小學(xué)一年級(jí)語文么《昨天、今天和明天》教案及反思
《昨天、今天和明天》是一篇兒歌體裁課文，篇幅雖然短小，但可開掘的內(nèi)涵極為豐富。使學(xué)生感受道字族識(shí)字的方法。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級(jí)語文么《昨天、今天和明天》教案及反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語文么《昨天、今天和明天》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步理解“昨天、今天、明天”并區(qū)分其順序。
2、能在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“昨天、今天、明天”等詞匯。
3、教育幼兒懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
昨天、今天、明天字卡，幾種動(dòng)植物的圖片(豆子發(fā)芽的三個(gè)步驟、小雞出殼的三個(gè)步驟、 玉米發(fā)芽的三個(gè)步驟、蘑菇生長的三個(gè)步驟、開花的三個(gè)步驟等)，自制周歷。
教學(xué)過程：
一、出示今天的字卡，讓孩子們用“今天”說一句話。
1、“孩子們有認(rèn)識(shí)字的嗎?看這是什么?”(出示字卡今天)。
2、“那你能用今天這個(gè)詞說一下，今天是誰送你上幼兒園的、今天早上吃的什么嗎?”
二、出示自制周歷讓幼兒標(biāo)出“今天”的位置。
“孩子們，你們知道今天是星期幾嗎?”出示周歷，找到今天的位置用紅筆圈出來。(并 把“今天”的字卡貼到相應(yīng)的位置)。
三、再讓幼兒找到“昨天”的位置圈出來，并出示“昨天”的字卡并貼到相應(yīng)的位置。
1、“孩子們，那知道昨天是星期幾嗎?”讓幼兒在周歷上找出來，并出示“昨天”的字
2、小結(jié)：“昨天”就是剛剛過去的一天，也就是今天前面的一天。昨天學(xué)的本領(lǐng)和今天學(xué)到的本領(lǐng)是不一樣的。
3、“孩子們誰能用“昨天”來說一下昨天下午誰來接的你，昨天晚上你吃的什么嗎? 昨天和好朋友學(xué)到了什么本領(lǐng)?”
四、引導(dǎo)幼兒在周歷上找到“明天”并用“明天”說一句話。
1、“孩子們，咱們認(rèn)識(shí)了昨天今天，那知道明天是星期幾嗎?” 請幼兒在周歷上找出“明天”是星期幾，圈出來并出示字卡。
2、“孩子們誰能用明天說一下你明天想讓誰來接你?” 小結(jié)：孩子們“昨天、今天、明天”十三個(gè)好朋友，今天前邊的一天是昨天，剛剛過去。 今天后邊的一天是明天，還沒有來到。
五、組織幼兒玩游戲《找朋友》。
孩子們，咱們就是在“昨天今天明天”中慢慢的長大，并學(xué)到好多不一樣的本領(lǐng)，好 多動(dòng)物植物也和咱們一樣慢慢長大并發(fā)生著變化。下面咱們和這三個(gè)好朋友玩?zhèn)€游戲好不。
1、講解游戲規(guī)則：每人身上貼上一種動(dòng)植物生長的不同階段的圖片，在“找朋友”的音樂聲中做動(dòng)作，中間有三個(gè)幼兒分別貼著“昨天今天明天”的字卡，音樂聲停，身貼動(dòng)植 物圖片的幼兒趕緊找到自己相應(yīng)的那一天。
2、先找?guī)酌變菏痉兑幌隆?/p>
3、讓幼兒一起參與游戲。
六、教育幼兒要珍惜時(shí)間。
孩子們時(shí)間過得真快，我們的游戲活動(dòng)馬上結(jié)束了，還記得昨天張老師給你們講的《小猴蓋房子》嗎?最后小猴蓋好房子了嗎?為什么?(總是等明天)咱們可不能像小猴那樣， 做事情總是拖到明天要今天的事情今天完成。那趕緊想一想咱們今天還有什么事情沒做，咱們?nèi)ネ瓿傻陌?
小學(xué)一年級(jí)語文么《昨天、今天和明天》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁“日字旁”。
2.會(huì)讀7個(gè)詞語。
3.能正確讀兒歌，大體了解意思。
4.使學(xué)生感受道字族識(shí)字的方法
5.有自主識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁“日字旁”。
2.會(huì)讀7個(gè)詞語。
3.能正確讀兒歌，大體了解意思。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示日歷、鐘表問：“這是什么”?今天我們就學(xué)習(xí)時(shí)間的兒歌。
二、新授
1.初讀課文
(1)自由拼讀
(2)同桌互讀
2.認(rèn)識(shí)生字
(1)自由讀
(2)個(gè)別讀 困
(3)讀讀給同桌聽
3.認(rèn)讀字詞
(1)自由讀
(2)個(gè)別讀
(3)當(dāng)小老師帶讀
4.自由讀兒歌
(1)分小組讀
(2)個(gè)別讀
(3)評(píng)讀
5.想想那些詞是表示時(shí)間的
(1)讀讀
(2)舉例說明
三、小結(jié)：學(xué)完這首兒歌你有什么收獲?
四、練習(xí)
1.認(rèn)讀生字
2.課外兒歌
五、作業(yè)：搜集關(guān)于時(shí)間的詩歌、謎語、短文。
教學(xué)反思：在課堂中擴(kuò)展了學(xué)生記字的方法，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，自編了一些適合自己的順口溜，很利于學(xué)生記憶。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁“日字旁”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
(1) 讀兒歌
(2) 匯報(bào)作業(yè)
二、新授
1. 認(rèn)識(shí)新偏旁
(1) 出示
(2) 猜猜名字
(3) 認(rèn)識(shí)新偏旁
2.讀兒歌，在兒歌中找到“日”字旁的字
(1) 邊讀邊找 困
(2) 讀一讀
3. 觀察：昨、明、時(shí)、間、幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.你怎樣記住這些字?
5.指導(dǎo)書寫
三、 練習(xí)
1.獨(dú)立書寫生字
2.擴(kuò)詞練習(xí)
四、作業(yè) 記住字形
板書： 10 昨天 今天 和 明天
昨天 今天 明天
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。
小學(xué)一年級(jí)語文么《昨天、今天和明天》反思
1、教學(xué)導(dǎo)入緊扣教學(xué)內(nèi)容，以技術(shù)自身的誘惑力激發(fā)學(xué)生興趣。
所謂“好的開始就是成功的一半”，教學(xué)導(dǎo)入在課堂教學(xué)過程中起到至關(guān)重要的作用。本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，設(shè)置了讓學(xué)生自己通過移動(dòng)鼠標(biāo)控制光圈尋找課題的方式導(dǎo)入，以技術(shù)的神奇魅力讓學(xué)生在體驗(yàn)中萌發(fā)對(duì)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的興趣，由于結(jié)合學(xué)生生活情境的設(shè)置，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，將注意力在歡聲笑語中進(jìn)入課堂知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣也由此得到誘發(fā)，在動(dòng)手操作體驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)過程中明確了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后面的教學(xué)做好了優(yōu)質(zhì)的鋪墊。
2、教學(xué)過程以主題化教學(xué)形式開展，以技術(shù)實(shí)現(xiàn)的感染力培養(yǎng)學(xué)生情操。
本堂課以“昨天、今天、明天”為主題組織教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在回憶昨天、發(fā)現(xiàn)今天、展望明天中體驗(yàn)知識(shí)，在操作中掌握技能，在思考中培養(yǎng)情感。學(xué)生在主題背景下，以主題性任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在完成過程中，學(xué)習(xí)、研究和掌握信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)，思考、明確、醞釀面對(duì)人生正確的價(jià)值觀、人生觀。學(xué)生在知識(shí)技能學(xué)習(xí)過程中，不僅僅完成了技能知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也體驗(yàn)到了技能的應(yīng)用，從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、練習(xí)任務(wù)體現(xiàn)層次性，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知能力。
六年級(jí)學(xué)生以具有了足夠的知識(shí)積淀，學(xué)生的操作技能、獲取知識(shí)的能力也已有了一定程度的提高。本課根據(jù)知識(shí)點(diǎn)難易并結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知“單層靜態(tài)遮罩”開始，逐步完成“單層動(dòng)態(tài)遮罩”的練習(xí)與創(chuàng)作，并以“多層動(dòng)態(tài)遮罩”為點(diǎn)撥，將課堂教學(xué)向課外延伸，學(xué)生在一層一層的知識(shí)點(diǎn)難度升級(jí)中，理解技能的原理，掌握技能的操作，思考技能的應(yīng)用。學(xué)生由淺入深的認(rèn)識(shí)、理解、掌握了知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)得以實(shí)施，難點(diǎn)得以突破。
4、教學(xué)素材與情境緊密練習(xí)學(xué)生內(nèi)容，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，符合學(xué)情需求。
本課從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活照片為入手，采集學(xué)生的生活趣事，并結(jié)合學(xué)校照片庫，將每一位學(xué)生都體現(xiàn)在教學(xué)素材中，學(xué)生在操作過程中以熟悉的情節(jié)為伊始，將枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)生活化、趣味化，拉近了學(xué)生與知識(shí)、學(xué)生與課堂、學(xué)生與老師之間的距離，學(xué)生以主人翁的意識(shí)和身份活躍在課堂中，提高了課堂的教學(xué)氣氛，促進(jìn)了課堂教學(xué)有序高效的開展。
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