小學生寫作素材精選寫作材料策略
寫作素材對小學生寫作有著至關重要的作用,作文的 渠 要 清 ,源頭必須要有 活水 ,即學生掌握了大量的寫作素材,才能寫出優(yōu)秀的作文來。小學生寫作素材怎么寫呢?下面是的小學生寫作素材資料，歡迎閱讀。
篇1：小學生寫作素材
家風小故事：吉鴻昌不忘父訓
吉鴻昌，字世五，河南扶溝人。察綏抗日同盟軍領導人之一。早年在馮玉祥部隊當兵，以英勇善戰(zhàn)升為營長、師長，后任國民黨軍長和寧夏省政府主席。
1920年，25歲的吉鴻昌，當時任營長，父親吉筠亭病重。他對前來探視的吉鴻昌說："當官要清白謙正，多為天下窮人著想，做官就不許發(fā)財。否則，我在九泉之下也不能安眠。"吉鴻昌含淚答應。
吉鴻昌父親病逝后，他把"做官不許發(fā)財"六字寫在瓷碗上，要陶瓷廠仿照成批燒制，把瓷碗分發(fā)給所有官兵。在分發(fā)瓷碗大會上說："我吉鴻昌雖為長官，但決不欺壓民眾，掠取民財，我要牢記父親教誨，做官不為發(fā)財，為天下窮人辦好事，請諸位兄弟監(jiān)督。"
吉鴻昌言行一致，一生清白謙正，處處為民眾。當日本帝國主義侵略中國，人民陷入水深火熱之中，他反對蔣介石的投降政策，奮起抗日。遭國民黨反動派殺害，犧牲時年僅39歲。
篇2：小學生寫作素材
小學生優(yōu)美語段摘抄
1、“今天”風和日麗，天上的云像太陽的嫁衣，讓人感覺好想穿上一試;天上的云好像冬天的火盆，讓人感覺好想用它來取暖。它也會變：一會兒變個小紅帽，一會兒變塊紅領巾，一會兒變個生日蠟燭。
2、“昨天”陽光明媚，天上的云像棉花糖，讓人感覺好想咬一口;天上的云，像媽媽的手，讓人感覺那么柔軟，讓人感覺那么溫柔。它還會變：一會兒變個狗;一會兒變個大蛋糕在頭頂，一會兒又變成了一對一本正經(jīng)的石獅子。
3、“明天”風吹雨打，天上的云頓時變了臉，成了“黑臉張飛”讓人感覺天有不測風云;讓人感覺想拿吸塵器把它吸了。它更是會變：一會兒變個大妖怪來嚇人;一會兒變個大獅來吼人;一會兒又電閃雷鳴，嚇得人直哆嗦。
4、幸福是許多人都追求的，而且很多人花了老大的心思尋找幸福都沒有找到，其實幸福就在我們的身邊，是需要我們用心體會的，我的感受就是幸福就在我身邊，一天都沒有離開過我，甚至在我生病的時候。
5、有這樣一句話“人有兩個寶，大腦和雙手”，通過這句話我們可以了解到，雙手對于我們是非常重要的，我們每天都離不開雙手，無論我們是做什么的，手是必須要用的，我們每個人都擁有一雙美麗的手。
6、每個人的這雙手，都是美麗的。如果你每天讓這雙手一直不斷地為人民服務，為人民創(chuàng)造幸福，這才是真正的美!勤勞的農(nóng)民利用這雙手在田野里耕出自己的一片地來;工廠里的工人利用這雙手來做出更好的產(chǎn)品;老師們利用這雙手來教育自己的學生。這些人都是擁有了一雙美麗的手。
7、陽光可以給我們溫暖，照亮我們的心房，對于同學之間，我們應該收藏陽光，這樣我們就能時刻擁有燦爛的笑容。
8、春雨無聲無息地下著，花兒探出了頭，草兒伸直了腰，大樹煥然一新，遠處的山朗潤起來了，河里的水漲起來了。一切都是那么清新自然。雨點敲打著窗戶，落在雨傘上，滴在臉頰上，更夾雜著桃花的幽香，讓人陶醉其中。
9、夏雨喚醒了荷葉，荷花。一池的清涼讓太陽不再刺眼，不再炙熱。滿池的荷葉被打得篤篤響，似一個個跳躍的音符，律動出歡快的節(jié)奏。
10、秋雨纏纏綿綿，重霧深鎖，萬木蕭蕭，撐天的大樹經(jīng)雨洗禮，顯得格外蒼勁，它們記錄了這一年來的景致。遠山的紅葉滿山遍野，金色的稻田一望無垠，盡顯尊貴。
11、冬雨如泣如訴，在鄉(xiāng)下，兩岸茅屋炊煙陰陰沉沉，粗糙的線條被雨水浸染了，濃郁散開來。不知是哪個小毛孩，又打破了碗，打破了這寧靜。
12、“誰言寸草心，報得三春暉?！币苍S是48小時的守護感動了兒女吧!看!放大鏡下那綠色的小“產(chǎn)床”上，一個個晶瑩的魚卵上面，搖動著一面面晶瑩的小旗幟，小魚長尾巴了啊!我又一次怦然心動，那分明是一片灑滿陽光的芳草坡，那一面面搖動的旗幟，是生命的旗幟，感恩的旗幟，在向辛勞的父母致意，在向這充滿愛的世界致意!
13、啊!夏夜的田野啊，寧靜安逸!到現(xiàn)在，我才明白“人生難得幾回醉”這個句子的意思，大概這農(nóng)家的生活就是一樽醇美的濃酒，有誰能夠不醉呢?
14、爸爸，您對我的愛是無私的，現(xiàn)在我已經(jīng)懂事了。以后，如果您眼花了，我來做您的眼睛，如果您的背彎了，我來做您的拐杖。因為您才會有今天的我，讓我明白了感恩的重要。
15、春天，學校變成了花的樂園，五彩繽紛的鮮花，彎著腰做早操的嫩草邀我們一同玩耍。我們在花園似的校園里賞花，逗草，感受大自然的美。夏天，雖然烈日當空，可我們學校的“保護傘”可發(fā)揮了作用，我們一起在郁郁蔥蔥的大樹底下踢足球，賽跑，玩得可開心了。秋天，樹葉開始了自己的旅程，我們撿起落葉，把它們“變成”精美的書簽，讓樹葉笑得更可愛。冬天，我們在溫暖的課室里談心，看書，學習，讓整個冬天充滿歡笑。
16、從小草身上，我感悟到了生命的價值——堅強、默默無聞。它們只是一棵棵路邊的無名草，但卻以它們的實際行動充分演繹了生命價值的凱歌。
17、當生活給我們了悲傷和痛苦后，我們不要悲觀，而是要用微笑去面對，因為這樣我們就會走出困境，向著光明邁進，生活也會因此變得更好美好，所以說我們要用笑容面對生活，生活就會回報給我們笑容。
18、街上，乘涼的人很多，男女老少，三五成群，還有小朋友呢!老爺爺們拿著煙斗，胸有成竹地談論著今年的收成;老太太們輕輕地哼著催眠的歌謠，不停地拍著懷里甜睡的寶貝孫孫，姑娘小伙子們正在爭論著什么，時而發(fā)出陣陣歡聲笑語;那些天真無邪的兒童，正在追捕著繁星似的螢火蟲。
19、經(jīng)過一次再一次的摔倒，讓我突然明白了什么——人生和騎車子的過程是一樣的，人生的道路上不可能是一帆風順的，注定有許多坎坷和絆腳石。不管遇到怎樣的困難只要我們能夠勇敢的面對，堅強的去戰(zhàn)勝它，我們的前途就是光明的，生活就充滿了陽光。
20、看了這個故事，使我懂得了一個道理，那就是珍惜自己所擁有的，雖然那個孩子從未見過自己的媽媽，但是他擁有媽媽給的一切，這就是一種幸福，我們要懂得珍惜自己所擁有的一切，只有這樣才能在失去的時候不后悔。
小學生積累寫作素材“三策略”
俗話說，“兵馬未動，糧草先行”“巧婦難為無米之炊”。作文的“糧草”和“米”又是什么呢?寫作素材是也。因此，積累寫作素材是學生寫好作文的基礎，幫助學生學會從不同角度、不同位置觀察社會，用不同的方法發(fā)現(xiàn)、搜集和整理素材，既是作文教學的重要任務，也是提高學生素質(zhì)、面向未來教育的一項長期任務。
當前小學語文教學中，教師作文“難教”，學生“怕學”的現(xiàn)象普遍存在，作文是相當一部分小學教師和學生“心中永遠的痛”，執(zhí)教者為作文教學難而感到棘手，學生對作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長對此更是束手無策，于是只好求助于各種各樣的輔導資料，導致學生作文抄襲成風，程式化、成人化、泛政治化傾向嚴重。教與學之間產(chǎn)生了一種嚴重的不信任感，挫傷了學生學習語文的積極性。
要解決這一現(xiàn)象，最根本的是解決學生作文的材料來源，提高學生的語言表達能力，提升學生的寫作基本技巧，消除學生“怕作文”的心理障礙。要解決學生作文的材料來源必須通過觀察積累生活;要提高學生的語言表達能力必須通過閱讀積累語言;要提升學生寫作的基本技巧，必須通過多種訓練，積累技巧。現(xiàn)就關于小學作文指導過程中的“積累”談談我的一些做法。
策略之一：指導學生觀察———積累生活
“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！狈e累素材要引導學生養(yǎng)成多留心生活，觀察生活，品味生活的好習慣。
葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這段話充分說明了社會生活是學生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。可見，生活是創(chuàng)作的源泉，留心生活是充實學生作文素材的源頭。教師必須樹立大語文教學觀，事事都在作文，時時都有作文，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章。學生的思維往往局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，兩點成一線，視野狹窄，不能突破常規(guī)。事實上，我們所處的生活環(huán)境日新月異、豐富多彩，幾乎每天都在發(fā)生著不同程度的變化，即使每天在往返于家庭、學校的路上，只要留心觀察，寫作素材就在身邊?？油莸男÷纷兂闪似教沟乃嗦罚放缘幕牡亟ǔ闪舜贝毖蠓?，破舊的房屋改成了氣派的高樓，還有一根魚刺、一盤棋局、一次改選、一場游戲，俯拾之間都是寫作的素材。事物的多樣性、復雜性、變化性決定了寫作材料的豐富性，家務勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是學生寫作的好材料。這就得要求學生在生活中要常做一個“有心人”，用自己的“慧眼”細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，學會思考。
上學期開學初，班級進行了班級文化建設。從班規(guī)的制定到教室的布置，同學們?nèi)珕T參與，共同完成。過后，我要求學生注意留心觀察班級里、同學中的新氣象，新變化。第一堂作文課時，我布置學生寫寫感受，結(jié)果學生在作文中寫出了：課堂紀律變好了，教室變干凈，變美了，同學關系更融洽了……學生由于平時的細心觀察，寫出了新的學期班級所發(fā)生的一切變化，避免了文章的言之無物，而且培養(yǎng)了學生善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、記錄美的能力。
指導觀察時，應調(diào)動學生一切感官，充分運用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。例如我經(jīng)常給每個同學以以下的問題考自己：家鄉(xiāng)有什么民俗民風，這些是如何形成的?有什么意義?某一處有名的風景，其四季景色有何異同?家鄉(xiāng)的橋、家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的河流、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)……學生在了解的過程中，既增強了觀察和搜集素材的能力，又豐富了積累。
策略之二：指導學生閱讀———積累語言
閱讀是吸收，寫作是表達，指導學生寫作必須與閱讀相結(jié)合。自古就有“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的說法;新大綱也有“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！钡慕虒W要求?！白x”實質(zhì)是一個借鑒積累的過程，學生在閱讀中質(zhì)疑思考，明辨事理，增長見識，提高鑒賞能力，陶冶高尚情操，還可以積累優(yōu)美的語言、精妙的文章布局，開啟學生創(chuàng)作的智慧之門。無疑會為他們寫作能力提高打下堅實的基礎。
為此，我們在重視引導學生從觀察生活中積累和捕捉素材之外，還要積極組織學生從課外閱讀中吸收營養(yǎng)，拓寬知識層面，增強語言能力，豐富寫作素材。小學生知識面和生活的接觸面都較為狹窄，如果將閱讀范圍僅局限于語文課本，不去了解外面的大千世界，平時無積累，作文又何以傾吐?因此，我在抓好課內(nèi)閱讀的同時，指導學生在課外多讀書、多讀好書。我在班級里設置了“小書架”，動員每個孩子從家里至少帶一到兩本本書到學校來，學生的圖書寫上名字后放入書架可供全班傳閱，一本書換回了百多本書讀，既豐富了班級書架，資源也得到了共享。另有“讀書寫報欄”，及時更換報刊文章、抄寫學生習作、張貼生活圖片、提供時事新聞，以開闊學生視野。班里每月訂閱適合學生閱讀的雜志，部分家境較好的學生也可自行訂閱，供大家傳閱。同時在課堂上盡量擠出時間讓學生擴大閱讀，并充分利用學校圖書館的優(yōu)質(zhì)資源讓學生廣博獵取。
魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若盯在一處，所得就非常有限、枯躁了。”所以我對學生的閱讀范圍進行指導，告訴大家不能一味只讀《作文指導》《優(yōu)秀作文選》之類的書，鼓勵學生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學作品和名家名著，以及科技類的書。教給學生閱讀的方法：一方面要體現(xiàn)出“博”，就是要多讀書，讀好書，讀各種類型的書;一方面還要體現(xiàn)出“精”，對于有用的、可用的要通過精讀去細細領會，甚至能夠熟讀成誦。要瀏覽、精讀相接合，提高閱讀的效率。指導學生寫讀書筆記、摘錄好詞、好句、好段，學寫讀后感。同時，我還給學生做好閱讀指導工作，讓學生明確“閱讀是寫作的基礎，感悟是寫作的生命，生活積累是寫作的源泉”這一道理，使他們能夠循序漸進、持之以恒，把閱讀和積累作為提高作文水平的自覺行動。
策略之三：指導單項訓練———積累技巧
小學生作文要求內(nèi)容具體、情感真實、滿足自我表達的需要。但是小學生作文還有一個主要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識。語言必須流暢，言之有序，有感染力。因此我們必須在各種單項作文訓練中指導學生積累語言的表達技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學相結(jié)合的各種作文單項訓練，讓學生掌握一些表達思想的方法。它包括語言表達的技巧，篇章結(jié)構的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學中教師可以結(jié)合學生學習的內(nèi)容，進行片斷訓練，如進行總分式、并列式的語序結(jié)構訓練;進行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓練;借鑒課文的表達方式進行人物的動作、語言、外貌、神態(tài)描寫訓練;還可以對課文進行擴寫、縮寫、續(xù)寫、改寫?？梢跃毩暩鞣N形式的開頭結(jié)尾，可以結(jié)合相關課文練習寫景、狀物的寫作順序，可以聯(lián)系課文的題目分析作者的選材，立意的目的。
小學語文教材也注意了這樣的片斷訓練，比如說六年級語文下學期課本中《理想的風箏》一課，課后就有這樣的思考題：回憶你身邊有沒有值得你尊敬的人，從某一方面選一個典型事例來突出這個人的思想品德。學生對寫人的文章已有一定的基礎，三年級時開始寫人，重點在于寫人物的外貌;四年級時寫人，重點在于寫人物的興趣、愛好，突出人物的個性;五、六年級還寫人，重點在于通過具體事例體現(xiàn)人物的思想品德。所以說小學作文都有階段性，像連環(huán)扣一樣，一個階段連著一個階段，各階段的要求呈遞進式。如果教師能有目的地在各個階段中進行片斷訓練，就能幫助學生分解難點，掌握一些寫作技巧，有機地將平時生活、閱讀中積累的材料、語言有序地排列、組合起來。這樣的文章其內(nèi)容其情感就不言而易了。
“文似看山不喜平”，只有當我們積累了大量的、豐富的習作素材，才能擁有開啟構思和創(chuàng)作佳作的鑰匙，才能隨意運用素材使習作跌宕起付，引人入勝，言之有理，言之有物。學貴有恒，積累習作素材的方法是多種多樣的，關鍵是要勤于運用，持之以恒，當真正積少成多后，習作創(chuàng)作中一定能達到“胸有成竹”、“下筆如有神”的境界。
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