怎樣實施高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)
隨著三年語文課講解階段的結(jié)束，高考前的復(fù)習(xí)沖刺階段就會來臨。高考復(fù)習(xí)是學(xué)生掌握所學(xué)知識的必然途徑之一，是鞏固知識并運用知識解決問題的關(guān)鍵，是一個龐大的系統(tǒng)工程，只有牢固地、系統(tǒng)地、全面地掌握基礎(chǔ)知識，才能在高考中立于不敗之地。下面給大家分享一些高中語文期末復(fù)習(xí)的方法和策略，希望對大家有所幫助。
怎樣實施高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)
(1)制定有效的復(fù)習(xí)目標(biāo)，使復(fù)習(xí)具有方向性。當(dāng)學(xué)生進入高三階段時，內(nèi)心往往非常煩躁。語文教師帶領(lǐng)學(xué)生進行總復(fù)習(xí)時，應(yīng)該制定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)幫助學(xué)生有目的地進行復(fù)習(xí)，避免學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)盲目及隨意復(fù)習(xí)從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)混亂。教師要制定教學(xué)大綱，幫助學(xué)生條理清晰地進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生在頭腦中形成一套自己的學(xué)習(xí)方法，依照這種學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)語文，效率也會大大提高。
(2)教師要把握好新知識和復(fù)習(xí)的銜接。高中語文總復(fù)習(xí)應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)真、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)需不斷加深鞏固基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生不斷回顧已學(xué)的語文知識，因為學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中容易出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，所以要使復(fù)習(xí)形成一個完整的體系。教師要對基礎(chǔ)知識不斷進行鞏固和加強，并把握好新知識的講解，做好復(fù)習(xí)和新知識之間的銜接，提高復(fù)習(xí)效率。
(3)要做到以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)語文教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽，這種方式一般是以教師為主體，采用滿堂灌的教學(xué)方式，這忽略了學(xué)生的主體地位，不注重與學(xué)生之間的交流和互動，不知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。久而久之，學(xué)生會因為和教師之間缺乏溝通而在語文學(xué)習(xí)上覺得乏力、困難，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。
(4)把握學(xué)生個性差異，因材施教。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，教師應(yīng)善于把握學(xué)生的差異性，在教學(xué)過程中掌握每個學(xué)生的個性，照顧學(xué)生的情緒。要根據(jù)學(xué)生的差異制訂不同的復(fù)習(xí)計劃，幫助學(xué)生有針對性地進行學(xué)習(xí)。另外，教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己學(xué)習(xí)中的不足，使學(xué)生能針對自己的弱項有計劃地復(fù)習(xí)，使學(xué)生能針對問題制定有效的學(xué)習(xí)策略，合理安排自己的復(fù)習(xí)時間，這樣才能最大限度地提升自己的學(xué)習(xí)成績。除此之外，教師還要對班級的學(xué)習(xí)情況不斷分析，了解全班同學(xué)的情況，采用因材施教的方法為學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計劃，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。
(5)幫助學(xué)生樹立高考信心。高考是學(xué)生的人生轉(zhuǎn)折點，學(xué)生在面對高考的時候會產(chǎn)生內(nèi)心緊張的情緒，容易導(dǎo)致許多心理問題。因此，教師在學(xué)生的復(fù)習(xí)階段應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心，坦然面對每次模擬考試的失敗和成功，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，完善學(xué)生的人格，使學(xué)生能在復(fù)習(xí)過程中保持良好的心態(tài)，迎接高考的來臨。
(6)舉行豐富的教學(xué)實踐活動。除了課堂學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該加強學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，通過不斷開展豐富多彩的課外活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于高考，學(xué)生本來就神經(jīng)緊繃、學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)任務(wù)重，生理機制容易發(fā)生問題。因此，教師可以開展豐富多彩的教學(xué)活動，幫助學(xué)生適時放松。例如，可以一個月開展一次讀書角、成語接龍、征文大賽等活動，幫助學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余能夠放松心情，這些活動既不會占用學(xué)生太多的時間，也不會為他們增加太多的學(xué)習(xí)負擔(dān)，反而能不斷擴大學(xué)生的閱讀面和知識面，不斷豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生勞逸結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
高中語文的復(fù)習(xí)方法
一、回歸課本
語文知識浩如煙海，高考并不是讓學(xué)生掌握所有的知識，這樣的范圍，學(xué)生也不能在這么短暫的時間內(nèi)全面掌握。高考的知識點考察還是有一定的范圍的，那就是學(xué)生每天接觸最多的課本。根據(jù)高考考綱要求，高考語文試題，一般分為三大塊，即基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作。其中之一的版塊――基礎(chǔ)知識，就是回歸課本。在這一部分要求學(xué)生掌握“字音”、“字形”、“標(biāo)點符號”、“成語俗語與病句辨析”、“修辭手法與語言表達”、“詩歌鑒賞”、“名句名篇與文學(xué)常識”、“文言文與現(xiàn)代文閱讀”等這些都需要回歸我們的課本。老師需要帶領(lǐng)學(xué)生把這些知識一一擊破，學(xué)生也要跟隨老師的復(fù)習(xí)腳步，不能有絲毫松懈。最好，每人要準(zhǔn)備一個筆記本，根據(jù)個人的方式來記筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。把課本中的每項基礎(chǔ)知識掌握，高考就能全面把握。
二、試卷練習(xí)
很多學(xué)生抱怨高考前的一段時間天天是試卷，一天一套甚至一天多套，根本做不完。其實老師布置大量的試卷并不是為了給學(xué)生大量的作業(yè)或是壓力。高考前的大量試卷練習(xí)是有必要的，試卷練習(xí)有單元檢測，綜合檢測，也有大型的模擬試題，如期中、期末考，三次考前模擬，還有高校之間的合作試卷。對于每次的模擬考試，學(xué)生要認(rèn)真對待，不要認(rèn)為自己只要高考發(fā)揮好就行，這些試卷是浪費的錯誤心理。大量的練習(xí)幫助學(xué)生熟悉試卷題型，把握命題規(guī)律及考察的知識點，這一點應(yīng)當(dāng)是大量刷題的最主要目的。根據(jù)教師多年的經(jīng)驗，高考出題的專家學(xué)者對高考題一般會有以下規(guī)律：首先，出題謹(jǐn)慎、不重復(fù)，這是基本;其次，每年的高考題中的知識點雖然會有變化，但是還是不會離開課本，就算變化也不會離開學(xué)生掌握的范圍;再有，很多專家為了高考試卷會有一定的變化，不會一成不變，對一些題型會有一些改變，但是，大幅度變化是不會的，高考題型不會改變文言文，基礎(chǔ)知識點，閱讀和寫作，知識對題型進行小改，例如：去年考命題作文，今年考話題做題。這些變動在學(xué)生大量的練習(xí)中已經(jīng)把握，因此接觸大量的高考原題就是我們把握命題規(guī)律的重要方法。大量的試卷練習(xí)還會幫助學(xué)生掌握時間分配，提高學(xué)生做題速度和做題的熟練程度。再有，就是訓(xùn)練考試的心理，很多學(xué)生在考試前焦慮，無法入睡，大量的模擬考試，讓學(xué)生早點調(diào)整考試的心態(tài)。
三、查缺補漏
這一階段，對于很多教師來說是忽略的，然而我覺得很有必要性。很多學(xué)生把書上的知識點全部從頭到尾復(fù)習(xí)完，就認(rèn)為自己的復(fù)習(xí)已經(jīng)到位，并因此而洋洋得意。在真正面臨高考的時候，碰到一道題，咋一看，覺得很熟悉，是在哪里見過還是做過。但是就是忘記了它的答案或答題思路，這樣不僅失去了這道題的分?jǐn)?shù)，同時也打擊了自己的信心，影響后面做題的效率和正確率。所以，對待查缺補漏一定要重視。查缺補漏需要學(xué)生隨時準(zhǔn)備記筆記，遇到什么自己不會的就要記下來，無論是老師講的還是同學(xué)講的。當(dāng)學(xué)生在做一套試卷時，發(fā)現(xiàn)其中有一個字不認(rèn)識或是一道題不會做，這個時候就該慶幸，這不是高考，還有時間來改正。查缺補漏要補哪些呢?首先，是課本上的背誦，很多同學(xué)背誦一篇文章是初中或是高一、高二背下來的，從來就沒有重新去閱讀背誦它，以為自己曾經(jīng)背誦下來了，現(xiàn)在依舊能夠背誦下來。然而每個人的記憶都會有一些漏洞，當(dāng)他們做一套試卷時，會發(fā)現(xiàn)一些背誦的并不熟悉，或者有一些字還不會寫，這是學(xué)生最基本的漏洞補缺。還有，平時練習(xí)中的一些字音、字詞、標(biāo)點符號、病句等，都需要學(xué)生私下補缺。其實，在這項復(fù)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生會有一些感悟，卻不動手去做一些彌補。經(jīng)常會聽到一些學(xué)生說，這道題都做了三遍了還是錯，這就是學(xué)生明知這是自己的漏洞，卻不加以補缺，老師在這方面需要加以監(jiān)督和檢查，強制壓下學(xué)生的惰性，這樣，查缺補漏的工作進行得會更加順利。
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