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逆向思維原來這么重要

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逆向思維原來這么重要

  當(dāng)思考問題遇到瓶頸時或者不知道從什么角度進(jìn)行時,嘗試從反方向進(jìn)行思考,往往能夠得到意想不到的收獲。這種思考方式常被稱之為逆向思維。下面是學(xué)習(xí)啦的小編為你們整理的文章,希望你們能夠喜歡

  01什么是逆向思維?

  逆向思維的思維方式是“要變成這樣的話就要....”,從結(jié)果出發(fā),倒過來思考,一步步往前推,一一列出可能導(dǎo)致結(jié)果的原因,再看列出的原因是否成立,從而加以確認(rèn)和排除,找到解決問題的答案。逆向思維是由果索因,多角度看待問題。

  司馬光砸缸的故事我們都不陌生,當(dāng)小伙伴們都在想怎么把落水的同伴救出來,聰明的司馬光則采用逆向思維,把缸砸破,救出了同伴。

  大家的目的是就出落水的同伴,怎樣才能救出呢?

  結(jié)果是要人水分離!

  別的孩子想的是把人拉出來,即人離開水,這是常規(guī)思維。

  而司馬光做的卻是讓水離開人,人不動而水動。

  02為什么要學(xué)習(xí)逆向思維?

  逆向思維是一種重要的思維能力,換個角度看問題,擺脫思維定式,往往能夠另辟蹊徑,促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展,可以說是是成功人士的核心競爭力。逆向思維在孩子的數(shù)學(xué)考題中經(jīng)常出現(xiàn)。不管是對數(shù)學(xué)能力的提升還是生活中解決問題都有很大幫助。

  人類思維總是偏向于正向思維,而且逆向思維是從結(jié)果往前推,需要嚴(yán)密的邏輯,中間任何一步都不容出現(xiàn)差錯。逆向思維需要一定的刻意練習(xí)。

  然而思維的形成非一朝一夕,在孩子小的時候就要注重思維的培養(yǎng)。

  那么在啟蒙階段,我們可以做些什么呢,下面幾點(diǎn)跟大家分享。

  03逆向思維培養(yǎng)策略

  1、正反概念的建立

  逆向思維是從問題的反面來看待問題,首先得知道問題的反面是什么,在啟蒙階段建立孩子的正反概念。

  日常對話中,多給孩子示范如冷熱、高矮、干濕等相反概念的詞語。

  除了詞語,還有句子的反向描述。可以跟孩子玩正話反說游戲。

  例如“我比你大25歲。”反過來就是“你比我小25歲。”

  “我吃了2顆糖”也可以轉(zhuǎn)換成“2顆糖被我吃了?!?/p>

  讓孩子感受到改變詞語次序和描述方式能表達(dá)同一種意思。

  動作指令游戲:做與指令相反的動作。當(dāng)指令是“抬左腿”,則需要抬右腿。這個游戲鍛煉的不僅是孩子的反向思維能力,還有思維的敏捷能力哦~

  思維能力的提高靠的不是一段時間的高強(qiáng)度訓(xùn)練,而是生活中的日積月累。

  2、正路反走

  同樣一條路,正著走和反著走有什么不同?可以帶孩子來回走同一條路試試。

  比如從我家單元門出來去超市的路徑是:

  右轉(zhuǎn)經(jīng)過石頭小路;

  再右轉(zhuǎn)出小區(qū)門;

  再右轉(zhuǎn)經(jīng)過紅綠燈;

  到達(dá)超市。

  那從超市回家的路徑則是:

  經(jīng)過紅綠燈左轉(zhuǎn);

  進(jìn)小區(qū)門左轉(zhuǎn);

  過石頭小路左轉(zhuǎn);

  到達(dá)單元門。

  正好是一組組相反的動作,右轉(zhuǎn)和左轉(zhuǎn),出和進(jìn)。

  有了生活中的這種體驗,那么開篇的那道題就不在話下了。嗯,我一定是小時候沒有做過這種練習(xí)

  3、繪本故事改編

  孩子們聽到“三只小豬”中小豬們的悲慘結(jié)局一定會痛恨大灰狼,我家孩子有段時間就特別害怕家里會有大灰狼。

  大衛(wèi)威斯納創(chuàng)作的顛覆版《三只小豬》,推翻了常規(guī)思維的墻,讓孩子看到了更廣闊的世界。老故事,新樣貌。三只小豬穿越到了不同的故事中,獨(dú)特的創(chuàng)作形式,讓我們大呼不可思議。

  在平時的繪本閱讀中,孩子不喜歡故事的結(jié)局,那就讓孩子來做故事的主人,鼓勵他們天馬行空的想象力。

  4、由果索因

  給出問題的答案,讓孩子思考能出現(xiàn)這個答案的盡可能多的問題。

  類似于頭腦風(fēng)暴,自由地思考,不限制可能的解決方法范圍。

 ?、偬釂?amp;mdash;—當(dāng)前的問題是什么?

 ?、陬^腦風(fēng)暴——想想有哪些解決辦法

  “答案是5,可能的等式有哪些?”

  讓孩子盡可能地列出得到5的等式:1+4=5,2+3=5,0+5=5,4+1=5,2+2+1=5,3+3-1=5,6-1=5,8-3=5......

  再讓孩子從中選一個等式,自編一個題。

  例如選擇6-1=5這個等式,可以這樣編:我有6顆糖,吃掉了1顆,還剩下多少顆?

  2+3=5很簡單,那么5可以等于什么呢?在這個過程中,孩子的思維是活躍的,從多個角度看問題,只要合理都是正確的。

  5、通過繪圖增強(qiáng)理解

  比起在腦子里一步步地思考(還沒準(zhǔn)就把自己給繞進(jìn)去了),有些問題運(yùn)用畫圖的方式,使得思路清晰有條理。

  圖形的最大特點(diǎn)就是直觀。

  新加坡數(shù)學(xué)的“三步教學(xué)法”包括:具象化、形象化、和抽象化。它最大特點(diǎn),就是重視"形象化"這個過程,叫做"Model Drawing"(繪圖模型法),孩子的直觀具象思維借此過渡到抽象思維。

  可可坐公共汽車,上車時車上已經(jīng)坐了一些人,下一站上來5個人,下去2個人。第2站上來7個人,所有15個人都在渡口下車,問當(dāng)可可上車時,車上有多少人?

  這個問題運(yùn)用畫圖的方法,按步驟標(biāo)示人數(shù)的變動,結(jié)果一目了然。

  可可上車,人數(shù)+1;

  第一站,人數(shù)+3;

  第二站,人數(shù)+7;

  從最后總?cè)藬?shù)出發(fā),那么可可上車前的人數(shù)為:15-7-3-1=4。

  將問題以圖像的方式表征出來,從結(jié)果往前推,思路清晰,幫助孩子理解問題。

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