作為大家最關(guān)注的題目之一，不僅因為其分值巨大，更因為作文題目中包括著重要社會現(xiàn)象、人們思想態(tài)度的一種反思。但事實上，很少人會真正試圖去研究高考語文作文題目命制背后的實事內(nèi)涵。大多數(shù)老師只會教學(xué)生套作名人的例子，拼湊些名句名言，但這幾乎成了閱卷者最厭惡的寫作風(fēng)格之一。正如魯迅先生所說，要作一條清澈見底的小溪，如果是一個爛泥潭又有誰知道它的深淺呢。所以想寫好考場作文，既不是拼湊名人素材，也不是盲目抒情，而要真正理解命題人的命題意圖。

　　2012年高考作文題目考的是鐵路檢修工人老計堅守崗位的內(nèi)容。這一題目，讓那些只會教學(xué)生寫名人故事、風(fēng)花雪月的老師完全崩潰。更有甚者，還有鼓吹在考場上要寫記敘文、散文來標(biāo)新立異之輩，學(xué)生們在考場上一見此題完全手足無措。于是，楊老師告訴你，在高考前中宣部(主管教育)部長劉云山提出新聞戰(zhàn)線要“走轉(zhuǎn)改”。“走”就是“走基層”，要報道平凡世界的閃光品質(zhì)。只要你了解這一點(diǎn)，就知道這是當(dāng)時最重要的時政之一。楊老師帶你練過這個類型的作文，你上了考場，無論考老計老劉還是老楊，你都會寫!然而，很有學(xué)校的老師甚至連劉云山都沒有聽過，更不要提“走轉(zhuǎn)改”這樣重要的時事了。

　　我在課上舉過這樣的例子來說明，宋代文壇領(lǐng)秀歐陽修提出“詩“”新運(yùn)動”，主張一掃西昆體的浮靡之見，而要反映社會現(xiàn)實。科舉的時候，歐陽修又是命題者，又是閱卷人，曾鞏是當(dāng)年的狀元，蘇軾是榜眼，如果他們的文章文字清浮如西昆舊體，可能被錄取么。曾鞏最早被歐陽修所欣賞的文章叫《時務(wù)策》，相當(dāng)于 “曾鞏談時政”。蘇軾當(dāng)時的考場作文叫《刑賞忠厚之至論》，縱談古仁者以忠厚為本行刑，反思今日宜行仁政。閱卷者歐陽修看了都說，這小子我以后都得讓著他點(diǎn)。

　　如果你今天的文章仍然浮華虛飾，一無真情實感，二無現(xiàn)實眼光，三無文采篇章，在閱卷者眼里簡直無可取之處。而以上三點(diǎn)中，最重要的就是要有現(xiàn)實眼光，才能關(guān)注和體會自己所處的世界，才能抒發(fā)真性情，正所謂“我手寫我口，古豈能拘牽”。有了現(xiàn)實眼光，自然可以引證古今，以史為據(jù)、以史為鑒進(jìn)行分析，而決非套作之流。

　　在高考前楊老師為學(xué)生們精析了2013重要的時事及其命題思路，請看這是我對2013年各城區(qū)一二模作文進(jìn)行的深入解析：

　　作文題目 　　　　　　時事

　　2013海淀一模：李太獎 　　　　　　　文化軟實力

　　2013西城一模：有我還是無我 　　　　走基層：奉獻(xiàn)

　　2013東城一模：動物冬眠、遷徙 　　　走基層：堅守

　　2013海淀二模：結(jié)伴同行 　　　　　　走基層：團(tuán)結(jié)

　　2013西城二模：小確幸 　　　　　　　中國夢：幸福

　　2013東城二模：拼湊與創(chuàng)造 　　　　　文化軟實力：創(chuàng)造力;

　　明白了這些，才真正懂得命題者不僅僅考查你的語文功底，還在考查你的現(xiàn)實眼光。一個年青人不能只是沉湎于個人的小世界、小情感，而要有濟(jì)世經(jīng)國的眼光與抱負(fù)。只有這樣，才能寫出高于同齡人的好文章來。只可惜很多學(xué)校的老師在高考前還在孜孜不倦地教學(xué)生寫文人故事，有的老師還把從網(wǎng)上搜來故事湊成毫無邏輯的集子發(fā)給學(xué)生，面對厚厚的故事集學(xué)生完全不知應(yīng)該從何下手。還有的老師只會不停地講感動中國十大人物，而對于其背后對平凡世界閃光品質(zhì)重點(diǎn)報道的時政卻一無所知，學(xué)生們在感動流淚之后仍然是面對考題的茫然，或者對著考題繼續(xù)流淚。

　　以下是2013年北京高考作文題目：

　　一個文學(xué)家、一個科學(xué)家進(jìn)行討論

　　科學(xué)家說：愛迪生來到21世紀(jì)很新奇，他會覺得什么很新奇呢?

　　文學(xué)家說：手機(jī)一定讓他覺得不可思議。

　　科學(xué)家：我同意，手機(jī)是信息時代的標(biāo)志，就像一部掌上電腦，豐富的功能一定會讓他感到新奇。

　　文學(xué)家：手機(jī)影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識，帶給我們很多意想不到的改變。

　　圍繞二者的討論展開文章，文體不限，除詩歌外，不少于800字。