北京的春節(jié)教學(xué)隨筆
北京的春節(jié)教學(xué)隨筆
春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。那么北京的春節(jié)這篇課文，該怎么教才能讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化感興趣呢?來看看學(xué)習啦小編精心為你整理北京的春節(jié)教學(xué)隨筆，希望你喜歡。
北京的春節(jié)教學(xué)隨筆篇一
《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。
對于六年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了較強的語感，教學(xué)時學(xué)生通過反復(fù)誦讀后對課文的理解有許多自己的觀點，學(xué)習課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時，感覺現(xiàn)在的學(xué)生語言特別豐富，說起自己家過年時的情景真是繪聲繪色。當教學(xué)初一這一片段時，我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過程中，有的同學(xué)拿起筆來寫感受，有的概況段落大意，有的則把不明白的語句畫下來，還有的同學(xué)自己翻閱工具書查看資料。可見學(xué)生對于學(xué)習都有自己的思維，有自己的方法。只要給予空間，他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當教學(xué)元宵這一片段時，我讓學(xué)生充分想象，設(shè)計一個“我是元宵節(jié)燈會導(dǎo)演”的環(huán)節(jié)，學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨?，舉手的同學(xué)比以往多了很多，身為教師，在講臺上講課最高興的莫過于學(xué)生的手舉起來的那一刻。
新課改強調(diào)要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展，本著尊重學(xué)生的目的，在設(shè)計作業(yè)的時候，我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強得多。“我要重新寫一篇我的春節(jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián)，再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風俗”……這些作業(yè)，比平時做的基礎(chǔ)練習、抄寫生字可謂是有意義多了，很有現(xiàn)在學(xué)生的個性，最重要的是他們自己愿意去完成。
整節(jié)課下來，感覺學(xué)生課堂氣氛特別活躍，教學(xué)效果也特別好。在以后的教學(xué)中我還有不斷嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。
北京的春節(jié)教學(xué)隨筆篇二
《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結(jié)構(gòu)清晰。針對本課的教學(xué)實際，我作如下反思：
為引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣;學(xué)習作者按時間順序詳略得當?shù)財⑹龅膶懽鞣椒?。在教學(xué)設(shè)計中，我力圖做到以下幾點：
一、在教學(xué)這篇課文時，我首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時間及風俗習慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫出北京春節(jié)的時間段，并找出詳寫部分。重點放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過競賽，邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后，還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容，讓學(xué)生加深對文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。
在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點時段來品讀、討論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。
在教學(xué)中，我還應(yīng)注意語言的過渡，教師的及時評價，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍，大膽交流，在這種對話中不斷感悟，提升學(xué)生對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習能力和表達能力?？偠灾ㄟ^本課的教學(xué)，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認識和體會，同時我也認識到在教學(xué)中還需要更多細節(jié)的思考，在實踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
北京的春節(jié)教學(xué)隨筆篇三
不同的地區(qū)，不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆，“俗白”的風格，京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。
教學(xué)時，我從單元導(dǎo)讀入手，了解單元學(xué)習重點，明確單元目標后，過度到本課的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)目標明確，主要解決的問題是北京人怎樣過春節(jié)的;二是理清文章順序。 這節(jié)課得意之處是我采用了多媒體教學(xué)，學(xué)生通過看課件中錄象和燈節(jié)圖片，學(xué)生在課堂上注意力集中，發(fā)言踴躍，用學(xué)生高小鵬的評價就是“學(xué)生積極性被調(diào)動起來了。”這節(jié)課我覺得與學(xué)生配合很默契。 不足之處是：盡管課前做了充分的準備，但是還有許多遺憾之處。首先，初讀課文時怕學(xué)生準備不充分，便成了老師范讀。因為早自習檢查預(yù)習時，發(fā)現(xiàn)很多孩子沒完成作業(yè)。老舍的文章讀來雖容易懂，個別句子很難讀流暢。為了不影響課堂進度，我選擇了范讀?，F(xiàn)在想來，這樣也許不能加快教學(xué)進度，因為學(xué)生都無法將課文讀正確，深入的理解又從何談起? 有時候遇到困難人們會不由自主選擇逃避。我記得給學(xué)生積累過這樣一條名言“被克服的困難就是勝利的契機。——賀拉斯”。如果能幫助學(xué)生將課文讀通便流利，克服了眼前的困難，理解課文才會水到渠成。如果每篇課文學(xué)生都能在老師的幫助下將其讀得正確、流利，養(yǎng)成了習慣，形成了能力，即使拿來一篇陌生的文章，也不必擔心他們讀不好了。所以，以后的閱讀要給學(xué)生更多“閱”的時間，充分“讀”的時間，壓縮“講”的時間，真正培養(yǎng)他們的閱讀能力。
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