初中英語老學(xué)不好？你可能踩了這些雷區(qū)
初中英語老學(xué)不好？你可能踩了這些雷區(qū)
今天小編整理了一份關(guān)于同學(xué)們怎么學(xué)習英語就都是提高不了英語分數(shù)的誤區(qū)，大家快來看看你們有沒有踩了這些坑。
01被動學(xué)習，為做作業(yè)而做作業(yè)
成績不好的同學(xué)有很多不習慣上課認真聽講、記筆記;他們不習慣自習的時候獨立、自覺學(xué)習;同時他們卻喜歡上課開小差，自習的時候講話、睡覺……
有的同學(xué)甚至是吃飯都沒有好習慣——他們不喜歡吃正餐，而是喜歡吃零食、垃圾食品等等。
進入高年級后，很多同學(xué)學(xué)習時一副有心無肝的樣子，還像之前那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習主動權(quán)。
不定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。
小學(xué)及初中低年級階段，布置作業(yè)的目的相對簡單，而且大部分的知識很容易就能在課上被同學(xué)消化，課后作業(yè)更多起到一個鞏固、拓展的作用。
到了初二、初三，學(xué)習更注重聯(lián)系，不把知識系統(tǒng)化，是做作業(yè)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就很難有頭緒，做題耗費的時間自然就會增加。
02吃不透，抓不住學(xué)科特點
不少同學(xué)求勝心切，希望各個學(xué)科、各個知識點都能學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。
應(yīng)該說每門學(xué)科的作業(yè)布置，都是結(jié)合課程重點來的。有基礎(chǔ)題，當然也有提高題。
有些題目可以選擇不做，作業(yè)貴在精而不在多，剩下的時間可以放在學(xué)科重點上來進行突破，也可以多思考，做到做作業(yè)不僅高效，而且高質(zhì)量。
03忽視基礎(chǔ)，題目做得多而雜
初中學(xué)科增加，自然作業(yè)也會增多。許多同學(xué)漫無目的地做題，最基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，反而鞏固了或者默認了某種不正確的認識，但是自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。
近幾年中考越來越注重在基礎(chǔ)之上考查同學(xué)們的能力，只有對基礎(chǔ)知識了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。
所以在日常做作業(yè)的過程當中，要多做基礎(chǔ)題，由基礎(chǔ)題再到提高題、到高難題等，一步一步提升自己解題的能力。
除了教材上的練習題，適當?shù)恼n外輔導(dǎo)練習也是需要的，最好每個知識點都對應(yīng)的試題練習，強化課后作業(yè)的效力。
04找不到適合自己的方法
有不少學(xué)生很苦惱，“我每回做作業(yè)都很認真，可是成績還是上不去”，這就是因為沒有找到適合自己的方法。
首先要明確高效做作業(yè)的三步驟：
第一步是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題;
第二步是“思”，就是做完之后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗和方法;
第三步是“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗和知識回歸到書本上去。
按這三步走，上課時結(jié)合作業(yè)中遇到的問題多想多問，課后做好配套練習，有不明白的及時記錄、發(fā)問、解決。
老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點突出思想方法。
而有的同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。
也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果都是事倍功半，收效甚微。
05不善歸納總結(jié)
不少同學(xué)存在這樣的誤區(qū)，他們認為課上完、作業(yè)完成就萬事大吉了，這堂課學(xué)習到的知識點下次課老師還是會再講到，即使不講，多做做同類題型也就能掌握方法了，因而忽視日常的總結(jié)歸納。
真的是這樣嗎?
中學(xué)階段，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，而非灌輸記憶。很多時候知識的拓展和延伸都要靠自己。
每次做題比較陌生的同學(xué)，基本上是把學(xué)習當成一種任務(wù)，作業(yè)當成一種負擔。潛意識中不愿意回顧、不愿意總結(jié)，久而久之，也就不會了。
畢竟中考漸漸臨近，這時候要克制自己的抵觸情緒，強烈的引導(dǎo)自己要去回顧要去復(fù)習。
通常堅持2周后，就能克服這個毛病。
一定要把這些題抄下(或剪下來)整理起來，包括錯誤、不嚴密的地方。并在旁邊注明丟分原因，是計算時錯誤?是條件漏了?還是題目理解錯了?在錯題旁邊注明原因和當時是怎么想的。
一般來說，能抄下5~10題左右就能改正這個惡習(視錯漏程度而言)，從而達到會做并且全對。
06上課一聽就懂，其實沒有真懂
學(xué)習是從認識到自己不懂，或承認自己不懂開始的，直到學(xué)習者自己認為自己懂了為止。一旦自己認為自己懂了，不管是不是真的懂了，學(xué)習的過程就戛然而止了。
沒懂自認為懂，會導(dǎo)致學(xué)習半途而廢。
大多數(shù)的同學(xué)忽視了這個問題，他們從來不考慮自己是不是真的懂了，在課堂上聽老師講解知識點以后自認為“懂了”，學(xué)習過程即告停止。以至于不在課堂上適當記錄筆記，晚上自修時不再復(fù)習當天上課的內(nèi)容……
從不懂到懂的過程是個漫長的過程。
如果我們拿登上十層的臺階作為學(xué)懂的話，只要不達到第十層臺階，任何一層臺階停下來都是失敗。成功的路上盡是學(xué)習“失敗者”，他們距離成功有的遠，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來了，在沒有充分學(xué)懂的時候，學(xué)習停止了，這時候，遺忘的因素會很快占到上風。
這樣，當時認為學(xué)懂的知識，其實根本就沒有掌握，考試的時候考不出來就是自然而然的事情了。
07看書一看就會，其實沒有真會
很多學(xué)生在看書的時候，往往如蜻蜓點水，輕描淡寫翻幾頁就算是看過了，無法深入看書?？荚嚂r候遇到自認為會做的題目，要么做不出來，要么做出來也得不到滿分。
這其實也是浮躁造成的，靜下心來看書，應(yīng)分兩種情景看書：
課前看書，目的就是尋找課堂學(xué)習的問題。
預(yù)習時先要想一想，我們已經(jīng)學(xué)習了什么知識，接下來該學(xué)習什么了?自己來個預(yù)測。
課本上為什么要編寫這些內(nèi)容?
接下來學(xué)習的知識重點和難點是什么?
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