小學(xué)六年級語文《意想不到的災(zāi)害》教案模板
《意想不到的災(zāi)害》用螃蟹和蟾蜍泛濫成災(zāi)的事實，告訴我們維持生態(tài)平衡的重要性。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《意想不到的災(zāi)害》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《意想不到的災(zāi)害》教案模板一
教材分析：
這篇科普說明文用螃蟹和蟾蜍泛濫成災(zāi)的事實，告訴我們維持生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用學(xué)習(xí)科普說明文的方法自主探索學(xué)習(xí)課文，了解課文介紹的知識要點，體會課文在遣詞造句上的準(zhǔn)確性。
2、學(xué)會生字，理解"生態(tài)平衡、制約因素"等詞語。
3、知道保持生態(tài)平衡的重要性，激發(fā)學(xué)生自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力
教學(xué)重點：學(xué)會學(xué)習(xí)科普說明文的方法。
教學(xué)難點：理解"生態(tài)平衡"，增強學(xué)生的環(huán)保與生態(tài)意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護(hù)狀況正反兩面的事例。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們有沒有想到會有一位陌生的老師來給你們上課?這種情況我們用一個詞語來概括就是--意想不到。(出示"意想不到")
生活中，意想不到的內(nèi)容太多了，你能用"意想不到的( )"說說嗎?
是的，意想不到的喜訊帶給我們的是驚喜;意想不到的現(xiàn)象能引起我們的思索。今天，我們卻要探討一個沉重的話題：意想不到的災(zāi)害(出示、齊讀課題)
2、這是一篇什么體裁的文章?學(xué)習(xí)此類文章我們可以用什么方法?(出示單元學(xué)習(xí)提示)
二、初讀課文，了解知識要點
1、 自讀課文，思考：A 課文告訴我們一個什么科學(xué)道理?
B 圈出文中用得準(zhǔn)確生動的詞語，并能說說為什么?
C 讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的地方作好讀書記號。
2、 檢查：課文告訴我們一個什么道理?――維持生態(tài)平衡是多么重要(讀)
理解"生態(tài)平衡"，展示生態(tài)圖(結(jié)合課件、常識課食物鏈的有關(guān)知識)
生態(tài)平衡：又稱"自然平衡"。在自然界中，不論是森林、草原、湖泊------都是由動物、植物、微生物等生物成份和光、水、土壤、空氣、溫度等非生物成份所組成。每一個成分都并非是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互制約的統(tǒng)一綜合體。它們之間通過相互作用達(dá)到一個相對穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，稱為生態(tài)平衡。(讀)
三、深讀課文
1、
為了說明這個結(jié)論，課文主要采用了什么說明寫法?又是如何把知識要點介紹得準(zhǔn)確。體會舉例方法的作用，再次理解"意想不到"，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)字音、字形"蟾蜍、分泌"。
事例受災(zāi)地災(zāi)源原先的作用造成的后果說明
1西班牙
中東
浙江紹興螃蟹味道鮮美，
營養(yǎng)豐富。 咬稻桿，啃稻根，破壞大片莊稼，侵入人們住宅，擾亂了人們生活。維持生態(tài)平衡多么重要
2澳大利亞
日本大島蟾蜍是捕食害蟲的好手，保護(hù)莊稼的衛(wèi)士。 使牛羊家畜受到毒害，對動物世界造成威脅，對人們造成傷害。
A、不計其數(shù)的螃蟹，在26000公頃稻田上咬稻桿，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失。(理解"不計其數(shù)"，體會"重大"及詞語的相互呼應(yīng)關(guān)系)
B、農(nóng)田里，草叢中到處是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動物世界造成了威脅。("受到毒害"和"造成威脅"互換位置)
C、幾百萬只青蟹不但咬死莊稼，毀壞農(nóng)田，而且成群結(jié)隊地侵入人們的住宅，擾亂了人們的生活。
D、螃蟹爬得田里都是，水稻被咬得精光。
2、看了這么多人類的朋友因數(shù)量太多反而成為災(zāi)害的例子，我們不禁產(chǎn)生了一個什么問題呢?引入第三段。
理解：不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。
(1)"不論什么動物"你是怎么理解的?
(2)()的動物不能讓它無限制地大量繁殖，()的動物也不能全部消滅光。
理解"制約因素"，穿插進(jìn)行"如果……就……"的句式訓(xùn)練，說說食物、天敵、疾病等動物的制約作用。(生態(tài)圖)
3、看板書小結(jié)，讀結(jié)尾，句式變換進(jìn)一步體會維持生態(tài)平衡的重要性。明白說明文的語言特色
4、說說自己所知道的生態(tài)平衡遭到破壞所引起的意想不到的災(zāi)害。(指導(dǎo)收集信息的方法、途徑)
四、拓展延伸
1、 閱讀《蛇與莊稼》
(1)自讀，繪制食物鏈圖，說說相互之間的制約作用。
(2)說說你明白了什么。
(3)說說文中那些詞用得準(zhǔn)確生動。
2、 課外收集一份有益動物成為有害，或有害動物為人類造福的材料，在班上交流。
3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫一篇關(guān)于保護(hù)生態(tài)平衡的短文。
小學(xué)六年級語文《意想不到的災(zāi)害》教案模板二
教學(xué)目標(biāo)
1.了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。
2.學(xué)會生字，掌握“千里迢迢”等詞語。
3.學(xué)習(xí)并運用科普文的閱讀方法,能抓住知識要點，了解實例，明白道理，知道語言特色。
重點與難點：
重點：學(xué)會科普說明文的學(xué)習(xí)方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。
難點：增強學(xué)生的環(huán)保與生態(tài)意識。
教學(xué)準(zhǔn)備： 收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護(hù)狀況正反兩面的事例。
教學(xué)時間： 3課時。
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會生字，初步理解25個詞語。
2.了解課文大意，給課文分段。
(二)教學(xué)過程
1.回顧導(dǎo)入。
《冬眠》學(xué)后，知道學(xué)習(xí)科普說明文有哪兩個基本要求一般該怎樣閱讀
(自學(xué)生字詞——抓知識要點——悟課文寫法。)
揭題《意想不到的災(zāi)害》，繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習(xí)課文。
2.自學(xué)質(zhì)疑。
(1)學(xué)習(xí)生字詞。
(2)通讀全文，邊讀邊想。
課文寫了哪些災(zāi)害為什么稱這些“災(zāi)害”是意想不到的
劃出不懂的問題。
(3)指名讀課文，檢查初知理解，質(zhì)疑問難。
隨機交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧
字形：蟾、濫、蔗
詞義可結(jié)合課文理解。
3.默讀分段。
出示句子：
本來對人類有益的螃蟹和蟾蜍，為什么會成災(zāi)呢生物學(xué)家告訴我們，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。
這是什么句子在課文中起什么作用
獨立分段，全班統(tǒng)一。
說說段落大意。
4.鞏固作業(yè)。
作業(yè)本上第2題。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說明道理的寫法。
2.懂得生態(tài)平衡的意義，增強環(huán)保與生態(tài)平衡意識。
(二)教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽寫字詞。
2、閱讀課文。
(1)這篇課文告訴我們什么道理?課文用哪些事實來說明這個道理?
(2)閱讀填表：
時間 地點 造成損失 災(zāi)害原因
1980 西班牙 產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田 被蟹破壞
中東地區(qū)
浙江紹興
一千多年前
幾十年前
1983年2月
教師光指導(dǎo)學(xué)生填1980年西班牙的蟹災(zāi)，然后讓學(xué)生獨立閱讀填寫，“災(zāi)害原因”欄暫不填。
學(xué)生填表結(jié)束，四人議論，全班交流評議。
(3)體會用詞的準(zhǔn)確。
(4)默讀思考：為什么平常對人類有益的東西也會變成災(zāi)害這些竟想不到的災(zāi)害告訴我們什么道理
默讀劃找——全班交流——填寫“災(zāi)害原因”欄。
(5)讀書歸納。第二段講了一個什么道理
“不論什么動物”指哪些動物為什么要保持平衡什么叫制約因素
(6)訓(xùn)練說話：用“如果……就……;一旦”說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。
3.練習(xí)作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第5題。
(2)調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的知識、事例。
第3課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。
2、嘗試用實例說明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。
教學(xué)過程：
1.回顧總結(jié)。
(1)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么課文講哪幾件意想不到的災(zāi)害作者介紹這些事例是為了什么
(2)課文和《冬眠》在寫法上有什么異同
相同：運用數(shù)字，用詞準(zhǔn)確。
不同：課文先舉例后分析說理。
(3)還有什么疑難問題讀課文，看周圍，有什么話想說
2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。
(1)自讀，繪制食物鏈圖。
(2)說說你明白了什么。
3、聯(lián)系生活實際說說保持生態(tài)平衡的重要性。
如：自然界的氣候變化(如暖冬)引起的災(zāi)害，人口繁殖速度過快引起的危害，動物種群減少的危害等。
4、作業(yè)：
用你查找到的實例，仿照課文寫法，寫一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。
小學(xué)六年級語文《意想不到的災(zāi)害》教案模板三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字，理解“不計其數(shù)、千里迢迢”等詞語的意思。
2、了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性;培養(yǎng)學(xué)生從小維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)人類共有家園的意識。
3、進(jìn)一步掌握科學(xué)知識說明文的閱讀方法，能抓住要點，了解知識，并注意這類文章的語言特色。
教學(xué)重、難點：
重點：了解課文向我們介紹的科學(xué)知識，知道由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。
難點：進(jìn)一步學(xué)會閱讀科普文章的方法，并體會作者的語言特色。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
學(xué)會本課生字新詞，了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、揭題，板題：20、意想不到的災(zāi)害
2、看到這個課題，你想知道些什么?
(1)哪些是意想不到的災(zāi)害?課文寫了哪些意想不到的災(zāi)害?
(2)為什么稱它們是“意想不到的災(zāi)害”?
二、初讀課文。
1、一讀課文，學(xué)會生字詞。
2、二讀課文，填寫表格。
三、檢查交流。
1、課后生字表組詞讀。
重點正音：蟾蜍泌
重點字形指導(dǎo)：蟾濫
2、課后詞語表中的詞語讀一讀，記一記。
3、交流表格填寫情況。
4、小結(jié)：通過對課文的讀和表格的填寫，你了解到了哪些科學(xué)知識?
板書：維持生態(tài)平衡是多么重要
四、深究原因。
1、導(dǎo)入：為什么說維持生態(tài)平衡十分重要?
(1)什么叫生態(tài)平衡?找出文中的一句話來回答。
(2)出示句子，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)、環(huán)境保持平衡。
A、“不論什么動物”你怎么理解?(不管是有益的動物還是有害的動物。)
B、指導(dǎo)朗讀。
2、為什么必須要保持平衡?
出示句子：動物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵……泛濫成災(zāi)。
(1)理解“泛濫成災(zāi)”。
(2)聯(lián)系表格和課文內(nèi)容，用“()在()泛濫成災(zāi)，就是因為人們只想到()，沒想到()”說話。
(3)可見，即使是有益的動物，如果無限制地(大量繁殖)，也會給人們帶來(意想不到的災(zāi)害)。因此，我們要努力(維持生態(tài)平衡)。
(4)那如果螃蟹、蟾蜍數(shù)量太少了或滅絕了，又會有怎樣的后果?
3、舉例說明一種動物(有益或有害)太多或太少，甚至滅絕會給人類帶來怎樣的災(zāi)害?
五、課堂練習(xí)。
1、完成課作1、2、3題。
2、談?wù)勈斋@：了解到了哪些科學(xué)知識?
第二課時
課時目標(biāo)：
進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性;進(jìn)一步學(xué)會閱讀科普文章的方法，并體會作者的語言特色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、閱讀科普文章的方法是怎樣的?
填空：讀介紹科學(xué)知識的說明文，一要(把握文章介紹的知識要點)，二要(琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識介紹得準(zhǔn)確、生動)。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文向我們介紹了哪些科學(xué)知識?
二、琢磨文章詞句。
1、自由讀課文，體會，圈出重點詞句。2、反饋交流：
(1)不計其數(shù)的螃蟹，在26000公頃的稻田上咬稻稈，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失?
A、“不計其數(shù)”是什么意思?說明什么?(螃蟹泛濫成災(zāi)。)
B、用“重大”修飾損失，說明什么?
C、指導(dǎo)朗讀。
(2)農(nóng)田里，草叢中到處都是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動物世界造成了威脅。
A、“到處”寫出了什么?(蟾蜍泛濫成災(zāi))
B、“受到毒害”與“造成了威脅”互換可以嗎?為什么?
(因為蟾蜍在農(nóng)田里、草叢里活動，家畜也常在這些地方活動，有直接影響，所以文中說“受到毒害”;別的動物不生活在農(nóng)田里、草叢里，所以文中說“造成了威脅”。二者在程度上有差別，課文作了準(zhǔn)確的區(qū)別。)
C、指導(dǎo)朗讀。
(3)不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。
(4)動物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵、疾病等，這使得動物的數(shù)量基本上保持穩(wěn)定。一旦失去某一種制約因素，動物的數(shù)量就會大量增加，泛濫成災(zāi)。……
三、再理思路，概括段意。
(1)(2)║(3)(4)║(5)║
1、味道鮮美的螃蟹會造成災(zāi)害。
2、莊稼的衛(wèi)士蟾蜍也會造成災(zāi)害。
3、分析上述造成災(zāi)害的原因，說明保持生態(tài)平衡的重要性。
完成課作第5題。
四、朗讀課文，總結(jié)全文。
1、朗讀課文。
2、談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文后的收獲。
五、課外拓展延伸。
1、閱讀《蛇與莊稼》
(1)自讀，繪制食物鏈圖，說說相互之間的制約作用。
(2)說說你明白了什么。
(3)說說文中那些詞用得準(zhǔn)確生動。
2、課外收集一份有益動物成為有害，或有害動物為人類造福的材料，在班上交流。
3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫一篇關(guān)于保護(hù)生態(tài)平衡的短文。
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