呵護(hù)童心閱讀題及參考答案
呵護(hù)童心，就是呵護(hù)孩子的尊嚴(yán)、靈性和生命，就是聆聽孩子心靈深處的每一個聲音。教育，可以是喚醒，是等待，是激勵，但教育，首先應(yīng)該是呵護(hù)。下面給大家分享一些關(guān)于呵護(hù)童心閱讀題及參考答案，希望對大家有所幫助。
呵護(hù)童心
①有這樣一個故事。
②一位美國父親在教他7歲的孩子使用割草機(jī)割草時，妻子走過來問他點事情。就在他轉(zhuǎn)身和妻子談話的幾分鐘里，他們的孩子——一個一刻也閑不住的小男孩，把割草機(jī)推到了草坪中央父親最引以為自豪的花圃上，大約兩尺寬的、令鄰居們羨慕不已的花圃在頃刻間夷為平地!
③愣了幾秒鐘后，父親突然呼地一聲沖了過去――這片花圃花了他兩個月以來所有的業(yè)余時間，只有他最能了解這其中的艱辛。就在他的大手高高舉起將要落下時，孩子母親柔柔的聲音很清晰地傳來：“記住——我們是在養(yǎng)孩子，而不是在養(yǎng)花!”
④好一位明智的母親!她很清晰地明了在對待孩子的錯誤時孰輕孰重。是的，孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質(zhì)方面的東西更為重要。被足球砸碎的窗玻璃，被摔壞的自行車，打翻在地的牛奶瓶，因忘關(guān)水龍頭而造成的廚房“水災(zāi)”……損壞的東西已經(jīng)損壞，過失已然成為了過失，那么，在回天無力的時候，我們要記住的是，合理的批評固然必要，但千萬不要去輕易傷害一個孩子的心靈，踐踏一個孩子的自尊，使他們充滿靈性充滿活力的感覺變得麻木，從而增添更大的損失。
⑤為人父母者如此，為人師者又何嘗不該這樣呢?
⑥曾隨堂聽過一位年輕老師的語文課。在學(xué)生自由練讀課文后，她讓學(xué)生把自己對課文理解讀給大家聽。好幾位孩子都讀了，讀得很好?？删驮谶@時，坐位在前排，一只小手怯怯地舉起來，馬上又放了下去。看得出，這是個靦腆的孩子。年輕的老師立刻注意到了，只見她溫和地朝這個男孩微笑著：“我真高興，--同學(xué)今天也舉手了，讓我們再來聽聽他的朗讀!”
⑦這個男孩子讀得并不好。短短的一段話，就讀錯了三處，更別提讀出感情了。教室的角落里傳出了幾個孩子極力壓抑的嬉笑聲。男孩子的臉霎時變得通紅，頭越垂越低，越垂越低……可老師的臉上始終充滿陽光般燦爛的微笑。她走到孩子身邊，摸摸他的頭，真誠地握住孩子的小手：“你進(jìn)步真大，老師為你高興!再試試好嗎?你一定會讀得更好!”…… ⑧在那一刻，我不禁對這位年輕的老師肅然起敬。她何止是在教孩子讀書，分明是在呵護(hù)著孩子脆弱而又稚嫩的心靈。
⑨呵護(hù)童心，就是呵護(hù)孩子的尊嚴(yán)、靈性和生命，就是聆聽孩子心靈深處的每一個聲音。教育，可以是喚醒，是等待，是激勵，但教育，首先應(yīng)該是呵護(hù)。且讓我們記住：“孩子的心靈比任何物質(zhì)都更重要”。當(dāng)我們這么記住并付諸實踐，自尊和愛的花朵就會開得比任何時候都美麗。
1.“大約兩尺寬的，令鄰居們羨慕不已的花圃在頃刻間夷為平地”中的“夷為平地”是什么意思? “父親最引以為自豪的”，“令鄰居們羨慕不已”這兩個句子在文中的作用是什么?
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2.“愣了幾秒鐘的后，父親突然呼地一聲沖了過去”，句中的加粗詞“沖”用得好，好在哪里?
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3.“孩子母親柔柔的聲音很清晰地傳來”中的加粗詞語有什么表達(dá)作用?
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4.選文第④段中，作者評價阻止父親責(zé)打孩子的母親，用了 “明智”一詞，仔細(xì)閱讀此段，說說母親的明智之處。
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5.第⑤段在文章結(jié)構(gòu)上的作用是：
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6.說說文章中的“母親”和“老師”有什么共同點?
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7.作者為什么要提出“呵護(hù)童心”的觀點?
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參考答案：
1.意思是花圃中的植物被割草機(jī)割掉了;寫出花圃受父親，鄰居的喜愛，為下文父親發(fā)火，要打孩子作鋪墊。
2.“沖”字形象地寫出了父親對兒子的做法感到氣憤之極所采取的失去理智的行動。
3.“柔柔”表現(xiàn)了母親能沉住氣;“清晰”表明了母親態(tài)度很堅決。
4.母親的明智，在于她明白傷害一個孩子的自尊會使他們充滿靈性、充滿活力的感覺變得麻木，從而增添更大的損失的道理。
5.承上啟下
6. “母親”和“老師”的共同點是她們都懂得呵護(hù)孩子的童心。
7.因為孩子的心靈比任何物質(zhì)都更重要。
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