初中八年級(jí)上冊(cè)語文文言文詞類活用歸納
很多同學(xué)一看到語文文言文就頭大，更別說整理文言文知識(shí)點(diǎn)了，為此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中八年級(jí)上冊(cè)語文文言文詞類活用，希望可以幫到你!
初中八年級(jí)上冊(cè)語文文言文詞類活用
一、名詞作狀語
在現(xiàn)代漢語中名詞一般而言是不直接用作狀語的，有些名詞在文言文中卻經(jīng)常用做狀語，在句中起修飾作用。如："日削月割，以趨于亡"中的"日""月"，都是名詞作狀語，翻譯成一天天、一月月，合起來引申為慢慢、逐漸。
找出下列各句中的名詞用作狀語的詞語，并加以解釋。
1、 天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。
云、響、景：像云彩、回聲、影子一樣
2、人皆得以隸使之 隸：像對(duì)待奴隸一樣
3、君子博學(xué)而日參省乎己 日：每天
二、名詞用作動(dòng)詞
現(xiàn)代漢語中，名詞是不會(huì)直接帶賓語的，但文言文中卻經(jīng)常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象，這就是名詞用作動(dòng)詞?；钣靡院螅~變成相關(guān)的動(dòng)詞的意思。如："始見中原氣象，泰然不肉而肥矣"中的"肉"，就是吃肉的意思。
找出下列各句中用作動(dòng)詞的名詞，并解釋之。
1、沛公欲王關(guān)中 王：統(tǒng)治
2、屠大窘，恐前后受其敵 敵：攻擊
3、流血五步，天下縞素。 縞素：穿孝服
4、大楚興，陳勝王 王：稱王
5、范增數(shù)目項(xiàng)王。目：示眼色
三、名詞使動(dòng)用法
文言文中，有些名詞帶賓語之后，表示使賓語怎么樣的意思。如："而欲以力臣天下之主"中的"臣"，就是名詞作動(dòng)詞，臣服的意思。(使天下之主臣服。)
1、先破秦入咸陽者王之 王：讓……稱王
2、汗牛充棟 汗：使……出汗
3、齊威王欲將孫臏 任命……為將
四、名詞意動(dòng)用法
在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示主語把賓語當(dāng)作是什么。如："其聞道也固先乎吾，吾從而師之"中的"師"，就是"以……為老師"的意思。
?、偕陨再e客其父 賓客：把……當(dāng)作賓客。
②魚肉百姓 魚肉：以……為魚肉
?、勖蠂L君客我 客：把……當(dāng)作門客
?、芄嗜瞬华?dú)親其親，不獨(dú)子其子。"不僅僅把親人當(dāng)作親人，不僅僅把孩子當(dāng)作孩子。"
五、動(dòng)詞用作名詞
文言文中，動(dòng)詞往往用作句子的主語或賓語，有時(shí)又受"其""之"等詞語修飾限制，這使之具有了名詞的特點(diǎn)。如："追亡逐北，流血漂櫓"中的"亡""北"均為動(dòng)詞用作名詞，意思是敗逃的人。
1、殫其地之出，竭其廬之入 出、入：產(chǎn)品、收入
2、去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏 讒、譏：誣陷、嘲諷的話
六、動(dòng)詞使動(dòng)用法
文言文中，有些動(dòng)詞所表示的動(dòng)作，其發(fā)出者是后面的賓語所表示的人或物，這就是動(dòng)詞的使動(dòng)用法。如："項(xiàng)伯殺人，臣活之"中的"活"，就是使……活命的意思。
1、外連橫而斗諸侯 斗：讓……爭斗
2、中軍置酒飲歸客 飲：使……飲酒
3、生死而肉骨 使……復(fù)生
4、驚天動(dòng)地 使……驚奇;使……感動(dòng)
5、可燒而走也 使……逃走
七、動(dòng)詞為動(dòng)用法
文言文中，有些動(dòng)詞所表示的動(dòng)作，是主語表示的人為了(因?yàn)?賓語所表示的人或物而怎么樣。如：今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎?死國：為國事而死
八、動(dòng)詞活用作狀語
動(dòng)詞在謂語前，修飾或者限制謂語。
兒懼，啼告母 啼，哭著
九、形容詞用作名詞
文言文中，當(dāng)形容詞擔(dān)任主語或賓語時(shí)，它已不再表示事物的性質(zhì)或特征，而是表示具有某種性質(zhì)或特征的人或事物。如："將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳"中的"堅(jiān)""銳"，指的是"堅(jiān)固的鎧甲和銳利的兵器"。
1、曉看紅濕處 紅：紅花
2、知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦 綠、紅：綠葉、紅花。
3、常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。 險(xiǎn)遠(yuǎn)，危險(xiǎn)而又道遠(yuǎn)的地方
十、形容詞用作動(dòng)詞
在文言文中，當(dāng)形容詞直接帶賓語時(shí)，它不再表示事物性質(zhì)，而是表示相應(yīng)的動(dòng)作行為或變化發(fā)展。如："其好游者不能窮也"中的"窮"，是走到盡頭的意思。
1、欲窮千里目，更上一層樓 窮：看盡
2、吾妻之美我者，私我也。 私，偏愛
十一、形容詞使動(dòng)用法
在文言文中，當(dāng)形容詞帶賓語時(shí)，它表示附加某種特征于賓語所表示的事物上，這種活用方式，就是形容詞使動(dòng)用法。如："春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還"中的"綠"，就是"使……變綠"的意思。
1、諸侯恐懼，會(huì)盟而謀弱秦 弱：使……削弱
2、富國強(qiáng)兵 富、強(qiáng)：使┉┉富、強(qiáng)
3、苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚 苦、勞、餓：使┉┉苦、勞、餓
十二、形容詞意動(dòng)用法
在文言文中，當(dāng)形容詞帶上賓語時(shí)，它表示主語所表示的人或物認(rèn)為賓語所表示的人或物具有某種性質(zhì)或特征。如："登泰山而小天下"中的"小"，就是"認(rèn)為……小"的意思。
1、孔子登東山而小魯 ?。赫J(rèn)為……小
2、予怪而問之 怪：認(rèn)為……怪
3、漁人甚異之 異：認(rèn)為……奇怪
十三、數(shù)詞用作動(dòng)詞(或形容詞、名詞)
在文言文中，數(shù)詞往往用來擔(dān)當(dāng)謂語，陳說事情的狀況，或表示具有某個(gè)數(shù)量的事物。如：
六王畢，四海一 一：統(tǒng)一(動(dòng)詞)
以其無禮于晉且貳于楚也 貳：背離(動(dòng)詞
十四、數(shù)詞用作形容詞
1、余觀乎巴陵勝狀，在洞庭一湖 一：全、滿(形容詞)
2、二三其德 二三：不專一，不忠誠(形容詞)
十五、數(shù)詞用作名詞
其一犬坐于前 一，一只狼(名詞)
初中文言文學(xué)習(xí)方法
一、順暢朗讀課文
1.讀準(zhǔn)字音。
有的字有兩個(gè)以上的讀音，先要弄清讀什么音時(shí)是什么意思，結(jié)合句意，確定讀音。例如“是以先帝簡拔以遺陛下”中“遺”字，在句中是“給予”的意思，因此應(yīng)讀wèi。讀準(zhǔn)通假字的字音。例如甲字與乙字通假，甲字就讀乙字的音。像“曾益其所不能”中的“曾”通“增”，就應(yīng)讀zēng。再有專有名詞，如人名、地名、官名等，保留了古音，例如“傅說舉于版筑之間”的“說”，應(yīng)讀yuè。文言文中，有的字用改變讀音來表示詞義和詞性有了變化，遇到這類現(xiàn)象應(yīng)按變化的讀音誦讀，像“謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉”中的“食”，表示“喂養(yǎng)”的意思，這時(shí)應(yīng)讀作sì。
2.讀好停頓。
有些文言語句，首先要弄懂句子的意思，才能讀好句中的停頓。例如“轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”，這句中“狼洞”不是現(xiàn)代漢語的偏正結(jié)構(gòu)的名詞短語，不能連讀，應(yīng)讀成“一狼/洞其中”。有些表議論、推斷、反問等語句，若前面有“夫、蓋、其”等詞領(lǐng)起，讀的時(shí)候，在這些詞后邊也應(yīng)稍作停頓，如“夫大國，難測(cè)也，懼有伏焉。”讀時(shí)應(yīng)讀成“夫/大國，難測(cè)也……”。
二、通假字、詞類活用
通假字的讀音有兩種情況：一是通假字和本字讀音不同，要按本字讀音讀。如“河曲智叟亡以應(yīng)”中：“亡”通“無”，讀“wú”。另一種通假字和本字讀音相同。如《岳陽樓記》中“百廢具興”，“具”和“俱”讀音相同都讀jù。對(duì)通假字的字義要按本字意義理解。
詞類活用指的是有的詞在一定的語言環(huán)境中，改變了原來的詞性而變成的別的詞性。判斷一個(gè)詞是否是活用，要看它處在什么位置上。如：“愿為市鞍馬”中，“市”原是名詞，意思是集市。由于它在動(dòng)詞謂語位置上就活用為動(dòng)詞“買”句子譯做“愿意為此買鞍馬”。
三、一詞多義、古今異義
同一個(gè)詞，在這個(gè)句子里是一個(gè)意義，在那個(gè)句子里是另一個(gè)意義，這就叫一詞多義。
理解多義詞，要了解其在古漢語中的詞義，并且結(jié)合語境去判斷它的含義，特別是要注意在讀文言文的過程中多作積累。
古今詞義的變化，分幾種情況：
?、儆械墓沤裨~義相同。有少量的詞，幾千年來詞義沒什么變化。例如：人、土、星等。
?、诖蠖鄶?shù)詞義已發(fā)生了變化，如：“犧牲”的古義是“祭祀用的豬、牛、羊等”。如《曹劌論戰(zhàn)》中的命“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”。而現(xiàn)在的意思是“為正義事業(yè)獻(xiàn)出生命”。
③還有一些詞古今詞義相差不大，要特別注意，防止用現(xiàn)代的詞義理解文言文意義。例如：“絕境”古義指“與世隔絕的地方”今義指“無出路的困難境地”。
四、了解文言文的一些主要句式
了解文言句式，可以準(zhǔn)確了解課文內(nèi)容，不必死背概念。例如“陳勝者，陽城人也”是個(gè)判斷句，譯成現(xiàn)代文，應(yīng)加判斷動(dòng)詞“是”，“陳勝是陽城人。”有的判斷句沒有“……者……也”的標(biāo)志，如“此則岳陽樓之大觀也”，用“則”表示判斷，可譯成“這些就是岳陽樓的壯麗景象。”表示否定判斷用“非”來表示，如“宴酣之樂，非絲非竹。”文言中表達(dá)疑問的句式，如果賓語是疑問代詞，一般都在動(dòng)詞或介詞前，形成動(dòng)賓或介賓倒裝。如“何以戰(zhàn)?”“微斯人，吾誰與歸?”就要譯成“憑借什么作戰(zhàn)?”“沒有這種人，我同誰一道呢?”文言中表示被動(dòng)的句式，有的借助介詞“于”，如“困于心，衡于慮，而后作”。又如省略句式，在文言中也是常出現(xiàn)的，了解這些文言句式，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。
五、了解文章大意
1.學(xué)會(huì)利用注釋。
課文下邊的注釋一般分為兩種情況，大部分的是字、詞、短語，乃至句子的解釋，主要是對(duì)語言的注釋。了解了這些注釋的內(nèi)容，再聯(lián)系上下文的意思，就能基本了解了課文內(nèi)容。還有一小部分注釋，涉及到人、地、物等名物的注釋，也是我們了解課文內(nèi)容的一部分重要內(nèi)容，不容忽視。例如《愚公移山》中涉及到的一些地理位置的名詞，像“冀州”“河陽”“豫南”“漢陰”“渤海”“隱土”“朔東”“雍南”等，不了解這些地名的注釋，就會(huì)影響對(duì)愚公移山的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力的理解。但是，對(duì)這一部分的注釋不要求死記硬背，能夠結(jié)合注釋，疏通文意就夠了。
2.了解一點(diǎn)文言知識(shí)。
文言文多是單音詞。這一點(diǎn)同現(xiàn)代漢語多是雙音詞不同。了解了文言文語言的這一特點(diǎn)，對(duì)讀懂內(nèi)容大意以至熟讀課文都是很有用的。
古今詞義明顯的變化。由于年代久遠(yuǎn)，文言文中一些詞的意義在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)發(fā)生了變化。不了解這樣的特點(diǎn)，了解課文基本內(nèi)容也會(huì)遇到困難。例如，一些詞的意義擴(kuò)大了，像“江”、“河”，文言文中多指“長江”、“黃河”。還有一些詞的意義縮小了，像“金”，古代泛指金屬或兵器，現(xiàn)在一般僅指金子。然而，閱讀文言文時(shí)，要特別注意的還是古今詞義發(fā)生了比較明顯變化的詞。結(jié)合句意和上下文弄懂這樣詞的意思，無疑對(duì)了解課文的基本內(nèi)容起著重要的作用。
初中文言文學(xué)習(xí)技巧
第一步：不求甚解識(shí)大意。當(dāng)拿到一篇文言文時(shí)，我們要先粗讀一遍，掌握文章的大概意思，遇到不會(huì)的字詞跳過去，直接閱讀下文。這樣做有兩個(gè)好處：一是能夠 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于一篇文章信息的提取能力;二是當(dāng)遇到不會(huì)時(shí)，學(xué)生會(huì)糾結(jié)在那里，失去了對(duì)文言文的閱讀興趣。那么，當(dāng)我們大致讀
懂了一篇文言文之后還是不能完 全地理解文言文的深意，這就需要我們進(jìn)行第二步。
第二步：咬文嚼字解字詞。第一遍粗讀之后，不會(huì)的字詞就像是平坦路上的小石子一樣，把我們的雙腳咯的生疼，在這一步中，我們要掃除這些限制我們的障礙，徹 底理解文言文的內(nèi)容。在這一步中，學(xué)生要結(jié)合書下注釋，理解重點(diǎn)字詞的含義，并積累這些字詞，為以后的文言文打下良好的基礎(chǔ)。
第三步：深入思考求真意。我們閱讀文言文是為了讀懂它，并且明確它告訴我們的關(guān)于人生的道理。我們古代的祖先是非常具有智慧的，這種智慧往往通過文言文和 漢字傳遞給我們，所以我們可以通過這種方式掌握古人的智慧，把它應(yīng)用到作文或是生活中去。
猜你喜歡：
1.初二語文下冊(cè)文言文知識(shí)點(diǎn)歸類
初中八年級(jí)上冊(cè)語文文言文詞類活用歸納
