導(dǎo)語：2015年高考語文考試剛剛結(jié)束，整體來看，今年的試卷難度延續(xù)了有所降低的趨勢，但靈活性伴隨著題型改革和命題思路改革而進(jìn)一步加強(qiáng)，語文基礎(chǔ)扎實、語文應(yīng)用意識強(qiáng)的考生會比較占優(yōu)，針對舊思路和舊題型的“答題公式”并不占據(jù)優(yōu)勢。新東方在線高考權(quán)威名師國家瑋老師第一時間為大家解析今年北京卷命題特征，帶來最新高考語文作文解讀。

　　寫作部分

　　自2014年開始，北京高考語文寫作部分由原本的一篇作文60分模式變?yōu)?0分微寫作+50分大作文模式。考生需要更多的審題及構(gòu)思時間，對于考生而言，一直是個不小的挑戰(zhàn)。

　　微寫作

　　試題：

　　從下面三個三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

　?、僬Z文老師請同學(xué)們推薦名著中的章節(jié)或片段供課上研讀。范圍《三國演義》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》。你選擇哪部著作中的哪個章節(jié)或片段?請用一句話表述推薦內(nèi)容，并簡要陳述理由。

　?、趤y涂亂貼、違禁吸煙、賽場京罵等不文明的現(xiàn)象，與首都形象極不相稱。請針對社會上的某一種不文明現(xiàn)象，擬一條勸說短信。要求態(tài)度友善，語言幽默。文體不限。

　　③請以“圓”為題，寫一首小詩或一段抒情文字。

　　解析：

　　微寫作主要考察的是學(xué)生的表達(dá)能力，《2014年北京高考考試說明》中，對于微寫作模塊的要求是：能用精練的語言描述事物、表達(dá)觀點、抒發(fā)情感。而在《2015年北京高考考試說明》中，出現(xiàn)了這樣的變化：能用精練的語言描述事物、表達(dá)觀點、抒發(fā)情感;能寫簡單的應(yīng)用性語段。2014年北京高考試題中是以“三選一”的形式出現(xiàn)，涉及“提建議”“表達(dá)觀點”“抒發(fā)情感”三種類型，學(xué)生只要根據(jù)自己的情況選擇自己適合的題目即可。

　　今年的微寫作試題，試題依然是以三選一的形式出現(xiàn)，基本是以“推薦”、“勸說”、“抒情”為主。但是具體形式有了變化。

　　①從已給的四篇名著中選擇一篇，對相關(guān)的章節(jié)或者片段進(jìn)行推薦。推薦類的題目，在近兩年的各城區(qū)高考模擬考試中，推薦類的題目已經(jīng)屢見不鮮。對于考生而言并不陌生。但是這一次的選取范圍變小，明確規(guī)定了四篇名著，考生只要對名著稍有了解即可。在題目中同樣多了限定。“用一句話表述推薦內(nèi)容，并簡要陳述理由”，考生需要明確用“一句話”先概括章節(jié)或片段內(nèi)容，而不是進(jìn)行描述。審題時需要注意。

　?、谥饕轻槍κ锥疾晃拿鳜F(xiàn)象進(jìn)行寫一條勸說短信。在試題中，列舉了一些不文明現(xiàn)象，“亂涂亂貼、違禁吸煙、賽場京罵等”。這些現(xiàn)象基本都與社會生活緊密相連，比如最近北京推出的最嚴(yán)控?zé)煑l例等，也著重突出了“北京”這一地域特征，更加具有北京特色。

　　考生需要選取社會上的某一種不文明現(xiàn)象即可，給了考生極大的發(fā)揮空間。分析這種現(xiàn)象的不良影響?？梢詮木植凯h(huán)境到整體環(huán)境入手，討論對于個人形象到城市形象的影響。最后給出解決措施或者相關(guān)建議即可。需要注意的是，寫作形式是“勸說短信”，這就要求考生的語言要得體。既不能過于強(qiáng)硬，也不能過于寬泛。比如如果寫“違禁吸煙”的危害，不能僅僅只空洞地寫“吸煙有害健康”，而是應(yīng)該從實際出發(fā)，談及公共場所吸煙對于周圍人的影響，對于個人形象的影響，進(jìn)而說到對于個人健康的影響等。

　?、垡?ldquo;圓”為題，寫一首小詩或者一段抒情文字。主要是針對話題進(jìn)行抒情?？忌枰归_想象，明確“圓”的特點，根據(jù)相應(yīng)特點抒發(fā)自己的感慨?？梢詮?ldquo;團(tuán)圓、圓滿、無盡……”等角度入手，可以說言之成理即可?？砂l(fā)揮空間較大。但是由于要寫一段小詩或抒情性文字，這對考生的文采有了一定的要求，如果能寫好，相信能得到不錯的分?jǐn)?shù)。

　　大作文

　　試題：

　　從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

　?、僭谥腥A民族發(fā)展的歷史長河中，從古至今有無數(shù)英雄人物：岳飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先……，他們?yōu)榱俗鎳?，為了正義，不畏艱險，不怕犧牲;他們也不乏兒女情長，有普通人一樣的對美好生活的眷戀。中華英雄令人欽敬，是一代又一代華夏兒女的榜樣。

　　請以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敘文。

　　要求：自選一位中華英雄，展開想象，敘述你和他(她)在一起的故事，寫出英雄人物的風(fēng)貌和你的情感。將題目抄寫在答題卡上。

　?、凇墩f起梅花》表達(dá)了作者對梅花“深入靈魂的熱愛”。在你的生活中，哪一種物使你產(chǎn)生了“深入靈魂的熱愛”，這樣的愛為什么能深入靈魂?

　　請以“深入靈魂的熱愛”為題作文。

　　要求：自選一物(植物、動物或器物。梅花除外)，可議論，可敘述，可抒情，文體不限。將題目抄寫在答題卡上。

　　解析：

　　北京高考作文從2012年開始，在試題上明顯偏重于與社會現(xiàn)實的聯(lián)系。而今年的試題以二選一的形式出現(xiàn)，給了學(xué)生更多選擇。本次命題基本秉承了關(guān)注現(xiàn)實、聯(lián)系社會的命題思路，更是讓每一位考生有話可說?？忌梢詮淖约旱纳钪腥〔?，相信每一位考生都能找到適合自己的文章形式。但是想要得高分的話就要求考生在立意上有更高的要求。

　　從命題形式上來看，都是命題作文。在審題上降低了難度。

　　(1)《假如我與心中的英雄生活一天》。

　　題目與今年世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年暨中國抗日戰(zhàn)爭勝利70周年的時代背景緊密相連，2015年海淀一模試題中已經(jīng)有過相似的題目，考生對此話題并不陌生。

　　試題由導(dǎo)語和題目組成，導(dǎo)語對于作文題目有著明確的提示作用。在試題中列舉了林則徐等英雄人物，限定了學(xué)生要選擇的“心中的英雄”必須是真正的英雄人物。同時，試題中明確了英雄人物“為了祖國……”，也對英雄的形象做了解釋說明。考生在文章中需要體現(xiàn)英雄的相應(yīng)特點。

　　題目限定了“我”，對于大多數(shù)考生而言，寫一篇與人物有關(guān)的記敘文難度并不大，屬于從初中開始就比較熟悉的文章類型，但是難的是寫一篇比較好的記敘文。需要注意的是，由于題目可寫內(nèi)容過于寬泛，考生在寫作時容易出現(xiàn)過去空洞、雜亂的問題，即寫了很多內(nèi)容，但是卻沒有明確核心。文章中的“英雄”是誰，應(yīng)該明確化，而不能只是空泛地去談“心中的英雄”。題目中要求寫出“你的情感”，這也是整篇文章需要體現(xiàn)出來的核心。考生可以從“好奇、崇敬、敬佩……”等角度入手。

　　在導(dǎo)語中可見，這些人中，可包括為國家富強(qiáng)、獨立而奮戰(zhàn)的民族英雄，也包括鄧稼先這些卓越的科學(xué)家，考生也可以根據(jù)自己的知識與閱讀積累進(jìn)行發(fā)散。在行文中，需要明確自己所想要寫的“英雄”的特點，在文章中進(jìn)行集中描述。需要運用熟悉的細(xì)節(jié)描寫等方法，將英雄形象刻畫的更加具體。體現(xiàn)英雄人物的風(fēng)貌?？忌枰归_合理想象，詳細(xì)自己如果能與心中的英雄生活一天，那么自己到底要怎樣度過?自己有沒有什么困惑需要解答?有沒有什么話想要對英雄說?自己想象中的英雄究竟是什么樣的?可以寫自己與英雄就某一個話題的對談，可以寫英雄給“我”講述的故事，凸顯他們曾經(jīng)為國家做出的貢獻(xiàn)，表現(xiàn)他們的愛國情懷。也可以寫英雄中的平凡生活，凸顯英雄人物在生活中“云淡風(fēng)輕、質(zhì)樸、有趣”等特點。讓英雄的形象在文章中立體起來。

　　(2)《深入靈魂的熱愛》

　　第二篇作文與散文閱讀《說起梅花》相聯(lián)系，在散文閱讀中，作者選取了“梅花”這一中國古典文學(xué)中常見的意象進(jìn)行描述，表達(dá)了自己對梅花“深入靈魂的熱愛”。試題導(dǎo)語中提示考生，“在你的生活中，哪一種物使你產(chǎn)生了“深入靈魂的熱愛”，這樣的愛為什么能深入靈魂?”，要求自選一物(植物、動物或器物。梅花除外)導(dǎo)語進(jìn)行了很多的提示，這些提示同時也進(jìn)行了限定。即，考生需要從動植物、器物入手，而不能寫大多數(shù)考生熟悉的人物。

　　從審題來看，難度并不大。考生需要抓住“深入靈魂”，即所選取的“物”需要能夠觸及靈魂，要表現(xiàn)自己從靈魂深處表現(xiàn)出來的熱愛。

　　植物，可以選取中國傳統(tǒng)古典文學(xué)中常見的花中四君子“梅蘭竹菊”(梅除外)，也可以選取其他自己比較熟悉的植物，從植物的本身特點入手，描述自己對于此種植物的熱愛，更需要在文章中著重表現(xiàn)這種熱愛深入靈魂的原因。動物，可以選取生活中的寵物，也可以選擇其他自己比較熟悉的動物入手。器物的范圍比較廣，考生可以選取生活用品中自己比較熟悉的，例如，樂器、足球、籃球等。

　　考生可以從自己的興趣愛好入手，選取自己特別熟悉的“物”入手即可。范圍非常廣，可以說每一位考生應(yīng)該都有話可說。在寫作中，需要明確此物本身的特點，蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、情感內(nèi)涵等，與“我”的關(guān)聯(lián)。

　　在文體方面，要求“可議論，可敘述，可抒情，文體不限”，考生可以選擇自己熟悉的文體入手?？蛇x擇空間較大，可以說，每一位考生都能找到自己所擅長的文體形式，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。