小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)方法
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)方法
樂(lè)教學(xué)方法的分類(lèi)，就是要建立音樂(lè)教學(xué)方法的次序和系統(tǒng)。從音樂(lè)教育的發(fā)展歷史來(lái)看，由于音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富必然決定了音樂(lè)教學(xué)方法的多樣性，今天小編為大家推薦小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)方法。
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小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)方法
1. 教師主導(dǎo)式教學(xué)方法
教師主導(dǎo)式教學(xué)方法主要是由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，它包括：講授法、演示法、呈示法等。這種教學(xué)方法是傳授型的教學(xué)方法，從表面上看是教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)，教師傳授，學(xué)生接受。但在實(shí)際教學(xué)中是要求教師在充分激發(fā)、鼓動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，才可以實(shí)施的教學(xué)方法。
教師主導(dǎo)式教學(xué)方法主要特點(diǎn)是：① 能夠充分發(fā)揮教師音樂(lè)技能和語(yǔ)言能力方面的特長(zhǎng)，是一種省時(shí)有效的音樂(lè)教學(xué)方法。②適用于在短期內(nèi)系統(tǒng)傳授大量音樂(lè)知識(shí)素材的教學(xué)。③能夠使學(xué)生集中注意力接受并逐漸把握系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成系統(tǒng)的思考習(xí)慣。④能夠有計(jì)劃地發(fā)展學(xué)生接受知識(shí)和技能的能力，使學(xué)生能夠不斷地掌握并積累眾多的音樂(lè)知識(shí)與技能。
(1)講授法
講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)的教學(xué)方法，是音樂(lè)教師在教學(xué)中的重要教學(xué)方法之一，目的是讓學(xué)生獲得知識(shí)和發(fā)展能動(dòng)地接受、掌握音樂(lè)知識(shí)素材的能力。在音樂(lè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，講授法又可分為講述、講解、講評(píng)三種形式。
?、?講述。是指教師向?qū)W生對(duì)某個(gè)事件或某種事物以敘述或描繪的方式進(jìn)行教學(xué)，其強(qiáng)有力的情緒作用能使學(xué)生獲得深刻的體會(huì)和感動(dòng)，如對(duì)音樂(lè)作品的作家生平、創(chuàng)作背景的介紹與描述。
?、?講解。是指教師對(duì)某個(gè)概念、原理加以說(shuō)明、解釋、論證等方法進(jìn)行的教學(xué)，如講解識(shí)譜知識(shí)、譜號(hào)、調(diào)號(hào)等，闡明發(fā)聲器官、樂(lè)器構(gòu)造原理等。
③ 講評(píng)。是指教師針對(duì)某一事物或某一音樂(lè)現(xiàn)象所進(jìn)行的評(píng)論和分析，如講評(píng)音樂(lè)作品、課堂小結(jié)等。
運(yùn)用講授法須要注意的問(wèn)題是：
?、?教師講授的內(nèi)容要條理清晰、層次分明、重點(diǎn)突出，具有系統(tǒng)性和思想性，使學(xué)生形成較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
② 講授的語(yǔ)言要力求精練、概念準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、富有感染力，切忌亂、散、晦澀、平淡、空洞，否則，便削弱了音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特魅力。
?、?要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情緒反映，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，引起學(xué)生思維的共鳴。
?、?講授時(shí)應(yīng)輔助于其他的教學(xué)手段，如借助多媒體、板書(shū)、樂(lè)譜等，這樣能使講授的內(nèi)容更加形象化、條理化，更能引起學(xué)生的注意。
(2)演示法
演示法也稱(chēng)為“示范教學(xué)法”，是教師在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)實(shí)際音響、示范、直觀(guān)教具等，讓學(xué)生獲得感性知識(shí)及深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生相應(yīng)模仿行為的方法。音樂(lè)教學(xué)中的演示手段大致有三種：一是實(shí)際音響聆聽(tīng)，動(dòng)作的觀(guān)察，包括人聲、樂(lè)器聲的演唱、演奏(唱片、錄音、錄像、電影)等，其特點(diǎn)是能突破時(shí)空界限，使靜態(tài)的樂(lè)譜變成動(dòng)態(tài)的音響、圖像，使抽象的概念、理論具體化。二是教師的示范，包括范唱、范奏、律動(dòng)以及演唱、演奏等技術(shù)動(dòng)作的分解等。三是利用學(xué)生演唱、演奏后的錄音錄像的方式，及時(shí)反饋信息，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行分析，有效地提高演唱演奏水平。
運(yùn)用演示法須要注意的問(wèn)題是：
① 教師要有精湛的演唱、演奏技能及良好的示范技巧，演示的音樂(lè)或動(dòng)作要清晰、準(zhǔn)確，以最有利于學(xué)生積極效仿的形式進(jìn)行示范。
② 選擇技能難點(diǎn)或最關(guān)鍵的過(guò)程進(jìn)行演示。
?、?對(duì)于學(xué)生已能夠掌握的音樂(lè)技能和方法，應(yīng)盡量讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做示范，這樣有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性和探索精神，而教師的反復(fù)示范反而會(huì)使學(xué)生感到厭煩。
(3)呈示法
呈示法是教師借助靜態(tài)的物像進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，以及將某些事物、現(xiàn)象、過(guò)程直觀(guān)化展示的教學(xué)方法。在音樂(lè)教學(xué)中表現(xiàn)為圖片、實(shí)物、模型等教具的呈示或聽(tīng)錄音、觀(guān)看錄像、實(shí)地表演、觀(guān)看音樂(lè)會(huì)等等。
運(yùn)用呈示法須要注意的問(wèn)題是：
?、?教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心選擇呈示的教具，使之與講授內(nèi)容緊密配合并適合于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且應(yīng)具有較高的審美價(jià)值。
?、?呈示的教具要少而精，要有高質(zhì)量的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，以保證呈示質(zhì)量和教學(xué)效果。
2. 師生互動(dòng)式教學(xué)方法
師生互動(dòng)式教學(xué)方法是借助師生對(duì)話(huà)與活動(dòng)，共同思考、共同探求、共同解決問(wèn)題、共同獲取音樂(lè)知識(shí)和技能的教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性由師生共同掌握，學(xué)生知識(shí)技能及洞察力是在教師的指導(dǎo)和幫助下獲得的，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力、社交能力和自主性的培養(yǎng)。
師生互動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)該在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)并具備一定的洞察、判斷能力的條件下，或已經(jīng)具備一定的音樂(lè)基本技能的情況下才能運(yùn)用，否則就無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生、探索和解決問(wèn)題。如音樂(lè)常識(shí)、音樂(lè)欣賞的教學(xué)，往往要先施以教師主導(dǎo)式的教學(xué)方法，接受一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，然后借助對(duì)話(huà)、討論去發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用知識(shí)和概念，才能運(yùn)用這一教學(xué)方法，再通過(guò)對(duì)話(huà)與討論，形成一定的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而擴(kuò)大師生互動(dòng)式教學(xué)方法的范圍。
(1)對(duì)話(huà)法
對(duì)話(huà)法又稱(chēng)為“回答法”，是通過(guò)師生間的問(wèn)答、對(duì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己得出結(jié)論，發(fā)展智力的教學(xué)方法。
對(duì)話(huà)法的主要特點(diǎn)是：師生之間不像講授法那樣教師講學(xué)生聽(tīng)，呈現(xiàn)信息單向流動(dòng)，而是通過(guò)師生間相互提問(wèn)、回答促進(jìn)思維，獲得新知識(shí)，并根據(jù)反饋信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的調(diào)整、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等手段形成信息的雙向交流，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與和師生雙方的溝通。
運(yùn)用對(duì)話(huà)法須要注意的問(wèn)題是：
① 音樂(lè)教師要了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、課堂紀(jì)律、平時(shí)發(fā)言情況，講究提問(wèn)的方式和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽而積極地發(fā)言，多用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。
② 教師必須熟悉教材，有較高的音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)，并善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的參與性，
?、?所提出的問(wèn)題要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)難度適當(dāng)、緊扣主題、立意明確，同時(shí)要具有啟發(fā)性，但教師要準(zhǔn)備好正確的答案，對(duì)話(huà)后要及時(shí)地加以評(píng)價(jià)和小結(jié)。
(2)練習(xí)法
練習(xí)法是學(xué)生根據(jù)一定的音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)和教師指導(dǎo)，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，從而掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)技能、技巧的一種教學(xué)方法。由于音樂(lè)教學(xué)具有技藝性的特點(diǎn)，練習(xí)法在音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位，特別是在歌唱與器樂(lè)、識(shí)譜等教學(xué)中尤為重要，要達(dá)到一定的演唱、演奏能力就必須通過(guò)大量的練習(xí)才能掌握和熟練。
運(yùn)用練習(xí)法須要注意的問(wèn)題是：
?、?練習(xí)目標(biāo)要明確，練習(xí)重點(diǎn)要突出，要有教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，否則學(xué)生就會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)而影響教學(xué)質(zhì)量。
?、?要有一定的方法和步驟。音樂(lè)教師首先要提出練習(xí)要點(diǎn)，作必要的示范;其次是讓學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)別的練習(xí)，教師加以指導(dǎo);再次是師生共同對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行分析、小結(jié)，并提出改進(jìn)方法及要求;最后再練習(xí)以達(dá)到完美。
?、?練習(xí)方法要多樣化，始終保持學(xué)生練習(xí)的新鮮感，開(kāi)始練習(xí)時(shí)必須有正確的觀(guān)念、方法，盡可能避免盲目、機(jī)械地練習(xí)。
?、?教師要積極主動(dòng)、全面認(rèn)真地加以檢查或按學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生練習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤。
?、?充分發(fā)揮學(xué)生間相互合作、相互啟發(fā)的作用，形成一個(gè)積極的音樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛。
(3)參觀(guān)法
參觀(guān)法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀(guān)察、接觸而獲得新音樂(lè)知識(shí)的方法。這種方法能使學(xué)生由無(wú)意注意變?yōu)橛心康牡挠^(guān)察，從而開(kāi)闊眼界，加深形象記憶，激發(fā)創(chuàng)作和表現(xiàn)的欲望。音樂(lè)教學(xué)的參觀(guān)可以包括：組織學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、參加社區(qū)音樂(lè)文化活動(dòng)、組織學(xué)生參觀(guān)樂(lè)器博物館、參觀(guān)樂(lè)器制造工廠(chǎng)、訪(fǎng)問(wèn)民間藝人、采集鄉(xiāng)土音樂(lè)等等。
運(yùn)用參觀(guān)法須要注意的問(wèn)題是：
① 要根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際條件有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，如到實(shí)地參觀(guān)必須取得有關(guān)方面的支持與協(xié)助，做好參觀(guān)前的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)紀(jì)律教育。
?、?學(xué)生要根據(jù)教師提出的要求或問(wèn)題進(jìn)行參觀(guān)。教師在參觀(guān)中要提醒學(xué)生悉心聆聽(tīng)、觀(guān)察、適當(dāng)記錄、搜集資料等，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀(guān)賞能力。
?、?參觀(guān)后要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，組織現(xiàn)場(chǎng)討論，教師作必要的講解和指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生把獲得的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
(4)情境法
“情”即感情、情緒、情況、情景等，“境”是環(huán)境、場(chǎng)景、意境等。情境法是教師根據(jù)教學(xué)的需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種生動(dòng)、具體、形象的學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感態(tài)度來(lái)促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。情境法是建立于學(xué)生心理邏輯基礎(chǔ)之上的，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的發(fā)展和教學(xué)手段的推陳出新，這些都更加豐富了情境法教學(xué)的形式，更有助于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這種方法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用是最為普遍的。
運(yùn)用情境法須要注意的問(wèn)題是：
① 力求形式上的新異性。創(chuàng)設(shè)的情境一定要新穎、多變，充分引發(fā)學(xué)生的新奇感，尤其是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為音樂(lè)教師提供了極大的教學(xué)創(chuàng)造空間。
?、?力求內(nèi)容上的實(shí)用性。運(yùn)用情境法所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)與音樂(lè)課題和音樂(lè)目標(biāo)相一致，要合情合理、恰如其分。這樣，學(xué)習(xí)的音樂(lè)課題才會(huì)變得生動(dòng)有趣，更有意義，學(xué)生也會(huì)更積極地投入。
?、?力求方法上的啟發(fā)性。要通過(guò)情境開(kāi)啟和打動(dòng)學(xué)生的心靈，豐富感受，激發(fā)想象，活躍思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。還要多角度地挖掘情境法所蘊(yùn)涵的價(jià)值，使之更好地為音樂(lè)知識(shí)與技能、音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)情感等教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
(5)律動(dòng)教學(xué)法
律動(dòng)教學(xué)法是在教師指導(dǎo)和參與下和學(xué)生一起隨著音樂(lè)做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動(dòng)作。律動(dòng)教學(xué)法不僅是用身體去感受音樂(lè)，而是用心靈去感受音樂(lè)節(jié)奏的疏密、旋律起伏和情緒變化的規(guī)律。律動(dòng)教學(xué)是對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)開(kāi)始階段最有效、最為簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，也是達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)中最著名、影響最大的組成部分。通過(guò)以身體為樂(lè)器，達(dá)到身體各部分動(dòng)作與音樂(lè)形成和諧的統(tǒng)一。律動(dòng)教學(xué)法在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐中已被廣泛地應(yīng)用。
運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法須要注意的問(wèn)題是：
?、?教學(xué)的重點(diǎn)要放在對(duì)音樂(lè)要素的感知和表現(xiàn)上，動(dòng)作不必追求整齊劃一。在鼓勵(lì)對(duì)音樂(lè)有準(zhǔn)確的反應(yīng)并有創(chuàng)造力的同時(shí)，允許容納較為粗糙的初始的反應(yīng)。
② 在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合音樂(lè)的不同情緒和表現(xiàn)內(nèi)容作到動(dòng)靜結(jié)合，活而不亂，否則就會(huì)造成學(xué)生的注意力不集中，影響教學(xué)質(zhì)量。
?、?選用的音樂(lè)可以是教材的歌曲，也可讓學(xué)生或教師即興演奏，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟和表現(xiàn)力。
(6)游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法是將音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)融入到游戲當(dāng)中，通過(guò)游戲的形式將所學(xué)知識(shí)加以表現(xiàn)、了解與掌握的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種符合他們年齡和心理特征的好方法，學(xué)生在玩中學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：唱游是小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容之一，它包括能隨音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作;學(xué)做音樂(lè)游戲，學(xué)習(xí)或自編動(dòng)作進(jìn)行歌表演、集體舞等等。
運(yùn)用游戲教學(xué)法須要注意的問(wèn)題是：
?、?教師選擇游戲或創(chuàng)造游戲時(shí)要考慮與音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的緊密結(jié)合。
② 游戲前教師要作適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，讓學(xué)生了解在游戲中重點(diǎn)注意哪些原則(音樂(lè)原則)。
?、?分角色表演時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得相互間的配合，逐步培養(yǎng)合作意識(shí)。
?、?游戲時(shí)要選擇好適當(dāng)?shù)男问剑M可能讓學(xué)生全體參與，或以小組的方式分別進(jìn)行游戲表演。
3. 學(xué)生自主式教學(xué)方法
學(xué)生自主式教學(xué)方法是在學(xué)生沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，運(yùn)用原有的音樂(lè)知識(shí)與技能，創(chuàng)造性的解決音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容或課題的教學(xué)方法。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生自主式學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下逐漸形成的，學(xué)生“自主”的學(xué)習(xí)也是相對(duì)的，是比較自主的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅僅在于音樂(lè)教學(xué)法的意義，更是為了讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，使其不斷地獲得新知識(shí)。
學(xué)生自主式教學(xué)方法是促使學(xué)生形成生成性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自己概念的形成。注重的不是學(xué)生外表上的活躍，而是學(xué)習(xí)強(qiáng)度和效率的提高，是學(xué)生獨(dú)立、能動(dòng)、富有創(chuàng)造性的解決問(wèn)題而使音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)更富有實(shí)效。
相關(guān)連接：實(shí)施學(xué)生自主式教學(xué)方法要考慮的問(wèn)題①
1. 教學(xué)時(shí)間或單元的哪一部分課題適用于自主型學(xué)習(xí)?時(shí)間夠不夠?學(xué)生是否具備了自主學(xué)習(xí)該課題的知識(shí)和能力?
2. 應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)手段?教科書(shū)中已具備哪些學(xué)習(xí)手段?需要哪些其他的學(xué)習(xí)手段?學(xué)生可以在多大程度上自主學(xué)習(xí)?可利用哪些學(xué)習(xí)材料?
3. 如何確定課題?如何引發(fā)出其他活動(dòng)(再生性活動(dòng)、生產(chǎn)性活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、集體活動(dòng)等?如何分配課題?是全班一起學(xué)習(xí)還是分組學(xué)習(xí)不同的課題?
4. 設(shè)想在學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)碰到什么困難?要給學(xué)生哪些幫助(如書(shū)籍、資料、作業(yè)步驟、周詳?shù)淖鳂I(yè)計(jì)劃、同學(xué)之間互助互學(xué))?能否正確引出結(jié)論并抓住本質(zhì)的東西?
學(xué)音樂(lè)的六大好處
1、學(xué)習(xí)音樂(lè)可以提高氣質(zhì)與生活品位
社會(huì)上對(duì)學(xué)音樂(lè)的人最常見(jiàn)的評(píng)價(jià)是有氣質(zhì)有品位，因?yàn)橐魳?lè)也是一種藝術(shù)形式，藝術(shù)原于生活但又高于生活。它是現(xiàn)實(shí)生活中的精華所在。對(duì)藝術(shù)的審美和鑒賞能力的提高，自然反饋到日常的生活之中。所以經(jīng)常可以看到學(xué)習(xí)藝術(shù)特別是學(xué)習(xí)音樂(lè)的人身上經(jīng)常散發(fā)出高貴的氣質(zhì)。在生活方面處處展現(xiàn)出藝術(shù)的品位與價(jià)值。所以學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，生活質(zhì)量絕對(duì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般人。她們所散發(fā)出的高貴氣質(zhì)常常令他人羨慕不已。在所有藝術(shù)形式里音樂(lè)是最能帶來(lái)氣質(zhì)與品位的。不會(huì)像繪畫(huà)與舞蹈藝術(shù)那樣主要以視覺(jué)感受為主。音樂(lè)是從心靈深出喚醒人們的氣質(zhì)與靈感。使人們對(duì)世界對(duì)人生有更深刻的感受與體會(huì)。通過(guò)這些大家便不難理解為什么學(xué)習(xí)音樂(lè)的人比一般人更有氣質(zhì)更有品位。
2、 學(xué)習(xí)音樂(lè)可以提高想象力
音樂(lè)是聲音的表現(xiàn)藝術(shù)，其音符的表現(xiàn)背后蘊(yùn)藏著無(wú)限的意義。這便給了學(xué)音樂(lè)的人想象力及邏輯思維能力及跳躍性思維提供了無(wú)限的空間?？筛鶕?jù)自己的想象來(lái)詮釋自己心中的音樂(lè)。拋開(kāi)感性從理性角度上講。演奏音樂(lè)本身就是對(duì)大腦各方面能力的練習(xí)與開(kāi)發(fā)。左右腦，手，眼，及整個(gè)各身體各部分的配合都是對(duì)自身反映及協(xié)調(diào)能力的練習(xí)與考驗(yàn)。所以說(shuō)學(xué)習(xí)和演奏音樂(lè)是對(duì)IQ及EQ的極大鍛煉與開(kāi)發(fā)，因此學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)提高大腦的各方面能力都有極大的幫助。
3、學(xué)習(xí)音樂(lè)可以增強(qiáng)記憶力
音樂(lè)對(duì)記憶力的幫助很大也很神奇。在美國(guó)的一所養(yǎng)老院里，醫(yī)護(hù)人員給患有老年癡呆癥的老人播放他們年輕時(shí)流行的歌曲，起初只是為了懷舊。但沒(méi)想倒喚醒了不少老人的記憶回想起了很多年輕時(shí)的往事。此發(fā)現(xiàn)獲得了美國(guó)科學(xué)家的高度重視，因此在治療老年癡呆癥記憶力喪失癥方面有了很大的突破，由次我們可以看到音樂(lè)對(duì)人腦記憶力的神氣幫助。更具體的科學(xué)數(shù)據(jù)我也不甚了解，但從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，真正感受到音樂(lè)對(duì)記憶力的開(kāi)發(fā)與增強(qiáng)的效果是顯著與驚人的，一首非常復(fù)雜的樂(lè)曲可以不看樂(lè)譜一字不差的演奏出來(lái)，這本身就是對(duì)記憶力的很好鍛煉。一般的演奏者都可以不用樂(lè)譜演奏出十幾首甚至幾十首樂(lè)曲，專(zhuān)業(yè)樂(lè)手可以演奏上百首的也不足為奇，這樣的記憶力也許只有音樂(lè)可以做的到吧。
4、學(xué)音樂(lè)的人不會(huì)學(xué)壞
臺(tái)灣教育界有句名言，就是”學(xué)音樂(lè)的人不會(huì)學(xué)壞”。這是為什么呢?因?yàn)橐魳?lè)學(xué)習(xí)的就是理性思考與感性思維，必須首先控制住自己才能控制住音樂(lè)。學(xué)習(xí)音樂(lè)的人花最大力氣來(lái)學(xué)習(xí)的便是如何控制自己控制音樂(lè)。用理性去思考，學(xué)會(huì)控制自己的情緒。而更重要的是音樂(lè)本身的潛移默化的教化功能。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)在學(xué)習(xí)美、感受美、還在實(shí)踐美。一個(gè)美的環(huán)境對(duì)于陶冶一個(gè)人的心靈和性情無(wú)疑是大有裨益的。
5、音樂(lè)可以陶冶性情使人的身心更健康
科學(xué)已經(jīng)證實(shí)音樂(lè)對(duì)于減輕生理疼痛和治療精神疾病是有很大作用的。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以增加學(xué)生之間、師生之間的接觸、交流、溝通;學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己特殊的情感，可以宣泄不良情緒;親手熟練的演奏一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的曲目，可以激發(fā)學(xué)生積極的主動(dòng)精神;不少性格內(nèi)向的孩子通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)后，性情都得到極大的改善，處事待人，熱情大方，更加喜歡與人溝通聊天。其轉(zhuǎn)變之大經(jīng)常令家人朋友吃驚不已。
6、學(xué)音樂(lè)能夠獲得一項(xiàng)生存技能
當(dāng)今中國(guó)社會(huì)生活和就業(yè)壓力越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。要想過(guò)上較優(yōu)越的物質(zhì)生活，那么同時(shí)擁有一至幾種生存技能是非常必要的。在那閑暇之余去各種演出場(chǎng)所演奏音樂(lè)，那正是一種非常有身份非常令人羨慕的工作。這樣不但可以得到不扉的酬勞，更能因此結(jié)交到很多好朋友，發(fā)展和擴(kuò)大自己的社會(huì)人脈。這已是現(xiàn)今不少人結(jié)交朋友的最好方式，因?yàn)檠葑嗍沟脛e人更喜歡她更愿意與她親近。這對(duì)今后的工作及生活都會(huì)起到莫大的幫助，會(huì)大大降低生存壓力。
小學(xué)音樂(lè)學(xué)法指導(dǎo)
一、要尊重學(xué)生的個(gè)體感悟。
1、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)“品頭論足”。鼓勵(lì)學(xué)生“品頭論足”就是放飛學(xué)生思想引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的有效途徑，學(xué)生參與 “品頭論足”便是一種很好的獲得，僅管有時(shí)與所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不同，但其參與過(guò)程也是一種很好的收獲。
2 、支持學(xué)生對(duì)音樂(lè)有“奇異思維”。每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知與感悟水平總存在差異，生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的也不同，這造就了學(xué)生有各自的“奇異”體驗(yàn)，這本無(wú)可非議。關(guān)鍵是，教師要正確認(rèn)識(shí)，要把學(xué)生的奇異思維定格為學(xué)生在不同年齡階段、不同認(rèn)知水平、不同學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，從“奇異”到“和諧”的一個(gè)必然過(guò)程。
3、允許學(xué)生聆聽(tīng)中隨時(shí)“有感而發(fā)”。音樂(lè)欣賞是音樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程，也是一個(gè)“三度”創(chuàng)作的過(guò)程。要努力讓學(xué)生成為一個(gè)“有充分自由”的人。創(chuàng)造需要靈感，而在音樂(lè)欣賞中學(xué)生的創(chuàng)作靈感卻不會(huì)隨著教師施教的節(jié)奏而相繼出現(xiàn)。教師只有允許學(xué)生隨時(shí)“有感而發(fā)”才足以體現(xiàn)“以人為本”的教育的實(shí)質(zhì)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、要倡導(dǎo)學(xué)科綜合教學(xué)。
1、音樂(lè)教學(xué)的基本形式上要考慮音樂(lè)教學(xué)的聽(tīng)與唱的結(jié)合。要考慮聽(tīng)與動(dòng)的結(jié)合，要盡可能考慮通過(guò)綜合性音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)(le)中學(xué)，樂(lè)(yue)中做，促使學(xué)生熱情參與，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)。
2、音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容上要充分考慮學(xué)科內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)的綜合及與其他學(xué)科、藝術(shù)的綜合。要將音樂(lè)欣賞與知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)融合在一起，要將音樂(lè)技能的培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)等培養(yǎng)結(jié)合在一起，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體感知能力、音樂(lè)綜合能力的提升。在新課改下，我們對(duì)音樂(lè)學(xué)科的定位是，以審美教育為主的、大文化教育背景下的技能學(xué)科，歸根到底，它的美更多的還是建立在音樂(lè)技能基礎(chǔ)上的。
三、要堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促發(fā)展。
1、要以“音樂(lè)教育生活化”為理念，“快樂(lè)參與”為主線(xiàn)，提出課外音樂(lè)閑暇活動(dòng)與課內(nèi)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)相融合的評(píng)價(jià)策略。要形成“以評(píng)價(jià)促發(fā)展、以參與促提高”的小學(xué)“快樂(lè)音樂(lè)”學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，將音樂(lè)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起，將課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)與課外音樂(lè)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與終身學(xué)習(xí)的愿望，有效地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2、要以平時(shí)“快樂(lè)五分鐘”、期末“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”等活動(dòng)為載體，設(shè)定開(kāi)放、民主、公平、公正的評(píng)價(jià)方式。要注重樹(shù)立全面、健康、向上的過(guò)程認(rèn)識(shí)，建立輕松、民主、公平的過(guò)程評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)“快樂(lè)音樂(lè)我能行”評(píng)價(jià)，尤其是在后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)中，要堅(jiān)持“快樂(lè)音樂(lè)參與”的教育理念，適時(shí)構(gòu)建合作表演機(jī)制，降低學(xué)習(xí)坡度，并允許學(xué)生在第一次考核(或表演)不理想的情況下，通過(guò)評(píng)價(jià)反思及訓(xùn)練后，進(jìn)行后續(xù)考核，從開(kāi)放的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)參與。
3、要以 “人文化”的理念，改變了以往“重技能、輕人文”的評(píng)價(jià)模式，突出過(guò)程教育，建立了多元化、多樣化的評(píng)價(jià)格局。要把音樂(lè)參與、音樂(lè)知識(shí)與技能、合作與創(chuàng)造等作為專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，并強(qiáng)化了“成功教育”優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，采用模糊性等第(優(yōu)秀、良好、一般、須努力)、星級(jí)評(píng)定及激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)作為終結(jié)性結(jié)果的呈現(xiàn)方式。
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