小學二年級語文《會走路的樹》優(yōu)選教案
《會走路的樹》是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《會走路的樹》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《會走路的樹》優(yōu)選教案一
教學目標：
1、本課八個生字，理解由生字組成的詞語;能正確美觀地書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
4、通過多種語言實踐活動，提高學生語文素質。
教學重、難點：
朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、 設置懸念 調動情感
1、教師情境導入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地(出示掛圖)。這里的風景美嗎?就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么?(學生猜后)原來她看到了一棵會走路的樹，揭題，板書：會走路的樹。齊讀課題。
2、讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇!你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。學生的疑問大致是：樹怎么會走路呢?會走路的樹究竟是什么?…… 師：讓我們帶著這些疑問，走進那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美的享受，有設下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]
二、整體感知 自主合作
1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學生帶入課文。
2、聽了這個故事，疑團解決了嗎?把你的收獲說出來。(學生可能會說：“這不是一棵樹，是馴鹿?！?師：那大家看過馴鹿嗎?貼出馴鹿圖，讓學生觀察，說說它的樣子，特點。哪個地方最像樹?
大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧!自讀課文。(給學生5~6分鐘的時間自學)，要求把生字詞的音讀準，把課文讀正確。不認識可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準為止。
3、 小組合作交流。
(1)在小組內展示自己已經認識的字，讀給學習伙伴聽;
(2)小組內輪讀課文，互相評價，糾正字音。
4、匯報反饋。
(1)教師出示帶有生字的詞語、長句，指導讀。
詞語：美麗 早晨 好奇 陪伴 有趣 鹿角 大概 激動
(2)開展“我會讀”活動，或指名或幾個合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。
5、現(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了?你對課文的哪個地方最感興趣?指名說。
6、選擇你最感興趣的地方自己練習讀，讀好后，讀給大家聽一聽，好嗎?
課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細細品味，故事還沒有結束，等著我們繼續(xù)編。
[“語文教學應充滿情感”，通過學生喜歡的圖片，激發(fā)學習的興趣;在自主合作交流中讀書，在語言環(huán)境中識字，把初讀真正落到實處。]
三、指導書寫 課外拓展
1、 寫字。
(1)出示5個生字，認讀。想出好辦法記住它們。
(2)交流識字方法，教師重點指導并范寫“麗、趣、”等字。強調“麗”上面一橫要長，蓋住下面部分，“角”的最后一筆要出頭。
(3)學生練字，比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。
(4)展示優(yōu)秀作業(yè)，評議。
用上這些詞連起來說一段話?；蛱羁眨?美麗、角、好奇、早晨、有趣)
一個春天的( )，樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常( )，于是坐在這棵樹上去了許多( )的地方，最后它才知道那不是樹，那是( )的( )。這真是一個( )的故事。
2、 選擇性作業(yè)。(任選一項完成)
(1)抄寫積累文中的好詞好句;
(2)畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖;
(3)繼續(xù)朗讀課文。
本課的生字難寫，要充分發(fā)揮學生的自主性，突出重點，突破難點，重視書寫指導;課后選擇性作業(yè)，一是關注到學生的差異性，二是尊重學生選擇學習內容的權利。
四、讀中感悟 放飛想像
(一)、學習課文一至五自然段。
1、學習第一自然段。
(1)讀一讀，找一找一個關鍵詞。
(2)關鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎?根據“好奇”這個詞，再讀課文，并試著提問題。
(3)指導朗讀，讀中解疑。
?、俨シ泡p音樂，師范讀，學生閉上眼，想想在腦子里形成什么畫面?
?、?指名讀，評讀，齊讀。
2、學習第二、三自然段。
(1)“會走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的?怎么做的?請小朋友們認真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關的詞句。
(2)小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學聽，再議一議，你覺得小樹對小鳥怎樣呢?
(3)我們開個小小的讀書會，賽一賽，看誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關心、愛護，以及他們之間的快樂相處讀出來。
3、 學習第四自然段。
過渡：小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子，小鳥長大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢?引讀第四自然段。
(1)想像說話訓練。(出示兩個句子)“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西?！薄敖K于有一天，小鳥長大了，他向這棵樹告別，飛往遠方……”
(2)啟發(fā)想像
?、偌偃缒闶沁@只小鳥，你跟著小樹會走過哪些美麗的地方?見到過哪些有趣的東西?會知道你以前不知道的哪些知識?……
?、谛▲B是飛向南方還是北方?為什么要飛到遙遠的地方?小鳥在與樹告別時。會說些什么話?會走路的樹又會怎么回答呢?……
?、廴芜x一句，展開想像，自己先練說，同桌互說，全班交流。
2、 小鳥認識了這棵會走路的小樹，結下了深厚的友誼，告別時，她知道這棵“小樹”是誰嗎?
學生在充分自由的朗讀中享受到語文學習的樂趣，在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的意識，在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗，在想像的說話訓練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
(二)、學習課文五至九自然段。
過渡：又是一年的春天早晨，也在這個樹林里，小鳥看到了一只美麗的小鹿，他們之間說了些什么呢?
1、自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么?
2、課后交流。(教師隨機點撥)
3、同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。
4、請兩個同學登臺戴頭飾表演，教師旁白。
5、三人自由組合，邊表演邊朗讀。
設計意圖：“文貴自得”，鼓勵學生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸的要記得牢;以演促讀，使 他們學得活潑、主動。
五、賞讀全文 續(xù)編故事
1、請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。
2、美麗的小馴鹿帶者小鳥回家，小鳥看見小馴鹿的爸爸，會是一番怎樣的情景呢?展開你們的想像翅膀，看誰的故事編的最生動、有趣。
3、指名登臺表演將續(xù)編故事。
美讀全文，讓學生再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂與和諧，感受大自然的美;課文的結尾給學生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓練了思維，發(fā)展了語言。
板書設計：
會走路的樹
早晨 樹上有小鳥圖 有趣
好奇
美麗 鹿角
馴鹿圖
小學二年級語文《會走路的樹》優(yōu)選教案二
教學目標：
1、培養(yǎng)學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時不同語氣，體會角色的思想感情。
3、學會本課8個生字。理解生字組成的詞語。
教學重點：
學會本課生字和生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
感受角色的思想感情，體會人與人之間的友好。
教學準備：
光盤、卡片、頭飾
課時安排：
3課時
第一課時
一、設疑導入，激發(fā)興趣
1、板書、樹。齊讀
2、你們知道有哪些樹呢?
3、你們知道這種樹嗎?(板書：會走路的樹)
交流：這是一棵什么樣的樹?
二、初讀課文，整體感知
過渡：這是個多么有趣的故事啊!它就在我們的語文書上，讓我們再來看看書，自己讀讀。
1、學生自由練讀課文。自讀要求
(1)借助拼音，通讀課文。
(2)畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象字義。
2、同桌合作，互讀互評：一讀的時候是否注意到了生字的字音，二是否把句子讀通順了。
3、交流合作情況，推薦出幾名代表朗讀全文。其他學生邊聽邊思考：這篇童話講了幾年的事?提到了哪些小動物?
三、精讀課文，深入理解
1、交流：這個故事寫了幾年的事?講了哪幾個小動物?
2、可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。
3、精讀第一部分
(1)第一部分寫了什么?
(2)自由讀第一、二自然段，小組討論：剛開始他們認識嗎?是怎么認識的?認識后他們又做了些什么?
(3)合上書本，交流討論結果。
(4)從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象?為什么?
(5)帶著理解，用美妙的朗讀來表現(xiàn)小鳥和小樹的對話。
(6)過渡：馴鹿不光是第一天對小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，他還天天陪小鳥呢!
(7)指導朗讀第三自然段。
(8)他帶小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西，你們能想象一下他們去了哪里呢，看見了什么有趣的東西嗎?
(9)交流
4、小結：小朋友設想的真好。是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許多的地方，見識了各種有趣的東西，它們相處的多好呀!后來發(fā)生什么事了呢?下節(jié)課我們再學。
第二課時
一、復習檢查，導入新課
上節(jié)課我們學習初步學習了課文，并仔細閱讀了第一部分。請小朋友回憶一下，第一部分講了些什么?
二、精讀課文，深入體會
過渡：終于有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因為小鳥要——飛往遠方過冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會說些什么呢?以同桌為單位，互相演一演。
1、學生上臺表演，學生、老師相機點評、引導
2、雖然這只小鳥長大了，可是，它知道天天陪它的那棵會走路的樹是誰了嗎?你從什么地方看出?
3、結合小鳥當時的心情，指導訓練第六自然段小鳥的問話。
4、這棵會走路的樹又是怎么說的呢?齊讀第七自然段。
5、從小訓鹿的話中，你知道了什么?
小鳥聽了恍然大悟，而且他還非常——激動、興奮。誰來當當這只激動的小鳥?
能夠見到久違老友的兒子，這是多么巧的事情啊!小鳥興奮極了，小馴鹿也特別激動，你知道老師是怎么知道的嗎?
三個小朋友為一組，自由結合，分角色朗讀表演第五至第九自然段。
三個學生到前面表演，其余小朋友觀看、評判。
三、續(xù)講故事，激發(fā)潛能
1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢?請小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。
2、續(xù)講故事
3、總結：大自然美好而和諧，它像萬花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動想象的翅膀，編出了一個個生動有趣的故事，謝謝你們!還有的小朋友也許會說：我們還想編出更多的故事呢，現(xiàn)在，老師想請你們回家后，繼續(xù)設計屬于自己的童話城堡，請可愛的動物們去做客。然后把你編的故事來講給大家聽，好嗎?
第三課時
一、故事交流大會
1、導入：上節(jié)課，我們有幾位小朋友給我們帶來了精彩的故事。由于時間限制，其他小朋友的還沒有來得及展示?，F(xiàn)在，就請你們把你童話城堡里的動物們請出來亮亮相吧?
2、學生四人一小組，交流自己續(xù)編的故事，并推選出一位講的的。
3、交流
二、識寫比賽
1、出示：“晨、奇、陪、趣、麗、角、概、激?！?認讀)
2、描筆順，邊描邊想
3、集體交流，1分鐘快速記憶。
4、簡單檢查，比比誰記得最快、最準。
5、《習字冊》描紅、仿影、練寫，教師巡視指導。
小學二年級語文《會走路的樹》優(yōu)選教案三
教學目標：
1.學會生字，理解新詞。能正確，流利，有感情地朗讀課文。讀出對話時不同語氣，體會角色的思想感情。
2.引導學生嘗試通過合作學習，探討交流的形式，想象說話。
3.通過感受相處時的快樂，分別時的不舍，初步體會動物間和諧，友好的交往，感受大自然融洽和諧的一面，培養(yǎng)學生喜愛小動物，熱愛大自然的情感。
教學重點：
學會生字，理解新詞。能正確，流利，有感情地朗讀課文。讀出對話時不同語氣，體會角色的思想感情。
教學難點：
體會動物間和諧，友好的交往，感受大自然融洽和諧的一面。
教具準備：
多媒體課件。馴鹿，小鳥頭飾。
一、設置懸念 調動情感
師板書：樹。(生齊讀。)生活中你都見過哪種樹 生活就是我們學習的大課堂，生活中同學們認識了這么多樹。今天這節(jié)課老師再讓大家認識一種特別的樹。師板書完課題。(會走路的樹)指名讀，齊讀。剛才讀課題的時候有些同學滿臉疑惑，你有什么問題嗎 生提問題。學生的疑問大致是：樹怎么會走路呢 會走路的樹究竟是什么 ……師：讓我們帶著這些疑問，走進這個美妙的故事吧。
[設計意圖：在初讀之前，先聯(lián)系生活認識哪些樹，然后提出學生感到好奇的問題---樹怎么會走路呢 然后帶著這個問題去讀書，能極大地調動學生讀書的積極性。]
二、 初讀課文，整體感知。
1.生自由讀課文，師提出要求：讀準字音，讀通句子。遇到生字自己想辦法記住。難讀的句子多讀幾遍。讀完后標出自然段序號。
2.檢查生字詞
(1)看課后生字表，同桌互相檢查。
(2)課件出示詞語。自由讀，指名讀，齊讀，男女生分讀等。
(3)課件出示生字。開火車讀。學習生字不光要記住字音，還要記住字形。你有什么好方法記住它同桌交流。你覺得哪個字難記 大家一起想辦法。重點指導"趣，激，概。"
(4)指導書寫"概".先讓學生觀察田字格中的"概",說說你要提醒大家怎樣寫好這個字。師范寫，指導，生描紅，臨寫。
3.檢查讀文
過渡：生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們的好朋友了，那么再把它們帶到課文中去，看能不能把課文讀得更正確，更流利。指名分自然段朗讀課文，正音。
4.讀了課文，你知道"會走路的樹"指的是誰 誰把他當成會走路的樹 指名說，出示馴鹿的圖片。仔細觀察，你知道小鳥為什么會把馴鹿當成會走路的樹嗎 指名說。這篇課文講的就是小鳥和馴鹿之間發(fā)生的故事，讓我們一起走進這個故事。
[設計意圖：識字寫字是低年級的教學重點，必須扎扎實實落實好。本課的生字比較難寫，要充分發(fā)揮學生的自主性，突出重點，突破難點，重視書寫指導。課堂上讓學生想辦法記住生字，獨立觀察生字書寫的特點，這樣在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生識字寫字能力，真正把學習的主動權交給了學生。]
三、讀中感悟 放飛想像
(一)學習第1--4自然段
1.指名讀第1自然段。讀了第一自然段你知道了什么指名說。結合學生的回答理解"好奇"一詞。小鳥，你在好奇什么能把你的好奇讀出來嗎 指名讀。讀完后給予簡單的點評。是呀，多奇怪的樹啊，金色的，還會走路，鳥兒們，你們喜歡他嗎 把你的喜愛之情通過朗讀告訴大家。指名讀。讓我們一起來好奇地問問小樹吧。齊讀。
[設計意圖：讓學生學有所思，思有所疑，再通過自己反復讀文解決這些質疑，充分發(fā)揮了學生的自主性，并尊重了學生學習的主體性。]
2.這棵樹會怎樣對待小鳥呢 請小朋友們認真的讀一讀第二，三自然段，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
交流。你覺得小樹對小鳥怎樣呢 從哪些句子或詞語中看出來的
?、偕劊褐攸c抓住"當然可以""好一會兒""送""天天""許多""許多"等詞語體會小鳥和小樹之間深厚的友情。師適時點評。
②啟發(fā)想像：假如你是這只小鳥，你跟著小樹會走過哪些美麗的地方見到過哪些有趣的東西 會知道你以前不知道的哪些知識 ……假如你是這棵小樹，你會帶著小鳥走過哪些美麗的地方 見到過哪些有趣的東西
?、畚覀冮_個小小的讀書會，賽一賽，看誰能通過朗讀把小樹對小鳥的關心，愛護，以及他們之間的快樂相處讀出來。指名讀。齊讀。
3.學習第四自然段。
過渡：小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子，小鳥長大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，這時，你的心情會如何呢 引讀第四自然段。
啟發(fā)想像：小鳥，就要離開"天天陪你"一起玩的小樹了，你想對他說些什么 小樹，你又會怎么回答呢 指名說。孩子們，讓我們再來讀讀這段話，讀出它們的依依不舍。
4.老師好感動啊!偶然的相遇讓你們成了好朋友，享受著友情帶來的幸?？鞓?孩子們，讓我們再次齊讀課文1—4自然段，感受這幸福和快樂吧!
5.小鳥認識了這棵會走路的小樹，與他結下了深厚的友誼，告別時，她知道這棵"小樹"是誰嗎
[設計意圖：學生在充分自由的朗讀中享受到語文學習的樂趣，在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的意識，在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗，在想像說話訓練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]
(二)學習課文五至九自然段。
1.過渡：第二年春天，小鳥又回來了，她又發(fā)現(xiàn)了什么呢 請小朋友們認認真真地把5-9自然段讀讀，并告訴老師你讀明白了什么
[設計意圖：教師放手讓學生確定品讀的句子，讓學生真正成了學習的主人，充分發(fā)揮了他們的主體性。]
2.交流。(教師隨機點撥)重點抓住"常常提提，叫起來，激動"等詞語體會小鳥與馴鹿爸爸之間的深厚友情。
3.同學們真了不起，從他們的對話中讀懂了這么多。這段對話多么生動有趣，想不想分角色讀讀 要想讀好每個角色，可以結合文中的插圖，想想他們的心情，該用什么樣的語氣讀。還可以加上表情和動作。同桌練習。
4.請兩個同學登臺表演，教師評價指導。
5.師生合作邊表演邊朗讀。
[設計意圖："文貴自得",鼓勵學生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸的要記得牢;以演促讀，使他們學得活潑，主動。]
四、賞讀全文 續(xù)編故事
1.請小朋友們再美美地讀一遍課文，再次感受小鳥和馴鹿之間深厚的友情吧。
2.從同學們的朗讀中，老師聽出濃濃的友情溫暖著小鳥的心，溫暖著馴鹿的心，也溫暖著我們的心。美麗的小馴鹿帶著小鳥回家，小鳥看見小馴鹿的爸爸，會是一番怎樣的情景呢 展開你們想像的翅膀，續(xù)編這個故事吧。把這個故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽聽，也可以和爸爸媽媽一起表演這個故事?？凑l的故事編的最生動，有趣。
[設計意圖：美讀全文，讓學生再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂與和諧，感受大自然的美;課文的結尾給學生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓練了思維，發(fā)展了語言。]
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