(3)萬物。(害怕孤獨)
(4)請求原諒。(懺悔)
2.每一節(jié)的意思讀懂了，那么你能體會到每段中融入了作者什么情感呢?請同學們再讀這首詩，邊讀邊想：每段各自流露出什么感情?(學生讀2分鐘)讀好了嗎?
(出示第1節(jié))請一位同學讀讀看，看他體會得怎樣?
個別讀。(聽了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥兒，它頸上的羽毛是那樣白，比雪花還白，你突出了哪個字——還，翅膀的羽毛是那樣綠，比小草更綠，你也突出了一個字——更，真好，這就叫重讀，重讀一些關鍵詞更能表達出情感來。多美的鳥啊，可他現(xiàn)在已經——死了，靜靜地躺在我的手中，此時，你的心情怎樣?你呢?你呢?)是啊，誰都會難過，誰都會可惜。(板書可惜)
一起來讀讀，體會一下，注意加點的字。
3.多美的鳥啊，大家想看看嗎?(播放視頻)
你覺得視頻中的鳥美嗎?中學語文在線-免費資源站：http://www.ywzx8.com
可是我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個自然界也仿佛沉浸在哀傷之中，啊，大森林少了一名歌手——(引讀第2節(jié)，出示第2節(jié))
小鳥的死給森林，給鳥媽媽，給山村、小樹、小草，給大自然中的一切帶來的是深深的——?(你說，板書哀傷在誦讀中如何表達哀傷的情感呢?一般的做法，放慢語速，語調低沉)
指名讀。你能讀出這種情感嗎?(“痛心的淚滴”太好了，讀。)
4.小鳥曾經給我們帶來美的享受，然而“我”卻朝它舉起彈弓。(出示第3節(jié))啊，遠處有只鳥在叫，他在干什么?()的不僅僅是鳥兒，還有 ——花兒、樹……一切美麗的生命，好像都要離開我。設想一下，地球上鳥沒了，花謝了，樹禿了，就剩下你一個人，此時，你是什么感受?(孤獨害怕)讀出來。(板書孤獨)這種孤獨的感覺真令人窒息。
如果再給你一把彈弓，你還會這樣去做嗎?(出示第4節(jié))文中的“我”也后悔了(板書后悔)——把彈弓扔進深深的谷底。決心再不——打鳥!
如果是你，你會下決心改正錯誤嗎?請你讀，看看決心大不大。(“深深的谷底”決心大齊讀)
五.綜合操練，讀熟讀美
古人云“言為心聲”，優(yōu)美的誦讀猶如一杯清新的綠茶，沁人心脾;仿佛一個美麗的故事感人肺腑;好像一直動聽的歌曲給人力量。
(1)聽了同學們朗讀，老師也忍不住躍躍欲試了，愿意聽老師讀嗎?
師范讀。
同學們的掌聲說明是對老師朗讀的肯定。你說說老師的朗讀好在哪兒?(語速慢，表現(xiàn)出悲傷。)(真會聽，對了，一般，讀熱烈、歡快的內容語速快一些，而這種悲傷的內容語速要慢一些)
同學們也想試試了吧!想不想?讀好先得練好。請你自由選擇一段練一練，老師也給你配上音樂。
(2)指名配樂讀。練(哪些同學練得第一段?就你)
(3)師生共評。(說出了我的心聲我也是這么認為的趕上老師了你是我的老師)
(4)男女生賽讀。(據我了解，我們班男生、女生朗讀水平難分高下，今天來賽一賽，男女生各推薦一名選手來比比)
言為心聲，老師聽到了惋惜，聽到了哀傷，聽到了惶恐，聽到了懺悔。聽出了誦讀的力量。同時我們還學會了誦讀的一些技巧，重讀一些關鍵詞更能表達感情，讀到悲傷的內容語速要慢一些。這里有一首西班牙詩人迦爾洛的小詩，這首詩用什么樣的語速來讀?(慢)為什么?(悲傷)(好，你來讀)
獵人
在松林上，
四只鴿子在空中飛翔。
四只鴿子
在盤旋，在飛翔。
掉下四個影子，
都受了傷。
在松林里，
四只鴿子躺在地上。
今天，我們不僅懂了詩中的感情，還通過誦讀把這種感情表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是誦讀的力量，希望同學們把這兩首詩誦讀給你的家人聽。
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