高考語文作文三種常見病癥及療治技巧
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病癥一：跑題
㈠、病因分析
考生作文跑題的原因大致有以下五種：
1.課外閱讀量太少，閱讀面太窄。
2.審題粗心，不能認真閱讀考題。
4.對材料的把握缺少方法。一則材料提供給考生，可寫的東西很多，但是命題者的意圖是什么？這段材料主要想告訴我們什么？考生如果沒有掌握把握材料的方法，往往會出現(xiàn)走題現(xiàn)象。
5.寫作時缺少對寫作過程的監(jiān)控策略。心理學家告訴我們，作家在完成對某一人物的塑造時，出錯率較低的人往往在寫作過程中有監(jiān)控策略，而出錯率較高的人則缺少這一點。因為缺少過程監(jiān)控，所以常常會出現(xiàn)半路偏題的現(xiàn)象。
㈡、病文診斷
[題目]
梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”請根據(jù)上面這則寓言，寫一篇議論文，題目自擬，立意自定，不少于800字。
[文章片段]
我不明白，為什么人們對一個身體有先天殘疾的人不能采取寬容的態(tài)度，梟也想有悅耳動聽的歌聲，一如殘疾的朋友也想和正常人一樣過著正常人的生活，但是人們?yōu)槭裁催@么苛刻，非要去歧視別人，打擊別人呢？梟已經(jīng)知道了自己的不足，并且想通過遷徙躲避這種歧視，而別人為什么不能看到這一點，非得將歧視進行到底呢？學會寬容是我們每個人都必須要進修的功課，只有寬容，社會才能和諧，時代才能進步與發(fā)展。
[病文分析]
這則故事的主旨是什么？毫無疑問，命題者不是要我們談寬容問題，而是告訴我們“與其改變環(huán)境，不如改變自身缺點”的道理。因為材料重點在鳩的一句話：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”寫文章要在話題材料的關鍵語句上動腦筋。
㈢、療治技巧
那么如何避免走題、偏題現(xiàn)象呢？筆者的建議有兩點：
1.監(jiān)控。即看到題目后一定不要省掉以下幾個程序：
①.養(yǎng)成用筆畫出話題材料中的關鍵詞的習慣；
②.畫出關鍵詞后，要輕聲讀一下，并確認無誤；
③.養(yǎng)成將關鍵詞的近義詞與關鍵詞辨析的習慣，找準寫作主旨；
④.如果是話題作文或者材料作文，務必為話題或材料出三個(至少兩個)題目，然后想一想：命題者的目的是什么？比較哪一個題目更切合話題或材料，然后選出最佳的題目。
2.緊扣。即確定了關鍵詞或準確定位主旨后一定要記?。?/div>
①.引論部分必須扣住關鍵詞，組織好中心句，即論點必須清晰；
②.每段都必須突出關鍵詞；
③.每一次舉例后，都必須析例，在析例時，別忘了突出關鍵詞；
④.結尾一節(jié)要學會以關鍵詞為中心，構造壓縮性排比句。
病癥二：結構欠缺
㈠、病因分析
考場作文時，由于時間緊，往往寫得比較匆忙，就有可能會出現(xiàn)諸如結構無序、局部結構不完整或結構不規(guī)范等情況。其原因在于：
1.在寫作前缺少精心設計；
2.在構思布局階段，缺少辯證思維；
3.平時寫議論性文章較少，或者在寫作時缺少必要的理論指導；
4.對高考作文特別是議論文的要求理解不清，即使作文有文體不限的要求，也要讓閱卷老師看到你的結構功夫，結構太過簡單，怎么能得到高分呢？
㈡、病文診斷
[題目](2006年高考浙江卷)
在漢語里，“三”是個有意味的數(shù)詞，構成了很多詞語。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)?rdquo;，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。
請根據(jù)你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語(注意“三”在詞語中的含義)的聯(lián)想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯(lián)想思考，也可以把幾個詞語聯(lián)系起來思考。
要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。
[文章片段]
“說話”就是一件需要三思的事情。說出去的話如潑出去的水，不能收回，一旦口不擇言說錯了話或說了不合適的話，后悔都來不及。哪怕你本無意只是聽者有心也不好。
有個笑話：一個人請幾個朋友吃飯，其中一個按時到席。等了一會，東家急了：“怎么該來的還不來？”朋友一聽，心想這不是說我不該來嗎，就走了。這時恰巧又來了一個朋友，東家就對他說：“真是不該走的又走了。”第二個朋友一聽也不高興了，心想那該走的就是我嘍，于是也走了。最后，那個東家把所有的客人都氣跑了。
[病文分析]
作者舉例來說明說話需要三思，這個例子非常好，但是，作者舉完例子后就結束了，這樣的局部結構顯得不完整，缺少什么呢？缺少例析。我們可在事例后加上這樣一段：“你看，東家好心請客，最終卻一個客人也留不住，究其原因，還在于他說話前沒有三思，隨口說出的話又不能更改，最終導致事與愿違。如果他能做到三思而后言的話，我想結果一定如其所愿，主客皆大歡喜。由此可見，說話做事不能不‘三思’而后行啊!”
㈢、療治技巧
1.養(yǎng)成作文動筆前運思的好習慣。具體操作如下：
①.一定要在動筆前列出寫作提綱；
②.列出提綱后，要學會思考下列問題：我的結構完整嗎？我的文序是否清晰？我的論證結構是否詳盡周到？
2.規(guī)范與創(chuàng)新。
規(guī)范——在我們寫作的初級階段
模式一：橫式結構(并列式結構)
①.概述一個與話題有關的故事(或介紹一則名言)，引出中心論點；
②.第一分論點(闡述論點→舉例→析例)；
③.第二分論點(同上)；
④.第三分論點(同上)；
⑤.結論：申述論點，總結全文。
模式二：縱式結構(層進式結構)
①.概述一個與話題有關的故事(或介紹一則名言)，引出論點；
②.用“是的，我們需要……”之類的語言引出下文(第一層次論述)；
③.用“我們不僅要……我們更需要”這類的語言引出下文(第二層次論述)；
④.用“除了上述兩點外，更重要的是……”之類的語言引出下文(第三層次論述)；
⑤.結論：申述論點，總結全文。
創(chuàng)新——在我們學會規(guī)范之后
模式三：縱橫交錯式
①.講述一個與話題有關的故事(或介紹一則名言)，引出論點；
②.用壓縮性的排比句闡述論點；
③.第一分論點(舉例+例析→第一層次觀點)；
④.第二分論點(舉例+例析→第二層次觀點)；
⑤.第三分論點(舉例+例析→第三層次觀點)；
⑥.用壓縮性的排比句申述論點，總結全文。
病癥三：細節(jié)失誤
㈠、病因分析
在寫作過程中，考生常常犯下列錯誤，比如：有時將事例中的主人公張冠李戴，有時引用名人名言不準確，有時對人物的思想內(nèi)涵把握不準，有時自己添加材料里沒有的內(nèi)容進行議論。這些錯誤產(chǎn)生的原因是什么呢？筆者認為有以下幾點：
1.讀書時，對重要內(nèi)容不做筆記，造成記憶偏差。每個人每天都要吸納許多信息，這些信息大多因時間的推移而被遺忘，只有很少的一部分被留存，而這被留存的一部分如果不及時溫習就會發(fā)生差錯。
2.寫作時缺少嚴謹?shù)膽B(tài)度。平時作文中引用名言時，考生應養(yǎng)成通過查檢來驗證所引名言的準確性的好習慣。
3.平時讀書缺少思考，缺少思辨。對所讀內(nèi)容缺少深度思考，閱讀面狹窄，在寫作時，就可能無中生有。
4.引用和分析材料時出現(xiàn)的錯誤源于考生在寫作時的先驗觀念與主觀臆斷。先驗觀念導致其寫作時按照自己的已有經(jīng)驗“信手”而寫，主觀臆斷導致其寫作時按照自己熟悉的寫作內(nèi)容憑空鋪展。
㈡、病文診斷
[題目](2005年高考湖北卷)
詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致。
以上是王國維《人間詞話》中的一則文字，論述了詩人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。其實，這則文字所含的思想，對我們?yōu)槲?、處事、做人以及觀賞自然、認識社會，都有啟發(fā)。
請根據(jù)你對這則文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。
[文章片斷]
居里夫人說過：“男人能做到的，女人也能做到。”不過她漏了下句：“女人能做到的，男人未必能做到。”我們要決定自己的道路。查泰萊夫人曾經(jīng)說過：“男人征服世界，女人征服男人。”我們就是要做“出得廳堂，入得廚房”的女人，回到幾十年以前的老路。而我心目中的夫君，不要求什么出將入相——那只怕忽然短命或禍事來臨——只要“出有寶馬奔馳靚車，入有別墅豪宅”，我就心滿意足了。而這一切，要靠我們辛勤地梳妝打扮來完成。這，才是釣到金龜婿的唯一途徑。這些學問，大學課堂里能教給我們嗎？
[病文分析]
這篇作文據(jù)說是0分作文，我們拋開它的主旨不說，單看它的引用，我們就能發(fā)現(xiàn)問題。“男人能做到的，女人也能做到”和“男人征服世界，女人征服男人”兩句話是不是出自居里夫人和查泰萊夫人之口，這本身就有疑問。筆者查閱了大量資料，發(fā)現(xiàn)居里夫人和查泰萊夫人都沒有說過這樣的話，是作者強加給她們的。前者是一句當代俗語，后一句話用自拿破侖的話“男人靠征服世界來征服女人；女人靠征服男人來征服世界”。考生隨手瞎編名句造成的細節(jié)失誤定會影響閱卷者的閱讀心情，這樣的作文分數(shù)怎么會高呢？
㈢、療治技巧
為了避免細節(jié)失誤，筆者建議：
1.平時養(yǎng)成嚴謹求實的讀書習慣。
①.準備摘錄簿，隨時摘錄自己認為有用的作文材料，同時在摘錄時，學會分類，便于檢索；
②.平時作文遇到引用時，一定要認真核對原文，不出差錯，日久天長，準確率會越來越高；
③.養(yǎng)成思辨式讀書的好習慣，讀透一位人物(作家、科學家、哲學家、藝術家等)，對其生平、思想、成就了如指掌。
2.注重掌握一些應試技巧，比如，當我們記憶不清，但是又需要引用時，我們可以采取間接引用法，即不用原文，不加引號，而是采用大意概述法，比如“某某曾經(jīng)說過這樣意思的話……”，或者“古人有言”“記得一位名人曾經(jīng)說過”之類，這樣，閱卷者就不會對此產(chǎn)生疑問。當我們不記得具體人物是誰時，我們可以采用模糊法，比如用“春秋戰(zhàn)國時期曾經(jīng)有一位君主”來代替某具體人物，這樣總比你寫錯好得多，它至少說明你的謹慎和誠實。