培養(yǎng)班干部的服務(wù)精神是教師之責(zé)

　　班干部職責(zé)的異化和群體的特權(quán)化，顯然與學(xué)校和老師教育引導(dǎo)不到位有直接關(guān)系。對(duì)學(xué)校和老師而言，選出班干部?jī)H僅是一個(gè)開(kāi)始，而讓班干部學(xué)會(huì)如何在班上“當(dāng)干部”，則是學(xué)校和老師無(wú)可推卸的責(zé)任。

　　據(jù)媒體報(bào)道，日前，深圳市龍崗區(qū)一學(xué)校四年級(jí)某班的學(xué)生家長(zhǎng)爆料，稱(chēng)其女兒班上大部分學(xué)生上周五都因?yàn)椤安宦?tīng)話(huà)”遭到班長(zhǎng)的毆打，30多人排著隊(duì)被“拳打腳踢”。隨后，龍崗區(qū)教育局發(fā)布通報(bào)稱(chēng)，經(jīng)核查，上周五該班班長(zhǎng)組織課間閱讀，發(fā)現(xiàn)12名同學(xué)不認(rèn)真，以踢腳等不當(dāng)方式進(jìn)行處罰和紀(jì)律管理。學(xué)校目前已要求班主任對(duì)班長(zhǎng)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和教育，班長(zhǎng)已向同學(xué)道歉，班主任也進(jìn)行了自我檢討并向家長(zhǎng)道歉。

　　有了教育行政主管部門(mén)的通報(bào)，此事基本得到確認(rèn)。當(dāng)前，無(wú)論是在大學(xué)還是在中小學(xué)，個(gè)別班干部存在“官僚主義”的問(wèn)題并非虛構(gòu)，而班干部當(dāng)成“官員”來(lái)做的情況，從以往各地曝光的案例來(lái)看，也并不少見(jiàn)。這為我們提出一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題：學(xué)生干部頻現(xiàn)耍官威行為，學(xué)校和老師在班干部的管理與教育過(guò)程中應(yīng)充當(dāng)怎樣的角色?實(shí)際上，如何引導(dǎo)和教會(huì)班干部“當(dāng)干部”，是學(xué)校和老師的教育責(zé)任，但目前許多學(xué)校和老師似乎沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。

　　班干部的職責(zé)是協(xié)助老師管理班級(jí)和服務(wù)同學(xué)，其中的管理職責(zé)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，具體方法也應(yīng)以服務(wù)的方式進(jìn)行，班干部個(gè)人與其他同學(xué)之間是完全平等的關(guān)系。但在目前，一些班級(jí)的班干部不再是服務(wù)者，而是變成了管理者，有的班級(jí)甚至在班干部職責(zé)里有“班長(zhǎng)副班長(zhǎng)可代行班主任職權(quán)、主持班上工作”“發(fā)揮班委會(huì)和班干部領(lǐng)導(dǎo)核心作用”等提法。這些頗具“特色”的職責(zé)規(guī)定，將班干部與其他學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)，成為高人一等的群體，班長(zhǎng)就處于這一群體的頂端。

　　班干部職責(zé)的異化和群體的特權(quán)化，顯然與學(xué)校和老師教育引導(dǎo)不到位有直接關(guān)系。當(dāng)學(xué)校和老師沒(méi)有盡到教育職責(zé)時(shí)，班委會(huì)“眾官員”很自然地會(huì)用自己從影視劇和生活中學(xué)來(lái)的一知半解的“官場(chǎng)規(guī)則”來(lái)履行職責(zé)，錯(cuò)漏就在所難免。以深圳這所小學(xué)所發(fā)生的事為例，班主任認(rèn)為，“孩子之間有些矛盾很正常”。然而，如果班長(zhǎng)打人是因?yàn)椤昂⒆又g有些矛盾”，那么就是利用班長(zhǎng)身份來(lái)解決私怨，這就很不正常了。班干部如果沒(méi)有得到正確的履職教育，這種情況就會(huì)層出不窮。

　　因此，對(duì)學(xué)校和老師而言，選出班干部?jī)H僅是一個(gè)開(kāi)始，而讓班干部學(xué)會(huì)如何在班上“當(dāng)干部”，則是學(xué)校和老師無(wú)可推卸的責(zé)任。遺憾的是，許多學(xué)校和老師并沒(méi)有做好相關(guān)工作，甚至在班干部明顯越權(quán)的情況下，直接為班干部“敢抓敢管”的不當(dāng)行為站臺(tái)，助長(zhǎng)了一些班干部高高在上的“官威”。對(duì)此，教育者應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，班干部并非“官員”，他們也是普通學(xué)生，沒(méi)有高于其他學(xué)生的特權(quán)，班干部的身份是熱心的服務(wù)者，而不是管理者。小學(xué)語(yǔ)文課本里有一篇課文《我選我》，內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，卻道出班干部的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)，即做好表率和具有服務(wù)意識(shí)。

　　教育者需要讓孩子明白，班干部不僅有不可逾越的管理邊界，更要具備較好的服務(wù)意識(shí)和起碼的服務(wù)能力。如果把班干部職責(zé)當(dāng)成了“官員權(quán)力”，把同學(xué)視為自己的“管理對(duì)象”，那么這個(gè)班干部注定是不受歡迎的。原本一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，一旦在當(dāng)班干部的過(guò)程中迷失了自己，同學(xué)關(guān)系處得一團(tuán)糟，未來(lái)將受到影響。學(xué)生干部年齡小，少不更事，出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題可以理解，但教育者的及時(shí)介入和正確引導(dǎo)，則是無(wú)可推卸的責(zé)任。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到班干部履職教育的重要性，去掉學(xué)生干部的“官威”“官架子”，真正讓學(xué)生干部得到正常的鍛煉成長(zhǎng)。

　　(作者：廖德凱，系媒體評(píng)論員)