托?？谡Z應(yīng)試方法
大家知道在托福口語考試中有那些好的技巧能夠助我們得高分嗎？下面小編來和大家聊一聊。
新托?？谡Z應(yīng)試技巧復(fù)述的方法
1.間接轉(zhuǎn)述(Indirect Speech)
口語復(fù)述的實(shí)質(zhì)是將聽到的和看到的話語用自己的話以口頭方式再轉(zhuǎn)達(dá)出來?！爸苯右觥笔侵苯右谜f話人的原話，而要用自己的話把別人的意思轉(zhuǎn)述出來就稱為“間接轉(zhuǎn)述”。托福口語考試中一般應(yīng)采用“間接轉(zhuǎn)述”的方法：針對特定問題，用自己的話把讀到、聽到的對話內(nèi)容或演講內(nèi)容再重復(fù)出來。對考生來說，這當(dāng)然是一個(gè)更高層次的要求。因?yàn)椋紫纫牭枚?、讀得懂別人的觀點(diǎn)，其次才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工處理，變?yōu)樽约旱恼Z言再陳述出準(zhǔn)確意思來。這時(shí)候，“善于把別人的東西據(jù)為己有”就不再是一個(gè)“惡劣的行徑”了。此時(shí)此刻，它將轉(zhuǎn)化為一個(gè)極為有效的、甚至是高效的手段，以此來達(dá)到“借雞下蛋”的目的。
請看下面幾例：
例1：My mother said: “I’m so tired that I don’t want to cook. Shall we eat out tonight?”
My mother said that she was so tired that she didn’t want to cook and she suggested that we should eat out that day.
例2：Tom said: “I’ve already seen the film.”
Tom said that he had already seen the film.
間接轉(zhuǎn)述應(yīng)注意以下幾點(diǎn)規(guī)則：
?、?在轉(zhuǎn)述的引語前一般要用連詞that：(如例1、例2所示);
?、?要根據(jù)意思改變?nèi)朔Q(如例4所示);
?、?當(dāng)要轉(zhuǎn)述的言語為連貫的話語時(shí)，應(yīng)用go on(繼續(xù))，continue(接著)，add(補(bǔ)充)等，以及各種引述動(dòng)詞，如：note(指明)，remark(談及)
?、?間接轉(zhuǎn)述不是重復(fù)原話，因此，時(shí)態(tài)要有所變動(dòng)。一般來講，現(xiàn)在時(shí)變?yōu)檫^去時(shí)，過去時(shí)變?yōu)檫^去完成時(shí)。指示代詞、地點(diǎn)及時(shí)間狀語也要作必要改動(dòng)。 2.釋義、意譯(Paraphrasing)
Paraphrase (to express in a shorter or clearer way what someone has written or said) 就是用你所知道的，或者對你來說較容易的詞匯、短語、以及語法去解釋那些較為難懂的語句。
3.概述(Summarizing)
Summarize (to make a short statement giving only the main information and not the details of a plan, event, report, etc.) 就是用簡練話語概括描述一篇材料的中心思想。
新托?？谡Z考試的聽、讀材料都不長，三言兩語即可概括全文的中心意思，沒必要長篇大論。當(dāng)然，時(shí)間也不允許這樣做。所以，高度概括的口語表達(dá)能力是順利通過托?？谡Z考試的法寶之一。
托?？谡Z考試必備六種應(yīng)試技巧
有沒有機(jī)會在美國生存、發(fā)展下去，關(guān)鍵是要看有沒有機(jī)會去表達(dá)自己，和別人交流。如果你學(xué)的是啞巴英語，到了美國你將十分困難。而目前我們的大學(xué)英語教育是有缺陷的。學(xué)一種語言，交流是目的，而不是語言本身。我們往往把英語僅僅當(dāng)做一門知識在學(xué)，從小學(xué)到大，到最后，還是不會說英語?！? 語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法是兩回事。就語言本身的知識來說，我們已經(jīng)過關(guān)了。我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼磉\(yùn)用英語，只有在交流中我們才能與對方進(jìn)行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語言交流環(huán)境中所表達(dá)的意思是不一樣的。
我建議要把我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)收縮，把追求大而廣的英語知識轉(zhuǎn)化為追求一種定量性的技巧，我認(rèn)為有6種技巧，是美國人和美國人之間交流的關(guān)鍵性東西，如果我們能掌握這6種技巧，就可以更好地理解美國人的思維，從而學(xué)好口語。
第一，如何用英文簡單界定一個(gè)東西的技巧。美國人和美國人交談80%是想告訴對方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國人常說Where is the book(這本書在哪兒)?很少有人說What is a book(書是什么)?而美國的小學(xué)生就開始問：What is the book?這種Where is the book只是思維的描述階段。但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a book?因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)英語教學(xué)模式?jīng)]有教會學(xué)生表達(dá)思想的技巧。
第二，如果已經(jīng)學(xué)會界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練How to explain things in different ways(用不同的方式解釋同一事物)。一種表達(dá)式對方不懂，美國人會尋找另一種表達(dá)式最終讓對方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè)，但表達(dá)它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you(我愛你)。按我們教學(xué)的替換方法就把you換成her，my mother等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有對智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒有啟動(dòng)思維。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒變，我聽不懂I love you，肯定也聽不懂I love her。如果替換為I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方那就是愛，這樣一來對方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，或者一個(gè)表達(dá)式對方聽不清楚，舉一個(gè)簡單易懂的例子來表達(dá)，直到對方明白。
第三，我們必須學(xué)會美國人怎樣描述東西。從描述上來講，由于中美的文化不同會產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美國人對空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國人正好相反。從時(shí)間上來說，中國人是按自然的時(shí)間順序來描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說的那個(gè)地方是最重要的。美國人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時(shí)間描述上的巨大差別。
第四，要學(xué)會使用重要的美國習(xí)語。不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語”。比如北京人說蓋了帽兒了，外國人很難理解，這就是習(xí)語。所以和美國人交流時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國習(xí)語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流。那么什么是習(xí)語?就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。
第五，學(xué)會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。
第六，要有猜測能力。為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因?yàn)樗麄冎g能“猜測”。我們的教學(xué)不提倡“猜測”。但我覺得猜測對學(xué)好美國口語很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會中斷。
中國人學(xué)習(xí)口語講究背誦，背句型、背語調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語的時(shí)候講著講著眼就開始向上翻，實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
以上就是我所說的學(xué)會用美國人思維方式的6個(gè)技巧。中國學(xué)生如果能做到這6點(diǎn)，用較短的時(shí)間肯定能學(xué)好口語。
再說說英語語音的問題。我們中國人不需要鉆牛角尖，一定追求發(fā)音像一個(gè)本地人，只要我們的發(fā)音不至于讓對方產(chǎn)生誤解就可以了。我們在平時(shí)，不需要迷信什么科學(xué)方法，只需要記住一點(diǎn)：模仿。但一定要模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語或美語。在模仿的基礎(chǔ)上，每天保持1個(gè)小時(shí)的自我口語練習(xí)，這個(gè)練習(xí)必須假想一個(gè)雙向交流的場合，即仿佛有人與你交流一樣。
最后，講講英語的用氣問題。我們在發(fā)音時(shí)，盡量氣運(yùn)丹田，而避免用肺發(fā)音，這可以使英語發(fā)音洪亮圓潤。
托?？谡Z應(yīng)試技巧：快速而高效的閱讀
新托福的口語考試部分共有六個(gè)問題，其中有一般性的問題，也有與課堂教學(xué)或者閱讀聽力材料相關(guān)的問題，考生在經(jīng)過幾十秒鐘的準(zhǔn)備后，就所讀到和所聽到的材料的的內(nèi)容口頭回答相關(guān)問題。這就要求考生不僅要讀懂、聽懂，還要能夠善于歸納，能夠談?wù)撍x到的、聽到的內(nèi)容。這樣的口語考試題型充分體現(xiàn)了新托福的最大特點(diǎn)：它融聽、讀、說為一體，全面考察應(yīng)試者綜合“運(yùn)用英語”的能力，而不是考察他們“了解英語”的程度。這一新形勢不但告訴我們“聾子英語”、“啞巴英語”，或者說“單一技能的英語”再也不能“行走于天下”了，同時(shí)還對我們備戰(zhàn)新托?？谡Z考試提出了挑戰(zhàn)：考生除了要具備較強(qiáng)的口語表達(dá)能力之外，還應(yīng)具備一定的聽、讀能力，這樣方能在新托福的口語考試部分取得理想的成績。眾所周知，語言學(xué)習(xí)的過程就是輸入、輸出交互進(jìn)行的過程!因此，考生在強(qiáng)化口語表達(dá)能力的同時(shí)，切不可忽略了閱讀能力和聽力能力的培養(yǎng)。
雖說新托福的口語考試側(cè)重的仍是口語表達(dá)，閱讀部分只是要求考生在45秒鐘內(nèi)讀完100字左右長度的單一段落，但在如此短的時(shí)間內(nèi)，考生在閱讀的同時(shí)，要不斷地思考、判斷、歸納、評價(jià)，對所讀到的信息進(jìn)行處理，還要做相應(yīng)的筆記，確實(shí)不是件容易的事。這時(shí)，加快閱讀速度、提高閱讀效率就顯得尤為重要了。
接下來的幾天我們會討論一下應(yīng)對新托?？谡Z考試中的閱讀方法。這里，討論的目的不在于囊括所有的信息處理方式，而在于從幾個(gè)主要的方面給考生以應(yīng)有的提示，以求引起大家的重視，考生也好根據(jù)自己的實(shí)際情況，培養(yǎng)適合自己的、獨(dú)特的信息處理方式，也即“閱讀技巧”。
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