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高考修改病句的訣竅

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高考修改病句的訣竅

  修改病句在中高考中是必考的,我們關(guān)鍵是能找出作者的考查點(diǎn),拿到一個(gè)題我們就知道他要在哪里考查我們,故意在哪里設(shè)置錯(cuò)誤。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高考修改病句的訣竅,供大家閱讀!

  高考修改病句的訣竅

  1、 看并列詞:如“和、與、跟、同”這些詞,往往把不該并列的并列起來(lái)。

  例:有關(guān)部門(mén)對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。

  這里“批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理”同時(shí)放在了“事件”之后,事件可以嚴(yán)肅處理但是不能批評(píng)教育,批評(píng)教育只能對(duì)人。

  2、 看數(shù)量詞:關(guān)鍵是約數(shù)與確數(shù)之間的矛盾及約數(shù)與約數(shù)之間的差異。凡是看到數(shù)量詞,第一想到的是數(shù)量詞有沒(méi)有用錯(cuò)。

  例1:據(jù)統(tǒng)計(jì),全省個(gè)人捐資辦學(xué)萬(wàn)元以上的已將近400余人。

  這里“將近400”與“400余”前后矛盾。

  例2:這個(gè)孩子看上去也就十七八歲左右。

  這里“十七八”就是約數(shù),而“左右”也是約數(shù),重復(fù)了。

  3、 看否定詞:如“不、沒(méi)有、否認(rèn)、否則”重復(fù)出現(xiàn),容易犯語(yǔ)病。

  例:雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵,但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?

  這里“誰(shuí)又能否認(rèn)……呢?”意思是“誰(shuí)也得承認(rèn)”再加上“現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒”意思就不對(duì)了。這里用了一個(gè)反問(wèn)詞代替了一個(gè)否定詞。

  4、 看關(guān)聯(lián)詞:主要是關(guān)聯(lián)詞的搭配和跟關(guān)聯(lián)詞的主語(yǔ)應(yīng)該放在什么樣的位置。

  例1:不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登上隊(duì)員仍然克服了困難,勝利攀登到了頂峰。這里“不管”改為“盡管”。

  例2:以前,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量不是比較差,就是成本高。

  這里前半句的主語(yǔ)“質(zhì)量”提前,使之成為后半句的主語(yǔ);事實(shí)上后半句的主語(yǔ)是“成本”。這里應(yīng)把“質(zhì)量”放在“不是”的后面,同時(shí)“的”和“產(chǎn)品”互換位置。

  5、 看介詞:介詞短語(yǔ)一般作狀語(yǔ),修飾限制謂語(yǔ)??吹浇樵~“使、通過(guò)、由于、經(jīng)過(guò)”等介詞時(shí)要高度重視。

  例1:由于曹雪芹所處的時(shí)代的階級(jí)的局限,不可能在他的作品中有所反映。

  這里“由于”后面的成份構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)只能作狀語(yǔ),后面缺主語(yǔ),可以在“不可能”前面加“他”。

  例2:通過(guò)老師的輔導(dǎo),使他的成績(jī)提高了。(我們初中甚至小學(xué)就常練)

  6、 看兩面詞:如“能否、是否、好壞、有沒(méi)有”凡是這種詞出現(xiàn)了,一般是前后兩句,前面講了,后面要有所呼應(yīng),否則會(huì)犯判斷不夠嚴(yán)密的毛病。

  例:繼續(xù)保持無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)的作用,已經(jīng)成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨生死攸關(guān)的大問(wèn)題。

  這里“生死攸關(guān)”是兩面詞,而前面只有“生”的條件,只有一面,所以在“繼續(xù)”前加“能否”。

  快速辨識(shí)病句的方法

  一、句中有多重限定或修飾成分,可考慮是否語(yǔ)序不當(dāng)或贅余

  例1:在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。句中的多重狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),正確的語(yǔ)序應(yīng)該是:“昨天,許多老師在休息室里都熱情地同他交談。”或“許多老師昨天……”

  例2:參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫(xiě)下遺囑,萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè),四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。句中“萬(wàn)一”與“若”重復(fù),屬贅余。(2003年高考題)

  二、句中有并列成分,當(dāng)考慮它們同其他成分是否搭配或照應(yīng),它們是否存在從屬關(guān)系或交叉關(guān)系

  例1:今年春節(jié)期間,這個(gè)市的消防車(chē)、三千多名消防官兵,放棄休假,始終堅(jiān)持在各自值勤的崗位上。句中并列主語(yǔ)中“消防車(chē)”同動(dòng)詞謂語(yǔ)“放棄休假”“堅(jiān)持”不搭配。

  例2:許多穿裙子的婦女和青年正在那里拍照。句中的定語(yǔ)“穿裙子的”和中心語(yǔ)“青年”不搭配:“青年”和“婦女”詞義有交叉,不能并列。

  例3:文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中一些問(wèn)題從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。句中的“從理論上和政策上”與“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明”照應(yīng)錯(cuò)位,應(yīng)將后者的語(yǔ)序打個(gè)顛倒,方可照應(yīng)。

  例4:采風(fēng)小組搜集了近七百萬(wàn)字的民間故事、七百余首情歌和少量民歌。“情歌”與“民歌”互有包容,二者是交叉關(guān)系,不能并列。

  三、句中出現(xiàn)選擇性判斷詞語(yǔ),考慮可能存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病,但須注意,有些句子“癥狀”明顯,但并沒(méi)有語(yǔ)病,辨識(shí)要小心,謹(jǐn)防掉入命題者的陷阱

  例1:我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人,是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命用的大事,也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。謂語(yǔ)部分只有一面:“是根本任務(wù)”,而主語(yǔ)部分卻說(shuō)了兩面:“能不能”,主謂不搭配。

  例2:儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要作用,因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。“高低”是兩面,“增長(zhǎng)”是一面,但由于儲(chǔ)蓄額的高和低都是增長(zhǎng),所以并不存在兩面與一面不搭配的語(yǔ)病。

  四、否定、多重否定或否定加反問(wèn),應(yīng)考慮句意是否明確

  例1:睡眠有三忌:一忌睡前不可惱怒,二忌睡前不可飽食,三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。“忌”和“不可”雙重否定,使意思反了。

  例2:雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵,但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?“否認(rèn)”“不”與反問(wèn)語(yǔ)氣構(gòu)成三重否定,使意思反了。

  五、代詞指代句中內(nèi)容應(yīng)考慮指代是否明確

  例1:之華同志去世前,滿(mǎn)心希望我能寫(xiě)一篇有關(guān)秋白同志文學(xué)活動(dòng)的文章,就像他寫(xiě)《序言》一樣。句中“他”是指“之華”還是指“秋白”,不明確。

  例2:欣賞一首好詩(shī)不容易,創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是簡(jiǎn)單的事,小王對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘,因此,他平時(shí)在這方面做了不少努力。“這方面”是“欣賞”還是指“創(chuàng)作”,不明確。

  六、句中出現(xiàn)數(shù)字,可考慮數(shù)字說(shuō)明是否前后矛盾或重復(fù),是否有歧義等

  例1:這個(gè)事故造成的經(jīng)濟(jì)損失,據(jù)有關(guān)人員保守估計(jì),直接損失至少在六千萬(wàn)元以上。“至少”與“以上”矛盾。

  例2:這兩年,不少名牌彩電的價(jià)格和前幾年比,幾乎下降了一倍。“下降”與“一倍”不搭配。(“倍”僅表示增加。)

  例3:局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),新學(xué)期的工作一定要有新的起色。是說(shuō)一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo),還是不同學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)?有歧義。

  七、句中有判斷動(dòng)詞“是”,可考慮主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配

  例1:東端有兩座石碑,一座是乾隆題燕京八景之一“盧溝曉月”四個(gè)大字,碑的四周有四根龍抱柱。“一座是”與“四個(gè)大字”搭配不當(dāng)。

  例2:這種“大雪壓青松,青松挺且直”的高風(fēng)亮節(jié)是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。“高風(fēng)亮節(jié)”與“榜樣”不搭配。

  八、句中有介詞或連詞,可考慮其是否用得恰當(dāng)

  例1:他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候,并沒(méi)有消沉,而是在大家的信賴(lài)和關(guān)懷中得到力量,樹(shù)立了克服困難的信心。句中第二個(gè)介詞“在”使用不當(dāng),應(yīng)改為“從”。

  例2:3月17日,6名委員因受賄丑聞被逐出國(guó)際奧委會(huì),第二天,世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都做了詳細(xì)報(bào)道。“關(guān)于”應(yīng)改為“對(duì)于”或“對(duì)”。

  九、句子是復(fù)句,應(yīng)考慮分句順序是否正確,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng),分句關(guān)系是否符合邏輯

  例1:一個(gè)人有錯(cuò)誤不加改正,如果是很小的錯(cuò)誤,也可能會(huì)釀成大害。該句是讓步關(guān)系的假設(shè)復(fù)句,“如果”應(yīng)改為“即使”。

  例2:《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)了那么多的人,就是因?yàn)樽髡吆退鑼?xiě)的對(duì)象長(zhǎng)期相處,深深理解了他們的一切。分句間沒(méi)有因果關(guān)系。

  十、如果句子的“病狀”不明顯,可壓縮句子的主干,看相關(guān)成分是否搭配、殘缺,或結(jié)構(gòu)是否混亂等

  這是辨識(shí)病句最基本的方法,除辨識(shí)復(fù)句外,辨識(shí)單句,也必須以此為基礎(chǔ)。在一時(shí)找不到“病癥”的情況下,適宜采用這種方法。

  例1:隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn),人類(lèi)已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成,并已開(kāi)始向科技工作者傾斜。主干“進(jìn)入”不能與“分成”搭配,即成分殘缺,需在“分成”之后補(bǔ)上中心語(yǔ)“的時(shí)代”,才通順。

  例2:針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升,美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備,我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備體系。“針對(duì)”與“攀升”不搭配,狀語(yǔ)“針對(duì)”的中心語(yǔ)“的形勢(shì)”殘缺。

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