語文學(xué)習(xí)報(bào)告范文3篇
語文學(xué)習(xí)報(bào)告范文3篇
語文學(xué)習(xí)與生活是天然地聯(lián)系在一起的,語文教育與語文學(xué)習(xí)應(yīng)該最大限度地利用生活中的語文課程資源,本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的語文學(xué)習(xí)報(bào)告范文,僅供參考。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告范文一:
我們先做一個(gè)游戲。„„ 游戲的背后,說明了一個(gè)道理:凡是你認(rèn)為這個(gè)事情對(duì)你有幫助,你就會(huì)全力以赴;如果你認(rèn)為這個(gè)事情事不關(guān)已,你就會(huì)敷衍了事,所以只要把它當(dāng)作自己的事,我們?nèi)σ愿?,效果就不一樣。比如?duì)學(xué)習(xí)、對(duì)班級(jí),只要我們做學(xué)習(xí)的主人、做班級(jí)的主人,我們就是最棒的,我們的班級(jí)就是優(yōu)秀的。
既然我們選擇了職高,與職業(yè)教育就分不開,老師在第一堂課就與我們分享企業(yè)文化: “心若改變,態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變,習(xí)慣跟著改變;習(xí)慣改變,性格跟著改變;性格改變,人生跟著改變。”并且以牛仔大王——李維·斯特勞斯和藏族老人的故事告訴我們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài),讓我們明白我們已經(jīng)是高中生,應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)信心,堅(jiān)定自己的選擇,調(diào)整好心態(tài),以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中。
同學(xué)們,不管我們遇到什么困難,我們都要記得李維斯的經(jīng)典名言:“哇,太棒了,這件事居然發(fā)生在我的身上,又給我一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),凡是有因必有果,必有助于我成長(zhǎng)。”
成功人士的八個(gè)黃金習(xí)慣,更讓我們明白了努力的方向,應(yīng)該從哪些方面去養(yǎng)成好習(xí)慣。 這些就是老師語文課中的德育吧,生動(dòng)形象,讓我們明白了不少的道理。
接下來,我們主要復(fù)習(xí)了下面這些語文知識(shí)。
一.聽故事學(xué)修辭,懂得了對(duì)偶、對(duì)比、排比的區(qū)別;
二.聽故事學(xué)標(biāo)點(diǎn),明白了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有妙用。不同的標(biāo)點(diǎn),停頓的地點(diǎn)不同,表達(dá)的意思就不一樣。
看,從主人的角度來說:
下雨天,留客天,留客?不留。
對(duì)客人來說:
下雨天,留客天,留客不?留。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置不同,表達(dá)的意思不同。茶杯上五個(gè)字,可以組成五句話:
可以清心也
以清心也可
清心也可以
心也可以清
也可以清心
杜牧的一首《清明》,標(biāo)點(diǎn)不同,可以變成元曲,也可以變成宋詞、還可以變成劇本。
由此我們懂得恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào),有助于表情達(dá)意。
引號(hào)有三種基本用法,老師用具體的例子告訴我們直接引用,句號(hào)在引號(hào)內(nèi);間接
引用句號(hào)用在引號(hào)外面;間隔引用時(shí)“說”后面不用冒號(hào)
問號(hào)用于提問,選擇問句、倒裝問句中問號(hào)都要用在句尾。
頓號(hào)用在并列的短語之間,數(shù)字之間表概數(shù)不用頓號(hào)。
通過學(xué)習(xí),我們明白了讀書不可以望著天上,不可忽視這些小小的標(biāo)點(diǎn)。
三.古詩詞中名句的背誦與賞析。
這個(gè)環(huán)節(jié),我們比較系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了初中所學(xué)的古詩,加強(qiáng)了記憶,也加深了理解。 “欲窮千里目,更上一層樓”“夕陽無限好,只是近黃昏”讓我們明白人生有層樓
可登的同時(shí),又深知人生有限,所以我們要努力奮斗,也要懂得珍惜。
同學(xué)們,古今成大事業(yè)、大學(xué)問者,必經(jīng)過三種境界,清代學(xué)者王國(guó)維用三句古詩
來概括,它們是:
“昨夜西風(fēng)凋碧樹,望盡天涯路。”
“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”
“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。”
同學(xué)們,我們要登高望遠(yuǎn),首先要懂得自己努力的方向,其次要為自己的理想不停地奮斗,最終在反復(fù)求索之后,才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
古詩句語言簡(jiǎn)煉,卻蘊(yùn)含著深刻的道理,我們要多讀、多記、多理解。它們是我們傳統(tǒng)文化中的精華。
四.散文學(xué)習(xí)
我們學(xué)習(xí)了當(dāng)代著名作家劉興武的《十首足矣》,《游子吟》、《清明》、《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《樂游原》、《春曉》、《賦得古原草送別》、《憫農(nóng)》、《朝發(fā)白帝城》、《回鄉(xiāng)偶書》這十首詩,這些唐詩凝聚著我們中華民族文化傳統(tǒng)中最值得珍惜和承襲的精華,并且也體現(xiàn)著我們中華民族對(duì)美的追求所達(dá)到的一種全人類必須仰望的高度。
這些我們從小耳熟能詳?shù)脑姼?,過去只是讀讀背背而已,現(xiàn)在有了更加深刻地領(lǐng)會(huì)。 而林清玄“心田上的百合花開”讓我們?cè)俅瘟私馍⑽?ldquo;形散而神不散”的特點(diǎn)以及托物言志的表現(xiàn)手法,也讓我們明白了,是花就要綻放,才能感動(dòng)他人,證明自己。
同學(xué)們,我們應(yīng)該向百合花學(xué)習(xí),用自己的行動(dòng)來證明自己的價(jià)值,不要擔(dān)心別人看不起職高生,而是要用我們的行動(dòng)證明職高生也不錯(cuò)。
總之,跟著老師,我們的思想認(rèn)識(shí)提高了,我們的語文知識(shí)豐富了,我們學(xué)習(xí)了漢字的拼讀,書寫,語言、修辭、標(biāo)點(diǎn)的選用,背誦和領(lǐng)會(huì)了古詩中的名句,學(xué)習(xí)了現(xiàn)當(dāng)代作家的作品,對(duì)初中的一些語文知識(shí)進(jìn)行了回顧,又有了新的認(rèn)識(shí),所以我可以用四個(gè)字來概括我的語文學(xué)習(xí),那就是“溫故知新”。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告范文二:
3月28—30日我們受學(xué)校的重托,我們很榮幸地參加了在西安大學(xué)交通舉辦的全國(guó)小學(xué)語文“關(guān)注文體,凸現(xiàn)語用”教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次觀摩研討會(huì)以專題講座、同課異構(gòu)和研課、把教研、教學(xué)和培訓(xùn)有機(jī)相結(jié)合,力圖通過詩歌、敘事性文章、說明性文章等不同文體的教學(xué)中展示語言文字的運(yùn)用。大會(huì)在數(shù)位專家學(xué)者專題講座的引領(lǐng)下,邀請(qǐng)多位優(yōu)秀教師呈現(xiàn)自主、合作、探究等多樣化的課堂教學(xué)方法,展示優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)方式和實(shí)施策略。在三天的學(xué)習(xí)中,既目睹了名師精彩的課堂展示,又聆聽了專家學(xué)術(shù)報(bào)告,受益非淺,現(xiàn)將這天三的學(xué)習(xí)情況及感受向大家做一匯報(bào):
28日上午,我們聆聽了吳琳老師執(zhí)教的《巨人花園》和魏星老師執(zhí)教的《水》。吳老師在授《巨人的花園》的課中,老師設(shè)計(jì)思路突出了“合作”,課堂教學(xué)中首先抓住了人物的特性,了解神奇之處,其次把握文體的美,如:“巨人花園”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花園,從而升華文章的主題“愛”使學(xué)生心靈受到碰撞。課堂上,老師注重培養(yǎng)學(xué)生專心聽講,開口說話,動(dòng)情朗讀,靜心默讀,要圈點(diǎn)批注、品味詞句,要?jiǎng)庸P書寫,積累感悟等方面的能力。魏星老師講授的是五年級(jí)的《水》,課堂中呈現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)潔與豐滿。提倡語文課要清晰,簡(jiǎn)潔,深刻,不能繁花壓枝。課堂如何才能簡(jiǎn)潔清晰?需要教師對(duì)文本進(jìn)行深入解讀。魏星老師就《水》是這樣做的,體現(xiàn)著他自己對(duì)文本的獨(dú)特解讀,帶著孩子循著語言文字,去探尋作者的內(nèi)心情感。就如他自己課上所說的一句話一樣:如果這篇文章如一個(gè)蘋果,那么我們透過語言文字,就能找到文章的核;如果這篇文章如同一顆洋蔥,那么,我們一片一片地剝,總有一片會(huì)讓我們熱淚盈眶„„課堂不走尋常路,他鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文字的奧秘。課堂上,老師不斷地去啟發(fā)學(xué)生去思考文章中哪些文字給你新鮮感,從中讀出了什么?文中又有哪些詞句看似矛盾,引發(fā)您的思考呢?所有的這些,都體現(xiàn)出了魏星老師在這節(jié)課上的教學(xué)重點(diǎn):對(duì)語言文字的感悟和揣摩。抓住了語言文字,就是抓住了語文教學(xué)的根。
28日下午,王文麗老師的《月之故鄉(xiāng)》,在無痕的教學(xué)中,為學(xué)生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中,學(xué)生由讀正確,到朗讀優(yōu)美,到有情感,水到渠成,學(xué)生有機(jī)會(huì)觸碰到心里最柔弱的部分。在反復(fù)的吟詠中,學(xué)生嘗試接詩句,寫詩句,很好地體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,語言文字的運(yùn)用。薛法根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》這節(jié)課薛老師研究的思想和成果是“三個(gè)不教”“三個(gè)必教”“三個(gè)情感體驗(yàn)”
三個(gè)不教:學(xué)生已經(jīng)懂得不教;學(xué)生學(xué)不懂的不教;教了學(xué)生也不會(huì)的不教。 三個(gè)必須教:學(xué)生必須懂,學(xué)生還不懂的; 學(xué)生自己以為懂的,實(shí)際上學(xué)生還不是很懂的;學(xué)生容易產(chǎn)生誤讀的要教。
薛老師說,我們常說,語文有的時(shí)候是只可意會(huì)不可言傳。這句話不對(duì)。我們語文課就是要教給學(xué)生能準(zhǔn)確的表達(dá)出來,這才是語文的力量,語文課就是要學(xué)習(xí)表達(dá)的。
三個(gè)情感體驗(yàn):愉悅感;進(jìn)步感;成長(zhǎng)感
這三種情感一定是互相支撐的,學(xué)生在原有水平上的進(jìn)步,在這種進(jìn)步的過程中享受愉悅,享受成功的喜悅。
29日上午,王林波老師執(zhí)教的《閱讀大地的徐霞客》王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中把握文章,并重視理解后的讀書;武鳳霞老師執(zhí)教的《望月》教學(xué)向我們滲透了怎樣成為一個(gè)會(huì)上課的老師,首先要備好一節(jié)課,其次要上好一節(jié)課。
如何備好一節(jié)課
這里的備好一節(jié)課,不僅僅是寫出教學(xué)流程,更重要的是如何把握教材,依據(jù)教材文本的特點(diǎn)融合語文知識(shí)學(xué)習(xí)和語文能力的訓(xùn)練,并把語文本身所蘊(yùn)含的情感、價(jià)值觀融合在語言文字訓(xùn)練中,使學(xué)生得到知識(shí)能力和情感的同步攀升。
做一個(gè)會(huì)上課的教師,首先要知道這個(gè)課為什么要這樣上,這個(gè)環(huán)節(jié)為什么要這樣設(shè)計(jì),而要知道這個(gè)東西,就必須是做一個(gè)有思想的教師,要有自己的思想,要有自己對(duì)語文教學(xué)的思考。
29日下午,臺(tái)灣教師李玉貴的《兩只手套》的教學(xué)給我留下了深刻的印象,讓我對(duì)于“自主閱讀”有了更多的思考,李老師的課堂告訴我們,怎樣的課堂才是自主學(xué)習(xí)的課堂?李老師教給孩子們學(xué)習(xí)、說話的方法。
1、大腦要比文章快。(指導(dǎo)孩子們帶著思考學(xué)習(xí),教給孩子們閱讀要讀懂文字背后的意思。)
2、閱讀跟我們自己的關(guān)系:讀書要用到大腦、眼睛、心(所謂的讀書有三到謂心到、眼到、口到。)
3、讀文要思考問題與內(nèi)容的關(guān)系,推想角色的性格,推想故事情節(jié)的發(fā)展。
4、讀完文章問自己:文章是否送進(jìn)了大腦(文章講了什么內(nèi)容?每段講什么?)再問自己:你用心讀了嗎?我對(duì)哪些句子特別有感覺?哪些句子讓我心里感動(dòng)?哪些句子讓我印象深刻?(我自己上課總會(huì)問學(xué)生:哪些句子、詞語值得關(guān)注?)閱讀時(shí)你最大。(李老師的這句話把孩子在課堂上、在學(xué)習(xí)中的主體地位凸現(xiàn)了出來。每一個(gè)孩子的閱讀、思考無人可以替代,我閱讀、我理解、我思考、我感動(dòng)、我有話想說、我有話要說,這就是每一個(gè)孩子真正的閱讀,閱讀中的成長(zhǎng),老師只是去鼓勵(lì)他、引導(dǎo)他、愛護(hù)他就夠了。)
5、把你感動(dòng)的句子、比較有感覺的句子、有一些話想說的句子、印象比較深刻的句子畫下來之后在旁邊寫上感受,最少一句。
30日上午,趙志祥老師的《景陽岡》教學(xué)向我們傳遞了幾個(gè)現(xiàn)象:
想象一、“舍不得放棄”
語文教材本身所具的“模糊”特點(diǎn),教者在教學(xué)內(nèi)容的選擇和重點(diǎn)的確定上往往見仁見智,在教什么、學(xué)什么上,存在很大的隨意性。課堂上,一個(gè)個(gè)細(xì)小的教學(xué)知識(shí)點(diǎn),就像一件件禮品,教師挑挑這、提提那,什么都放不下,于是“眉毛胡子一把抓”,便把這一件件禮物吃力地塞給學(xué)生,無暇顧及學(xué)生接受禮品是否情愿。
現(xiàn)象二:一味追求“體驗(yàn)”、“感悟”
語文課改是在“弘揚(yáng)人文性”的呼聲中起步的,“感悟”和“體驗(yàn)”這兩個(gè)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的概念是語文老師使用頻率最高的詞,有的老師為了趕上這兩個(gè)時(shí)髦的詞,讀了一句話就要說說體驗(yàn),讀了一段話就要談?wù)劯形?。學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤,場(chǎng)面煞時(shí)熱鬧,教師頗為滿意。
現(xiàn)象三:“迷戀熱鬧的課堂”
教師在課堂上“說個(gè)不停”、“問個(gè)不斷”、“呈二顯三”;學(xué)生在課堂上“談個(gè)不絕”、“演個(gè)不斷”。對(duì)一些文句優(yōu)美、描寫精彩的片斷,重點(diǎn)詞句卻視而不見,讓學(xué)生籠統(tǒng)讀過一遍就匆匆而過。
以上幾個(gè)現(xiàn)象讓我們看到了當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大挑戰(zhàn)——“費(fèi)時(shí)多、收效微、負(fù)擔(dān)重”,課堂“千頭萬緒”、“枝繁葉茂”,卻不見樹干。針對(duì)這些想象提倡語文老師注重培養(yǎng)學(xué)生語言能力,推廣學(xué)生閱讀興趣,廣泛積累、大量背誦。
30日下午,吉亞春老師古詩教學(xué)《乞巧》讓我更清晰地明白了作為一名一線的語文教師,在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),你必須引導(dǎo)學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)“用漢字書寫、用語言表達(dá)、用表達(dá)方法、用學(xué)習(xí)方法”。這樣的語文閱讀教學(xué)真正體現(xiàn)了語文工具性的一面。
這次觀摩研討會(huì),雖然時(shí)間短暫,但對(duì)于我們來說,是一次教育思想的交流,更是一次教育理念的提升。為我們指明了語文教學(xué)前進(jìn)的方向,我們也將結(jié)合自己實(shí)際,立足日常課堂教學(xué),突破學(xué)科理解方式,彰顯課堂生命活力,打造屬于我們自己的語文課堂教學(xué)新模式。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告范文三:
學(xué)習(xí)語文并沒有什么捷徑,只要掌握一些技巧并勤奮學(xué)習(xí),掌握知識(shí),提高技能,相信大家的語文成績(jī)會(huì)芝麻開話—節(jié)節(jié)高的。下面我向大家談一下自己學(xué)習(xí)語文的心得體會(huì)。
1. 弄清自己的學(xué)習(xí)方法,再漏查漏補(bǔ)缺。
其實(shí)這是很關(guān)鍵的。畢竟適合自己的才是最好的。而這最好的,便是你自己多年語文學(xué)習(xí)積累下來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),這是精華,比任何考神、學(xué)霸介紹得天花亂墜的學(xué)習(xí)策略都來得靠譜得多,對(duì)于自己來說也是容易實(shí)施的。但這并不意味著你就要按照自己的方法死鉆下去,在弄清自己的學(xué)習(xí)方法之后,再去吸收,采納別人的方法和建議,從而完善自己的學(xué)習(xí)方法。
2. 要細(xì)致的學(xué)語文。
也許你會(huì)說你大大咧咧,粗枝大葉,做不到細(xì)致。其實(shí)這并不是理由,對(duì)于學(xué)習(xí)你要認(rèn)清只有細(xì)致才能在考試中拿分。那如何細(xì)致呢?舉個(gè)例子,在我們?nèi)粘=浑H中,經(jīng)常會(huì)聽到一些錯(cuò)誤的讀音,這時(shí)候不是讓你立刻去糾正,而是在心里默默念一篇正確的給自己聽,這不僅有利于對(duì)字音的了解,更有利于你對(duì)語文語感的培養(yǎng)。
3. 將語文運(yùn)用到生活中。
其實(shí)大家都知道生活處處有語文。而你學(xué)的則是有意識(shí)的將語文貫穿你生活。我們是文科生,該有的小情調(diào)也是必不可少的,這不僅是為了考試也是為了你的品行培養(yǎng),開口就是臟話這不符合我們的身份。真正能將語文呢靈活的運(yùn)用在生活中,你又怎么會(huì)擔(dān)心你作文呢。學(xué)會(huì)附庸風(fēng)雅一下也未嘗不可。
4. 增加閱讀量。
這個(gè)其實(shí)就是老生常談了。但關(guān)鍵的是同學(xué)們都會(huì)抱怨沒有時(shí)間,所以這便要求我們大家聰明的讀書。多看一些高考作文,這個(gè)比較貼近我們,看這些書的時(shí)候不是讓你感慨里面的辭藻多華麗,而是要注意它們是如何排版布局的,感受他們作文的創(chuàng)意和創(chuàng)新點(diǎn),將它里面的素材單拎出來看看還是適用于別的什么類型文章。
最后就是要把握老師課堂里講的一些技巧、方法、答題策略和步驟等```````
一棵樹,一個(gè)果,一半甜,一半苦,學(xué)習(xí)也是這樣,所以你一定耐下性子,吃得了苦。希望這些對(duì)大家有用!