助力雪域教育駛上“快車道” 教育人才“組團(tuán)式”援藏工作開展情況綜述
助力雪域教育駛上“快車道” 教育人才“組團(tuán)式”援藏工作開展情況綜述
一個是湘江邊的百年名校——湖南省長沙市第一中學(xué)，一個是雅魯藏布江旁、西藏山南市最年輕的高中——第三高級中學(xué)，兩所相距幾千公里的學(xué)校，因為教育人才“組團(tuán)式”援藏而有了血脈聯(lián)系。
2015年，中央召開第六次西藏工作座談會，明確提出每年選派基礎(chǔ)教育階段若干名教師進(jìn)藏支教，并組織西藏教師到內(nèi)地培訓(xùn)。2015年12月，教育部會同多個部門聯(lián)合印發(fā)《“組團(tuán)式”教育人才援藏工作實施方案》，正式開始實施“組團(tuán)式”教育人才援藏工作，每10—50名教師組成一個團(tuán)隊，集中對口支援一所中小學(xué)，開啟了教育援藏新篇章。
3年多來，17個對口支援省市的20個援藏團(tuán)隊幫助受援學(xué)校切實加強黨對教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，堅持立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射、帶動作用，全面提升受援學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，教育人才“組團(tuán)式”援藏工作取得階段性成果，助推西藏教育走上“快車道”。
打造家門口的內(nèi)地西藏班
補上西藏基礎(chǔ)教育短板，全面提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平，打造“家門口的內(nèi)地西藏班”是教育人才“組團(tuán)式”援藏工作的重要目標(biāo)。
2016年夏天，45名湖南首批“組團(tuán)式”援藏教師來到山南市第三高級中學(xué)。他們面對的是一個尚在建設(shè)中的全新學(xué)校，學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施極為缺乏，學(xué)生大多來自農(nóng)牧區(qū)。援藏教師團(tuán)隊在教學(xué)上確立了“低起點、降難度、重雙基、強訓(xùn)練、抓反復(fù)、反復(fù)抓”的基本策略與指導(dǎo)思想，側(cè)重抓課堂教學(xué)實際效果，強化漢語學(xué)習(xí)，激發(fā)理科興趣。2018年山南三高高考錄取率一次性提高26個百分點，體育、美術(shù)、音樂、舞蹈專業(yè)上線人數(shù)占上線總?cè)藬?shù)三分之一，學(xué)校突出小專業(yè)教學(xué)、強化素質(zhì)教育的辦學(xué)特色逐漸彰顯。
在日喀則市上海實驗學(xué)校，學(xué)校制定了“把黨支部建在教研組、把黨小組建在備課組”、實施“黨員先鋒崗、支部風(fēng)景線”等黨建特色項目來激發(fā)全體黨員的帶頭作用。上海援藏教師鄭東剛借助自主自動閱卷系統(tǒng)，只需5分鐘就能了解學(xué)生對課堂知識點的掌握情況，當(dāng)?shù)亟處熞布娂娭鲃訉⑿录夹g(shù)引入課堂，現(xiàn)在全校的數(shù)學(xué)、英語、物理等科目的教學(xué)和考試都用上了這套智能教學(xué)輔助系統(tǒng)。同時，學(xué)校還建設(shè)了“智慧校園”云平臺，學(xué)?？梢缘谝粫r間借助上海市共康中學(xué)、各區(qū)縣重點學(xué)校的名師名課程資源，實現(xiàn)經(jīng)常性師生培訓(xùn)輔導(dǎo)。
在拉薩江蘇實驗中學(xué)，江蘇援藏教師團(tuán)隊重點提高教師團(tuán)隊協(xié)作水平，打造團(tuán)隊教學(xué)示范、課改領(lǐng)航、科研引領(lǐng)三項“領(lǐng)軍工程”。深化學(xué)校課改，引入江蘇“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生特點進(jìn)行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的本土化、校本化改造。
在拉薩阿里高級中學(xué)，河北援藏教師團(tuán)隊立足課堂，開展教學(xué)技能大練兵，形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的競爭氛圍。援藏教師團(tuán)隊逐步配齊了物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)實驗設(shè)備和師資，使學(xué)校的實驗教學(xué)步入正規(guī)化常態(tài)化。
3年多來，“組團(tuán)式”援藏教師和受援學(xué)校緊盯薄弱環(huán)節(jié)，強化理科和實驗教學(xué)，帶動西藏全區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，全區(qū)高中學(xué)業(yè)水平考試學(xué)科平均合格率由2017年的35%提高到2018年的96%。
留下帶不走的支教隊
教育質(zhì)量提高關(guān)鍵在教師，建立一支高水平的教師隊伍是西藏教育發(fā)展的迫切需要。教育人才“組團(tuán)式”援藏工作要著重解決的就是教師隊伍建設(shè)問題，從“輸血供氧”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸煅蒲酢?，為西藏?dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)一批帶不走的教師隊伍。
天津援藏干部和教師以推進(jìn)教研教改為著力點，成立昌都二中青年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。援藏團(tuán)隊積極做好“傳、幫、帶”工作，從備課、上課、課后輔導(dǎo)、學(xué)科教研等方面對當(dāng)?shù)厍嗄杲處熯M(jìn)行“一對一”“一對多”幫扶，共與當(dāng)?shù)?2名教師建立了師徒關(guān)系。福建3年來有多名教師申請延期在藏支教，有兩名教師正式調(diào)入昌都工作，還有多名教師正在申請，體現(xiàn)了援藏教師對西藏教育事業(yè)的熱愛和情懷。
在拉薩，北京援藏教師普遍承擔(dān)年級組長、備課組長、班主任等崗位角色，把更多的時間精力放在教研、帶徒弟、帶隊伍上。針對西藏教師教研能力弱的實際情況，北京援藏團(tuán)隊在拉薩設(shè)立高中學(xué)科基地校，建立援藏教師兼職教研員機制，幫助拉薩市建立起一整套規(guī)范的教學(xué)教研制度。
在林芝，廣東還將林芝市部分師資培訓(xùn)納入廣東省“強師工程”培訓(xùn)項目，近年來，通過“請進(jìn)來，送出去”，長短結(jié)合培養(yǎng)培訓(xùn)，共培訓(xùn)教師超過3000人次。通過系列培訓(xùn)活動，林芝市教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量都有了明顯提高，援藏教師參與和助推林芝市參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”評選，連續(xù)4年蟬聯(lián)教育部部級優(yōu)課和自治區(qū)省級優(yōu)課全自治區(qū)第一名。
除定點幫扶外，援藏團(tuán)隊還深入縣鄉(xiāng)開展送教下鄉(xiāng)活動，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射范圍。河北、陜西實行學(xué)科教師“雙組長制度”，奔赴阿里四縣送教下鄉(xiāng)，助推阿里教師隊伍建設(shè);教育部直屬高校附屬學(xué)校選派優(yōu)秀援藏教師，積極參加“百名專家下基層服務(wù)”等活動，深入拉薩縣區(qū)和阿里、林芝、昌都等地學(xué)校聽課、評課、上各類示范課。3年多來，先后有3批共計1100多名管理人員和骨干教師赴內(nèi)地跟崗研修。
助推受援學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展
在日喀則市第三高級中學(xué)校園里，有一片“融林”，有28棵桃樹、28棵杏樹，寓意桃李滿天下和56個民族大融合。還有一片“求是林”，44棵楊柳樹寓意學(xué)校對黨忠誠、實事求是。這是吉林省援藏教師團(tuán)隊為改善學(xué)校辦學(xué)環(huán)境在支教期間種下的。
3年多來，受援學(xué)校借鑒內(nèi)地先進(jìn)管理理念和教育教學(xué)方法，完善學(xué)校管理制度，學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展穩(wěn)步前行。
浙江組織5名援藏教師管理團(tuán)隊提前入藏，深入調(diào)查研究對口支援的拉薩那曲高級中學(xué)，圍繞教師科研能力、教師業(yè)務(wù)能力、青年教師研修、援藏教師管理等方面，制定工作方案，完善德育、教學(xué)、科研等28項管理制度，明確“四引領(lǐng)、三幫扶、兩融合、一提升”的工作思路。
黑龍江援藏團(tuán)隊針對受援學(xué)校位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)接合部、農(nóng)牧民子女較多、輟學(xué)現(xiàn)象突出、學(xué)生走讀等特點，建立學(xué)年管理體制，實行教學(xué)、德育、教科研“三位一體”的管理機制和目標(biāo)，改變教師評價制度，實行年度績效考核。
拉薩那曲第二高級中學(xué)建校時間短，遼寧援藏教師團(tuán)隊從完善規(guī)章制度入手，主動協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定班主任工作量化考評實施辦法，完善學(xué)校保安管理制度等多項學(xué)校規(guī)章制度，使工作考核有制度遵循，教育管理有規(guī)章依據(jù)。
安徽援藏團(tuán)隊在受援學(xué)校高一年級穩(wěn)步推進(jìn)班主任競選、教師聘任制，在高二年級實施精細(xì)化管理，在高三年級實行目標(biāo)管理，將學(xué)校15個管理部門精簡為11個，選派年輕教師到中層崗位上鍛煉，激發(fā)調(diào)動了廣大教師的積極性，提高了行政效率。
天津援藏團(tuán)隊將先進(jìn)管理理念帶進(jìn)昌都二中，建立完善35項制度，制定《昌都市第二高級中學(xué)制度手冊》，改革考勤制度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)、規(guī)范考試，完善教師評價、聘任、管理，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，有效地促進(jìn)了受援校內(nèi)涵式發(fā)展。
民族團(tuán)結(jié)的石榴籽抱得更緊
以教育為紐帶，援藏教師在工作之余舉辦業(yè)務(wù)沙龍和集體活動，開展家訪、送教下鄉(xiāng)、扶貧結(jié)對等活動，在和當(dāng)?shù)貛熒?、群眾的朝夕相處中，援藏教師用心用情做教育，民族交往、交流、交融有效推進(jìn)，民族團(tuán)結(jié)像石榴籽一樣緊緊抱在一起。
為促進(jìn)魯藏兩地中小學(xué)深度交往、交流、交融，山東采取“管理拉手、師資拉手、學(xué)生拉手、資源拉手”等措施，日喀則一中與山東省實驗中學(xué)、山東省濟(jì)南回民中學(xué)等13所內(nèi)地學(xué)校建立了結(jié)對友好學(xué)校關(guān)系，推動兩地中小學(xué)共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
重慶市教科院組織學(xué)科教研員到昌都為當(dāng)?shù)亟處熼_展教科研培訓(xùn)，昌都市每年選派25名骨干教師和50名中小學(xué)教師到重慶分別進(jìn)行為期一年和一個月的集中培訓(xùn)和跟崗研修，形成了重慶、昌都兩地教育交流互動的良好局面。福建援藏教師團(tuán)隊牽線搭橋，積極開展愛心公益活動。自2016年以來，福建為昌都三高師生捐贈教學(xué)設(shè)備、圖書、熱水器等，幫助改善學(xué)校學(xué)習(xí)和生活條件。
來自陜西寶雞的鮮永平和蘭碧云夫婦在家人的理解和支持下，主動請纓，夫妻二人共同赴藏支教，在拉薩踐行對黨的教育事業(yè)的忠誠和熱愛。廣東援藏女教師林文婕與藏族本地教師索朗拉巴喜結(jié)連理，傳為佳話。
湖北省援藏教師與當(dāng)?shù)夭刈褰處熃Y(jié)對幫扶，援藏教師就新課標(biāo)落實、教學(xué)方式等對當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行交流指導(dǎo)，當(dāng)?shù)亟處熃o援藏教師提供生活便利，各民族教師之間不斷交往、交流、交融，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)。
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