關(guān)于學碩要“退場”了嗎消息

近年來，隨著研究生持續(xù)擴招，這一問題被反復熱議，那么學碩要“退場”了嗎?相信很多人都想知道是不是真的，下面給大家分享關(guān)于學碩要“退場”了嗎，歡迎閱讀!

學碩要“退場”了嗎

日前，西南大學經(jīng)濟管理學院發(fā)布公告，從2024級開始，不再招收統(tǒng)計學專業(yè)(專業(yè)代碼020208)碩士研究生。此外，中國科學技術(shù)大學和西北工業(yè)大學也在近期宣布，不再招收軟件工程學術(shù)學位碩士研究生。東北林業(yè)大學的風景園林學、公共管理學兩個學碩專業(yè)也從2024年起停止招生。

學碩不斷縮招，甚至停招，已經(jīng)成了近幾年的趨勢。反之，在規(guī)模上，專碩開始“做大做強”。

作為碩士研究生教育的兩種不同類型，學碩和專碩各有其特點和培養(yǎng)目標。但事實上，長期以來，對于專碩的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標一直存在爭議。甚至有觀點認為，專碩是低配版、短學制的學碩。

如何避免“學碩衰，專碩興”成為“劣幣驅(qū)逐良幣”?調(diào)整招生規(guī)模，之后呢?

專碩要占2/3

再有幾個月，2024年全國碩士研究生招生考試就將展開。但有的專業(yè)要從招生簡章上消失了。

近日，多所高校相繼宣布將停止個別專業(yè)的學術(shù)型碩士(學碩)的招生。學還在上，專業(yè)沒了，一些學生戲稱自己要“絕版”了。

這些動靜，看似是高校對于自身內(nèi)部學科設(shè)置的調(diào)整，其中的邏輯卻不僅于此。中國科學技術(shù)大學軟件學院就明確提到，要聚焦軟件工程專業(yè)學位人才培養(yǎng)。該校去年也宣布自2023年開始停招法學學術(shù)學位、新聞傳播學學術(shù)學位的碩士研究生。

近年來，學術(shù)型碩士的縮招或停招越來越普遍。比如復旦大學軟件學院、經(jīng)濟學院，北大國發(fā)院，西南大學經(jīng)濟管理學院，四川大學公共管理學院等等。

統(tǒng)招錄取的學碩逐年減少，推免占比越來越大，擴招的指標主要是專碩，部分學碩專業(yè)的招生人數(shù)則直接歸零。

2022年9月，教育部相關(guān)負責人在新聞發(fā)布會上提到，我國專業(yè)學位碩士研究生招生比例已超60%，正大力推進專業(yè)學位博士研究生培養(yǎng)，招生比例達到14.4%。

中國教育在線發(fā)布的《2020全國研究生招生調(diào)查報告》顯示，2009年專碩占比僅15.9%，2017年首次超過學碩招生人數(shù)。

在這背后，是政策的明顯傾斜。國務院學位委員會、教育部印發(fā)的《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案(2020-2025)》中明確提到，到2025年，將碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的2/3左右。

據(jù)統(tǒng)計，2020年獲批/加強建設(shè)后獲批碩士學位授權(quán)單位的41所高校中，共新增了105個碩士授權(quán)點，其中學術(shù)學位碩士點4個，專業(yè)學位碩士點101個。

根據(jù)上述發(fā)布于2020年9月的《方案》，截至2019年，累計授予碩士專業(yè)學位321.8萬人、博士專業(yè)學位4.8萬人。

此外，針對行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置了47個專業(yè)學位類別，共有碩士專業(yè)學位授權(quán)點5996個，博士專業(yè)學位授權(quán)點278個，基本覆蓋了我國主要行業(yè)產(chǎn)業(yè)。

專碩何以“逆襲”

于是，專碩研究生逐漸就成了研究生教育主體。

“學碩培養(yǎng)方向是學術(shù)研究，在我國學碩總體規(guī)模已經(jīng)達到高值的前提下，學碩逐步收窄是必然趨勢，畢竟學術(shù)研究不需要那么多人?！痹谕瑵髮W教育評估研究中心主任樊秀娣看來，許多學生選擇讀碩士也是出于增加就業(yè)競爭力的考慮，并非一定對學術(shù)研究多么有興趣。

盡管對于一些學生來說，停招可能是個“壞消息”，但這其實也是眼下教育發(fā)展的必然趨勢。

專碩面向就業(yè)。隨著社會的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω呒墝ｉT人才的需求日益增加。在中國教育科學研究院研究員儲朝暉看來，專碩的需求面大，因此在研究生招生擴大的過程中，就往這個方向發(fā)展。

而理論研究，確實也沒有必要再搞人海戰(zhàn)術(shù)。

據(jù)《光明日報》報道，2020年7月召開的全國研究生教育會議明確提出要穩(wěn)定碩士規(guī)模，擴張博士規(guī)模，“未來高層次研究人才將主要以博士教育為主，碩士生培養(yǎng)將主要以應用型人才，即專業(yè)碩士為主?！?/p>

從人才培養(yǎng)來看，學術(shù)碩士主要是培養(yǎng)學術(shù)型人才，除師范生外，攻讀博士也幾乎是必由之路。

做學術(shù)的回歸學術(shù)，其實早已明確。比如，專業(yè)碩士生在讀碩士期間不能申請博士生，學術(shù)型碩士可以申請碩博連讀。

除了減少統(tǒng)招，增加推免，有的高校還開辟了新的選拔方式。

2021年，復旦大學經(jīng)濟學院宣布不再招收學術(shù)學位碩士研究生曾引起很大關(guān)注。公開資料顯示，復旦大學經(jīng)濟學院是國內(nèi)較早從事經(jīng)濟學研究生培養(yǎng)的單位之一。

目前，復旦大學經(jīng)濟學院全國優(yōu)秀本科生直接攻博夏令營是該院預選拔直接攻博生的唯一渠道。

而且，學碩雖然重要，但并非所有學科都需要大量的學術(shù)研究人才。

同時，從學校自身發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，調(diào)整招生計劃也是必要的。學校需要根據(jù)國家和社會的需求，對學科和專業(yè)進行布局和調(diào)整，以實現(xiàn)資源的合理配置和教育質(zhì)量的提升。這些調(diào)整將有助于學校更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，更好地服務社會和產(chǎn)業(yè)。

從研究生大國到研究生強國，改革先邁出了這一步。

不被“待見”的專碩

作為碩士研究生教育的兩種不同類型，學碩強調(diào)學術(shù)研究和學科深度，專碩則注重培養(yǎng)實踐能力和職業(yè)技能。然而，雖說是差異化培養(yǎng)，實踐中卻出現(xiàn)了高度同質(zhì)化的問題。

于是在許多學生心中，專碩雖然省事，但也“弱勢”。一方面，是因為對專碩存在觀念上的不待見，另一方面則是沒有明確的職業(yè)培養(yǎng)路徑。

在儲朝暉看來，學碩比專碩有更長的發(fā)展歷史。對于公眾來說，兩者的差異，或許有些像普通教育和職業(yè)教育，“大家都崇尚普通教育，普通教育的通道也多，那么大家就更重視學術(shù)。”

不少人認為，專碩的含金量不如學碩。直觀的表現(xiàn)，在于學碩的考題難度比專碩大，且專碩畢業(yè)門檻相對更低等。

已畢業(yè)的新聞與傳播專碩研究生李杰(化名)告訴中國新聞周刊，他們學校有資深的碩導明確不帶專碩的學生。

儲朝暉指出，很多人簡單地認為，能帶好學碩的導師就能帶好專碩。但現(xiàn)實或許是，部分高校師資力量的配置或教學模式的轉(zhuǎn)型或還未能及得上研究生擴招的力度。

部分導師對于專碩學生的期待，仍然是發(fā)論文、出成果。

樊秀娣也表示，不少學校的碩士點希望通過上馬專碩項目來擴大研究生規(guī)模，然而在對待專碩學生的培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置、師資配備、實習實踐和學業(yè)評價等許多還是沿襲學碩這一套。

新聞與傳播專碩是相當注重實踐性的專業(yè)。據(jù)李杰介紹，學院雖然也為學生們安排了校外導師，當?shù)貥I(yè)界比較知名的前輩，但直到畢業(yè)要簽字時，他才首次見到這位導師一面。

因為更容易被社會“接受”，于是也有一些學生“跟風”報考學碩。

不過，在樊秀娣看來，不少學校的專碩已經(jīng)比學碩吃香了?！皩τ诖蠖鄶?shù)學生來說，只要能夠讀碩，尤其是進入名氣較大的高校讀碩，并不很在乎讀的是專碩還是學碩。眼下不少學校的專碩、學碩實際‘操作’時區(qū)別并不大，專碩也一樣需要做畢業(yè)論文，而且，難度也不低?！?/p>

但她也觀察到，現(xiàn)在各高校的碩招競爭激烈，很多有名氣的高校通過錄取第一批保研學生就招滿了專碩學生。換句話說，不少讀專碩的學生也是推免研究生。

“當初高校為了吸引學生，往往告訴學生專碩、學碩沒有什么區(qū)別，待遇也一視同仁，而這些學生為了能進入名氣較大的學校平臺也就選擇了專碩。但真入了學，還是感覺專碩受到了‘歧視’”樊秀娣說。

她舉例稱：第一，雖然專碩、學碩的學費相同，但專碩學生每月得到的學校補助金一般要低于學碩;第二，學校碩士點在評定學生獎學金方面偏向?qū)W碩，因為獎學金的評定標準主要還是看論文等量化指標。而專碩學生的特點、特長并未體現(xiàn)出來。總之，不少專碩學生感到學校對他們不夠重視，甚至有種被“糊弄”的感覺。

這幾年，專碩學制延長至三年逐漸成了一種趨勢。在今年“上岸”的準學碩研究生陳茜(化名)看來，刨去一年的上課時間，兩年制的專碩時間確實比較緊張。

但也有些網(wǎng)友吐槽，專碩的學費本來就比學碩貴，不能加價不提質(zhì)。

在樊秀娣看來，專碩教育看重的“雙師型”教師、先進設(shè)施、高質(zhì)量的實習等條件，部分高校還沒有跟上，畢業(yè)論文也是和學碩一樣的要求，“擴大專業(yè)碩士是國際趨勢。但國內(nèi)有的高校碩士點在對專碩學生培養(yǎng)的具體操作中，與國家發(fā)展專碩的目標要求還存在一定的差距。”

學碩和專碩哪一個含金量更高

學碩(學術(shù)型碩士)：學碩注重學術(shù)研究，旨在培養(yǎng)學術(shù)研究人才。學碩的課程設(shè)置更加學術(shù)化，學生需要深入學習相關(guān)學科的理論知識，完成科研項目和學術(shù)論文，以掌握專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識和研究方法。學碩通常是理工學科、社會科學、文學等學科，為后續(xù)深入學術(shù)研究或進入高校從事教學科研工作做準備。

專碩(專業(yè)學位碩士)：專碩的研究方向和研究方法更側(cè)重于實踐和應用，培養(yǎng)的目標是應用復合型人才。專碩課程更加職業(yè)化，強調(diào)職業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，注重解決實際問題的能力。專碩通常面向工程、醫(yī)學、教育、管理等領(lǐng)域，為學生提供更直接的職業(yè)技能培訓和就業(yè)導向。

學碩與專碩的優(yōu)缺點

學碩的優(yōu)缺點：

優(yōu)點：

1. 學術(shù)深度：學碩課程注重學科理論和科研方法的培養(yǎng)，學生能夠深入學術(shù)領(lǐng)域，掌握較高的學科知識。

2. 學術(shù)研究能力：學碩培養(yǎng)學生具備科研能力和學術(shù)研究素養(yǎng)，為進一步攻讀博士學位或從事高等教育、科研工作打下堅實基礎(chǔ)。

缺點：

1. 就業(yè)競爭激烈：學碩畢業(yè)生更多涌向高校或科研機構(gòu)，就業(yè)競爭較為激烈，相對較少的職位可能造成就業(yè)壓力。

2. 職業(yè)技能較弱：學碩更側(cè)重學術(shù)研究，有時會導致在實際職場中缺乏一些職業(yè)技能。

專碩的優(yōu)缺點：

優(yōu)點：

1. 就業(yè)機會廣泛：專碩強調(diào)實踐應用，畢業(yè)生更容易在社會各行各業(yè)找到合適的就業(yè)機會。

2. 職業(yè)技能突出：專碩培養(yǎng)學生具備一定的職業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，有助于學生在職場中更快地適應和成長。