實驗教學(xué)是“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”課程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是完善課堂教學(xué)所必需的。根據(jù)通信專業(yè)的特點，結(jié)合教學(xué)實踐，對原來比較單一的實驗內(nèi)容進(jìn)行補充完善，形成了個人獨立完成和團(tuán)隊協(xié)作相結(jié)合的實驗?zāi)Ｊ健嵺`證明，新的實驗內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ接兄谔岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)。下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理到的相關(guān)資料。

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程實驗

　　“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”是計算機(jī)和通信專業(yè)的一門重要課程。該門課程本身屬于工程性和實踐性較強(qiáng)的課程，單純的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目的[1]。因此，開設(shè)相關(guān)的實驗是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的動手能力的重要環(huán)節(jié)。良好的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)模式有助于學(xué)生牢固掌握理論知識，并能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。我校通信專業(yè)根據(jù)專業(yè)特色設(shè)置了與該門課程配套的網(wǎng)絡(luò)通信實驗環(huán)節(jié)――“網(wǎng)絡(luò)通信實驗與設(shè)計”實驗課程，近幾年不斷增添新的實驗內(nèi)容并對實驗方法進(jìn)行了改革，逐步形成了個人獨立完成和團(tuán)隊協(xié)作相結(jié)合的實驗?zāi)Ｊ剑⑦M(jìn)行了教學(xué)實踐。

　　1. 實驗教學(xué)的開展

　　根據(jù)實驗內(nèi)容的特點，采取了個人獨立完成和團(tuán)隊協(xié)作的實驗?zāi)Ｊ?。第二個模塊的實驗采用了每名學(xué)生獨立完成程序設(shè)計的實驗?zāi)Ｊ健５谝粋€模塊和第三個模塊的實驗采用了團(tuán)隊協(xié)作的分組實驗?zāi)Ｊ?。每個實驗團(tuán)隊設(shè)置組長一名，負(fù)責(zé)全組的實驗安排和實驗任務(wù)分配。每位團(tuán)隊成員完成一個協(xié)議的理解和單片機(jī)實現(xiàn)協(xié)議的編程，兩個模塊涉及到的協(xié)議包括有TCP、IP、HTTP、UDP和ARP等協(xié)議。

　　我專業(yè)從2010年開始實施新的“網(wǎng)絡(luò)通信實驗與設(shè)計”教學(xué)計劃，共有通信專業(yè)2008級和2009級兩屆學(xué)生161人(2008級78人，2009級83)參加實驗，實驗安排配合課程進(jìn)度分散在6周分模塊完成。

　　團(tuán)隊的組成由學(xué)生自由結(jié)組，每組5-6名同學(xué)，設(shè)組長一名，鼓勵組織能力和動手能力強(qiáng)的學(xué)生自薦組長。團(tuán)隊協(xié)作實驗采用組長負(fù)責(zé)制，組長負(fù)責(zé)全組成員的實驗任務(wù)分配和實驗計劃實施。團(tuán)隊成立后，組長提交團(tuán)隊成員名單和實驗計劃安排，實驗指導(dǎo)老師對各組的實驗計劃審核，最后形成正式的實驗計劃。實驗開始后，指導(dǎo)老師集中講解實驗?zāi)康?、實驗方法和實驗基本要求。聽完講解，每位學(xué)生明確自己的實驗任務(wù)和目標(biāo)，根據(jù)實驗任務(wù)書制訂自己的實驗預(yù)習(xí)報告，列出實驗計劃和實驗步驟。每位學(xué)生的預(yù)習(xí)報告經(jīng)組長審核后開始實驗，由學(xué)生自主完成實驗任務(wù)，教師負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)。

　　第二個模塊的實驗由每名學(xué)生獨立完成，實驗采用VB編程語言。該模塊實驗包括驗證型實驗和和設(shè)計型實驗，先由一個驗證型實驗使學(xué)生熟悉VB編程語言，之后由學(xué)生根據(jù)實驗任務(wù)書完成設(shè)計型實驗。網(wǎng)絡(luò)通信編程設(shè)計型實驗只提出客戶端和服務(wù)器的基本功能，形式上不做具體要求，學(xué)生可以完全根據(jù)自己的想法自主完成，教師負(fù)責(zé)總體方向的把握。

　　三個模塊的實驗全部驗收完成后，對學(xué)生進(jìn)行實驗操作的筆試考核?？己私Y(jié)束后，學(xué)生整理實驗記錄，完成分析報告。

　　2.實驗內(nèi)容的設(shè)計

　　“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”課程涉及了網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、各層次的典型協(xié)議及工作原理、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和網(wǎng)絡(luò)管理等知識[3-5]。按照我專業(yè)的教學(xué)要求，實驗環(huán)節(jié)安排為32個學(xué)時。結(jié)合課堂教學(xué)及實驗條件，共設(shè)計三個模塊共9個實驗，包括驗證型實驗和設(shè)計型綜合實驗。實驗內(nèi)容的設(shè)計注重與工程實踐的緊密結(jié)合;且內(nèi)容全面，從網(wǎng)絡(luò)通信的底層開始，涉及網(wǎng)絡(luò)通信的各個層次;在形式上，注重軟件和硬件實驗相結(jié)合。

　　實驗內(nèi)容總共劃分為三個模塊：1)網(wǎng)絡(luò)基本配置及組網(wǎng)實驗;2)網(wǎng)絡(luò)通信程序設(shè)計實驗;3)基于單片機(jī)的網(wǎng)絡(luò)通信綜合實驗。在各個模塊中都設(shè)計了相應(yīng)的子實驗。網(wǎng)絡(luò)基本配置及組網(wǎng)實驗中包括3個子實驗：網(wǎng)線的制作方法;簡單網(wǎng)絡(luò)的組建;復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的RIP協(xié)議測試。網(wǎng)絡(luò)通信程序設(shè)計實驗中包括3個子實驗：UDP通信實驗;TCP通信實驗;FTP通信實驗。基于單片機(jī)的網(wǎng)絡(luò)通信綜合實驗包括3個子實驗：基于HTML的網(wǎng)頁編程與制作;網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的分析與捕獲;基于C8051F單片機(jī)的WEBSERVER編程實驗。

　　第一個模塊的實驗內(nèi)容主要涉及物理層和網(wǎng)絡(luò)層的相關(guān)知識與概念，第二個模塊的實驗內(nèi)容主要涉及運輸層和應(yīng)用層的相關(guān)知識與概念，而第三個模塊基于單片機(jī)的綜合實驗更是貫穿了網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的各個層次。整個實驗內(nèi)容的編排有助于學(xué)生掌握底層相關(guān)知識，提高實際操作能力，提高編程能力，更深刻地理解相關(guān)層次的協(xié)議，尤其是第三個模塊的實驗有助于學(xué)生全面掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，并拓展學(xué)生更高層次的編程能力。

　　整體來看，實驗內(nèi)容的特色在于點面結(jié)合，既有針對某一層次的實驗，又有面向整體的綜合實驗;軟件與硬件相結(jié)合，既有硬件實物操作，又有軟件編程實現(xiàn);以及應(yīng)用單片機(jī)模擬網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)流動的全部過程，從抽象的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)過渡到實際的數(shù)據(jù)流向。實驗內(nèi)容的設(shè)置有助于學(xué)生全面掌握網(wǎng)絡(luò)通信的實質(zhì)。

　　3. 通信專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)通信”實驗的特點

　　計算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合而形成的一種通信方式，因此“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”是一門集計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性交叉學(xué)科，它綜合這兩個學(xué)科的概念和方法，形成了自己獨立的體系[2]。那么，該門課程的實驗環(huán)節(jié)，就更是要注重計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)通信的“網(wǎng)絡(luò)”方面，又強(qiáng)調(diào)其“通信”方面。

　　“網(wǎng)絡(luò)通信實驗與設(shè)計”是通信專業(yè)學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)和認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，既不能采用計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式，重在分析網(wǎng)絡(luò)的原理、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議結(jié)構(gòu);又不能采用其他專業(yè)基礎(chǔ)普及型的教學(xué)模式，重在基本網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和使用。它應(yīng)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理基礎(chǔ)上重點強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)通信的具體實現(xiàn)。而以往的實驗安排往往側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置等偏重于“網(wǎng)絡(luò)”的實驗，這不利于通信專業(yè)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)通信的原理。因此，對網(wǎng)絡(luò)通信實驗內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、改革勢在必行。

　　4. 實驗教學(xué)效果

　　設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)通信實驗與設(shè)計”實驗課程的初期，只有第二個模塊的教學(xué)內(nèi)容，盡管在實驗內(nèi)容中融入了設(shè)計型實驗的思想，但實驗內(nèi)容涉及的層面比較單一，不能全面反映“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容，不便于學(xué)生把握課程的整體內(nèi)容。此外，實驗手段也比較單一，僅僅靠軟件編程來模擬網(wǎng)絡(luò)通信的過程，沒有涉及到網(wǎng)絡(luò)的整體構(gòu)建，學(xué)生的工程實踐能力沒有得到充分的鍛煉。

　　新的實驗課程不僅在教學(xué)內(nèi)容上增加了2個模塊，在實驗?zāi)Ｊ缴弦苍黾恿藞F(tuán)隊協(xié)作的實驗?zāi)Ｊ?。新增加的實驗?zāi)K使實驗內(nèi)容更為完整，貫穿了網(wǎng)絡(luò)的全部層次。團(tuán)隊協(xié)作的實驗?zāi)Ｊ礁淖兞藗鹘y(tǒng)的教師主導(dǎo)的實驗?zāi)Ｊ?，更容易發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，實驗手段和實驗計劃不僅僅拘泥于同一模式。以往的實驗中，學(xué)生往往參照教師指定的實驗計劃完成實驗，只是對成形的實驗過程進(jìn)行模擬，很少對實驗中發(fā)生的情況進(jìn)行思考。而新的實驗?zāi)Ｊ?，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中投入較多，對整個實驗過程了解比較清晰，被動實驗變成了主動思考，解決問題的能力大大加強(qiáng)。

　　此外，采用個人獨立完成和團(tuán)隊協(xié)作結(jié)合的實驗?zāi)Ｊ?，避免了動手能力差的同學(xué)不積極參與實驗的情況發(fā)生。同時，操作筆試環(huán)節(jié)也能督促這類學(xué)生積極參與到實驗過程中。在實驗過程中，能力強(qiáng)的學(xué)生往往會對能力差的學(xué)生施以幫助，而為了操作筆試環(huán)節(jié)的順利通過，能力差的學(xué)生往往會主動學(xué)習(xí)操作過程，在互幫互學(xué)的過程中實現(xiàn)團(tuán)隊的共贏[6]。

　　5.結(jié)束語

　　學(xué)好“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”課程，僅靠課堂聽講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有相應(yīng)的實驗環(huán)節(jié)加深學(xué)生的理解。新的實驗內(nèi)容涵蓋了網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中各個層次的協(xié)議，強(qiáng)調(diào)與工程實踐結(jié)合，有助于提高學(xué)生底層編程能力。新的實驗內(nèi)容針對不同的實驗?zāi)K分別采取個人獨立完成和團(tuán)隊協(xié)作完成的實驗?zāi)Ｊ?，?qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與意識，更加有助于開發(fā)學(xué)生的潛能。經(jīng)過兩年來的實踐，我專業(yè)對“網(wǎng)絡(luò)通信實驗與設(shè)計”實驗環(huán)節(jié)的改革是成功的，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。以上就是學(xué)習(xí)啦小編為大家提供的解決方法，希望能幫助到大家!!!