思維導(dǎo)圖的作用_作用集錦
思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。 下面就是小編給大家?guī)?lái)的思維導(dǎo)圖對(duì)速讀記憶的重大作用，希望能幫助到大家!
思維導(dǎo)圖對(duì)速讀記憶的重大作用
1、只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間：50%到95%;
2、只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時(shí)時(shí)間：90%多;
3、復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時(shí)間：90%多;
4、不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時(shí)間：90%;
5、集中精力于真正的問(wèn)題;
6、重要的關(guān)鍵詞更為顯眼;
7、 關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力;
8、易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想;
9、做思維導(dǎo)圖的時(shí)候，人會(huì)處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵(lì)思想不間斷和無(wú)窮盡地流動(dòng);
10、大腦不斷地利用其皮層技巧，起來(lái)越清醒，越來(lái)越愿意接受新事物。
作為助記術(shù)的思維導(dǎo)圖為您提供了一個(gè)“十拿九穩(wěn)”的記憶方法，使您的記憶能力成倍增長(zhǎng);同樣創(chuàng)造性思維導(dǎo)圖也把您簡(jiǎn)單的創(chuàng)造性思維模式向四周無(wú)限地發(fā)散!書(shū)山有路勤奮是路，學(xué)海無(wú)涯方法是舟，思維導(dǎo)圖將是您一生受益的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法!
談思維導(dǎo)圖對(duì)語(yǔ)文能力培養(yǎng)的作用
語(yǔ)文能力是一種認(rèn)知能力，即理解所呈現(xiàn)的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的內(nèi)容并用口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表情達(dá)意的能力，在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，主要是指口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，閱讀和習(xí)作，教學(xué)、自學(xué)和互學(xué)，一般和特殊等能力的和諧發(fā)展。而思維導(dǎo)圖是一個(gè)直觀、簡(jiǎn)單、有效的思維工具。它依據(jù)全腦的概念，按照大腦自身的規(guī)律進(jìn)行思考，全面調(diào)動(dòng)左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維，以一種與眾不同的獨(dú)特的有效的方法駕馭整個(gè)范圍的皮層技巧——詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩空間感，利于思考、探究和聯(lián)想，能夠在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，極大地發(fā)掘人的記憶、創(chuàng)造、身體、語(yǔ)言、精神、社交等各方面的潛能，全方位地鍛煉和提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
在基礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)文能力的學(xué)習(xí)基本遵循著“字-詞-句-篇”這一學(xué)習(xí)規(guī)律。將思維導(dǎo)圖引入語(yǔ)文教學(xué)，將有助于學(xué)生理順這一學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在教師的幫助下逐漸學(xué)會(huì)自己思考和解決問(wèn)題，形成并不斷提高自身的語(yǔ)文能力。
一、思維導(dǎo)圖現(xiàn)音形，多管齊下學(xué)生字
漢字學(xué)習(xí)是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)生字的目標(biāo)是讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義，但漢字字音相同、字形字義相近者數(shù)量繁多，采用傳統(tǒng)的對(duì)比教學(xué)方法，枯燥乏味，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦畏難情緒。而思維導(dǎo)圖作為一種運(yùn)用文字和圖片促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，能夠在輔助漢字學(xué)習(xí)時(shí)化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)，把靜止、繁瑣的漢字形象化、簡(jiǎn)單化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得新鮮感受，幫助學(xué)生有效理解和記憶漢字的字音、字形、字義。
以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中《口耳目》一課的教學(xué)為例，學(xué)生在分類(lèi)學(xué)習(xí)象形字的字音、字形，理解字義的同時(shí)，還可以通過(guò)觀察圖片直觀感受到漢字發(fā)展的脈絡(luò)，理解漢字從古至今發(fā)展的來(lái)龍去脈，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，更發(fā)展了學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)能力。
什么是思維導(dǎo)圖?怎么使用?
人類(lèi)大腦的思維形式不是工具欄，也不是菜單;它的思考是有機(jī)的，就像一切天然的形體，就像人類(lèi)身體的循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)，或是樹(shù)的汁枝葉和葉子的脈絡(luò)。大腦就是這樣思考的，想要有健全的思維就需要有反應(yīng)這一天然有機(jī)題的工具，思維導(dǎo)圖就是這樣一個(gè)工具。 -東尼 博贊
說(shuō)完故事，我們來(lái)介紹一下這個(gè)并不復(fù)雜的工具吧。
思維導(dǎo)圖從中央的一個(gè)圖像開(kāi)始，從這個(gè)圖像出發(fā)，產(chǎn)生分枝，并向外延展。在這些主要的分支上放置關(guān)鍵的概念用關(guān)鍵字或者圖標(biāo)標(biāo)注，這是第一層的分支，被稱(chēng)為基本分類(lèi)的概念。然后從，基本分類(lèi)概念的成分支發(fā)展出第二層分支，然后再發(fā)散出第三層分枝，有機(jī)自然地拓展思想。以下是具體的繪制過(guò)程。
2.1繪制思維導(dǎo)圖的步驟：
第一步，在白紙的中央畫(huà)一個(gè)圖像表示你的目標(biāo)
第二步，從中央圖像向外發(fā)散出第一條粗線(xiàn)
第三步，為主要的分支涂色
第四步，為這條主要的分支添加二級(jí)分支主題相關(guān)的關(guān)鍵詞
第五步，按照順時(shí)針的順序，繼續(xù)畫(huà)第二條主分枝
....
直至所有分支都完成。腦圖結(jié)束。
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