寫(xiě)教師教育隨筆沒(méi)有頭緒？接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了高中教師教育隨筆，歡迎閱讀!

　　高中教師教育隨筆篇一

　　電梯下到十二樓的時(shí)候，走上來(lái)一個(gè)富態(tài)的中年男人，右手握個(gè)手機(jī)放在耳邊，情緒頗為激動(dòng)，如果不是因?yàn)樗樕系鸟奕?，正變化堆砌成各種喜悅的形狀，真會(huì)以為他是在向隔壁老王下戰(zhàn)書(shū)。

　　電梯里的人統(tǒng)一表現(xiàn)出一副厭惡的表情，此君非但渾然不覺(jué)，講到激動(dòng)處，甚至還悠閑地掏出一根煙點(diǎn)上。

　　下了電梯后，他又是一個(gè)跨步便越過(guò)前面的人，率先走出了電梯，掏出腰間的鑰匙輕輕一按，門(mén)口對(duì)面生態(tài)停車(chē)位上一輛深紅色的卡宴應(yīng)聲解鎖。

　　同伴小k鄙夷道，有錢(qián)還這么沒(méi)修養(yǎng)，山炮。

　　我笑了笑，隨口問(wèn)道，修養(yǎng)和他有沒(méi)有錢(qián)有關(guān)系?

　　小k說(shuō)，當(dāng)然，倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。

　　我突然覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題頗為有趣，于是繼續(xù)問(wèn)道，那如果一個(gè)窮人沒(méi)修養(yǎng)，就是應(yīng)該的?

　　他顯然覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)為難，一時(shí)不知道怎么回答。

　　我試探性的引導(dǎo)，假設(shè)剛剛那個(gè)人出來(lái)后開(kāi)走的不是保時(shí)捷，而只是一輛破舊的自行車(chē)，你就能原諒他剛才的所作所為?

　　小k想了想，說(shuō)雖然同樣無(wú)法原諒，但至少可以理解。

　　我明白他所謂的理解，窮人因?yàn)樘幱谏鐣?huì)的底層，更多的需要為物質(zhì)而奔波，從而沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去追求所謂的精神財(cái)富，而與他們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生交集的左鄰右舍，精神層次亦相對(duì)處于同一水平，廉價(jià)的勞動(dòng)方式更是注定了他所處工作環(huán)境的精神匱乏。

　　這樣看來(lái)，似乎修養(yǎng)與貧富真的有著莫大的關(guān)聯(lián)?

　　首先來(lái)看看什么是修養(yǎng)。

　　個(gè)人修養(yǎng)就是人在個(gè)體心靈深處經(jīng)歷自我認(rèn)識(shí)、自我解剖、自我教育和自我提高的過(guò)程后所達(dá)成的境界，主要包括20個(gè)字的內(nèi)容，即：仁義禮智信，溫良恭儉讓?zhuān)倚┥髁?，勤正剛直勇?/p>

　　很明顯，修養(yǎng)與教養(yǎng)不同，教養(yǎng)注重的是先天的家庭教育，而修養(yǎng)更多的是強(qiáng)調(diào)后天的自我完善。

　　可以這么說(shuō)，教養(yǎng)可以用來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)未成年人的言行舉止。而成年人無(wú)論從生理上還是法律上，都已經(jīng)具備了自主的行為意識(shí)，所以在衡量他的行為規(guī)范時(shí)，用修養(yǎng)更為恰當(dāng)。

　　而從修養(yǎng)的定義可以看出，家庭環(huán)境不是決定個(gè)人修養(yǎng)的絕對(duì)因素，甚至可以說(shuō)微乎其微。而成年以后，即便你仍然處于貧窮的狀態(tài)，但這與追求個(gè)人修養(yǎng)完全不存在任何沖突，因?yàn)樗徽加媚闳魏螘r(shí)間，更不消耗你任何物質(zhì)與金錢(qián)。

　　譬如，你只是街邊的一個(gè)小攤販，那么在顧客臨走時(shí)道一句您慢走，這是修養(yǎng);你只是便利店的收銀員，那么在不忙的時(shí)候，給人結(jié)賬后順便幫人家一起將商品放入購(gòu)物袋，這是修養(yǎng);甚至即便你只是一個(gè)擦鞋工，在雙手接過(guò)錢(qián)后，不卑不亢地說(shuō)一句祝您生活愉快，這也是修養(yǎng)……

　　而且人家在感受到你良好的個(gè)人修養(yǎng)后，自然就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生尊敬之情，在以后亦會(huì)將你當(dāng)做消費(fèi)首選。

　　所以，良好的個(gè)人修養(yǎng)不但不會(huì)耗用你的精力與財(cái)力，反而可能因此而為你帶來(lái)生活的愉悅，他人的尊敬，甚至隱形的物質(zhì)回饋。

　　而且從另一角度審視，貧窮的處境與其說(shuō)是對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的消極影響，更不如說(shuō)是對(duì)修養(yǎng)形成過(guò)程的一種必要的磨礪與考驗(yàn)。身處貧困的糟糕境況，面對(duì)劣俗的周邊環(huán)境，此時(shí)就必須擁有較強(qiáng)的慎眾能力。

　　這也正契合了個(gè)人修養(yǎng)的定義，即人在個(gè)體心靈深處經(jīng)歷自我認(rèn)識(shí)、自我解剖、自我教育和自我提高的過(guò)程后所達(dá)成的境界。

　　所以，一個(gè)人是否具備良好的修養(yǎng)，先是取決于他是否擁有提升自我的主觀意識(shí)，而將這種主觀意識(shí)直接付諸行動(dòng)的執(zhí)行能力，就是最終決定他個(gè)人修養(yǎng)程度的關(guān)鍵。

　　總結(jié)來(lái)看，修養(yǎng)與自我意識(shí)有關(guān)，與慎眾能力有關(guān)，更加與執(zhí)行能力有關(guān)。但它卻完全無(wú)關(guān)于學(xué)歷，無(wú)關(guān)于境遇，更無(wú)關(guān)于貧富。

　　大學(xué)一同寢哥們，畢業(yè)后便去了非洲某一國(guó)家工作，手下管理著一大批當(dāng)?shù)毓と?，他?duì)那些人描述最多的便是思維淺陋，素質(zhì)低下。

　　不過(guò)有一個(gè)人卻是例外，雖然也是當(dāng)?shù)赝林?，但他的表現(xiàn)卻和其他人截然不同，哥們一度認(rèn)為他相對(duì)其他人，應(yīng)該會(huì)擁有較高的學(xué)歷，或較為良好的生活環(huán)境。

　　可在后面的刻意交流中才得知他與其他人并無(wú)二致，同樣低等的教育經(jīng)歷，同樣混亂的生存環(huán)境，同樣貧窮的生活狀況。盡管如此，他卻擁有了一種不一樣的高貴品質(zhì)，就是修養(yǎng)。

　　譬如每次進(jìn)辦公室他會(huì)先敲門(mén)，哪怕門(mén)本來(lái)就開(kāi)著;開(kāi)飯的時(shí)候不會(huì)隨大流地哄搶;吃飯的時(shí)候也不會(huì)大聲交流嬉戲;甚至他們巡視工地的時(shí)候，哪怕翻譯不在語(yǔ)言不通的情況下，亦會(huì)微笑回應(yīng)，不讓他們陷入尷尬……

　　當(dāng)然，那個(gè)人現(xiàn)在已成為當(dāng)?shù)毓と说目傌?fù)責(zé)人，薪水待遇獲得了巨大的提升。

　　所以，我可以同情一個(gè)人糟糕的處境與貧苦的生活狀況，因?yàn)檫@除了個(gè)人能力以及勤奮與否外，還與很多因素有關(guān)，但我絕對(duì)不能理解甚至諒解沒(méi)有修養(yǎng)的行為。修養(yǎng)是一個(gè)人身上客觀存在的一種品質(zhì)，絕不會(huì)因?yàn)樗酥饔^意志的改變而發(fā)生改變，更不會(huì)因?yàn)殡A級(jí)立場(chǎng)的不同而出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的升降。

　　從物質(zhì)的角度出發(fā)，修養(yǎng)從來(lái)就不是奢侈品，更不能被當(dāng)成一種特定標(biāo)簽，而打在某些特定階層或者人群身上。

　　如果能夠仔細(xì)思索，修養(yǎng)其實(shí)真的是一種最低成本的自我完善手段，它基本無(wú)關(guān)于貧富，但是卻又能獲得最優(yōu)質(zhì)的回饋。

　　甚至可以這么說(shuō)，越是物質(zhì)匱乏的時(shí)代，個(gè)人的修養(yǎng)越顯得至關(guān)重要。越是陷于貧困的人，越應(yīng)該將其作為當(dāng)下少數(shù)能夠提升自我的寶貴途徑。

　　因?yàn)?，真正的修養(yǎng)，與貧富無(wú)關(guān)。

　　高中教師教育隨筆篇二

　　直到很多年后，如果有人問(wèn)起，我也只能說(shuō)：“是的，我會(huì)彈琴。”好像只是一個(gè)普通的技能，會(huì)游泳、會(huì)寫(xiě)字、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)……

　　會(huì)彈琴，這聽(tīng)上去并不是一件多么大不了的事情。

　　可惜一開(kāi)始，媽媽并不是這么想的。

　　我生長(zhǎng)在大西北沙漠邊緣的油田小鎮(zhèn)，從爺爺輩的第一代油田人建起它，到所有人在我十來(lái)歲時(shí)陸陸續(xù)續(xù)搬離，那里都是相同的模樣。小鎮(zhèn)自成一個(gè)“王國(guó)”，我和我所有的同學(xué)一樣，在小鎮(zhèn)醫(yī)院出生，在小鎮(zhèn)中間的幼兒園玩耍，然后從一樣的小學(xué)讀到高中畢業(yè)。

　　所有人似乎都互相認(rèn)識(shí)。

　　“顧老師給她家姑娘買(mǎi)了鋼琴”“人家慧子比貝貝小，都開(kāi)始學(xué)琴了”……大概也就是這樣的理由，足以支持媽媽做出“一定要讓女兒學(xué)琴”這個(gè)決定。更何況，彈鋼琴是多么“高貴”的一件事：“你看電視里，公主們?cè)谕聿秃罂偸亲诳蛷d的鋼琴前面彈琴，穿著精致的大裙子，多美。”那年，《茜茜公主》的電影剛剛熱播，存留在媽媽內(nèi)心深處的公主夢(mèng)，被描繪得倍加誘人，可在那個(gè)家里孩子還要為了吃飽飯而打架的年代，這些怎么可能實(shí)現(xiàn)呢?

　　“我還記得自己上中學(xué)時(shí)，就為了能摸一下音樂(lè)老師那架腳踏的風(fēng)琴，每節(jié)課之前爭(zhēng)著搶著要去幫老師抬琴。多按了一下，心中就能幸福好久!”琴鍵上滿(mǎn)溢著媽媽少女時(shí)期的夢(mèng)。

　　那年我四歲半，幼兒園肄業(yè)，被“夾帶”進(jìn)小學(xué)學(xué)前班，坐在小課桌前，腳還踩不到地面。媽媽29歲，和爸爸月工資加在一起也就兩三百元，家里存款兩三千，一架鋼琴怎么說(shuō)也要近萬(wàn)元。

　　媽媽說(shuō)服爸爸，兩人開(kāi)始頻繁地坐公共車(chē)去銀川看琴，直線(xiàn)距離近100公里。那時(shí)候柏油路都還沒(méi)修好，單程近四個(gè)小時(shí)，道路坑坑洼洼，路兩邊是連天的戈壁、露天煤礦和零零星星的土坯房。這條路在往后的日子里，我們又走過(guò)無(wú)數(shù)遍。

　　“我當(dāng)年真喜歡那個(gè)一萬(wàn)二的蘇聯(lián)進(jìn)口的鋼琴啊，你爸就在旁邊勸，說(shuō)借的錢(qián)太多，家里還要存錢(qián)買(mǎi)冰箱電視，就太困難了。”媽媽說(shuō)。

　　“我覺(jué)得我的琴已經(jīng)很不錯(cuò)了。德國(guó)原廠的產(chǎn)線(xiàn)，晚幾年就都國(guó)產(chǎn)了，遠(yuǎn)不如我的呢。”長(zhǎng)大后我這樣安慰媽媽。

　　“嗯……也行吧。”

　　鋼琴搬回家的場(chǎng)景我還記得。春夏之交，窗外的陽(yáng)光還蒙著春天連綿的沙塵暴過(guò)后的黃白色，爸爸和他七八個(gè)年輕的朋友轟轟鬧鬧地把一個(gè)巨大的、沉重的、被嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包裹的大家具抬上三樓。小小的家里圍了很多人，包裹層層打開(kāi)，黑色的鋼琴漆在陽(yáng)光下明晃晃的，刺人眼睛。

　　媽媽像是對(duì)著全世界宣布：“貝貝，這是你五歲的生日禮物。你以后要好好學(xué)，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)?”

　　“嗯!”

　　后來(lái)我明白，永遠(yuǎn)不要輕易答應(yīng)自己完全不了解的事情——即便當(dāng)時(shí)明白又如何，我沒(méi)有選擇的權(quán)利。

　　隨著鋼琴搬進(jìn)家門(mén)的，是一些鐵律：所有作業(yè)必須在下午放學(xué)前完成，每晚七點(diǎn)到九點(diǎn)固定練琴兩個(gè)小時(shí)。媽媽會(huì)坐在我的旁邊，從開(kāi)始的音階，到每一首曲子的每一個(gè)音符和節(jié)拍，全程監(jiān)督。中途只能上一次廁所，喝水一次，時(shí)間嚴(yán)格固定;彈錯(cuò)音會(huì)打手。從鋼琴進(jìn)門(mén)到我初中畢業(yè)，每天最少兩小時(shí)，幾乎全年無(wú)休，重大考試、比賽前，練琴時(shí)間會(huì)盡可能延長(zhǎng)。

　　十年周而復(fù)始，一直到我考完業(yè)余十級(jí)的考試。許多孩子一路學(xué)到五六級(jí)就放棄了，他們?cè)俏覌寢屬I(mǎi)琴的動(dòng)力。“這不過(guò)是一個(gè)興趣愛(ài)好嘛!”他們會(huì)這樣自我安慰，只有媽媽帶著我，一路考到我能考的最高級(jí)。

　　“媽媽?zhuān)瑸槭裁椿圩铀齻兌疾粚W(xué)了，我還要學(xué)?”

　　“這是你答應(yīng)我的。答應(yīng)的事情就要做到。”

　　從90年代“學(xué)琴潮”開(kāi)始，城市周末的大街小巷，太多太多的琴童在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下背著提琴(還好，沒(méi)看到過(guò)背著鋼琴的)和琴譜，像是去完成一項(xiàng)特殊的使命。

　　不乏如郎朗父親一樣的家長(zhǎng)，帶著兒子背井離鄉(xiāng)，租住在北京的小破房子里，就是為了兒子能在中央音樂(lè)學(xué)院找“最好的音樂(lè)老師”，考音樂(lè)學(xué)院附小、附中，從此走向“鋼琴家”之路。當(dāng)然，郎朗只是個(gè)例。

　　“找個(gè)好老師，這太重要了!”作為高中老師的媽媽?zhuān)瑥膩?lái)就對(duì)此堅(jiān)信不疑，“海頓教出了莫扎特，莫扎特教出了貝多芬。”

　　可小鎮(zhèn)上會(huì)鋼琴的成年人，也就是學(xué)校的三兩個(gè)音樂(lè)老師，自己都遠(yuǎn)談不上專(zhuān)業(yè)，怎么教小孩呢?只有去市里。百公里的土路，單程近四個(gè)小時(shí)。

　　銀川的鋼琴“專(zhuān)業(yè)課”每周一次，每次一小時(shí)。周日早晨七點(diǎn)整，媽媽拖著我坐上去市里的公交車(chē)，為了省錢(qián)，只買(mǎi)一個(gè)座位，客滿(mǎn)的時(shí)候就一路抱著我。中午將近十二點(diǎn)到銀川南門(mén)老汽車(chē)站，坐3塊錢(qián)的人力三輪車(chē)，半個(gè)多小時(shí)到文化街的歌舞團(tuán)大院，下午四點(diǎn)原路返回，晚上到家早已天黑。

　　冬天好冷，常常開(kāi)始上課了，我的手仍像凍壞的胡蘿卜，沒(méi)有那么多時(shí)間用來(lái)浪費(fèi)，手指在僵硬的彈奏過(guò)程中才慢慢恢復(fù)知覺(jué)。連鋼琴老師都有些不忍，倒杯熱水讓這對(duì)大風(fēng)里來(lái)的母女倆先暖一暖。

　　夏天好悶，母女倆昏昏沉沉地?cái)D在公車(chē)上，我滿(mǎn)身都起了痱子。

　　我很羨慕那些住在離老師家不遠(yuǎn)的市里的孩子，“他們條件真好啊!”母女倆總是如此感嘆。每當(dāng)拉著媽媽的手走在銀川寬闊的馬路上，我總是什么都想要——一切都那么好看、那么新鮮，但到頭來(lái)也什么都沒(méi)買(mǎi)。媽媽的理由不容置疑：“學(xué)費(fèi)一次50元，還有吃飯、來(lái)回車(chē)費(fèi)，我們要把成本控制在一次100元以?xún)?nèi)。”偶爾路過(guò)鼓樓的新華書(shū)店我們會(huì)去看看書(shū)、琴譜和磁帶，只有和鋼琴相關(guān)的，媽媽才會(huì)額外通融。

　　很多年過(guò)去，在某個(gè)飯局上，有人說(shuō)：“你知道以前馬家灘有個(gè)瘋女人，每周帶著娃娃去銀川學(xué)鋼琴。簡(jiǎn)直是瘋了。”

　　我和媽媽聽(tīng)了大笑不止，可是轉(zhuǎn)過(guò)身去，我莫名地就想流眼淚。

　　因?yàn)閷W(xué)琴的成本太高，練琴就需要加倍努力。挨打變得很頻繁。后來(lái)我還問(wèn)過(guò)爸爸，你為什么從來(lái)不進(jìn)臥室看我彈琴?你不喜歡嗎?爸爸故作神秘地悄悄對(duì)我說(shuō)：“太慘了，我實(shí)在是看不下去啊!”

　　伴隨琴聲的歡笑聲寥寥無(wú)幾，似乎這件“高貴”的興趣愛(ài)好無(wú)法讓任何一個(gè)人從中獲得“輕松”與“喜樂(lè)”。常常伴隨著的，是抽泣聲和嚴(yán)厲的訓(xùn)斥聲，每首曲子想過(guò)關(guān)都需要巨大付出。我被撕過(guò)琴譜，被打紅過(guò)手，似乎還有幾次被拉下琴凳……爸爸偶爾勸兩聲，但多半都是沉默的，他當(dāng)然也“救”不了我，我知道。

　　有時(shí)候，媽媽也會(huì)很溫柔——巴赫的曲子太難，考級(jí)又非要考，我學(xué)得太吃力，媽媽也會(huì)抱怨：“為什么會(huì)有人寫(xiě)出這么復(fù)雜又不好聽(tīng)的曲子。”兩人一個(gè)音符一個(gè)音符地“讀”，好不容易彈順了，都會(huì)覺(jué)得如釋重負(fù)。

　　在往后的很多年中，每當(dāng)有人問(wèn)我：“你喜歡彈琴嗎?”“喜歡”這個(gè)答案就只是說(shuō)給媽媽聽(tīng)的。

　　怎么會(huì)有小朋友喜歡這件枯燥、乏味又痛苦的事情呢?那時(shí)候的我著實(shí)難以理解。

　　爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我會(huì)被反鎖在家里，要完成當(dāng)天的“任務(wù)”。有的時(shí)候只是鎖一個(gè)晚上，寒暑假的時(shí)候會(huì)是一整個(gè)早晨或者下午。雖然寂寞，卻是我難得的休閑時(shí)間。

　　在閉鎖的空間里，我彈五分鐘琴，轉(zhuǎn)悠五分鐘，翻翻童話(huà)書(shū)，和自己說(shuō)說(shuō)話(huà)。電視是不敢看的，因?yàn)殡娨暀C(jī)會(huì)熱;玩具也沒(méi)什么好玩，拆來(lái)拆去不過(guò)就是那么幾個(gè)。

　　有那么一兩個(gè)暑假，也有同學(xué)來(lái)找我，我沒(méi)有鑰匙出不去，她也進(jìn)不來(lái)，兩個(gè)小姑娘就坐在地上，隔著房門(mén)聊天。我不時(shí)看看表，提醒她：“你得回去了，我媽要回來(lái)了。”

　　來(lái)外婆家過(guò)暑假的表哥們也會(huì)來(lái)找我，但只是為了拿我爸媽的“小霸王紅白機(jī)”——他們?cè)陂T(mén)口求我偷出來(lái)給他們玩，我爬上衛(wèi)生間的洗衣機(jī)，打開(kāi)衛(wèi)生間高高的小窗戶(hù)，把游戲機(jī)盒子艱難地遞給窗戶(hù)外面疊羅漢的兩個(gè)哥哥，然后羨慕地看著他們離開(kāi)。

　　更多的時(shí)候，我只是趴在陽(yáng)臺(tái)的窗戶(hù)上發(fā)呆，看著外面偶爾飛過(guò)的鳥(niǎo)，和更少的人從家門(mén)口像是廢墟一樣的荒地上經(jīng)過(guò)。沙塵暴吹過(guò)的時(shí)候，閉上眼睛，我總感覺(jué)自己聽(tīng)到了海的浪濤聲。“沙漠的盡頭就是大海呢!”

　　我不止一次閉上眼睛，想象自己住在一棟海邊的房子里，穿著公主的紗裙，聽(tīng)見(jiàn)真正的海浪拍打沙灘的聲音。

　　每一次在親戚和朋友面前的“表演”，都會(huì)出大大小小的差錯(cuò)，我很緊張，我討厭彈琴給別人聽(tīng)。

　　每一次想要在小鎮(zhèn)另一頭的外婆家和表姐再多玩一分鐘，都會(huì)被媽媽拉上自行車(chē)后座，滿(mǎn)含著不舍和淚水離開(kāi)。

　　每一次被鋼琴老師指責(zé)曲子出錯(cuò)太多或不夠熟練時(shí)，就像負(fù)擔(dān)了某種沉重的罪名。離開(kāi)老師家的那一刻，我知道無(wú)休止的責(zé)罵又要開(kāi)始了。極少數(shù)時(shí)候，在課上受到了夸獎(jiǎng)，我總是小心翼翼地觀察媽媽的表情，如果老師關(guān)上門(mén)后，媽媽說(shuō)：“今天還不錯(cuò)，但老師說(shuō)的其他問(wèn)題，你還是要注意……”這才代表我真的可以露出輕松的表情了。

　　想來(lái)，這個(gè)過(guò)程我們都很辛苦，可哪兒有什么東西是可以輕松獲得的呢?

　　“瘋女人帶著娃娃去銀川學(xué)琴”的故事延續(xù)了五年，我家終于搬到了銀川。考過(guò)六級(jí)，媽媽再也認(rèn)不清愈發(fā)復(fù)雜的五線(xiàn)譜，我也不再需要她從頭盯著我彈到尾。八級(jí)的曲子很好聽(tīng)，九級(jí)好難，十級(jí)我不太有把握……這些問(wèn)題隨著初中青春期的叛逆變得非常模糊。

　　忽然有一天，鋼琴老師在媽媽數(shù)次征詢(xún)意見(jiàn)之后，明確地說(shuō)：“這孩子不適合搞鋼琴專(zhuān)業(yè)!”

　　“太讓我失望了!我覺(jué)得自己過(guò)去近十年的重心完全放錯(cuò)了位置。”媽媽無(wú)比惋惜，“女孩子學(xué)個(gè)藝術(shù)，多好!又輕松又溫柔!”

　　我的手太小，即便付出比正常孩子多達(dá)數(shù)倍的努力，同樣的曲子我依舊彈得非常吃力。“肖邦的九度都?jí)虿坏剑趺磳W(xué)專(zhuān)業(yè)的?”這是我的“硬傷”。媽媽一直忽略了這一點(diǎn)，最終我偏離了她的規(guī)劃——上音樂(lè)學(xué)院附中、考上北京或者上海音樂(lè)學(xué)院鋼琴表演系——那樣的話(huà)，既不像媽媽學(xué)理科那么辛苦，又不像爸爸學(xué)文科那么枯燥。

　　我在媽媽的失望中“倉(cāng)皇”地讀了高中。不記得從哪一天開(kāi)始，鋼琴課也就這么停了。

　　高一時(shí)，一次我有機(jī)會(huì)在全校同學(xué)面前彈《悲愴》。下面很吵，所有人幾乎都在聊天，對(duì)于我的曲子似乎毫無(wú)興趣。我記得自己還化了妝，一直很緊張，感覺(jué)每一雙眼睛都在批評(píng)自己，感覺(jué)總有某一個(gè)樂(lè)句我沒(méi)有處理好。這種感覺(jué)很糟糕。

　　事實(shí)上，那天難得地沒(méi)有出錯(cuò)。

　　后來(lái)的故事大概是這樣的——

　　“媽媽?zhuān)野l(fā)現(xiàn)學(xué)校的鋼琴放在什么地方了!竟然在一個(gè)階梯教室里面，晚上偷偷去彈琴，合唱團(tuán)的師姐問(wèn)我，要不要來(lái)合唱團(tuán)當(dāng)鋼伴，我想去呢!”

　　“媽媽?zhuān)瑢W(xué)校鋼琴比賽，我進(jìn)復(fù)賽啦。”

　　“媽媽?zhuān)撉俦荣愇冶凰⒌袅?hellip;…有個(gè)師姐彈了肖邦那首特別難的練習(xí)曲，好好聽(tīng)啊!”

　　“媽媽?zhuān)以诮虝?huì)當(dāng)了司琴。有人在教堂結(jié)婚，我彈了婚禮進(jìn)行曲!”

　　……

　　“媽媽?zhuān)靖浇那俜慷己眠h(yuǎn)，我好久沒(méi)去了。”

　　“媽媽?zhuān)蚁霃椙佟?rdquo;

　　在我意識(shí)不到的某一年的某一刻，我忽然和以前的生活和解了。

　　我無(wú)比感激童年的每一首鋼琴曲的學(xué)習(xí)——從維也納古典樂(lè)派到浪漫主義，讓我在往后學(xué)習(xí)文學(xué)、藝術(shù)、歷史中，不斷彼此影響和融通;感激童年無(wú)數(shù)枯燥乏味的練習(xí)，讓所有的技巧成為我的肢體與記憶不可磨滅的一部分;感激那些獨(dú)自在家的日子，讓我早早地不那么懼怕孤獨(dú)和別離，并在往后的生活中一直充滿(mǎn)浪漫與幻想。

　　這種和解，或許也像我當(dāng)初學(xué)琴一樣，是無(wú)可選擇的?？刹缓徒庥帜茉鯓?我完全沒(méi)法想象，拋棄了這段童年——或者說(shuō)幾乎是整個(gè)童年的全部——我會(huì)是什么樣子。

　　當(dāng)我如此向媽媽“告白”的時(shí)候，她只是說(shuō)：“小時(shí)候管你彈琴管得太嚴(yán)了，我現(xiàn)在都覺(jué)得自己好傻。你會(huì)不會(huì)怪我?”

　　大學(xué)畢業(yè)到北京工作，我租的房子里一直沒(méi)有鋼琴。

　　在過(guò)去的兩年中，我只學(xué)會(huì)了一兩首新曲子，是趁每年回家的那幾天，斷斷續(xù)續(xù)學(xué)的。舊鋼琴一直擺在新家的書(shū)房里，上面鋪著雪白的蕾絲花布，琴身依舊閃著耀眼的黑色的光芒。

　　我最后一次給外婆彈琴是大一的暑假，我彈了德彪西的《月光》，外婆說(shuō)：“真好聽(tīng)，好溫柔啊!”那時(shí)候她正飽受癌癥的煎熬。

　　我忘記最后一次彈琴給爸爸聽(tīng)是什么時(shí)候，大概去香港讀書(shū)前，和他在廚房做飯的時(shí)候，我忽然跑回書(shū)房彈了我新學(xué)的曲子。廚房開(kāi)著油煙機(jī)，我想他未必能聽(tīng)得到。

　　寫(xiě)這篇文章之前，我視頻“采訪”了媽媽?zhuān)概畟z還沒(méi)講多久，眼淚就流了下來(lái)，這是我自己不管怎樣都沒(méi)法解釋和安撫的情緒。

　　我快29歲了。如果我有一個(gè)女兒，我想自己未必能有勇氣和毅力像媽媽這樣，付出自己人生中最重要的十年，日復(fù)一日地為女兒的一個(gè)“興趣”辛苦奔波。

　　在視頻里我數(shù)次想對(duì)她說(shuō)：這么多年過(guò)去，我明白，自己最終收獲的，遠(yuǎn)比曾經(jīng)付出的多。感謝媽媽讓我成為一個(gè)更好的人。

　　高中教師教育隨筆篇三

　　過(guò)年了，每個(gè)家長(zhǎng)都想多陪陪孩子。從家庭教育的視角，陪伴孩子，并不是只是陪著玩玩，或者帶孩子出去旅游下這么簡(jiǎn)單。到底怎樣陪伴，有著高深的學(xué)問(wèn)。資深家庭教育專(zhuān)家陳錢(qián)林，把兩個(gè)孩子送進(jìn)世界名校攻讀博士，看他如何陪伴孩子?

　　1、孩子很快會(huì)長(zhǎng)大，現(xiàn)在不陪伴，機(jī)會(huì)越來(lái)越少了

　　俗話(huà)說(shuō)，陪伴是最好的家庭教育。的確如此。只有陪伴，才可能讓孩子感受到濃濃的親情。

　　孩子年齡越小，就越離不開(kāi)父母。一些家長(zhǎng)，因生活所迫或者工作繁忙顧不上與孩子親近，或把孩子托付給保姆，或?qū)⒛暧椎暮⒆铀偷郊乃拗茖W(xué)校。不否認(rèn)有些保姆很有責(zé)任心，在養(yǎng)育方面也很有經(jīng)驗(yàn)，但最細(xì)心的保姆，其給孩子的親情也不可能與父母相比。我曾任職的瑞安市安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是寄宿小學(xué)，在習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)學(xué)習(xí)等方面，學(xué)校是可以有所作為的，可最好的學(xué)校，都不可能彌補(bǔ)親情。

　　我瑞安老鄉(xiāng)蔡笑晚先生，在特殊的年代生活跌入低谷時(shí)，把自己的名字改成“笑晚”，下決心把孩子教育成才，結(jié)果培養(yǎng)了5位博士1位碩士，被稱(chēng)為"人才魔術(shù)師"。蔡先生非?？粗睾⒆拥挠H情。他曾說(shuō)，“那些只在周末晚上親一下孩子額頭的父親是失職，更是失敗!”

　　我孩子出生時(shí)，蔡笑晚先生的育子事跡已在瑞安坊間流傳，激勵(lì)著我把家庭教育作為最重要的事業(yè)。孩子倆小時(shí)，我先后在瑞安市教育局和瑞安市安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)任職，免不了會(huì)有應(yīng)酬。我的原則，可去可不去的堅(jiān)決不去，非去不可的盡量早回家。期間，曾多次有領(lǐng)導(dǎo)推薦我去瑞安市政府部門(mén)工作，我不愿意離開(kāi)教育工作。相比職務(wù)升遷，我更看重親情。

　　很多時(shí)候，我都以美麗的謊言而為自己贏得時(shí)間。我在家時(shí)，基本上不接家里座機(jī)，凡有手機(jī)來(lái)電都接。常有友人打我手機(jī)邀我外出應(yīng)酬，或說(shuō)某某領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)，碰到這些很難回絕的事，我常說(shuō)"不好意思，正好到溫州市區(qū)去了"。溫州離瑞安有30多公里，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有高速公路，坐車(chē)要一個(gè)多小時(shí)，人家也就不會(huì)勉強(qiáng)?；亟^多了，社會(huì)上就傳開(kāi)了，說(shuō)我專(zhuān)門(mén)跑到溫州市區(qū)應(yīng)酬，很少在瑞安，約我的人也就慢慢少了?，F(xiàn)在回想，我很欣慰能有較多的時(shí)間陪伴兩個(gè)孩子。

　　正如魯迅所說(shuō)，時(shí)間就如海綿里的水，只要去擠總會(huì)是有的。我把家庭教育作為最重要的事，也就為我贏得了太多太多的陪伴時(shí)間。

　　2、陪伴孩子，到底陪伴什么

　　陪伴孩子，相對(duì)好做的有親子旅游、親子閱讀、親子運(yùn)動(dòng)等。

　　《爸爸去哪兒》電視播放后，父親帶孩子外出旅游的多了起來(lái)，這是好事。外出旅游，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)孩子的能力、情商、習(xí)慣、性格諸方面都會(huì)有意想不到的好處。我孩子小時(shí)，我曾三次帶孩子去上海過(guò)年，每一次都收獲不菲。當(dāng)然，旅游畢竟花時(shí)間花財(cái)力。實(shí)際上，家長(zhǎng)抽空陪孩子在家門(mén)口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)家庭教育的意義而言，與外出旅游也是相當(dāng)?shù)摹?/p>

　　抽空與孩子一起看看書(shū)，則是低成本的陪伴方法。閱讀，不只是學(xué)知識(shí)。家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，既為孩子樹(shù)立好學(xué)的形象，也會(huì)與孩子多了些共同語(yǔ)言。

　　愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，不只是鍛煉身體，更會(huì)促進(jìn)人的陽(yáng)光性格形成。運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子而言，基本上屬于天性。家長(zhǎng)與孩子一起運(yùn)動(dòng)，幾乎沒(méi)有孩子不喜歡的。

　　如果有充裕的時(shí)間可以陪伴孩子，則可以在參與孩子的游戲、引導(dǎo)孩子探究、與孩子平等對(duì)話(huà)等方面有更多的作為。

　　孩子倆幼兒期，我常參與孩子的游戲。比如，做“狼與羊”的游戲：父子各手持玩具狼與玩具羊賽跑，“羊”被“狼”抓住了，“狼”說(shuō)“如果你們誰(shuí)能解決我的難題，我就放了羊”，于是，背古詩(shī)、做數(shù)學(xué)題、解決生活中的難題就成為一種情境性的學(xué)習(xí)。這種快樂(lè)的學(xué)習(xí)本身就是玩。“狼”還會(huì)說(shuō)“誰(shuí)能鍛煉身體 20 分鐘，我就放了羊”，或“誰(shuí)能畫(huà)一張畫(huà)，我就放了羊”，或“誰(shuí)能把客廳的地板擦干凈，我就放了羊”，兩個(gè)孩子同樣都搶著做。

　　小學(xué)低段的陪伴，與孩子一起探究是很合適的。孩子總是對(duì)未知世界充滿(mǎn)好奇，上學(xué)后往往更喜歡探究。探究是個(gè)綜合的學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子往往異想天開(kāi)又期望過(guò)高，結(jié)果常常會(huì)力不從心而半途而廢。如果家長(zhǎng)能做孩子探究的幫手，更能激發(fā)孩子研究的熱情。兩個(gè)孩子小時(shí)做研究碰到一些困難時(shí)，常常會(huì)叫我?guī)兔?。我很?lè)意給他們“打打下手”，捉一些蟑螂、蒼蠅之類(lèi)。

　　孩子倆9歲開(kāi)始，我引導(dǎo)孩子看報(bào)紙。先讀《溫州都市報(bào)》《溫州晚報(bào)》，后來(lái)讀《環(huán)球時(shí)報(bào)》。兩個(gè)孩子自由讀報(bào)紙，不時(shí)了解社會(huì)的陽(yáng)光面與陰暗面，通過(guò)父子間對(duì)話(huà)進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng)。讀報(bào)紙后，父子間就有了更多的討論話(huà)題。這種陪伴，已經(jīng)變成心靈碰撞、溝通的過(guò)程。

　　孩子倆的青春期開(kāi)始，我的陪伴主要就是平等對(duì)話(huà)。與孩子聊聊，只要孩子喜歡的話(huà)題，我們都可以聊。孩子倆成人后，我曾問(wèn)他們"爸爸的家庭教育對(duì)你們最大的影響是什么“，孩子倆把“平等對(duì)話(huà)"作為最重要的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之一。

　　3、如何讓孩子喜歡家長(zhǎng)陪伴

　　家長(zhǎng)有時(shí)間陪伴孩子自然是好事，問(wèn)題是，常有家長(zhǎng)并不受孩子喜歡。也有些家長(zhǎng)，時(shí)時(shí)事事控制著孩子，這樣的陪伴，還有可能產(chǎn)生消極的影響。

　　那么，如何讓孩子更喜歡家長(zhǎng)陪伴?這里有個(gè)教育的學(xué)問(wèn)，那就是遵循尊重與要求相結(jié)合的基本準(zhǔn)則。

　　每個(gè)孩子都有人格的特質(zhì)，不同時(shí)期、不同情境，人的心理也會(huì)不一樣。教育的基本規(guī)律是，盡可能多地尊重孩子，又盡可能恰當(dāng)?shù)匾蠛⒆?。如果缺乏?yīng)有的尊重，孩子與家長(zhǎng)在情感上會(huì)產(chǎn)生距離。

　　尊重孩子，就要多讓孩子做主。孩子的事應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)自己做主，這既是基本權(quán)利，也是做人的責(zé)任。比如家長(zhǎng)參與孩子的游戲，聽(tīng)從孩子的指揮是關(guān)鍵，如果希望主導(dǎo)游戲進(jìn)程，或者呵斥孩子的“不當(dāng)”指揮，那么孩子就不喜歡與大人玩了。

　　自主，可以從給予選擇權(quán)開(kāi)始。如春天適宜帶孩子外出游玩，如直接帶孩子外出也無(wú)妨，而如果家長(zhǎng)能問(wèn)：“天氣這么好，許多小朋友都到外邊玩，你去不去?”孩子說(shuō)“去”，就是選擇。如果說(shuō)“不去”，也是選擇，家長(zhǎng)不宜強(qiáng)制，可以先給孩子講道理，再讓孩子選擇：“今天不去，那么是明天去還是后天去?”

　　尊重孩子，就要多賞識(shí)。孩子倆小時(shí)，我常給以賞識(shí)、期望。每當(dāng)下班回家，孩子會(huì)向我匯報(bào)一天中發(fā)生的“大事”，有趣事，有感想，也有犯的錯(cuò)誤。我的原則，不管孩子說(shuō)什么，我?guī)缀醵颊f(shuō)好。孩子說(shuō)了自己的錯(cuò)誤，我也表?yè)P(yáng)知錯(cuò)想改就是好孩子。孩子上學(xué)后，只要我有空，就會(huì)引導(dǎo)孩子講講學(xué)校里的事，或同伴關(guān)系，或?qū)W科學(xué)習(xí)，或校內(nèi)見(jiàn)聞。我的方法就是不住地點(diǎn)頭，并適時(shí)提出期望。當(dāng)我選擇以賞識(shí)期望為主的溝通方式時(shí)，孩子就喜歡對(duì)我講。

　　多賞識(shí)，并不是說(shuō)縱容孩子的缺點(diǎn)。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，肯定得提出教育的要求。但提出要求，并不意味著都要狠狠批評(píng)。孩子倆小時(shí)，每當(dāng)犯了錯(cuò)誤，我覺(jué)得這個(gè)錯(cuò)誤非改不可時(shí)，我的方法是，把孩子叫到房間，關(guān)起門(mén)來(lái)討論、批評(píng)。批評(píng)前，我會(huì)聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。平等的表達(dá)，孩子更能口服心服。至于批評(píng)什么，我會(huì)保密。當(dāng)孩子接受批評(píng)并決定改正時(shí)，我的批評(píng)結(jié)束，打開(kāi)門(mén)時(shí)我就表?yè)P(yáng)了，“這孩子真不錯(cuò)，這么上進(jìn)，有點(diǎn)錯(cuò)馬上就改”。

　　如此一來(lái)，孩子與我就很親近。孩子有什么事，也都會(huì)與我討論。有時(shí)我出差了，孩子倆有事都會(huì)等我回來(lái)再討論。我也樂(lè)在其中。陪伴孩子，也就成為我生活的重要組成部分，現(xiàn)在回想，那段育兒的歷程，是非常幸福的美好時(shí)光。