嘿，你們知道嗎？無論是學生的學習活動，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維。那么，以下是小編為大家?guī)淼奶岣咚季S力的基本理論，希望您能喜歡!

提高思維力的基本理論

(1)思維訓練的廣與狹

從廣義上來看，它普遍存在于人們生活的方方面面，每個人從一生下來就在接受著各種各樣的思維訓練，不論是母親教孩子學吃飯走路，還是老師教學生寫字畫畫;不論是接受某種觀念，還是養(yǎng)成某種習慣，從本質(zhì)上說都是一種頭腦的思維訓練。

從狹義上講，思維訓練則指的是專類思維訓練，確切地是指一種高級的思維訓練。

用一個通俗的比喻來說，廣義的思維訓練是孩子在母親的幫助下學會涂鴉亂抹，而狹義的思維訓練是學生在大師指導下學習繪畫創(chuàng)作。兩者的本質(zhì)雖然相同，但層次卻有很大差別。

(2)思維訓練的虛與實

許多人在初識思維訓練的時候，都覺得訓練思維很“虛”，既不像繪畫打字那樣有實用價值，又不像學習數(shù)學語文那樣有可見的知識積累。如果我們因為思維看不見摸不著而將它視為虛，將思維訓練視為無用，那就錯了。

思維訓練看似很虛，卻是實實在在的。從用途上來講，任何實用技能訓練歸根到底都是思維的訓練，繪畫本身是實的，但如果不掌握繪畫的技法和藝術的創(chuàng)作規(guī)律等虛的東西，就不可能畫出好作品。而學習和消化這些技法和規(guī)律，實際上是在接受一種繪畫思維訓練。從層次上來看，越是智能水平高的訓練，就越是呈現(xiàn)出虛多實少的特征，社會越發(fā)展，越需要人們的抽象思維發(fā)達。

(3)思維訓練的源與流

思維訓練是目前世界上最流行也最有效的智力開發(fā)方法，不過它并不是現(xiàn)代獨有的專利，目前的思維訓練是建立在最新的思維科學成果和古代的頭腦訓練術基礎上的。早在古希臘時期，著名的哲學家蘇格拉底就創(chuàng)造了有名的“頭腦助產(chǎn)術”。

現(xiàn)代社會，思維訓練受到人們的普遍歡迎，其中商業(yè)因素的推動功不可沒。在西方發(fā)達國家，大公司一般都比較重視對員工的培訓工作，尤其是創(chuàng)造思維的培訓幾乎是總經(jīng)理與高級主管們的必修課，因為他們在實際工作中切實感受到接受過思維培訓和沒有接受過思維培訓的效果是大不一樣的。

提高思維力要遵循的原理

(1)簡單與復雜

從多角度、多層次、多種方式去分析問題(即使是簡單的小問題)的思維叫做復雜的思維模式。只能從一個角度、一個層次、一種方式去看問題的思維叫做簡單模式。

思維訓練的目的不是為了尋找到答案，而是要使思維模式由簡單向復雜轉化，即培養(yǎng)多角度、多層次、多方式看問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的思維習慣。復雜的思維模式可以使我們在遇到復雜問題時能簡便快捷地有效處理。能以小見大，從簡單中看出復雜，從司空見慣中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，看到真諦。達到這種水平的思維能力才算是一流敏銳的頭腦。

思維訓練題的簡單與復雜并不是訓練的關鍵，關鍵在于大腦的思維模式是復雜的模式還是簡單的模式。所以在思維訓練中，我們要仔細區(qū)別思維模式的簡單與復雜和思維訓練題的簡單與復雜。如果不進行這種有效的訓練，即使知識淵博、閱歷豐富的人，也會出現(xiàn)用簡單的思維模式，去分析處理解決復雜的問題的情況。

(2)低級與高級

高級思維與低級思維是層次上的不同，具有相對性的特點。

思維的高級與低級主要體現(xiàn)在采用何種思維方式。比較而言，抽象思維方式比形象思維方式高級，創(chuàng)造性思維方式比模仿性思維方式高級，立體思維方式比平面思維方式高級，橫向思維方式比縱向思維方式高級等等。

在思維訓練過程中應該辯證地看待低級思維方式與高級思維方式的關系。不能因為追求高級思維方式而拋棄低級思維方式。因為低級思維方式是高級思維方式的基礎,高級思維方式是低級思維方式的發(fā)展。兩者是相互依存、相互聯(lián)系的關系。為了達到高級思維方式而跨越低級思維方式是不可取的，也是不可能的。

在思維訓練過程中,應該讓思維由低級向高級逐步發(fā)展,低級思維方式的訓練有助于拓寬夯實根基,為思維向高層次發(fā)展創(chuàng)造條件。而高級思維方式有利于迅速提高思維的層次,開闊眼界。只有進行兩者之間的依次訓練和交叉訓練，才能在思維訓練中握準尺度，取得最佳的訓練效果。

(3)過程與結果

人們往往會出現(xiàn)重視結果而輕視過程的思維傾向。但在思維訓練中要關注的重點卻是思維的過程。

一般的學校教育，通常采用兩種教學方式，一類教學方式是把問題的結果直接告訴學生，另一種方式是把獲得結果的過程傳授給學生。前一種方式很省事，但對學生并無好處，后一種方式很麻煩，學生卻可以受益終生。

當然，并不是說思維訓練就不應該注重結果，這里強調(diào)過程是為了使接受訓練的人學會更準確地觀察問題，更高效地分析問題，更科學地解決問題。訓練的目的不是只滿足于獲得一個答案。答案并不是問題的關鍵，如何去找答案才是最重要的。

經(jīng)典思維方法有哪些

1. 上帝思維

“關愛別人，受益自己?！鄙系壅f天堂里的居民，凡事都是這么想的。世人要是擁有愛的思維，那他無論身處何方，都是活在天堂里。

2. 司馬光思維

打破，才能得生機，這，就是司馬光思維的精髓所在：只有打破舊思維的桎梏，思路才見光明。

3. 孫子思維

知己知彼，是孫子思維的精髓。這個思維是換位思維的變種。

4. 拿破侖思維

就是敢想敢干，不被外界干擾。在任何情況下，保持主見，用自己的目光去審視世界，用自己的方法解決問題。

5. 亞歷山大思維

它蘊含著一種霸氣、更值得稱道的思維方式，那就是：成大事者，絕不被陳規(guī)舊習所束縛。

6. 哥倫布思維

想了就要干，這是哥倫布思維的可貴之處，自古成功自有道，這個道，往往就是在眾人認為不可能的地方闖出來的。

7. 拉哥尼亞思維

簡單才是真正的豐富，只有最簡單的東西才具有最大的孕育性和想象空間。

8. 奧卡姆思維

奧卡姆思維，就是舍棄一切復雜的表象，直指問題的本質(zhì)。這種思維的可貴之處，是因為它直戳現(xiàn)實中的一種病態(tài)：今天的人們，往往自以為掌握了許多知識，喜歡變事情變復雜。

9. 費米思維

簡單化才是最經(jīng)濟、最優(yōu)化的。費米思維是一種最簡單、最省力、最準確的思維法則，具有普遍的適用性。

10. 洛克菲勒思維

時時求主動，處處占先機，以最小的代價，求得利益最大化。

11. 愛迪生思維

迂者拘泥于形，易被外在束縛;巧者注重本質(zhì)，因而心明眼亮。愛迪生思維的獨到之處，就在于其靈動自如直奔目標，而不為人間萬象所困惑干擾。

12. 布勃卡思維

凡事留有余地，力氣不必用盡，把握在手的東西，要懂得慢慢享用。

13. 丑角思維

最危險的地方最安全，這種丑角思維，體現(xiàn)了一種物極必反的哲理。擁有如此思維的人，同時也得擁有非凡的勇氣。

14. 裁縫思維

眼前的對手，才是真正的對手;現(xiàn)實的問題，才是最有意義的問題。這，就是裁縫思維的主旨。只有認真對待現(xiàn)實中的問題，人們才有可能真正改善自身的處境。

15. 囚徒思維

囚徒思維傳達出這樣的信息：人要借勢借力，自己要是沒有能力去辦好一件事，那就一定得請個能人代勞;要是自己有能力，有時也得考慮一下是否該讓更有能力的人，把事情辦得更漂亮一些。