小學(xué)二年級語文《月光下的琴聲》教案及教學(xué)反思
《月光下的琴聲》以蜘蛛爸爸對兒子不好好兒捉蟲竟迷上了音樂這件事，從不理解到欣然接受的態(tài)度變化展開故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《月光下的琴聲》教案及教學(xué)反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《月光下的琴聲》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：
1.學(xué)會認(rèn)讀本課的生字13個，會些8個。
2.理解課文內(nèi)容，了解一些小動物的知識和生活習(xí)性。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。
(二)過程與方法：
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2.運用已有的識字方法識字。
(三)情感、態(tài)度與價值觀：
1. 使學(xué)生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動物的知識。
2.教育學(xué)生多觀察小動物，愛護小動物。
教學(xué)重點： 理解課文第五自然段以及蜘蛛爸爸給太太寫的回信。
教學(xué)難點：在朗讀中理解故事情節(jié)，體會蜘蛛爸爸對兒子理解的愛，并感悟父母對自己的理解和無私的愛。
課前準(zhǔn)備：信件、錄音機、字詞卡片
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1.今天老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩硇?，你們想知道信的?nèi)容嗎?這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。
師讀信的內(nèi)容。(配樂)
2.聽完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會發(fā)生什么事嗎?大家猜一猜。
3.學(xué)生們各抒己見：
我覺得------
我覺得------
我覺得……
通過學(xué)生感興趣的話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生好奇心。
開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并從整體上感知本課。
二、初讀課文
同學(xué)們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢?下面同學(xué)們親自來讀一讀43頁第10課吧!
1.自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。
2.小組合作，組長讀字，成員找卡片。
3.認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
4.老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)
5.分段朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
三、理解課文
1.請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?
2.你先在小組內(nèi)說一說。
3.派代表說一說。(教師及時引導(dǎo)、點撥)
(1)蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的?(帶著生氣的感情讀一讀)
(2)后來心情發(fā)生了怎樣的變化?
從哪里看出來的呀?帶著喜悅之情讀一讀吧。
(3)怎樣從生氣———喜悅的呢?
4.其他同學(xué)還有沒有補充呀?
5.蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的?從中你明白了什么?
6.帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
再次細(xì)讀課文，使學(xué)生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。
小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。
四、拓展延伸
1.如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回信?
2.蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想?她會怎樣做?
拓展延深并鞏固對課文的理解，同時訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。
五、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點字的書寫。
4.學(xué)生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
小學(xué)二年級語文《月光下的琴聲》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
★學(xué)會本課的生字13個，會寫8個。
★理解課文內(nèi)容，了解一些小動物的知識和生活習(xí)性。
★繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀背誦課文的能力。
★在朗讀中了解故事情節(jié)，在品讀中體會蜘蛛爸爸對兒子的愛，引導(dǎo)學(xué)生感悟父母對自己的理解和無私的關(guān)愛。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)孩子在生活中體會父母對自己的理解和無私的愛。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、信、多媒體等。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
出示蜘蛛圖，問：你對它有哪些了解?(學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料來回答。)這只蜘蛛可是大森林里遠近聞名的捉蟲能手。有一天，它正在森林里捉蟲子，郵遞員送來了它太太的一封信。經(jīng)它同意，我們一起來看看。
(課件出示)
導(dǎo)入語：假如你是蜘蛛爸爸接到這封信后會怎么樣?(很生氣)他為什么感到很生氣?(引出：蜘蛛爸爸想讓他的兒子將來也能當(dāng)個捉蟲能手，而他的兒子去學(xué)音樂了，所以很生氣)板書：生氣。決定回去看看。那么結(jié)果到底會怎么樣呢?讓我們一起來讀故事《月光下的琴聲》。
出示課題：10.《月光下的琴聲》齊讀課題，并認(rèn)讀“琴”字。
二、品讀課文，整體感悟。
那么結(jié)果怎么樣呢?板書：喜悅。請大家讀一讀課文，邊讀邊想一想：課文主要講了一件什么事?
出示詞語：蜘蛛爸爸 寶貝 竟然 教訓(xùn) 休息
悅耳 傾聽 驚動 選擇
(如果學(xué)生回答有困難，可以用上以上的詞語)
師小結(jié)：我們通過剛才讀課文知道：蜘蛛爸爸收到信后，知道自己的兒子不好好捉蟲卻迷上了音樂，就連夜往回趕，在路上他被兒子悅耳的琴聲陶醉了，于是改變了想法，同意兒子學(xué)習(xí)音樂了。
三、理解課文，體會父母對自己的理解和關(guān)愛。
1、師：那么到底是怎樣的琴聲讓蜘蛛爸爸改變主意，同意讓小蜘蛛學(xué)琴呢?這節(jié)課就讓我們再來和蜘蛛爸爸一起欣賞這月光下的琴聲吧!
大家打開書，找到課文中寫月光下的琴聲的那一段大聲的讀讀。(5段)
2 、讓我們再來慢慢的小聲讀一遍，然后想想：讀了這段文字你覺得月光下的琴聲怎么樣?
預(yù)設(shè)：好聽、動聽、悅耳。
3、同學(xué)們：誰來說一說文中哪些地方讓你覺得琴聲悅耳?
(那琴聲時高時低，像一陣陣拂面的清風(fēng)，洗去了蜘蛛爸爸的疲勞，那琴聲時快時慢，像是從山澗流出的小溪，滋潤著蜘蛛爸爸的心田。
解釋：
第一句：那琴聲一會兒高一會兒低，有變化，有節(jié)奏。像清爽的鳳吹在臉上非常舒服。
第二句：山溝流出的水清甜，喝一口就像喝了甘露一樣，爸爸聽到這琴聲就像喝了這樣的水一樣甜到心里。
4、現(xiàn)在老師提了更高的要求看誰讀的更好。老師給大家放上音樂，請大家聽著音樂，不出聲的在心里大聲的讀讀這段，開始吧。(播放課件)
(音樂停止)誰來給大家讀讀。
5、請看大屏幕，(師指導(dǎo)背誦)
月光下----傳來了------。那琴聲---高—-低，像一陣陣--------，洗去了-------，那琴聲---快---慢，像是從---------，滋潤著--------。
6、師：這琴聲真美啊!老師都陶醉了，可想而知，那蜘蛛爸爸會不會陶醉呢?(會)可以說，蜘蛛爸爸也被這琴聲徹底的征服了。同學(xué)們快拿起書看看，正在大石頭上休息的蜘蛛爸爸聽到這琴聲是怎么說的又是怎么做的?請大家來讀讀課文的6、7、8段。
7、同桌的兩個人可以一人當(dāng)蜘蛛爸爸，一人當(dāng)作者來練習(xí)讀一讀。(抽生讀)
交流蜘蛛爸爸所說和所做的。
重點比較：那不是我的寶貝兒子嗎?
那不是我的兒子嗎?
有沒有人叫你寶貝兒?你聽到后心里的感受是什么?從寶貝兒這個詞中你體會到了什么?如果沒有寶貝兒這個詞呢?(父親對兒子的愛)使蜘蛛爸爸沒有想到的是談得這么好的親的竟然是自己的-----兒子!
8、師：蜘蛛爸爸此時激動萬分，他被這美妙悅耳的琴聲陶醉了。此時此刻蜘蛛爸爸想了很多很多，你知道他會想寫什么嗎?他還想好好教訓(xùn)他的兒子嗎?蜘蛛爸爸這樣想著，他已經(jīng)打定了主意，他沒有驚動兒子，而是悄悄地離開了。第二天，他給太太寫了一封回信，信中寫道：(課件出示新的內(nèi)容)
太太：孩子長大了，他知道怎么走路了。要走怎樣的路，該有他自己選擇。(理解這段話)
師：同學(xué)們，現(xiàn)在假如你就是小蜘蛛，當(dāng)你聽到爸爸的這句話時你可能會對爸爸說什么?(謝謝爸爸等)
小蜘蛛他也明白了，這是爸爸對他-----理解的愛。(板書)
四、拓展理解：
在生活中，你體會到了父母對你的關(guān)愛了嗎?
小學(xué)二年級語文《月光下的琴聲》教學(xué)反思
《月光下的琴聲》是一篇童話故事，篇幅雖長，但情節(jié)生動，語言優(yōu)美，能激發(fā)兒童的閱讀興趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通過蜘蛛媽媽的來信，得知自己的孩子不學(xué)捉蟲卻迷上了音樂，便決定回去教訓(xùn)他，但他聽到兒子美妙的演奏，被其深深的的打動，結(jié)果是蜘蛛爸爸理解了兒子的做法，改變了先前的態(tài)度。
本課生字較多，給學(xué)生識字、讀文造成一定的困難。教學(xué)時，我從故事入手，給他們充足的時間自讀。學(xué)生自己借助拼音、字典學(xué)習(xí)生字，通過識記生字，交流生字記法，同桌互查生字讀音，教師檢查生字讀音，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、小組比賽讀、開火車讀等多種形式學(xué)習(xí)生字。在充分學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，教師再采取指名讀、分段讀、同桌互讀互聽、讀重點的段落、句子等靈活多樣的形式檢查強化朗讀，使學(xué)生熟讀課文。
課文教學(xué)我從整體感知入手，從圍繞“課文講了一件什么事?”開始，讓學(xué)生初步了解課文的大概意思，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
在學(xué)習(xí)最后一自然段時，對于蜘蛛爸爸那句頗有深意的話學(xué)生竟然有著深刻的體會：他們有的說蜘蛛爸爸真好;有的說蜘蛛爸爸讓小蜘蛛自己選擇想做的事;有的說我也想有個那樣的爸爸;更有的學(xué)生說要把這個故事講給爸爸媽媽聽。對于學(xué)生的發(fā)言我由衷的欣慰，我體會到了“水到渠成”境界。我更堅信，朗讀是學(xué)好課文基礎(chǔ)，是搞好語文教學(xué)的重要手段。
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