浙江一小學(xué)生背同學(xué)上課是真的嗎？具體怎么回事？

　　董梓軒是浙江龍泉西新教育集團(tuán)本部四(1)班班長(zhǎng)，開朗自信的他有一顆善良的心和一雙有力的小手，溫暖著身邊的同學(xué)。徐澤臣是董梓軒的同班同學(xué)，不幸患上滑膜炎的他，爬樓梯后雙腿便會(huì)酸痛不已。學(xué)校教學(xué)樓里一節(jié)節(jié)短短的樓梯，儼然成了他求學(xué)路上的“絆腳石”。

　　看在眼中，急在心里。董梓軒知情后首先站了出來，他組織了班上幾個(gè)男孩，開始輪換著背徐澤臣上下樓梯，讓他能像其他同學(xué)一樣，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班聽課。在董梓軒和熱心同學(xué)們起伏的的背上，徐澤臣露出了久違的笑容。幾人一道爬行在樓梯上，好像從沒有發(fā)生過什么不幸的事。董梓軒還給自己這個(gè)小群體起了個(gè)名字——“雛鷹幫扶團(tuán)”。

　　可是好景不長(zhǎng)，部分家長(zhǎng)開始質(zhì)疑這群幼小孩子們的能力。萬一雨天路滑，把徐澤臣摔了咋辦?徐澤臣要是出事了，誰來承擔(dān)責(zé)任?家長(zhǎng)的質(zhì)疑不無道理。一連串的問號(hào)組合成一場(chǎng)巨浪，打散了這個(gè)“熱心腸”團(tuán)體。隨之而來的是，徐澤臣又被迫返回到一個(gè)人和樓梯“逐級(jí)鏖戰(zhàn)”的孤單日子。

　　董梓軒看著同學(xué)臉上的無助神情，十分不是滋味。班主任知道后，一邊讓孩子們暫緩背人行動(dòng)，一邊默默做起了家長(zhǎng)的思想工作。

　　除了上下學(xué)，每天都有幾節(jié)課要到專用教室上，這回，任課老師承擔(dān)起了背負(fù)任務(wù)。一邊背著徐澤臣，一邊維持學(xué)生秩序。每天送走徐澤臣后，班主任都是最后一個(gè)離開教室。其中不易，可想而知。

　　一天，班主任接到了一通電話，來電顯示“董梓軒媽媽”。電話那頭傳來堅(jiān)定的聲音：“就讓我們梓軒繼續(xù)背徐澤臣吧!沒事，我相信他。”

　　有了母親的支持和老師的鼓勵(lì)，董梓軒又重新背起了徐澤臣，這次，他發(fā)動(dòng)更多人參與進(jìn)了“雛鷹幫扶團(tuán)”。董梓軒的“超人”熱量感染了身邊的老師和同學(xué)，當(dāng)班主任問大家誰愿意幫助徐澤臣時(shí)，同學(xué)們紛紛舉手。

　　徐澤臣本是坐在病床上的孩子，但現(xiàn)在卻能和同學(xué)們一起坐在課堂里，坐在操場(chǎng)上，坐在清晨的陽光下。

　　董梓軒用自己的行為感染著身邊的同學(xué)，一起用后背托起了他人求學(xué)的希望。如今，校園中隨處可見“董梓軒們”的身影，“雛鷹幫扶團(tuán)”的旗號(hào)飄揚(yáng)在了西新小學(xué)的上空。