獎(jiǎng)懲之后作文范文
下一次贊揚(yáng)的親吻;平庸者臉上的巴掌會(huì)照常落下，并十分滿足于唾手可得的鼓勵(lì)。這輕易得到的獎(jiǎng)勵(lì)讓他自欺欺人地認(rèn)為，及格就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，又何必多費(fèi)辛苦多走路呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于獎(jiǎng)懲之后作文的范文，希望對(duì)您有所幫助!
獎(jiǎng)懲之后作文范文一
媽媽：
你送我到學(xué)校門口，我順著人流走進(jìn)考場(chǎng)，沒(méi)有回望，我能夠想象你眼神里復(fù)雜的情緒，我想我還是走得淡定一點(diǎn)吧。
可是眼前的漫畫卻讓我思緒翻滾。
一個(gè)孩子第一次考試100分，臉上一個(gè)吻印，第二次考了98分，臉上一個(gè)掌痕;另一個(gè)孩子第一次考試55分，臉上一個(gè)掌痕，第二次考試61分，臉上一個(gè)吻印。
我想的是，第三次呢?第四次呢?只要分?jǐn)?shù)有波動(dòng)，孩子的待遇就有波動(dòng)。按通常意義，第一個(gè)小孩是優(yōu)生吧，第二個(gè)算是很普通的學(xué)生吧，可是全都生活在被分?jǐn)?shù)控制的世界里，悲喜交替，無(wú)處可逃。
我有些不安，媽媽，那個(gè)對(duì)孩子又打又親的人是誰(shuí)呢?她可能是你嗎?她正是你對(duì)吧?求學(xué)十二年，你沒(méi)少親我，也沒(méi)少罵我，有時(shí)甚至“啪啪啪”!你引用我老師的話說(shuō)我“要成為優(yōu)質(zhì)的做題機(jī)器”，可是我的老師總會(huì)接著說(shuō)“更要成為優(yōu)質(zhì)的人”啊。
可是媽媽，你似乎簡(jiǎn)單了些，在陪伴我的路上，你的眼里似乎只有我的分?jǐn)?shù)了，仿佛那就是我整個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)。是的我從小就會(huì)讀書(shū)，就會(huì)考試，就是你昂首挺立笑傲江湖的“資本”;是的我知道好成績(jī)的意義，它會(huì)讓我更受寵愛(ài)和欣賞，它會(huì)讓你更有成就和尊嚴(yán)，它會(huì)改寫我們家的處境和命運(yùn)，它會(huì)讓我更便捷地獲得人世間物質(zhì)和精神的享受……諸如此類。可是長(zhǎng)大后目睹你因此而生的悲喜，我常常覺(jué)得是那么遙遠(yuǎn)。你呢?你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我越來(lái)越長(zhǎng)的睫毛下，有更多的委屈?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我越走越快的腳步里，有更多的趔趄?你可知道，我會(huì)夜半，無(wú)言獨(dú)上西樓，看月色如鉤?你可知道，我會(huì)斷鴻聲里，欄桿拍遍，嘆“無(wú)人會(huì)，登臨意”?有時(shí)候竟至怒發(fā)沖冠，仰天長(zhǎng)嘯?甚或“長(zhǎng)太息兮以掩涕兮，哀民生之多艱”?
你一直告訴我你愛(ài)我如命，所以我聽(tīng)話，我聽(tīng)你的話，不問(wèn)他事，不貪享樂(lè)，不玩手機(jī)，不打排球，不彈我好的吉他，不看我愛(ài)的武俠……我力求考得高一點(diǎn)再高一點(diǎn)，可是卷面有難有易，精神有奮有頹，也有失誤比別人考得低的時(shí)候，還有命運(yùn)捉弄人的時(shí)候。記得初二下學(xué)期期中考數(shù)學(xué)，120分我考了86分，回家后告訴你你臉色立變，不只是你，我爸他讓我跪下思過(guò)，我不跪他一個(gè)巴掌甩過(guò)來(lái)，我一下趴到地上，那夜我跪了兩個(gè)小時(shí)，可是第二天老師告訴你說(shuō)少加了我30分，加上我還是全年級(jí)第一，回到家你一把摟過(guò)我親了又親，可是我的小小的心冰冰涼涼。媽媽，我無(wú)法承受，這是我生命中無(wú)法承受之重，你知道嗎?
我曾試著與你們溝通可是無(wú)效，我羨慕我的同桌李某某，他成績(jī)平平可是說(shuō)起父母卻眉飛色舞，我更羨慕那些書(shū)里知道的大師和他們的孩子。魯迅讓他的兒子周海嬰“完全的解放”，“順其自然，極力不多給他打擊，甚或不拂逆他的喜愛(ài)”;梁?jiǎn)⒊瑢?duì)他的女兒說(shuō)“未能立進(jìn)大學(xué)有什么要緊”說(shuō)“天下事盡自己力量去做便是天下第一等人物”;梁培寬追憶父親梁漱溟時(shí)說(shuō)父親的教育是“信任且開(kāi)放式的”，有一次他考了59分，他拿著補(bǔ)考通知書(shū)給父親看，父親只一眼就還給兒子，那意思是“自己的事情自己負(fù)責(zé)”……這些小孩受了信任與激勵(lì)，后來(lái)都有了出息。媽媽，你可知道我羨慕他們?
三個(gè)月前，百日誓師之后，一天下午放學(xué)，學(xué)校廣播里傳來(lái)樸樹(shù)的歌：“當(dāng)你仍然還在幻想/你的明天，它會(huì)好嗎?還是更爛/對(duì)我而言，是另一天/我曾經(jīng)毀了我的一切，只想永遠(yuǎn)地離開(kāi)/我曾經(jīng)墮入無(wú)邊黑暗，想掙扎無(wú)法自拔/我曾經(jīng)像你像他像那野草野花/絕望著渴望著，也哭也笑也平凡著……”我越走越慢，走到校門口突然淚奔，那天我索性在湖邊哭得昏天黑地像一個(gè)英雄，哭完我安靜地回到教室晚自習(xí)。媽媽，這是你不知道的。封號(hào)頻繁想讀此類好文章請(qǐng)加微信：amz388
有人抨擊當(dāng)代中國(guó)教育，說(shuō)是天才教育，而所謂天才教育結(jié)果多半不是把一個(gè)普通資質(zhì)的人培養(yǎng)成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形兒。我自問(wèn)我尚不是畸形兒，媽媽，我為此感到慶幸，可是令我不安的是，我一樣被卷在了這樣的教育里了，我不知道的是我的明天，它會(huì)好嗎?我們的明天，它會(huì)好嗎?
媽媽，我仍然愿意考一個(gè)高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，用它來(lái)回報(bào)你。不過(guò)，明天之后，不管我考了多少分，你和爸爸都能高高興興地慶祝我高中畢業(yè)了，好嗎?
您永遠(yuǎn)的女兒：～
20XX年6月7日于考場(chǎng)
獎(jiǎng)懲之后作文范文二
第一眼看到這幅漫畫，是一抹淡淡的笑，兩個(gè)孩子因?yàn)椴煌姆謹(jǐn)?shù)變化受到了不同的待遇;待到細(xì)看時(shí)，卻讀出了另一番不同的味道——是一把辛酸淚。
這是一起徹徹底底的教育悲劇。
當(dāng)分?jǐn)?shù)不僅僅代表幾個(gè)數(shù)字，而是決定了一個(gè)人的人生高度及未來(lái)走向時(shí)，一切努力與天賦在它面前都顯得脆弱，不堪一擊。卻殊不知，你對(duì)他人的評(píng)價(jià)，有可能決定了一個(gè)人的未來(lái)。
人們總是抱著一種危險(xiǎn)到可以殺人的慣性思維。一個(gè)優(yōu)秀者，被理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為必須做出空前絕后、震古爍今的大成就來(lái)，如果你沒(méi)有達(dá)到人們的期許，你所付出的努力和艱辛根本不值一提;一個(gè)平庸者，并不會(huì)得到人們太大的關(guān)注，也并不被看好，哪怕你達(dá)到了一些“超越能力范圍”的成績(jī)，只會(huì)被質(zhì)疑投機(jī)取巧、一時(shí)走運(yùn)。
這種卑劣可恥的雙重標(biāo)準(zhǔn)，不知已嚇退了多少優(yōu)秀者前進(jìn)的下一步，磨滅了多少平庸者超越自我的上進(jìn)心。多少原本可以做出突出貢獻(xiàn)的人在體制教育的囚籠中被扼殺，在學(xué)校工廠的轟鳴聲中被鍛碾成渣滓。
實(shí)行素質(zhì)教育的口號(hào)不知從何時(shí)喊起，又將喊到何時(shí)去。唯一確定的是，當(dāng)分?jǐn)?shù)不再成為衡量一個(gè)人的能力大小的唯一標(biāo)準(zhǔn)之前，這種普遍存在于學(xué)生、家長(zhǎng)、老師腦海中的固有思維不會(huì)受到絲毫動(dòng)搖。
結(jié)束了道理上的辯駁批判，我們終究還是站在現(xiàn)實(shí)慘淡的境遇里。 優(yōu)秀者依然嘗試鞏固著自己的地位，依舊會(huì)在巴掌的鞭策下得到
下一次贊揚(yáng)的親吻;平庸者臉上的巴掌會(huì)照常落下，并十分滿足于唾手可得的鼓勵(lì)。這輕易得到的獎(jiǎng)勵(lì)讓他自欺欺人地認(rèn)為，及格就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，又何必多費(fèi)辛苦多走路呢?而當(dāng)結(jié)束的哨聲將要響起，才后悔不迭地意識(shí)到自己已與他人天差地別了。
獎(jiǎng)懲之后作文范文三
給我一個(gè)吻，只因考百分;給我一掌印，只因差幾分。漫畫對(duì)當(dāng)下教育評(píng)價(jià)唯分?jǐn)?shù)論給予極大的諷刺?？嫉煤?，家長(zhǎng)、學(xué)生喜笑顏開(kāi)，“吻痕”如花，在臉上綻開(kāi)芳華;考得不好，學(xué)生、家長(zhǎng)愁眉苦臉，“掌印”如火，在心頭煎熬焦灼。
考得好受到獎(jiǎng)賞本來(lái)無(wú)可厚非，畢竟可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;考得不好受到懲罰也無(wú)須指責(zé)，因?yàn)闆](méi)有懲罰的教育是不完整的。關(guān)鍵是我們不能唯分?jǐn)?shù)論，不能分分計(jì)較，不能少考兩分，就暴跳如雷，如喪考妣。其實(shí)人的成長(zhǎng)，是以完整人格培養(yǎng)作為終極目標(biāo)的。知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的全部。若將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)人好歹的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么其后果是不堪的。
首先“唯分?jǐn)?shù)論”造成學(xué)生創(chuàng)新能力不足。有好事者對(duì)近三十年的高考狀元做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，竟沒(méi)有一個(gè)在行業(yè)上成為領(lǐng)軍人物。當(dāng)然不能認(rèn)為都是高分低能者，但長(zhǎng)期以分?jǐn)?shù)論成敗的教育，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的提高與發(fā)展。如被稱為神童的魏永康，考分一路領(lǐng)先，十三歲以高分進(jìn)大學(xué)，十七歲又考入中科院高能物理研究所碩博連讀?？芍^一路輝煌一路歌?？删褪沁@樣的“分?jǐn)?shù)學(xué)霸”，又被“分?jǐn)?shù)”所傷。唯“分”是圖的后果是，生活能力極差，社交能力不足，人格缺陷明顯，竟遭校方退學(xué)。殘酷的現(xiàn)實(shí)不能不讓我們警醒，“分分分，并非學(xué)生的命根”。
其次“唯分?jǐn)?shù)論”造成學(xué)生個(gè)性發(fā)展失衡。長(zhǎng)期片面的以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，就像一個(gè)人刻意鍛煉身體的某一個(gè)肢體，這一肢體健碩無(wú)比，可其余的孱弱萎縮，極不協(xié)調(diào)。這就出現(xiàn)了智長(zhǎng)德短，知識(shí)學(xué)習(xí)是富翁，品行修煉是乞丐。這樣的例子太多太多，如前不久被處極刑的復(fù)旦大學(xué)研究生林森浩，學(xué)業(yè)水平不可謂不高，但投毒殺害自己的同學(xué)，害人害己，讓多少人嗟聲長(zhǎng)嘆。
可能有人要說(shuō)，這些只不過(guò)是個(gè)例。是的，一件揪心事件地發(fā)生，是多種因素所致，但一個(gè)人從小接受的是以分?jǐn)?shù)論英雄的評(píng)價(jià)，從學(xué)校到家庭，從個(gè)體到群體，唯“分”是從，自然忽視或淡化了其品行的矯正與培養(yǎng)。“分”數(shù)的暈輪效應(yīng)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)者自小占盡先機(jī)，人們?cè)跄懿粚?duì)“考分”趨之若鶩呢?這與當(dāng)下追求GDP是一個(gè)道理，當(dāng)一切以GDP為重要政績(jī)時(shí)，就自然出現(xiàn)了“求富不仁”，環(huán)保弱化的現(xiàn)象。
總之，我們需要一定的獎(jiǎng)懲制度，但更需要的是多元性評(píng)價(jià)，尤其是教育，尤其是對(duì)人的評(píng)價(jià)更應(yīng)多元而科學(xué)。吻痕可以有，掌印也能行，但千萬(wàn)不能唯分?jǐn)?shù)論。
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