秋娃娃做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)果園里有很多很多果實(shí)。你瞧，梨樹(shù)上的梨子正高高地掛在枝頭，就像金黃色的燈籠，閃閃發(fā)亮。下面是小編為大家整理的看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文18篇，以供大家參考借鑒!

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇1

秋姑娘踏著輕輕的腳步向我們走來(lái)了。

山野里的景色真像一幅會(huì)動(dòng)的美麗的圖畫。站在山坡上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，能隱隱約約地看見(jiàn)幾座大風(fēng)車，接著就是一片又一片的金黃的稻海。近些，各種各樣的果樹(shù)結(jié)出了可口的果實(shí)。你瞧!通紅的蘋果露出了紅紅的臉頰，桃子扭動(dòng)著半紅的屁股，石榴擺出一顆顆瑪瑙。

秋天真美麗啊!

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇2

秋天到了，爸爸和爺爺帶我去果園里摘水果。

來(lái)到果園里，我看到好多好吃的水果：鴨梨、蘋果……爸爸把手伸得高高的，他摘到了一個(gè)黃澄澄的鴨梨，放在爺爺?shù)幕@子里。爸爸一個(gè)接一個(gè)地摘，不一會(huì)兒，籃子就滿了。

回到家，我迫不及待地把鴨梨洗干凈，趕緊拿過(guò)一個(gè)嘗了嘗，啊!真甜呀!

我真希望天天能吃到秋天甜美的果實(shí)，天天看到秋天美麗的景象……

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇3

秋天來(lái)啦!秋天來(lái)啦!山野就是一幅美麗、動(dòng)人的圖畫。

最先入眼的是一棵高大的梨樹(shù)，上面掛滿了一個(gè)個(gè)燈籠似的大梨子。梨樹(shù)旁邊是一棵誘人的蘋果樹(shù)，長(zhǎng)滿了紅紅的蘋果，個(gè)個(gè)都像小姑娘的紅彤彤的臉頰，仿佛看到它們露出燦爛的笑容。在果樹(shù)的對(duì)面，一大片高粱已經(jīng)成熟了，像舉起燃燒的火把。

往遠(yuǎn)處看，有一片美麗的楓林，它們好似舉起了火紅火紅的旗幟。

多美的秋景啊!看著這些景象，讓我想到了，這一定是一個(gè)豐收年!

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇4

秋姑娘邁著輕盈的步子來(lái)到村莊里。

梨樹(shù)掛起一個(gè)個(gè)黃燈籠歡迎秋姑娘的到來(lái);石榴開(kāi)心得裂著嘴笑，露出了滿嘴珍珠似的的“牙齒”。小朋友在果樹(shù)下摘著果實(shí)，隨手拿起一個(gè)，張開(kāi)大嘴咬一口，只聽(tīng)得“咔嚓”一聲，小嘴嚼動(dòng)著，還不停地說(shuō)道：“真甜!真甜!”邊上的高粱看到這一切開(kāi)心得笑紅了臉;就連池塘里的小魚(yú)都聽(tīng)到了小朋友的笑聲，它們也開(kāi)心得嬉戲追趕，歡快地舞蹈。不遠(yuǎn)處一片片稻谷就像一塊塊金黃色的地毯，迎風(fēng)舞動(dòng)，好像在提醒人們：“我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，快快把我們裝進(jìn)農(nóng)民伯伯的大口袋呀!”

一行南飛的大雁，看到下面好熱鬧呀，停下來(lái)連聲說(shuō)：“真是個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)!可惜我們要飛走了，真舍不得啊!我們明年再見(jiàn)啦!”

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇5

秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫。

一群大雁在天空中自由自在地飛翔。白云飄來(lái)飄去快活極了。

梨子一定照了許多月光，黃澄澄的像一個(gè)個(gè)小月亮。

紅彤彤的蘋果像一個(gè)害羞的小姑娘，滿臉通紅。

稻海翻起像金子一樣的海浪。

高粱像一排排士兵，整齊地排著隊(duì)伍，拿著五星紅旗。

誰(shuí)把秋天變的這么美麗!河里的魚(yú)兒歡快地游來(lái)游去，好像在說(shuō)一一是勤勞的人們畫出秋天這么美麗的圖畫。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇6

秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。藍(lán)天下雁過(guò)留聲，一群大雁排成“人”字往南飛去。遠(yuǎn)處的群山鋪滿了金黃的樹(shù)葉，連綿起伏。

秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。田野里金風(fēng)送爽，高粱笑彎了腰，樂(lè)紅了臉。稻子黃了，像把地上撒滿了碎金子。

秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。果園里秋色宜人，果子都成熟了，小朋友們提著大大的籃子，一邊歡快地唱著歌兒，一邊興高采烈地采著果子。黃澄澄的是梨，掛著枝頭上，像是亮起了一盞盞黃色的燈籠。紅彤彤的是蘋果，紅紅的臉蛋像是害羞的小姑娘，輕輕地摘下一個(gè)，聞一聞，哇，真香啊!用衣服擦一擦，咬上一口，哇，真甜啊!

秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)!

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇7

秋天到了，秋天到了，我看到了一幅動(dòng)人的圖畫。

遠(yuǎn)處淡黃的桂花發(fā)出淡淡的清香。農(nóng)田里金黃的稻子也笑彎了腰?；鸺t的高粱像奧運(yùn)高舉的火把。紅通通的蘋果像小女孩羞紅的臉蛋。黃澄澄的香梨像一個(gè)個(gè)鈴鐺掛在樹(shù)上，我是多么想美美的吃上一口啊!你往近處看，農(nóng)民伯伯為了能讓我們吃上新鮮的水果，正在辛苦的收獲豐收的果子。

好一個(gè)豐收年啊!

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇8

美麗的秋天到了!

落葉穿著五彩的舞裙來(lái)跳舞了。桂花小姐也帶著迷人的芳香出來(lái)了。“知了!”“誰(shuí)說(shuō)你都知道?知知為知知，不知為不知。你怎能這樣呢?”蟋蟀嘴一撇，不滿地說(shuō)?！翱烧l(shuí)都知我菊花小妞是最美的!”看，菊花小妞穿著蓬蓬裙也來(lái)了!咦，天上怎么有一個(gè)“人”?哦，原來(lái)是大雁!哦，你們好!

我愛(ài)秋天，它真得好美!

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇9

秋天來(lái)啦!秋天來(lái)啦!果園就是一幅美麗的圖畫。

石榴高興地笑了，有的還咧開(kāi)了小嘴，露出了紅紅的“牙齒”。梨樹(shù)上掛滿了一盞盞金黃色的小燈籠。蘋果樹(shù)上的蘋果露出了一個(gè)個(gè)紅紅的小笑臉。一陣涼風(fēng)吹過(guò)來(lái)我就能聞到水果的香味。我迫不及待地摘了一個(gè)又大又紅的蘋果，狼吞虎咽地吃了起來(lái)。蘋果又脆又甜，我很快就吃完了。

藍(lán)藍(lán)的天空中，陽(yáng)光格外燦爛。小鳥(niǎo)在藍(lán)天上一邊飛一邊唱著動(dòng)聽(tīng)的歌：“秋天到，秋天到，果園一片好風(fēng)光!”

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇10

在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，《秋天的圖畫》教學(xué)反思。如：欣賞圖片，游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。

一、多種形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字。我采用領(lǐng)讀、開(kāi)火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字，真正做到了寓教自樂(lè)。

二、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

三、識(shí)字和語(yǔ)言思維訓(xùn)練結(jié)合

在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練思維結(jié)合起來(lái)。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“我喜歡吃梨?！本陀涀×恕袄妗弊?。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說(shuō)說(shuō)出了各種梨，這樣即認(rèn)了字，也把說(shuō)詞與生活密切聯(lián)系起來(lái)。再如說(shuō)“勤”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)“勤勞”，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說(shuō)一句話。這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中拓展了識(shí)字。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇11

1、識(shí)字和語(yǔ)言思維訓(xùn)練結(jié)合

在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練思維結(jié)合起來(lái)。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“我喜歡吃梨?！本陀涀×恕袄妗弊?。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說(shuō)說(shuō)出了各種梨，這樣即認(rèn)了字，也把說(shuō)詞與生活密切聯(lián)系起來(lái)。再如說(shuō)“勤”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)“勤勞”，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說(shuō)一句話。這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中拓展了識(shí)字。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

課文朗讀從低年級(jí)開(kāi)始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本節(jié)課處處都能聽(tīng)到朗朗的讀書聲。開(kāi)始時(shí)是自由讀課文，同桌對(duì)讀。大聲讀文來(lái)初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)，贊美之情。

盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時(shí)間長(zhǎng)，寫字知道沒(méi)有進(jìn)行，而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間，在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇12

《秋天的圖畫》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的寫景文章，如何在課堂上讓學(xué)生感悟文本的情感，積累語(yǔ)言材料，真正做到積累應(yīng)用，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)語(yǔ)文，成為我設(shè)計(jì)這篇文章的理念。因此在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：欣賞圖片，游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。

一、多種形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字。我采用領(lǐng)讀、開(kāi)火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字，真正做到了寓教自樂(lè)。

二、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

在本課的教學(xué)中不搞孤立，枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)。采取“隨文識(shí)字”的方法，堅(jiān)持“生字從文中來(lái)，再到文中去”的識(shí)字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文，把文中生字圈出來(lái)，體現(xiàn)了生字從文中來(lái)。先學(xué)字再學(xué)詞，學(xué)生在文中能認(rèn)識(shí)繩子后，引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來(lái)，強(qiáng)化生字的讀音，然后通過(guò)“開(kāi)火車”的形式，把生字又放回文中。同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了新的語(yǔ)境，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇13

利用《識(shí)字一》學(xué)生課后搜集的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)作為導(dǎo)入，讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容自己心中的秋天。(美麗)抓住“美，板書課題：(秋天的圖畫)秋天美得就像一幅圖畫。

本課識(shí)字環(huán)節(jié)避免了上節(jié)識(shí)字課出現(xiàn)的不足之處，但是在時(shí)間把握上做得不夠合理。第一課時(shí)，除了以識(shí)字、寫字，朗讀為重點(diǎn)，同時(shí)也關(guān)注到了學(xué)生看圖說(shuō)話的口頭表達(dá)能力。學(xué)生只能說(shuō)出圖畫中的景物，但是尚不能正確使用一些動(dòng)詞，顏色的詞語(yǔ)來(lái)給句子潤(rùn)色。老師在學(xué)生講解時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。例如：學(xué)生：樹(shù)上有雪梨。師：茂盛的梨樹(shù)上掛起了金黃色了雪梨。學(xué)生的詞匯量有一部分是耳濡來(lái)的。

最后，老師結(jié)合學(xué)生的描述將插圖中的景色總體描述出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)到詞語(yǔ)之后秋天的美。帶著這種美齊讀全文。

盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時(shí)間長(zhǎng)，寫字知道沒(méi)有進(jìn)行，而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間，在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇14

課文朗讀從低年級(jí)開(kāi)始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本節(jié)課處處都能聽(tīng)到朗朗的讀書聲。開(kāi)始時(shí)是自由讀課文，同桌對(duì)讀。大聲讀文來(lái)初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中《秋天的圖畫》教學(xué)反思《秋天的圖畫》教學(xué)反思。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)，贊美之情。

盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時(shí)間長(zhǎng)，寫字指導(dǎo)的不夠到位，今后加強(qiáng)。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇15

一，主要以“美為切入點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中“美的詞語(yǔ)。(第二句中，哪些詞語(yǔ)寫得很美?)

根據(jù)“金黃的“火紅的“金色的“紅紅的等表示顏色的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固一年級(jí)下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)所學(xué)的其他表示顏色的詞語(yǔ)“黃澄澄“綠油油“金燦燦等。幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。同時(shí)，適當(dāng)對(duì)學(xué)生講解文中動(dòng)詞的作用：它使句子更加的生動(dòng)，具體《秋天的圖畫》教學(xué)反思教學(xué)反思。但學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的使用效果不夠明確

二、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(生談感受)

大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題不太敏感，究其原因，可能是他們生活在大城市，對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，及農(nóng)民的勞作不熟悉，沒(méi)有親身體驗(yàn)的那種深刻感受。所以一時(shí)不能理解。

只有極少數(shù)學(xué)生能回答這個(gè)問(wèn)題。本班的邱廷華不緊表達(dá)清晰，甚至連農(nóng)作物從春到秋的生長(zhǎng)，冬的收藏都完整地介紹了出來(lái)。

鑒于此，下次課前準(zhǔn)備應(yīng)該要求學(xué)生針對(duì)一種農(nóng)作物，了解農(nóng)民對(duì)它的(桂林山水》教學(xué)反思)培育過(guò)程。

借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫進(jìn)行第二課時(shí)的拓展(我們身邊除了農(nóng)民伯伯，還有哪些勤勞的人們呢?)

學(xué)生：父母、工人、老師······

小結(jié)：正是由于他們勤勞的工作，秋天才會(huì)變成一幅美麗的圖畫。大自然才會(huì)變得如此美麗，社會(huì)才會(huì)變得如此和諧。我們應(yīng)該感激他們。(感受秋之美，體會(huì)人們的勤勞之美，同時(shí)培養(yǎng)孩子們懂得感謝他人)

第一課中，對(duì)生字書寫的知道不夠全面，注意提醒字在田字格中的總體布局。對(duì)于每個(gè)詞的組詞應(yīng)該全部板書。避免學(xué)生只會(huì)組，不會(huì)寫。

二年級(jí)的學(xué)生課堂上可以做些簡(jiǎn)短的筆記。例如：多音字，組詞，課文難以理解的詞語(yǔ)解釋。一方面是筆記習(xí)慣的養(yǎng)成;另一方面，可以為復(fù)習(xí)積累做準(zhǔn)備。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇16

課文朗讀從低年級(jí)開(kāi)始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本節(jié)課處處都能聽(tīng)到朗朗的讀書聲。開(kāi)始時(shí)是自由讀課文，同桌對(duì)讀。大聲讀文來(lái)初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)，贊美之情。

盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時(shí)間長(zhǎng)，寫字知道沒(méi)有進(jìn)行，而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間，在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

重回二年級(jí)，盡管有許多的不適，但我還是努力改變著自己，處處適應(yīng)學(xué)生，使自己的教學(xué)即扎實(shí)又有趣。因此本課教學(xué)伊始，我和學(xué)生以談話展開(kāi)，激起學(xué)生原有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語(yǔ)文的魅力。

在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：欣賞圖片，游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇17

1.教師引述：老師這兒有幾幅圖畫，同學(xué)們想欣賞一下嗎? (《語(yǔ)文園地二》習(xí)作要求：畫一幅秋天的圖畫，并把它按一定順序?qū)懴聛?lái))

2.教師一一出示有關(guān)秋天景色的幾幅圖畫，選一幅圖畫讓學(xué)生按一定的順序，用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后生生評(píng)價(jià)。

3.同桌相互介紹自己的畫，師生評(píng)價(jià)。

因?yàn)槭菍W(xué)生自己作品，這本身就拉近了學(xué)生與文本的距離，再播放舒緩的音樂(lè)，學(xué)生直接感受秋的情境。我從喚起學(xué)生已有生活感受，激起學(xué)生情感需要入手，讓學(xué)生容易走近文本，愿意走近文本，接受美的感染，為整節(jié)課鋪設(shè)一個(gè)“美的基調(diào)。學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋的詞語(yǔ)和古詩(shī)文章。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇18

二年級(jí)的學(xué)生課堂上可以做些簡(jiǎn)短的筆記。例如：多音字，組詞，課文難以理解的詞語(yǔ)解釋。一方面是筆記習(xí)慣的養(yǎng)成;另一方面，可以為復(fù)習(xí)積累做準(zhǔn)備。

一、多種形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字。我采用領(lǐng)讀、開(kāi)火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字，真正做到了寓教自樂(lè)。

二、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

在本課的教學(xué)中不搞孤立，枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)。采取“隨文識(shí)字的方法，堅(jiān)持“生字從文中來(lái)，再到文中去的識(shí)字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文，把文中生字圈出來(lái)，體現(xiàn)了生字從文中來(lái)。先學(xué)字再學(xué)詞，學(xué)生在文中能認(rèn)識(shí)繩子后，引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來(lái)，強(qiáng)化生字的讀音，然后通過(guò)“開(kāi)火車的形式，把生字又放回文中。同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了新的語(yǔ)境，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字《秋天的圖畫》教學(xué)反思《秋天的圖畫》教學(xué)反思。

三、識(shí)字和語(yǔ)言思維訓(xùn)練結(jié)合

在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練思維結(jié)合起來(lái)。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“我喜歡吃梨。就記住了“梨字。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?學(xué)生說(shuō)說(shuō)出了各種梨，這樣即認(rèn)了字，也把說(shuō)詞與生活密切聯(lián)系起來(lái)。再如說(shuō)“勤字時(shí)，學(xué)生說(shuō)“勤勞，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞說(shuō)一句話。這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中拓展了識(shí)字。