2022課堂教學學期優(yōu)秀總結結尾
課堂是學生學習的場所，給學生提供了課內(nèi)實踐的機會，讓學生在特定的情境中進行實踐體驗，使他們在活動中感悟道理，體驗情感，反思自己的所為，規(guī)范行為。更多2021課堂教學學期優(yōu)秀總結結尾請點擊“學期總結”查看。
2021課堂教學學期優(yōu)秀總結結尾1
一、繼續(xù)加強課堂教學管理，提高課堂教學質(zhì)量
加強課堂教學管理是提高課堂教學質(zhì)量的主要途徑，必須充分發(fā)揮教師的主導性作用。
進一步修訂和完善課堂教學管理相關規(guī)定，規(guī)范教師教學行為。堅持全面檢查與專項檢查相結合、集中檢查與分散檢查相結合、定期檢查與隨機抽查相結合的系列教學檢查巡視制度。抓好以教師開課準備和教學秩序為主的開學檢查、以課程大綱和教學進度的執(zhí)行為主的期中檢查、以教學任務完成情況和教學效果為主的期末檢查的“三段式”教學常規(guī)檢查工作。繼續(xù)開展試卷、論文檢查，規(guī)范試卷、論文工作，確保質(zhì)量。通過實施《青年教師助教制度》來加強青年教師教育和幫扶，提高青年教師教學基本功，促進青年教師較快提升授課水平。鼓勵和支持利用現(xiàn)代化教學手段，搭建多媒體教學資源網(wǎng)絡平臺，促進教學信息化建設，全面提高課堂教學質(zhì)量。
二、抓好運行管理，穩(wěn)定教學秩序
抓好教學運行管理工作、穩(wěn)定教學秩序是提高教學質(zhì)量的前提。
本年度要不斷完善各項規(guī)章制度，做到依法管理。加強對排課、選課、調(diào)(停)課的監(jiān)管力度。增強教學秩序日常檢查力度，做好日常教學秩序檢查通報、教學事故的認定與處理工作。加強學籍管理、考務管理、成績管理，力爭成做到“零失誤”。 加大考試改革力度。鼓勵多種考試形式相結合，培養(yǎng)有真正知識與能力的人才。嚴格執(zhí)行學校有關考試制度，形成良好的考試氛圍，培養(yǎng)嚴謹?shù)膽硷L氣，力求做到公平公正，通過考試真正達到以考促教、以考促學、以考促改的目的，形成良好的學風。創(chuàng)新考風考紀建設，提倡誠信考試，狠抓學風教風建設，將學風和教風建設工作納入各教學單位的年度考核內(nèi)容。完善教材管理系統(tǒng)，抓好教材招標、選用、征訂和發(fā)放工作，使教材管理工作更加規(guī)范。特別是要嚴格審核教材供應商資質(zhì)和教材供應實力。
提高教材選用質(zhì)量，保證教材按時到位。進一步完善教材經(jīng)費管理辦法，做好教材費用的結算工作。繼續(xù)做好教材建設立項資助工作，加強對自編教材的編寫中期檢查和對資助自編教材出版資金的管理，做到專項經(jīng)費使用合理、科學。
三、完善人才培養(yǎng)方案。
扎實推進課程大綱的實施本科人才方案繼續(xù)根據(jù)“培養(yǎng)有扎實的專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能，有較強的實踐能力和適應能力，有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，愿意為基層服務的應用型人才”的人才培養(yǎng)目標，按照學?！叭灰惑w”人才培養(yǎng)模式改革的精神來制定，努力探索個性化的人才培養(yǎng)方案，深化學校的教育教學改革。
為保障課程大綱在我校的有效實施，將通過制訂課程課程大綱編寫指導意見、廣泛的宣傳發(fā)動、系統(tǒng)的培訓、課程大綱撰寫的試點及評估等工作，使課程大綱能發(fā)揮其應有的作用。
2021課堂教學學期優(yōu)秀總結結尾2
漫長的學期就要結束了，坐下來細細回顧，眼前滿是忙碌的身影。原本養(yǎng)成的讓工作有痕跡的習慣，也被這忙碌擱淺了。但無論如何，學期結束之前必須總結的工作原則讓我不得不靜下心來。這學期，我繼續(xù)承擔六年級語文的教學工作，除了沿襲原來的教學方法外，我的課堂教學有了些微的變動，這要歸功于兩節(jié)公開課。
說起學校的公開課，我們大都談課色變，主要是學校工作繁忙，再擠出時間去研究設計公開課，真有力不從心的感覺。更令人頭疼的是，經(jīng)過一番細細研究后，收獲的不是一節(jié)精彩的課，而是一節(jié)失敗的課，這讓備課老師無地自容，情何以堪。所以，我們對公開課敬而遠之。付出總有收獲，只要我們每次公開課都是用心精心去準備，就一定能在教學方法和教學技能上的有所收獲，這才是公開課的目的和價值。這學期的兩節(jié)公開課我沒有白上，雖然效果不盡人意，但是讓我開始關注學生的學習狀態(tài)，并根據(jù)學生的學習狀態(tài)適時對自己的教學設計進行相應的改變，讓教學隨著學生走，而不是牽著學生向自己的教學設計靠攏。
記得上過作文公開課后，李莉老師給我的建議是，心中不能只想著自己的教學設計，只想著如何在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學，而應該把學生的學習放在第一位。縣教研員裴老師給我的建議是，當遇到啟而不發(fā)的時候，一定要及時調(diào)整教學設計，可以采用小組交流的方式，也可以老師進行舉例說明。總之，她們的建議讓我發(fā)現(xiàn)了我教學過程中存在的問題，不能照顧到全體學生，不能關注到學生的個性。所以，以后的教學中，我充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質(zhì)，根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。班里有的孩子有很好的寫作功底，我就私下里給他們布置了一天一篇日記的作業(yè)，讓他們有更好的發(fā)展。有的孩子作業(yè)口頭表達能力欠佳，我就多讓他在課堂上進行鍛煉，練就了他們的毅力和勇氣。當孩子們在我的課堂上全都保持沉默，不配合的時候，我知道我的嚴厲過了頭，于是馬上面帶微笑，調(diào)整語氣。就是這樣，課堂教學上，我不斷反思，不斷改進，逐漸去適應這幫孩子，去摸索適合這幫孩子的方法。
以前的備課，我都是僅僅備教材，備教參，很少備學生，所以集體備課后，我拿著適合其他班的教學設計走進自己的課堂后，教學效果卻跟其他班大不一樣。反思教學，就是沒有考慮到學生的認知和本班學生的特點。所以我再備課時，首先考慮學生的情況，然后有針對性的設計課堂語言和教學環(huán)節(jié)。這樣做的結果是，大大調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的主體地位，讓他們體驗到成功的快樂，享受到被老師肯定后的愉悅，他們的自信心增強了，對老師的課堂也感興趣了，學習效率自然就提高了。
這不但是親其師信其道的魅力，更是信服了“適合自己的，才是最好的”這句格言的魅力。因為連續(xù)送了幾屆畢業(yè)班，采用同樣的教學方法，教學效果卻大相徑庭。主要是面對的對象不一樣，我原來的'方法不適合這幫孩子。所以，我開始深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因個人而異比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據(jù)不同學生，提出相關一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上。而且課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都從層次性出發(fā)，根據(jù)他們已有的基礎進行評價。
教師的職責是傳道授業(yè)解惑，但更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。六五班這幫孩子，最明顯的缺陷是上課聽課狀態(tài)不好，自主學習能力差，注意力不集中，老師教授過的記不住，沒有教授過的不知道。所以，授課前，我會想很多方法集中他們的注意力，有的時候是語言強調(diào)，有的時候是穿插一個小笑話，還有的時候是講一個具有教育意義的小故事。這些小方法使他們逐步養(yǎng)成上課認真聽講的習慣，比我在課堂上吼他們，訓斥他們效果要好很多?？傊處熡米约旱那擅罡咝У姆椒ㄩ_啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力，這才是課堂改革的根本和目標。雖然這個班的成績還不理想，孩子們上課時還會走神，但是我知道這是功夫不到，堅持不夠?？傆幸惶欤麄儠o我，給大家一個驚喜!
2021課堂教學學期優(yōu)秀總結結尾3
本學期，我擔任一至六年級六個班的地方課程教學，根據(jù)地方課程的指導思想，基本理念、教學目標、教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學期的地方課程教學實踐，總結如下：
一、以生為本、共同成長
在小學地方課程教學中以生為本，更好地發(fā)揮學生的主體性，關注學生，讀懂學生，使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學生在學習中既能獲取知識、鍛煉能力、增長智慧，又能體驗到學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意。
二、注重資源，豐富課程
地方資源是地方課程賴以實施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和生動活潑的，小學生學習才可能有更多的收獲。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的課程資源，是地方課程實施的一項重要工作。通過適當?shù)姆绞?，收集當?shù)赜刑厣恼n程資源，將它們充實到課程中來，能增強學生學習的興趣，提升學生學習的成效。
三、以理念為先導，以學生發(fā)展為終極目標
在使用和實施地方課程時，我注重課程理念的學習和理解，注重學?！彝ァ鐣慕Y合，避免直接進入教育活動，無視理念的現(xiàn)象。不能只關注課程的形，忽視課程的神，課程的內(nèi)在本質(zhì)是課程的神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學時，注意了解地方課程的基本理念，并努力地理解和認同，并將這些理念貫徹于課程實施的始終，只有這樣，才能順利地、創(chuàng)造性的使學生讀懂地方課程，學會地方課程，并使課程產(chǎn)生實際的成效，更好地為地方經(jīng)濟建設及社會發(fā)展服務。
在注重課程理念的同時，注重課堂教學質(zhì)量。質(zhì)量取決于課程，在地方課程教學中，我認真分析課文、整理思路、備好課、做好課件(每節(jié)課)、上好課、地方課課件中有設臵語文、數(shù)學、科學、地理、音樂、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等方面的綜合知識，特別是有關發(fā)展新農(nóng)村建設、經(jīng)濟建設的課文重點講解。在注重課堂教學質(zhì)量的同時，我更注重學生的發(fā)展。學生的可持續(xù)發(fā)展是學校課程發(fā)展的終極目標，發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展和學生的發(fā)展。
四、教學反思、努力方向
地方課程不僅要使用，還要研究、探索和完善。地方課程在身邊，在我們的生活中，高質(zhì)量的地方課程給學生提供了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機會，教師的生活態(tài)度和責任心直接影響地方課程質(zhì)量，地方課程需要學生細致地觀察和教師不斷地反思。
展望未來謀發(fā)展，在今后的教學工作中我將不斷總結經(jīng)驗，加強自身建設，自我學習，不斷充實自己，提高自我調(diào)節(jié)能力，更好地為教育教學服務，為培養(yǎng)學生認識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng)做一點微不足道的貢獻。我喜歡地方課程，學生更愛地方課程。
2021課堂教學學期優(yōu)秀總結結尾4
語文既是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結如下：
一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
2021課堂教學學期優(yōu)秀總結結尾5
在推進新課改的大潮中，我們一直在思考這樣幾個問題：像__中這樣一個由企業(yè)脫胎劃轉(zhuǎn)的學校，怎樣才能既保留原有優(yōu)點(課業(yè)負擔輕)，又能大面積提升教學質(zhì)量(高質(zhì)量)，以追趕名校、強校?薄弱學?；蚱胀▽W校怎樣才能憑借“彎道超越”戰(zhàn)略后發(fā)制人?提高教學質(zhì)量的關鍵在于課堂，但是理想的課堂應是怎樣的?傳統(tǒng)的課堂為什么失去了續(xù)存的土壤?怎樣才能真正構建輕負高質(zhì)的高效課堂?
經(jīng)過深思，我們支部一班人果斷提出：__中的教改教研總課題即高效課堂。圍繞構建高效課堂調(diào)整三大理念：即教學理念、管理理念、教研理念。調(diào)整三大行為：集體備課行為、教學行為、教研教改行為。一切圍繞高效課堂改革、改進、改善，一切圍繞高效課堂評議、評價、評比，實現(xiàn)課堂效益上的根本突破。
一、理念引領，學習優(yōu)先，為高效課堂點燃“底火”。
我們認為，構建高效課堂模式，切實提高課堂效率，認識是前提，理論是先導。只有認識到位了，行為才能到點。為提高廣大教師思想認識，增強理論素養(yǎng)，切實轉(zhuǎn)變陳舊教學觀，我校采取得力措施，加大對教師的培訓力度，建立了科學有效、富有特色的校本培訓機制。
一是開展校本培訓活動。學校下發(fā)新課程改革書刊：《走進新課程》《課程標準》《實用教學新法》《素質(zhì)教育指要》《新課程教學法》，并從《中國教育報》等專業(yè)報刊上剪輯優(yōu)秀文章，復印下發(fā)，人手一份，指定時間和地點讓教師認真研讀，要求人人談體會，個個寫感想。同時要求干部、教師做到“六個一”：即每學期讀一本管理專著，做一本學習筆記，參加一項課題研究，寫一篇不少于2000字的教研論文，做一次教育講座，發(fā)表一篇文章。以此督促引導廣大教師增強課改意識，轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立新的教育理念。
二是舉辦理論講座。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，為促使廣大教師迅速轉(zhuǎn)變觀念，校長除帶頭學習外，還親自舉辦教育思想、教育法律法規(guī)、教育方針政策、素質(zhì)教育理論等講座，教育教職工增強法律意識，樹立現(xiàn)代教育觀、學生觀、人才觀和質(zhì)量觀。由分管校長、教導主任、教科室主任針對平時教育教學中存在問題，利用教師寒暑假學習時間、例會時間、政治業(yè)務學習時間，向老師們選擇介紹一些教育教學技法和科研方法。每次活動要求教師做好筆記，教科室定期檢查，暑期學習結束，還要求教師每人寫一篇論文，今年暑假全校每位老師均寫了一篇有關高效課堂的論文，并組織專家評選，評出優(yōu)秀論文32篇。
三是請專家進來，送教師出去。幾年來我們先后聘請華師大郭元祥教授、教科所安良海所長、__區(qū)田家炳中學高慧明老師、教研室各科教研員等十幾位專家到我校舉行教育思想、教育理論、和教育教學技法講座;派骨干教師、學科帶頭人分別到江蘇洋思中學、南京東廬中學、山東杜郎口中學等教育改革發(fā)達地區(qū)，學習先進教改經(jīng)驗，認真觀摩高效課堂。同時，凡寒暑假舉辦的國家、省、市級課改培訓，我們都要求教師必須參加，不得請假，更不許缺席。幾年來，我校投入十幾萬元的經(jīng)費，先后派出60余人次參加全國及省市教育、教研部門組織的通識培訓和學科培訓。
四是大力實施“青藍工程”。學校安排師徒“結對子”，認真開展“五個一”活動。即每天互看一次教案;互相指出一個缺點;每周互聽一節(jié)課;互相交流一次教學心得;期末寫一篇活動小結。讓老教師搞好傳、幫、帶，將青年教師扶上馬再送上一程。通過培訓，一大批青年教師迅速成長起來。青年教師劉用哲在老教師培訓指導下，教學水平和能力迅速提高，在__年9月舉行的全國語文電教課大賽中，他過關斬將，榮獲國家二等獎，全市唯一，全省僅二人。青年教師石玉蓮在有經(jīng)驗教師指導下成熟很快，在全省政治課說課大賽中力挫群雄，勇獲一等獎第一名，并將代表__省參加全國說課大賽。青年教師__、__經(jīng)過老教師辛勤栽培，茁壯成長起來，在全省英語說課講課大賽中均獲一等獎，__還被評為__市“十大教育人物”，__被評為省優(yōu)秀教師。cc、cc等青年教師在老教師言傳身教下，進步很快，在市“三大比武”活動中均獲一等獎。__、__還被教育局聘請為送教下鄉(xiāng)“講師團”成員。
通過學習和培訓，使廣大教師形成了如下共識：要想真正推進新課改，必須摒棄傳統(tǒng)觀念樹立以學生為本的教育思想,必須建立以學生自主、體驗、探究、合作為基礎的課堂教學模式,給學生較大的時空自主權,必須是也只能是教師以引導者、參與者、合作者的身分和學生共同學習。如果說課堂是培養(yǎng)學生的熔爐，那么先進的教學理念就是點燃熔爐的希望之火。
二、 優(yōu)化資源，共享智慧，為高效課堂遞送“高湯’。
深入的學習換得的是先進的理念，那么如何將理論與實踐有機地結合又成了__中領導和老師面臨的一個新課題。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，要想落實課改，真正提高課堂效率，教案是藍本，備課是關鍵，因為備課是常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學的事先策劃，是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業(yè)負擔的前提。為此，學校扎實開展了以集體備課帶動課堂教學活動，活動每周一次，常抓不懈，并堅持“實際、實效、實用”原則，總結出集體備課的“四三二二一”模式，即：
抓住“四環(huán)節(jié)”，規(guī)范集體備課流程：即布置任務確定主備—深鉆教材初寫教案—集中討論達成共識——精心修改設計詳案。
搞好“三結合”，明確集體備課原則：即與新課標新理念相結合;與集思廣益相結合;與課堂高效相結合。
選準“兩個切入點”，注重集體備課科學性：A、以集體為重。用集體的智慧打造智慧的集體。具體做到“四定”：定時間、定地點、定集體備課內(nèi)容，定中心發(fā)言人;“五統(tǒng)”：統(tǒng)一單元教學目標，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練，統(tǒng)一單元檢測;“六備”：備課標、備教材、備學情、備教學手段、備教法、備學法;“七點”：重點、難點、知識點、能力點、可考點、易錯點、德育點; B、以學生為主體。每次集體備課必探討一種學生容易接受，易于掌握的教學方法，力爭使90%以上學生理解掌握，并有所收獲?！?/p>
設計“兩套訓練題”，注重集體備課實效性。為保證課堂教學效果，集體備課還必須精心設計“兩題”，即課堂作業(yè)題和課外拓展題，要求不布置死記硬背的、機械訓練題，不布置重復性、繁難偏舊題。備課人要根據(jù)課堂教學內(nèi)容，精心選擇和設計有針對性的、帶有啟發(fā)性、思考性、選擇性、層次性的課堂作業(yè);同時，要精心選擇和設計與課堂教學有關的、緊密聯(lián)系生活實際的課外拓展題，以便學生進行課外訓練，讓學生學以致用，提高其思維能力和實際操作能力。
建立“一天一檢查制度”。為將精講精練落在實處，教務處每周檢查一次集體備課情況，每天派專人檢查備課組所備作業(yè)情況及學生作業(yè)批改情況。檢查情況一天一記載，一天一通報，一月一匯總。以檢查促落實，真正實現(xiàn)精講精練，也切實減輕了學生的課業(yè)負擔。
扎實的集體備課活動，充分的課前準備，無疑為高效課堂遞送了一碗可口的“高湯”。
三、講評“悟道”，交流“明理”，為高效課堂再添“佐料”。
在備好課的基礎上，為使教師上好課，我們要求教師在課堂教學中做到“五點”：
一是要合理創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解教材內(nèi)容，加深印象，喚醒全體學生的認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學習的主人，從而提高教學效率。
二是把時空留給學生，使學生自覺研學。因為求知過程“自主化”可提高課堂教學效率。教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，學生主動發(fā)展的潛力是無窮的，一堂課教師一定要留給學生充分自主學習的時間和空間。這就要求教師樹立強烈的學生意識，把學習的權利和探索的時空留給學生，讓學生自己選擇學習的方式，設計活動方案，安排學習程序，通過觀察、操作、猜測、思考、討論、驗證等多種活動，在研學中獲取知識，同時，形成自己自主學習的能力和刻苦鉆研精神。為了還時間給學生，我們甚至明確規(guī)定每門學科每節(jié)課教師講授時間不得超過20分鐘，否則視為違規(guī)、不達標。
三是滲透學法指導，使學生善學。良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。教師在教學中要以身示范，明確要求，使學生在潛移默化中獲得學習方法。如在解應用題時，教師要組織學生討論從何想起?怎么想?怎么做的?讓學生從討論中領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣。四是變教師講述為學生操作。以前課堂教學普遍存在的問題是：第一講風太盛，教師唯恐講不夠;第二華而不實，沒有突出以操作為始頭的思維活動。而操作是思維的起點，認知的來源，也是認識事物的開端。所以我們要求課堂中教師要鼓勵人人動手，人人操作，通過自己擺一擺、拼一拼、量一量的活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過動手、動腦、動口多種感官參與學習活動，不但使學生掌握學科學習方法，而且能加深理解，學以致用，有很大好處。五是變個人學習為合作交流。
合作學習作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運用于以學生發(fā)展為本的課堂教學之中，這也是新一輪課程改革所倡導的自主、探索與合作的學習方式。
在講課方面，我們根據(jù)學校的實情，規(guī)定中青年教師上研究課，老教師上常態(tài)課，青年教師開展好“四個一”活動。即每位45周歲以下的青年教師精心設計一份信息技術與學科教學整合的優(yōu)秀教案，自制一個課件，寫一份說課稿，上一節(jié)信息技術與學科教學整合的匯報課;教研組組織好說課、聽課、議課、評課等研討交流活動，互相切磋，共同提高;以活動為載體，為抓手，促進信息技術的管理與應用。
同時組織中老年教師開展多媒體應用交流活動。每位45周歲以上中老年教師要積極利用多媒體設備和資源在多媒體教室上課，組織應用比較好的教師在多媒體教師講示范課;每學期要求每位教師每學期講一節(jié)公開課，并自覺接受大家評判。
在評課上，我們實行“三三制”：一是“三個結合”，即個體鉆研與集體備課結合，個體實踐與集體評課結合，個體反思與集體研討結合;二是“三看”：即一看學生興趣激發(fā)沒有，學生積極參與沒有(眼、手、心動了沒有);二看教師營造了學習情境沒有，撥動了學生學習的興奮點沒有;三看教學機智，看教師有沒有應變能力 。三是評課談“三點”，即說出兩個優(yōu)點，指出一條缺點。我們鼓勵教師積極參加聽課、評課活動，教研組長做好活動記錄。每學期每位教師聽課、評課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，學校中層以上領導不少于20節(jié)。教研組組織好說課、聽課、議課、評課等研討交流活動，真誠合作，互相切磋，共同提高。
個人的智慧是有限的，眾人的智慧才是無窮盡的，通過聽課、評課，大家能經(jīng)常在一起交流，通過交流促使每個人都明確了一堂好課的標準，明白了自己的不足，也學習了別人的長處，并不斷改進自己，真正提高了課堂效率。 通過評課也濃化研究氛圍，突顯研究特色，提高了教研組的整體研究能力與教學水平。如果說扎實的備課活動為高效課堂準備了一碗“高湯”，那么講課與評課有機的結合，領導與教師、教師與教師、教師與學生之間充分交流，則為高效課堂添加了一劑美味的“佐料”。
四、提煉模式，科學升華，使高效課堂滿園“飄香”。
為提高教學效率，我們在講課評課基礎上，深入開展了兩大模式研究，即探究式、啟發(fā)式、討論式課堂教學模式研究和主動、快樂的學法指導模式研究，并將研究成果盡快在各學科中大力推廣，使其惠及“三全”，即全部學科、全體學生、全段授教時間。
幾年來，我校各學科教研組、備課組“天天奏響主旋律，周周交流一心得”，根據(jù)“問題課題化，課題常規(guī)化”的原則，每天結合平時教學工作中出現(xiàn)的課堂教學問題隨時隨地進行研討總結，共同探討最優(yōu)教學方法、最佳課堂教學模式。我校九年級數(shù)學組將“大容量、高強度”的課堂教學作為教改專題，如九年級章軍濤老師從初一就開始訓練一節(jié)課要講三個例題，升入九年級后，一節(jié)課最多可講四個例題，學生思維活躍，積極參與，愉快合作，大大提高了課堂效率 。
今年數(shù)學教研組還主動申報了市級課題《初中數(shù)學有效課堂教學模式的研究》。八年級數(shù)學組為提高課堂效率，一改過去填鴨式教學方式，實施“目標教學”，從“變式訓練”環(huán)節(jié)著力突破，如陶老師每講一道題之前，先自己把該題所有解法找出來，再請教其他老師這一題其他解法，然后再去指導學生，收到較好效果，市直學校統(tǒng)考，該學科綜合指數(shù)名列市直學校前茅。我校語文組一改過去單一的或讀或講或?qū)懙慕虒W模式，而采用復合性教學模式，并結合實際，總結出“創(chuàng)設情境、激趣導入---初讀課文、整體感知—再讀課文、合作探究—小結歸納、當堂檢測—課外延伸、拓展訓練”的課堂教學模式，增加了課堂容量，提高了課堂效率。
我校地理學科在中考復習備考中總結出了符合自身特點的“讀圖—悟文—訓練”三步教學模式，變抽象為形象，避免了“死記硬背”“簡單重復”“反復刺激”“條件反射”等填鴨式教學方式，讓學生多角度、多層次把握知識，形成能力。每年中考，我校地理學科綜合指數(shù)大都名列市直學校前三名。政治學科開展“引導--探究”課題研究，總結出“點-讀-記-練-評-結”六步復習法，收到良好復習效果，連續(xù)幾年中考，該科綜合指數(shù)均名列市直學校前茅。每到中考前夕，全市慕名而來的學校不計其數(shù)，紛紛拜訪馬英、胡紅蓮、石玉蓮等優(yōu)秀地理、政治老師，有效提高了學校知名度。我們根據(jù)文科學科互通特點，將此模式借鑒到語文、歷史、地理課堂復習課中，均收到良好效果。
在提煉課堂結構模式的同時，我們還進行了學生學習模式的研究。因為學生是學習的主體，教是為了學生的學。為此，我們遵循學生心理發(fā)展規(guī)律和認知發(fā)展規(guī)律，構建學生的學習模式，培養(yǎng)學生學習習慣。一是構建學生課堂主動學習模式。它適應于師生互動式課堂教學，其結構是：科學預習，超前定向——專心聽講，解難破疑——主動參與，有所發(fā)現(xiàn)——獨立思考，分析歸納——及時復習，反饋校正。二是課堂自主學習模式，它適應以自學為中心的課堂教學。其結構是：教師引導，目標定向——教師指導，嘗試自學——教師輔導，質(zhì)疑解難——教師啟發(fā)，歸納總結——教師監(jiān)督，自測自評——教師幫助，補缺達標。課外自主學習模式是復習、運用模式。其結構是：嘗試回顧——閱讀補漏——疏理歸納——練習鞏固——遷移運用——綜合自測。為使學生掌握和運用以上學習模式，我們通過開設學法指導課，或利用班會進行學法指導，或?qū)W科教學中滲透學法指導等形式，對學生進行學習方法的講授和學習能力的訓練，從而培養(yǎng)了學生的良好學習習慣，有效的提高了學生的學習能力。
可以說優(yōu)化課堂結構，科學總結提煉高效率的課堂教學模式和學生學習模式，已經(jīng)惠及到全體學生、全部學科、全段授課時間，既減輕了學生負擔，使學生樂學、善學，學有余力，學有所長，又提高了教學質(zhì)量，提升了學校形象，收到良好的辦學效益：
一是一批批初中畢業(yè)生成為省、市重點高中的“搶手貨”，自1990年以來，畢業(yè)生通過高中進一步培養(yǎng)，考取清華大學8人，北大2人，復旦4人中科大12人，武大、華科等一類重點大學每年都在20余人，我校被四中、五中視為最有發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c生源學校;二是學習研究、總結提高也取得豐碩的教研成果：幾年來參加各級各類教學技能競賽和教研論文比賽，共有100余人次獲獎。__等20多位老師論文在國家、省級刊物上發(fā)表;張學軍、劉用哲參加全國電教課比賽分獲一、二等獎;石玉蓮、陳丹參加全省說課和優(yōu)質(zhì)課大賽均獲一等獎;__、__等老師在市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎，__、__等老師因教研教改工作成效突出，先后被評為“__省優(yōu)秀教師”。教研課題有三個完成結題工作，并被評為優(yōu)秀課題組，今年又新爭取到五個立題項目，并開展研究;數(shù)學競賽，一個省二等獎，六個市一等獎，__、__市一等獎;90多名教師利用暑假寫高效課堂的論文，總體來講，論文質(zhì)量高，一批論文將送市教科所評獎。學校也被教科所評為“市教育科研先進單位”，“市教改實驗基地學?！?三是特長教育成果顯著：由于構建了高效課堂，實現(xiàn)了輕負高質(zhì)，一批學有余力的同學積極參加各種興趣小組并定期開展的活動，活動做到經(jīng)?；?、持久化，也取得了豐碩成果，幾年來先后有160多名學生參加市科技發(fā)明競賽活動，其中有60多人次獲市一、二等獎，今年暑假組隊10人參加尚德杯中學生創(chuàng)意大賽或團體一等獎，個人有6人獲一等獎，4人獲二等獎，校長及輔導老師分獲創(chuàng)新型校長證書及創(chuàng)新型教師證書。學校舞蹈班學生連續(xù)八屆參加黃鶴美育節(jié)活動獲一個金獎，七個銀獎，為學校乃至__爭得了榮譽，學校被評為“全國課外文體活動先進單位”、 “市快樂校園工程實驗學?！薄W校其他工作也成效突出，先后被評為“信息技術教育試點學校”“綜合治理先進學?！?，“市級文明單位”“黨建工作先進單位”。
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