2022教學改革學期總結與反思5篇
隨著社會的日益發(fā)展，社會對人才的需求也是越來越大。很顯然，我們要想成為人才強國，必須要進行教育改革。學期教學改革總結與反思怎么寫呢?更多2021教學改革學期總結與反思請點擊“學期總結”查看。
2021教學改革學期總結與反思1
品德與社會是一門綜合課程，它具有生活性、開放性、活動性三大基本特征。品德來源于社會生活，是“學會生活”“學會做人”的教育。品德的內化不是憑空實現(xiàn)的，要以一定的內容作為載體。實踐證明：教學內容越貼近學生的實際生活，道德觀念就越易被學生認同、接受。回憶自己以前品德與社會課的教學，老師一幅圖一幅圖地講，學生一幅圖一幅圖地看，老師一個問題一個問題地問，學生一個問題一個問題地回答，學生被動地接受應該如何做，不應該如何做，顯得枯燥而缺乏說服力。對于發(fā)揮性問題學生總是口無措辭，言不著題。在嘗試了“小組合作”教學模式后我認識到了《品德與社會》課也不僅僅是要讓學生在課堂上明白幾個道理這么簡單的，而是要讓他們通過學習《品德與社會》課，轉化為孩子們一種內在的社會傾動力。
一、品社“小組合作”課堂教學模式
即“情景設置、目標內化——自主合作、信息搜索——精講點撥、知識整合——當堂訓練、鞏固練習——課堂小結、總結升華?！?/p>
1、情景設置、目標內化
這是課堂教學的起始階段，是每種課型必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，找準新舊知識的結合點，自然地把學生引入學習新知的環(huán)境中，調動學生原有的知識儲備，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習欲望。新課即將開始時，教師要向學生出示學習目標或交待學習任務，使學生心中有數(shù)，帶著明確的目標有目的地自主學習。
展示目標的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。目標的表述要站到學生的角度去設計，切不可照搬教參教案上的教學目標，更要忌空、大、虛。
2、自主合作、信息搜索
這個環(huán)節(jié)是學生圍繞教學目標對教材進行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。
活動型教學：首先讓學生結合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內容。與此同時，使學生頭腦中建立文本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在此基礎上，讓學生自行組織，利用學生已有的生活經驗，自主設計模擬表演的方案，并在小組內討論表演的方法與步驟，分配角色，進行表演。
實踐體驗型教學：讓學生走出課堂，了解社會，認識社會，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。品德與社會課是要把社會實踐活動納入到課堂教學中來，社會即課堂，課堂即社會，樹立大課堂觀、大社會觀。要給學生留有足夠的專門的時間，提供足夠的條件，參與社會實踐活動，體驗社會生活，感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。凡是能創(chuàng)造條件讓學生親自去實踐體驗的內容，就要放開手，制定周密計劃，親自帶領學生參加社會實踐活動，去銀行、保險公司，辦理一次存款、取款業(yè)務，填寫一份存款單、保險單，或成立“社會志愿者服務小分隊”，參與社區(qū)服務。通過這些活動，讓學生體驗參與的快樂，培養(yǎng)學生走向社會，適應社會，服務社會的能力。
綜合學習型教學：高年級教材中涉及到許多有關歷史、地理、社會常識和法律常識的內容，對于這類型教學內容，要實現(xiàn)多種學科的整合，組織開展綜合性學習。這樣，根據(jù)課文內容搜集相關的知識信息便成了首要任務。一般的課文內容，放在前一周進行;對于需要長時間搜集、整理的內容，則放在前幾周甚至前幾個月進行。收集社會信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文;聽廣播、講座;看電視、文藝節(jié)目;參觀、訪問、調查、上網等等。然后在收集信息的基礎上，組織小組合作、交流討論。這個階段在出示教學目標后進行。這一階段分為兩個步驟進行，首先是小組內部的資料交流梳理，然后是班級內的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內部討論時，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自由發(fā)表意見。小組內部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進行匯報交流，達到資源共享。
3、精講點撥、知識整合
這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學生自己不能解決的問題和重要的理論(概念、觀點、原理)進行精講點撥的過程，也是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學生形成學科能力的重要前提。在這個過程中，教師要把握住以下幾點：一是講在學生不會之處，二要對學生自行得出的結論要加以補充和更正，三要注重對知識的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動。一節(jié)課下來，教師的單項講述只不過幾分鐘的時間。
4、當堂訓練、鞏固練習
品德與社會課的課堂訓練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓練是指在幫助學生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對本課所學內容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對所學知識進行鞏固練習，一方面對學生的目標達成進行檢測，具體操作如下：
(1)課堂訓練累計時間在20分鐘左右，鞏固練習(或目標檢測)占用5分鐘即可，確保學生能在實踐中把剛剛學到的知識轉化為能力;
(2)訓練的內容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背;
(3)訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實彈演習”，好比戰(zhàn)場上的高強度的綜合訓練，它是全面提高學生素質(如拓寬知識、發(fā)展學生的思維，磨練學生的意志，增強競爭意識、獨立意識，培養(yǎng)雷厲風行的作風、嚴謹?shù)膽B(tài)度等等)減輕學生課外過重負擔必不可少的。它能夠檢測課堂教學的效果，及時反饋準確的信息，便于教師課外有針對性的輔導，布置課外閱讀、預習等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學生進一步靈活運用，舉一反三。
5、課堂小結、總結升華
這是課堂教學的最后一環(huán)，是對一堂課學生參與教學情況的評價，也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結和概括。一個好的課堂小結，可以起到強化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個方面：
(1)、讓學生自我總結，談談學習本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。
(2)、回扣學習目標，進一步落實教學目標的各項要求。
(3)、深化問題，設置懸念，為下一節(jié)課的教學作好鋪墊。
(4)、布置實踐性作業(yè)，加深對課上所學知識理解的同時，讓學生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。
二、課堂教學改革以來取得的成績
1、課堂氛圍活躍了，師生的距離拉近了。教師臉上的表情是課堂教學中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴肅，那么學生會有一種畏懼心理，他怕上課老師提問自己答不出而受到老師的批評，從而使課堂氣氛很難活躍起來，教師上課感到吃力，學生學習也感到吃力，這樣一來，教師既不能達到預期效果，又不能調節(jié)師生關系的和諧。但在“小組合作”走進課堂后，學生積極了，我的心情也好了許多。課堂上我的微笑、對學生鼓勵的話語自然不自然的多了。我嘗試主動與學生進行溝通，堅持課堂上讓學生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張。結果課堂上出現(xiàn)了從未有過的場面，學生積極舉手發(fā)言，爭搶回答問題;課堂氣氛非?；钴S，學生的積極性調動起來了;課堂上形成了教師樂教，學生樂學的氛圍;學生在這樣的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個人的長處也得到了充分的展示，學生的膽量也逐漸變大了。課后出現(xiàn)的場面更令我感動：在樓梯口、操場上、教室旁，幾乎隨時隨地會見到學生向經過的老師敬禮致敬，說“老師好”，老師呢，點頭致意;提水上樓的老師會被一大群學生圍住爭著幫助;學校在冬季來臨分煤炭，高年級同學主動幫助20__年紀小同學。當看到這樣的場面老師們欣慰的笑了。
2、學生思維活躍了，學科內容形成了巧妙整合。
品德與社會課程是一門活動型的綜合課程，課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的。在這樣的課程中，教師不是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者和指導者。當然，“小組合作”教學模式在這種融洽鮮活的學科內容巧妙整合中的教育，必然是學生樂于接受的，因此也必然是事半功倍的。
3、學生適應社會的能力增強了，養(yǎng)成了積極向上的心態(tài)。
品德課教學的落腳點是培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的道德品德和行為習慣、熱愛生活、健康成長。但僅靠在課堂上去完成學生道德品德的形成是遠遠不夠的，還必須延伸擴展到課外。在“小組合作”課堂教學中我注重了質量驗評這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件，引導學生開展觀察、體驗、操作、實踐等活動，通過豐富多彩的學習實踐活動，掌握基本的知識和技能，初步學會從不同的角度去觀察事物、思考問題，創(chuàng)造性的解決問題。
4、教學情境與生活情境相結合，學生的集體觀念濃厚了。
“小組合作”教學模式要求對學生的指導，要從活動方法、活動要求、活動過程的組織等方面進行，使學生先學會操作，再從操作的過程中學會知識，逐步形成能力?！靶〗M合作”學習是課堂中我們常用的活動形式，通過這種形式，學生們學會了合作探討，培養(yǎng)了一種集體精神。但是，在學生探討活動中，老師不是旁觀者，或者說不介入，而應該從另一個角度參與到活動中去，做好指導。更需要學生不僅聽老師的講解，更要學會聽取同學的意見，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進行比較，發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，彌補同學的不足，同時，也完善自己的想法。
三、存在的主要問題：
1、教師隊伍不夠穩(wěn)定，頻繁更換，教師素質參差不齊。一位教師要任教多門學科，這門課程基本都是班主任教師兼任，或者是其他任課教師兼任，沒有專職的科任教師，基本上都是把主要精力放在的語文、數(shù)學等學科之后，閑暇之后才會考慮這兩門學科。不是大家認為這門課程沒有用處，而是感覺明顯的力不從心。
2、科任教師對該課程的認知不足，了解不夠，不知道如何上。這主要體現(xiàn)在教師把握不好課程目標，課程要求，以及教學方法。在當前教育形式和教育質量觀的偏差下，這些教師不得不將精力重重傾向于語、數(shù)學科，從根本上削弱了品德課的教學質量。
3、教師還沒有真正成為學習的引導者、參與者、合作者。
教師不是課堂的主宰，只有在教學中建立民主平等的師生關系，營造生動活潑的氛圍，才能真正發(fā)揮學生的主體性，使學生無拘無束地暢所欲言。在這樣的環(huán)境中學生才敢想敢說，才能點燃智慧的火花。
4、家長的課改意識不強，擔心孩子的學習成績下降家長是最關注孩子成長的群體，課程改革以來，許多家長也和孩子一起走進了新課程，成為了課程改革的支持者、實施者、開發(fā)者。
四、整改措施
從三方面談談有效課堂教學的幾點思考與見解：
1、課前，讓教師苦下功夫準備。①整體把握整冊教材。
課堂教學低效主要的原因就是教師對教材內容理解不深，教學目標把握不準。針對這樣的情況，每學期開學前要組織科任教師通讀教材，將教材的編寫框架進行統(tǒng)一的梳理，從教材的編排結構，知識銜接，編寫思路，教材的個案分析等方面，整體把握教材。
②精心細讀本課教材。
教師在上課前要精心，反復閱讀即將授課的教學內容，應該從以下四方面去思考：
A本課的教學目標是什么，教材設計了哪些內容，編寫的意圖是什么?
B與以前的教材進行對比，內容與教學目標有什么不同，現(xiàn)在為什么要這樣設計，這樣設計的目的是什么?
C教材的內容與當?shù)氐膶嶋H以及本校的情況是否相符，應補充、轉換或重組哪些內容?D本課教材應該用幾課時完成，每課應該安排哪些內容，具體應該達到什么樣的目標?
③全面了解學生。
學生是教學活動參與的主體，他們活動的好壞與課堂教學效果有著直接的關系，所以了解學情非常重要，可以從以下五點加以考慮：
A聯(lián)系本課的知識，想一想學生有哪些生活經驗，學生現(xiàn)有的認知水平如何?
B身邊發(fā)生過的事例哪些與學生有關，與本課有關的就可以納入到本課的教學中。
C怎樣貼近學生的生活，怎樣與學生的現(xiàn)實生活有機的結合起來，選擇適合學生感興趣的主題活動。
D怎樣讓學生說真話，說實話，流露真情實感。
F怎樣把課上的所學知識教學延伸到課外，沿用到學生的日常生活，達到課程回歸生活的目的。
④有效地開發(fā)和利用教學資源。
周圍的人和物，家庭、學校、社區(qū)，自然環(huán)境設施，以及兒童生活中的經驗、體驗發(fā)現(xiàn)、文化活動、重大事件都是我們課堂教學的資源，我們要把一切有利于兒童發(fā)展的資源有效地開發(fā)和利用起來，做到一切資源為教學服務，但必須與本課的教學內容有關。
⑤精心設計教學。
這里指的是教學設計。教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學準備、學情分析、課時安排、教學過程(同時還應該考慮教學時的方法與手段)課件制作、板書設計、課后作業(yè)等，要注意以下幾點：
A樹立與時俱進的教學觀念。
B尊重教材的基礎上要創(chuàng)造性的使用教材，用教材教，而非教教材。
C重視教學方式方法的選擇，
D提前做好教學預設
2、課上，讓學生參與體驗成為主流。
課前的多方努力，就是為了課上的實踐，把“八個一”做為切入點，有效的組織教學。
①一個有力的“開場白”。所謂開場白指的是課堂教學的導入。以講故事、做游戲、猜謎語，表演節(jié)目、或者觀看問題式精彩視頻，這些內容必須牢牢本節(jié)課的課堂教學內容相關，必須與學生的生活實際相關，務本才能求實。
②一個能讓學生廣泛開展討論交流的主題。我們的課堂常常出現(xiàn)這樣的情形，學生的討論熱熱鬧鬧，看似很積極，其實沒多大實效，你說這個，他說那個，沒有幾個是學生發(fā)自內心的想法與思考。這些主題脫離學生的生活，沒有建立在學生已有知識經驗的基礎上，學生何來的靈性思考與洞察?課堂中確立的主題應該是值得學生去研究，有興趣研究，這樣才能形成有效的研究成果。
③一個能讓學生積極參與的活動。在活動中最能培養(yǎng)學生的思想、行為、習慣?；顒拥脑O計要符合學生身心發(fā)展的規(guī)律、符合學生現(xiàn)有的生活實際、符合學生認知發(fā)展的程度。不見得每一個活動都是根據(jù)教材上的活動去設計，根據(jù)本節(jié)課的內容可是做適當?shù)脑黾?、刪減與改動，教材是課堂教學開展的有效藍本，我們可以創(chuàng)造性的使用，讓活動使教材的內容活起來，才能讓學生感受到學科學習的樂趣所在。
④一個與學生生活實際息息相關的問卷調查分析。根據(jù)本課的教學內容，給學生提供一個可行的，容易操作的問卷調查，根據(jù)學生調查的內容有機的開展課堂教學活動，對問卷調查中呈現(xiàn)的問題加以分析，解決。那么學生必定會很有成就感，因為這樣的問題是他們自己發(fā)現(xiàn)的，課堂上解決的就是他們感到困惑的問題。當然并不是說每一節(jié)課我們都要安排問卷，這要根據(jù)我們的教學內容而確定。
⑤一個能充分調動學生感官的媒體資源。教學媒體可以為學生提供具體、直觀、形象的觀察，透過直觀形象的觀察，可以讓學生展開思考的空間;更可以為學生延展很多與本課相關的知識，讓學生能充分感受到知識世界里的樂趣所在。
⑥一個能把復習檢測與活動交叉運行的“復合體”。為了防止我們的課堂教學被活動取代，所以在活動的過程中適當?shù)募尤肭懊婊蛘弑菊n的知識，寓教于樂，在輕松的氛圍中既可以感受親身參與的樂趣，又能促進學生良好的知識理論的形成。
⑦一個能集中本節(jié)課知識精華的訓練平臺。這個平臺有的是為了培養(yǎng)學生的.良好的品德行為，有的是知識的沉淀與積累，有的可能是良好的生活經驗，還有的可能是一種民族氣節(jié)的綻放??這要根據(jù)本節(jié)課的內容具體而定，不要求多，但要求精。
⑧一個能讓學生引起思考的、或者能讓學生親身參與的、或者能讓他們頗有感觸的課后參與體驗題。這樣做比讓學生機械的背誦，記憶要強得多，而且能讓學生形成永久的記憶，可以是非書面的，可以是非語言的，但一定得緊扣學生生活實際，緊扣本節(jié)課的主題內容。
3、課后，成為學生自主實踐、感悟探索的天空。
品德與生活(社會)課堂與語文、數(shù)學學科不同，它學習到的是一種內化到心靈的思想精髓。因而課后就應該給學生充分自主實踐與感悟的時間。所以我認為在課后可以適當?shù)拈_展下列活動：
1、為加強與課內所學的緊密聯(lián)系，可從走進社區(qū)感受《品德與生活(社會)》內容的可信度。
品德與生活(社會)教材有的內容與現(xiàn)在生活實際情況相差的懸殊，就可以讓同學們走進社區(qū)，進行實地的考察。如四年級《品德與社會》上就以“家鄉(xiāng)”為大主題，學生在社區(qū)就可咨詢到家鄉(xiāng)過去的經濟、人情風貌等等。
2、開展參與體驗式活動，可讓《品德與生活(社會)》的教育內涵植根心靈。
在《品德與生活(社會)》的教學過程中，我們可以加強與其他學科之間的聯(lián)系。比如與綜合實踐活動課程的結合。還以四年級《品德與社會》上《家鄉(xiāng)的故事》為例，在探索家鄉(xiāng)故事的同時，適當品嘗過去的苦難生活，從而感受家鄉(xiāng)今昔的巨大變遷。這樣既能與課上所學有效結合，也能為今后的學習奠定基礎。
3、適時的對學生進行指導與檢測，可讓《品德與生活(社會)》課程與其他學科課程并駕齊驅。
在農村教育中，教師只重視學科課程教學，而忽視非考試學科教學已成主流。在實際生活中人的品德可以說要比人的素質更可貴。所以從社會到學校、從教師到學生要形成思想的高度重視，就必須與檢測相結合。這樣才能使之健康發(fā)展。
4、提供人文力量的鞭策氛圍，會讓《品德與生活(社會)》課程更趨完美、人性?！镀返屡c生活(社會)》課程是對學生心靈凈化的催化劑，所以可以結合各年級的思想教育的不同側重點，采用榜樣的力量來感染，也可以說讓學生進行自我教育。如《中央電視臺》評選“全國道德模范”的模式也不妨走進校園、走進班級。透過榜樣的力量形成一個良性的循環(huán)，讓學生樂在其中，享受其中，受益其中。這才是我們課程所追求的真諦。
總之，“小組合作”教學模式真正體現(xiàn)了學生是學習的主體這一理念。在品德與社會課的教學中，我們要大力提倡這一教學模式創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，讓學生在自主、合作活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。
2021教學改革學期總結與反思2
在這一學期以來，教師認真執(zhí)行學校的教育教學工作計劃，積極轉變思想，探索求是，改革教學，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各方面知識，不斷鞏固和完善知識結構。同時嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，學習不斷進步，從而自己的教學水平和思想覺悟都有了提高。
1、在教學過程中，摒棄原有的"填鴨式"教學方法，注重運用討論式、提問式、啟發(fā)式、案例等教學方法。教學方法的改進，極大地調動了學生主動學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新意識，使學生的理解和分析問題的能力得到提高。
2、注重利用科研促進教學。課程組教師不斷將一些自己的最新科研成果引入教學中，豐富了教學內容，增強了學生的學習興趣，對開拓學生視野以及培養(yǎng)學生能力，尤其是創(chuàng)新能力有明顯的作用。
3、不僅重視傳統(tǒng)的教學手段，而且大膽進行新的教學手段的探索和嘗試，如全面推行多媒體教學。為了適應多媒體的教學手段，課程組集中力量，借鑒兄弟院校同類課程多媒體教學課件的制作經驗，研制出內容豐富、設計合理、質量上乘的多媒體教學課件，并在課堂上加以使用。教學手段的引進和運用不僅豐富課堂教學氣氛，而且在一定的程度上調動了學生的學習積極性，對促進我校政治經濟學課程的教學起到了積極作用。并順利完成了教育教學任務。
一、要提高教學質量，關鍵是上好課。針對如何上好課，應做兩方面的工作：
(1)課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個細節(jié)問題都掌握清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯性，能運用自如。并編纂了和教學有關的校本教材，對學生的專業(yè)知識進行了額外的補充，增加了學生的知識面。
②了解學生原有的知識技能的質量，還有他們的興趣、需要、方法、習慣，在學習新知識可能會遇到哪些困難，采取相應的預防措施;
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的課堂活動。仍然采用了分組式教學方式進行課堂教學。
(2)課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持學 習情緒的相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛， 課堂上的教學語言簡潔明了。
二、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，特別是今年在評課上采取了組內公開評課的方式，博采眾長，提高教學水平。
三、培養(yǎng)多方面的興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬自己的知識面，為教學內容注入新鮮血液。
四、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，只要不斷總結就好。
五、在教改方面，常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主、創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。
在21世紀，社會對教師的素質提出了更高的要求。在今后的教育教學工作中，嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓進取，為教育事業(yè)奉獻自己的力量。
2021教學改革學期總結與反思3
一學期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學校的關心指導下，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作，在本學期積極開展了“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動，取得了階段性的成果，下面對本學期工作總結如下：
一、結合實際，落實課程計劃。
根據(jù)教學改革年的會議精神，結合我校實際，在課程改革實驗中實行國家、地方和學校三級課程。
為了保證課程計劃能夠落實到位，學校實行“兩制”管理。月教學進度檢查制，期末教學目標考核制。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進行監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實課程計劃。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科(包括校本課程，綜合實踐活動課程)進行目標考核。
二、加強培訓，提高教師素質。
新的`教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉化為現(xiàn)實的課程，我校本著全員培訓、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動。
1、3月份，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強調改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認真學習理論材料，寫好5000字的學習筆記，寫好理論學習心得和實際工作的教學案例，學習方式采取教師自學和集體學習兩種，7月初上交學習材料;要求教師在學習的過程中，不斷與自己的課堂教學相結合，是理論真正應用到實際中;要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學模式。
2、有條不紊地安排教師參加培訓。鼓勵教師學習外地先進經驗，為外出學習創(chuàng)造條件。4月我校派陳生珍教師到重慶聽課取經，另外派教師到西寧市和本縣各聽課取經，觀摩學習。在學習中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。
3、突破課堂教學，落實課程改革。
課堂，是教學的主渠道。課程改革的關鍵和重點是課堂教學。因此，我們把課堂作為課改的突破口。
(1)、嚴格按新課程計劃開課設節(jié)。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。
(2)、為確保各學科正常教學，進行嚴格的查堂制度，一經發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學等情況，立即登記，作為教師教學常規(guī)檢查的內容之一，并納入教師工作評價。
(3)、開展課堂教學交流與研究活動。一是進行集體備課，以備課組為單位，每周進行一次集體備課，由組內成員輪流主持，研究本周的教學內容、探討教學方法。二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課。上課后，及時進行說課、評課，總結成績，找出不足。
(4)、積極開展教學大賽活動，分上中下三片進行。在大賽活動中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動，開出了教學改革的新思路。
(5)、學校領導高度重視課堂教學，經常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學改革得以深入進行。
(6)、充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學課、備課、導課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節(jié)課堂。
4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務學習。學校按照“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓，全程培訓”的思路，實現(xiàn)培訓內容由文本培訓向課程培訓轉變，培訓方式由灌輸式向交流探究式轉變，把學習、實踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺，逐步開展對教學管理人員、骨干教師和普通教師的培訓工作。在培訓策略上，實行“五個結合”，即走出去請進來相結合，集中培訓與校本培訓相結合，面對面輔導與遠程教育相結合，理論學習與實踐體驗相結合，培訓與教學研究相結合。
5、有的放矢地抓好校本教研活動。常規(guī)教研不停步，學校采用教研組長負責制來落實常規(guī)教研工作，對本學科課改過程中碰到的一些小問題展開教學研究，本著“問題即課題，行動即研究，案例即成果”的工作思路，引導全體教師搞好課改教學工作。實施研培結合工程，促進教師專業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓結合起來，實施了“五個一”工程。要求每位教師每學期研讀一本好書、撰寫2000字讀書筆記;出一節(jié)展示課;撰寫一個教學案例;剖析一節(jié)典型課;每星期教師寫一篇教學反思。通過外出學習和培訓，教師的視野寬了、眼界遠了、觀念新了、方法多了。
開學初整理出學期教科研課改活動專題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動做到了“六有”：有計劃、有專題、有內容、有主講人、有記載、有資料。開展課前研討，課中改進，課后評議反思，綜合每個教師的課改實踐優(yōu)勢，達到頭腦資源、信息資源共享。
三、建立平等的新型師生關系。
新課改實驗中，建立平等、和諧、民主的師生關系是轉變教學方式和學習方式的前提。學校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進教室;多一些鼓勵，少一些指責，把激勵帶進課堂;多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進課堂。幾年的實踐，我們欣喜地看到，教育教學正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺之上，而是更多的走到學生中間，同學生平等的對話，創(chuàng)造性地針對學生實際開展教學活動。學生學活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，“我不同意，我認為，我覺得……”這些詞匯經常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”，還有的教師說“學生的想象非常有趣”等等。
四、充實弱點，重評價促發(fā)展
學生是學習的主體，也是評價的主體，對學生的評價是管理者、教師、學生、家長共同參與的重要活動。
1、實行觀察評價。
對學生日常學習的評價，我們要求淡化學生之間的橫向比較，提倡學生與自己的過去比較，從中發(fā)現(xiàn)學生的進步，并在此基礎上提出具體的改進建議。
2、倡導二次評價。
由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學生在學習的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學生的進步，單元測試教師鼓勵學生對自己答題覺得不滿意的，可以重新解答，這種“延遲評價”能讓學生看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。
2021教學改革學期總結與反思4
今秋，我們__中學以大面積提高教育教學質量為宗旨，優(yōu)化和充實了教師隊伍，全力推進課堂教學改革，在學?；A年級開設了四個課改實驗班，與鄧州市其他五所學校結成了課改聯(lián)誼學校，多次在一起研究課改實施方略。暫時借鑒了漯河二中讀、議、展、點、練的課堂教學模式，推出了課改聯(lián)誼學校師生共用教學案，我校教師結合我鄉(xiāng)原有的“五步教學法”課改模式，進行了為期三個多月的實踐探索，已初見成效?，F(xiàn)對我校兩年來的課改規(guī)劃、實施情況及取得的成效作如下總結匯報。
一、堅定信念實施課改，改善環(huán)境保障課改，先進理念引領課改，上下合力共謀課改。
兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂，徐校長在摸清了實際情況后，立即提出了整合白牛教育資源，全力實施課堂改革的明智構想。先期整合、實施課改在__學年的教育教學管理以及__年中招考試中已初見成效：__年我校被評為市師德師風先進單位;__年我校在全市教育教學工作總評中名列第七，榮獲市教育教學質量先進單位。__年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動場地、器材的整飭、完善，無不為全校師生實施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。
為進一步加大課堂改革的力度，真正有效地實施課改，從__年秋期開始，中心校徐揚校長、十二中丁校長多次到省內外的課改名校參觀學習，每次都帶回了大量的課改資料，供教師們學習參考;__年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學實地考察學習一周，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受;從今年8月份至今，學校加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置u盤，為各科室、辦公室配置電腦，為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多媒體教學設施;參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實踐中去，學習理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂?？傊?，從中心校到十二中，從領導到一般教師，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅定搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。
二、長遠規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實抓活教學常規(guī)，全面提升教學質量。
1、完善機構制度，做好長遠規(guī)劃，抓實課堂改革，由點到面深化。
實施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領導小組，制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學評價方案》，《高效課堂評價細則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標、有計劃、有保障地實施和深化，以課堂為教學主陣地，探索教法、學法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進行聽課、評課活動，及時教研，查找問題與不足，反思總結，及時督查改進。
第二階段，大力開展“校園四課活動”，要求所有教師，不分教研組，跨學科跨年級相互聽課、評課，人人發(fā)言，相互學優(yōu)點，提建議，共同提高;調整作息時間，每天利用午自習和晚自習時間作為師生的預習課，為展示課做準備。同時邀請市教研室領導到校聽課、評課，指導課改，提供最新課改信息，便于我們及時調整策略;與聯(lián)誼學校及其他兄弟學校加強課改經驗交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、評課，共同進步，特別是九年級教師也要多向七、八年級教師學習，也為明年能盡快適應新的課改模式打下基礎。
下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學各環(huán)節(jié)的實施，加大對部分課改專題(如班級學習小組建設等)的探究，精講精練，及時反饋，使我們的課堂教學常教常新，使我們的課改模式更具實效。
2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié)，落實考核獎懲，有效提高質量。
新課改教學模式很多很雜，卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導、以學生為主體的“三主方針”，始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學習方式。我們學過洋思、杜郎口、永威等很多先進模式，但我們在課改探索中會一直堅持結合自身特點，不辭辛苦，活學活改，堅持不斷學習和創(chuàng)新，一定會找到最適合我們的高效的教學模式，一定會走出一條寬闊通暢的課改之路!
2021教學改革學期總結與反思5
本學來，我校按照教育局的安排和部署，緊緊圍繞“深化課堂教學模式改革”這一中心工作，在本學期積極開展了“教師導學，學生自主”課堂教學模式的改革與嘗試，開始組織廣大教師進行構建高效課堂教學模式。通過各位教師辛勤的付出，本校的課堂教學有了較大的轉變，師生的面貌發(fā)生了可喜的變化。下面對本學期工作總結如下：
一、加強培訓，提高教師素質。
我校本著全員培訓、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動。
1、按教育局精神，我們首先做教師的`思想工作，強調改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。
2、有條不紊地安排教師參加培訓。學校鼓勵教師學習外地先進經驗，為外出學習創(chuàng)造條件。我校先后派語文組、數(shù)學組、英語組、政治組教師到楚雄市和龍崗中學聽課取經，觀摩學習，借鑒他人的成功經驗，內化為自己的新方法。在學習中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。
二、狠抓落實，扎實推進課改工作
課改工作的好壞，關鍵在于落實。學校通過召開全體教師會議，要求各班級、全體教師全面開展課堂教學改革活動，真正地使課改溶入到我們的日常教學中，并產生積極的效果。
1、開展實驗，以點帶面。學校首先在七年級確立了語文學科、政治學科、數(shù)學學科為實驗學科，以實驗學科為先導來帶動各年級、各學科的改革，通過讓實驗學科的老師在全校開設研究課，讓各科的所有教師針對上課情況，進行大討論，感受其先進的理念和做法，同時剖析其中需要改進的地方，為自己開展課改做準備。
2、骨干引導，全面推開。學校除了通過實驗班級來做好前期工作的同時，還安排了教學骨干教師率先上研討課、搞講座，通過他們開設的研討課和講座，來向全校教師傳達他們對新課改理念的理解，以對有疑問者有更明確的認識，以便更好地開展實踐工作。
3、開展課堂教學交流與研究活動。一是進行集體備課，以備課組為單位，由組內成員輪流主持，研究教學內容、探討教學方法。二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課。上課后，及時進行說課、評課，總結成績，找出不足。
4、學校領導高度重視課堂教學，經常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學改革得以深入進行。
三、認真思索，確立教學模式
學校在充分學習教學理論，借鑒他校先進教改經驗的基本上，并通過對骨干教師開設的研討課進行反復討論、調研，最終結合本校實際提出了課堂教育改革新模式，即“三做兩線一拓展”教學模式。具體內容包括：1.“三做”：(1)教師方面：在充分研究學生的學情的基礎上，做好導學案，設計好教學目標、活動和練習(教師帶頭做好要布置給學生的各項練習)(2)學生方面：做好預習作業(yè)，收集與新課學習有關的資料。(3)小組方面：組內做好分工，并將預習的內容進行交流，做到資源共享。2、“兩線”：一是以學生自主學習為一條線;一是以目標達成為一條線。主要做好4個環(huán)節(jié)：自主、合作、交流、引導。3、“一拓展”：即練習(鞏固)，向更深層次推進。
四、取得的收獲
課改給學校帶來了全新的面貌，學校初步形成了以科研促教學的課改特點，注重學生綜合素質提高的教育特色，突出了辦學亮點，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。
1.教師教學方式發(fā)生了變化
教學方式的轉變是課改以來課堂教學發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在前面的時間少了。教師力圖想辦法、創(chuàng)機會讓學生自主學習，多給學生活動、交流、合作、探究的空間和時間。如對教學方式的操作，教師不是簡單地模仿，而是積極地探索，以實現(xiàn)新的學習方式應有的價值;小組合作學習，從分組、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的操作規(guī)范，優(yōu)生、弱生互助，學習效率較高。這些都說明我們教師的教學方式已有了較大的改進，盡管不成熟，但這種意識是很值得肯定的。
2.學生學習方式發(fā)生了變化
在教師教學方式轉變的同時，學生的學習方式也發(fā)生了變化。課堂上學生有機會展示學習的思維過程，經常會聽到“老師，我來!”這樣聲音;課下后續(xù)活動增多，如以個體、集體不同形式搜集資料、調查訪問、實驗討論等。學習方式的變化多體現(xiàn)了學習的自主過程，在過程中多體驗感知，進而提高了學習能力和效益。
3.師生關系發(fā)生了變化
教學方式的轉變要求教師參與學習過程，與學生一起交流、對話、探究，尊重學生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引起師生關系的變化。新課改的課堂上，你經常會看到教師與學生同樂，一種和諧融洽、平等互尊的師生關系正在逐漸建立起來。
五、存在的主要問題及解決的辦法
本學期在實施導學案課改過程中，我校發(fā)現(xiàn)了以下問題和困惑，并初步探求到了一些解決的策略和方法。
1.學習小組的捆綁式評價還有待完善。表現(xiàn)在評價內容不夠細致具體，評價顯現(xiàn)方式方法在班級缺乏統(tǒng)一標準，班級不能夠按照規(guī)定進行及時的整合性評價。今后，學校將進一步強化學習小組的評價管理與過程指導，嚴格依據(jù)學校既定方案執(zhí)行，將學習小組的捆綁式評價規(guī)范化。
2.學生的學習小組集體意識還有待通過日常管理與評價進一步強化。今后，學校將加大學生的學習小組的日常運行管理。
3.教師的導案設計還缺乏更好的操作性、簡易性、合理性。今后，我校將汲取前段的經驗和教訓，進一步改進和完善導案的設計，并做好常規(guī)管理與指導，保證有效服務于課堂教學和教學質量的提高。
4.教師的學案編寫也缺乏日常性、精品化。我校將組織教師合理實施導學案，真正發(fā)揮其“學生主體、學生自學、合作探究、教師點撥、全班共贏”的作用，實現(xiàn)課堂教學質量快速穩(wěn)步提升。
總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結經驗，扎扎實實做好新課改工作。并期望著課改會結出更豐碩的果實。
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