高校教育教學工作改革方案

　　高校教育教學工作改革方案篇二

　　三峽大學醫(yī)學教育是培養(yǎng)醫(yī)學人才，開展醫(yī)學科學研究，服務(wù)區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，促進地方與行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的重要方面。人類進入二十一世紀，以生命科學和信息科學為代表的科學技術(shù)飛速發(fā)展，給醫(yī)學教育提供了良好的改革與發(fā)展機遇，同時也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。國家衛(wèi)生服務(wù)體系和衛(wèi)生服務(wù)模式的深刻變革，醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變給醫(yī)學教育教學工作提出了新的要求。為了把握發(fā)展機遇，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，促進我校醫(yī)學教育事業(yè)的健康發(fā)展，特提出三峽大學醫(yī)學教育教學改革方案。

　　一、醫(yī)學教育教學改革的指導思想與基本原則

　　1、指導思想

　　我校醫(yī)學教育教學改革必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《中國醫(yī)學教育改革與發(fā)展綱要》精神，遵循學校2001至2010年教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，貫徹學校“以學科建設(shè)為龍頭，教育教學改革為核心，體制與機制創(chuàng)新為重點，隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，科研與科技開發(fā)為支撐，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學工作方針，以教育思想和教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?，遵?ldquo;穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升層次，提高質(zhì)量，形成特色，推進合作，促進發(fā)展”的基本工作思路，充分把握綜合性大學舉辦醫(yī)學教育和組建第一、二臨床醫(yī)學院的有利條件與時機，全面深化醫(yī)學教育教學改革。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)強能力應(yīng)用型醫(yī)學人才，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標，進行教育管理體制改革與創(chuàng)新，調(diào)整優(yōu)化教育教學內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)體系，建立“學研產(chǎn)一體化”的教學組織形式，完善教學工作運行機制，充分利用與開發(fā)整合醫(yī)學教育教學資源，構(gòu)建具備時代特征，反映現(xiàn)代醫(yī)學教育特點，充滿生機與活力的新型醫(yī)學教育教學體系。

　　2、基本原則

　　第一、解放思想，創(chuàng)新體系。根據(jù)省衛(wèi)生廳鄂衛(wèi)人發(fā)[2002]11號、宜昌市人民政府宜府文[2002]5號文件精神，遵循醫(yī)學教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)律，借鑒國內(nèi)外綜合性大學醫(yī)學教育教學改革的成功經(jīng)驗，從我校醫(yī)學教育教學工作實際出發(fā)，按照有利于提高醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于提高醫(yī)學教育教學水平和醫(yī)療衛(wèi)生水平，有利于促進地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的原則，解放思想，創(chuàng)新體系，優(yōu)化醫(yī)學教育教學資源，構(gòu)建融專科教育、本科教育、研究生教育、留學生教育于一體，包含醫(yī)學專業(yè)教育與相關(guān)醫(yī)學專業(yè)教育。學?；A(chǔ)教育(?？啤⒈究啤⒀芯可逃?與繼續(xù)教育(全科醫(yī)師培訓和學歷提高等)連續(xù)統(tǒng)一的醫(yī)學教育教學新體系。

　　第二、著眼長遠，形成特色。醫(yī)學教育教學改革必須著眼醫(yī)學教育事業(yè)的長遠發(fā)展，符合學校中長期事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。醫(yī)學教育發(fā)展的總體目標是穩(wěn)定本?？平逃?guī)模，積極發(fā)展研究生教育，適時啟動中醫(yī)專業(yè)留學生教育，大力加強重點學科和特色專業(yè)建設(shè)，使我校醫(yī)學教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)跨上一個新臺階，成為支撐建設(shè)一流省屬綜合性大學的最具有實力的組成部分。

　　第三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提高效益。醫(yī)學教育是一個有機統(tǒng)一的整體，在醫(yī)學教育教學改革、建設(shè)與發(fā)展過程中，必須按照統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)一致的原則，理順管理關(guān)系，按照以事為先，以教育教學質(zhì)量為重的原則，處理好各方面的利益關(guān)系。醫(yī)學院、第一、二臨床醫(yī)學院、護理學院等醫(yī)學教育教學單位應(yīng)明確各自的職責，在學科建設(shè)上突出重點，合理分工，做到資源共享，優(yōu)勢互補，統(tǒng)籌規(guī)劃醫(yī)學教育資源的配置與利用。調(diào)動一切積極因素，充分挖掘內(nèi)部潛力，保證醫(yī)學教育教學改革發(fā)展方向，提高醫(yī)學教育教學水平和辦學效益。

　　二、醫(yī)學教育教學領(lǐng)導與管理體制

　　第一，三峽大學醫(yī)學教育實行“條塊結(jié)合”的領(lǐng)導與管理體制。在行政管理方面，按照校院兩級管理模式，由學校領(lǐng)導與管理醫(yī)學院、第一、二臨床醫(yī)學院、護理學院等。

　　第二，在教學、學生工作管理方面，按照“條塊結(jié)合、以塊為主”的方式實行統(tǒng)一管理。即：在學校教務(wù)處統(tǒng)籌和指導下，由醫(yī)學院教學辦公室對醫(yī)學院、第一、二臨床醫(yī)學院、護理學院的醫(yī)學教學(含研究生教育)工作實行具體的協(xié)調(diào)和日常管理;在學校學生工作處、團委的統(tǒng)籌和指導下，由醫(yī)學院學生工作辦公室(分團委)對醫(yī)學院、第一、二臨床醫(yī)學院、護理學院學生工作(共青團工作)實行統(tǒng)一管理。

　　第三，成立三峽大學醫(yī)學教育專家委員會，專家委員會由各醫(yī)學教育單位的醫(yī)學專家組成，設(shè)主任委員1名，副主任委員若干名，秘書長1至2名。醫(yī)學教育專家委員會是學校醫(yī)學教育改革與發(fā)展的咨詢機構(gòu)，負責為學校進行醫(yī)學教育決策當好參謀，提供咨詢服務(wù)。

　　三、醫(yī)學類學科、專業(yè)中長期建設(shè)與發(fā)展的目標與措施

　　(一)具體發(fā)展目標

　　根據(jù)學校2001至2010年教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，醫(yī)學教育按照需求與可能相結(jié)合，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，確定以下發(fā)展目標。

　　1、穩(wěn)定醫(yī)學本專科教育。“十五”期間，在校本科生規(guī)模占全校本科學生規(guī)?？倲?shù)的10%左右;相關(guān)醫(yī)學專業(yè)?？平逃?guī)模核定為1200人。

　　2、積極發(fā)展研究生教育。“十五”期間至2010年，碩士研究生規(guī)模逐步達到240人左右，力爭建成1至2個博士點。在開辦醫(yī)學基礎(chǔ)學科碩士研究生教育的同時，創(chuàng)造條件，大力發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)碩士研究生教育。

　　3、保持與發(fā)揚我校傳統(tǒng)醫(yī)學專業(yè)優(yōu)勢，積極開展留學生教育工作，力爭在“十五”至2010年期間，開展一定數(shù)量的中醫(yī)專業(yè)留學生教育。

　　4、按照“改老、扶新、保重、揚優(yōu)”的本科專業(yè)建設(shè)方針，改造和優(yōu)化臨床醫(yī)學專業(yè)、中醫(yī)學(中西醫(yī)結(jié)合)專業(yè)，加強護理學本科新專業(yè)建設(shè)和相關(guān)醫(yī)學?？茖I(yè)建設(shè);描準醫(yī)學本科專業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化醫(yī)學影像學特色專業(yè);結(jié)合市場需求，積極拓展新型醫(yī)學及相關(guān)醫(yī)學專業(yè)。

　　5、加強臨床課教學和臨床實踐基地建設(shè)，強化醫(yī)學各專業(yè)后期教學工作，促進教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

　　6、積極創(chuàng)造條件，爭取衛(wèi)生行政管理部門的支持，建立住院醫(yī)師和繼續(xù)醫(yī)學教育基地，開通全科醫(yī)師培訓和公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作。

　　(二)主要改革措施

　　1、優(yōu)化醫(yī)學教育教學內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)體系

　　第一，充分利用綜合性大學多學科資源優(yōu)勢，通過在醫(yī)科學生中開設(shè)數(shù)學、化學、物理、生物等必修或選修課程，加強醫(yī)科學生的文理基礎(chǔ)、生物基礎(chǔ)教育，積極探索與實施長學制厚基礎(chǔ)的辦學模式。

　　第二，加強和改善醫(yī)學實踐教學環(huán)節(jié)。大力推進醫(yī)學基礎(chǔ)實驗綜合性改革，建立醫(yī)學基礎(chǔ)開放性實驗室，增加綜合性、設(shè)計性實驗及創(chuàng)新性實驗的比重，著力提高學生的實驗基本技能與創(chuàng)新思維能力。

　　第三，增加臨床教學的比重，加強學生臨床動手能力的訓練，盡早增強醫(yī)科學生對醫(yī)療衛(wèi)生工作和醫(yī)生職業(yè)的感性認識，在實踐訓練中鞏固醫(yī)學基礎(chǔ)理論知識，提高醫(yī)學實踐技能，鍛煉臨床診療和衛(wèi)生保健思維方式與能力。

　　第四，建立與完善醫(yī)學實踐教學考核體系，設(shè)立臨床多級化站點考核制度，在醫(yī)學基礎(chǔ)課教學，見習、畢業(yè)實習階段，開展臨床技能達標考核工作，強化實踐技能訓練與理論知識的提高。

　　第五，適應(yīng)生物醫(yī)學模式向生物一心理一社會一環(huán)境醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變、衛(wèi)生服務(wù)模式轉(zhuǎn)變的需要，配合《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的實施，增加醫(yī)學社會性的教學內(nèi)容，針對醫(yī)學教育的特點，重點加強醫(yī)學法學，衛(wèi)生法規(guī)、醫(yī)療保險、醫(yī)學道德教育，加強對醫(yī)學倫理學。醫(yī)學心理學、社會醫(yī)學、預防醫(yī)學課程的建設(shè)與管理，提高質(zhì)量，以適應(yīng)醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變對學生知識結(jié)構(gòu)的要求。

　　第六，結(jié)合臨床醫(yī)療實踐中新知識、新技術(shù)、新方法的運用，通過舉辦專題講座，開設(shè)專業(yè)任選課等形式，在學生中普及醫(yī)學新知識，熟悉或掌握相關(guān)現(xiàn)代醫(yī)學科學儀器設(shè)備在臨床上的適用范圍和使用方法。

　　第七，適應(yīng)疾病譜、死因譜的變化和衛(wèi)士健康領(lǐng)域的拓展，加強腫瘤學、神經(jīng)精神衛(wèi)生學等方面的教育內(nèi)容。

　　第八，在優(yōu)化學科課程教學的基礎(chǔ)上，積極開展綜合性課程改革，開展循證醫(yī)學教學試點工作。

　　2、改革醫(yī)學教育教學方法和教學管理方式

　　第一，充分利用觀代教育技術(shù)手段，改革教學方式與方法，提倡討論式、案例式教學，增加課堂教學信息量，逐步推進以問題為中心的醫(yī)學教育教學方式改革，培養(yǎng)學生臨床思維方式和解決醫(yī)療與衛(wèi)生問題的創(chuàng)新思維能力。

　　第二，依托校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加快醫(yī)學教育信息化、現(xiàn)代化的進程，逐步開辦網(wǎng)上醫(yī)學教育課程和網(wǎng)絡(luò)培訓項目，加強醫(yī)學教育教學管理，提高醫(yī)學教育教學管理效率和教育教學質(zhì)量。

　　3、加強醫(yī)學科研與科技開發(fā)工作，大力發(fā)展醫(yī)學研究生教育

　　第一，充分利用第一、二臨床醫(yī)學院的臨床學科教學資源優(yōu)勢，開通應(yīng)用型專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作。

　　第二，貫徹“有所為，有所不為”的思想，加強醫(yī)學科研與科技開發(fā)工作，建立跨學科、跨院(系)的研究中心，描準醫(yī)學發(fā)展前沿領(lǐng)域，結(jié)合現(xiàn)有人力及設(shè)備資源，尋找醫(yī)學科研工作新的增長點，構(gòu)建醫(yī)學學術(shù)平臺，提升研究生教育教學水平，促進學、研、產(chǎn)相結(jié)合，與國內(nèi)外先進水平同步發(fā)展。

　　4、鼓勵交叉，加快融合，促進交叉學科、新型學科的形成與發(fā)展

　　充分利用綜合性大學多學科優(yōu)勢，尋求醫(yī)學教育新的增長點，形成學科與專業(yè)辦學特色，構(gòu)建復合性人才培養(yǎng)模式，如醫(yī)學一法學復合性人才培養(yǎng)模式;醫(yī)療一影像學人才培養(yǎng)模式;電氣信息、物理、信息與計算科學一影像學復合型人才培養(yǎng)模式;中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)模式;長學制的臨床醫(yī)學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式等，培養(yǎng)具有廣泛社會需求的交叉型、復合性、多樣性高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學人才。

　　四、醫(yī)學本科教育人才培養(yǎng)模式與教學工作運行方式

　　按照培養(yǎng)德、智、體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)強能力應(yīng)用型醫(yī)學人才的目標，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強能力，高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。遵循“前期趨同，后期分流”的原則，醫(yī)學類本科學生前3年在校本部組織教學與管理，主要實施通識類教育、公共基礎(chǔ)及學科專業(yè)基礎(chǔ)教學工作;后2年在臨床醫(yī)學院、教學醫(yī)院組織教學與管理，主要實施專業(yè)課教學及畢業(yè)實習工作。在教學運行過程中，應(yīng)突破“老三段”教學模式，遵循“早臨床、多臨床、反復臨床”和“基礎(chǔ)與臨床滲透”、“后期回歸基礎(chǔ)”等原則，進行醫(yī)學教育教學改革與創(chuàng)新。學生分段管理后，部分課程如《臨床醫(yī)學導論》、《基礎(chǔ)醫(yī)學研究進展》等課程應(yīng)按教學規(guī)律交叉開設(shè)。建立集中見習制度、強化畢業(yè)實習管理與考核，加強對醫(yī)科學生實踐技能的訓練，培養(yǎng)醫(yī)科學生初步的醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)能力和在醫(yī)學某一領(lǐng)域進一步深造的基本功底。

　　五、醫(yī)學院、臨床醫(yī)學院內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置

　　各醫(yī)學教育單位根據(jù)職責分工和所承擔的教學任務(wù)，自主設(shè)置內(nèi)部教學科研業(yè)務(wù)機構(gòu)，報教務(wù)處備案;教學(含研究生教學)、科研、學生管理機構(gòu)，本著“精簡高效”的原則，在于超過3個科級崗位職數(shù)的范圍內(nèi)自主設(shè)置，報組織部審批。教學及學生管理機構(gòu)科級干部及工作人員由各學院院長按崗位職責和聘任條件提出聘任意見，并按三峽大學科級干部管理辦法進行考核與管理。

　　六、主要配套措施

　　1、加強政治思想工作，轉(zhuǎn)變教育教學觀念

　　在各醫(yī)學教育單位，廣泛開展現(xiàn)代教育思想的大學習、大討論，更新教育觀念，加強師德、醫(yī)德建設(shè)，動員廣大教師、醫(yī)師學習現(xiàn)代教育學、心理學知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段與方法。在臨床醫(yī)學院組織廣大醫(yī)師認真?zhèn)湔n，積極承擔臨床課程教學任務(wù)及畢業(yè)實習帶教任務(wù)，開展醫(yī)學教育教學改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學人才作貢獻。

　　2、教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

　　第一、二臨床醫(yī)學院應(yīng)設(shè)立教室、教學診斷室、示教室、圖書資料室、學生值班室、學生宿舍與學生食堂;各病區(qū)還應(yīng)設(shè)置若干教學病種專用病床，為學生在臨床醫(yī)學院開展后期醫(yī)學教育工作創(chuàng)造條件。

　　3、師資隊伍建設(shè)

　　啟動第一、第二臨床醫(yī)學院的教師聘任工作，暢通師資來源渠道，編制臨床教學師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，采取固定與流動相結(jié)合的方式，合理配置臨床課教師資源，以滿足后期臨床課教學工作需要。加強學科帶頭人的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件引進和穩(wěn)定高層次人才，并充分發(fā)揮他們在教學和科研工作中的作用。

　　4、建立合理的分配制度和教學激勵機制

　　按照責權(quán)利相統(tǒng)一的原則和學校預算改革方案，根據(jù)各醫(yī)學教育單位所承擔的教育教學任務(wù)分配人才培養(yǎng)經(jīng)費，科研及教研教改采取申報立項方式劃撥經(jīng)費。同時，建立教學科研競爭激勵機制，參與學校教學、科研獎勵工作，引導臨床教師正確處理醫(yī)療與教學關(guān)系，加大對臨床教學工作的投入，認真履行教書育人、管理育人、服務(wù)育人的工作職責，努力提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格醫(yī)學人才。

　　5、建立醫(yī)學教育教學質(zhì)量保障體系

　　根據(jù)學校教務(wù)處的統(tǒng)一部署，由醫(yī)學院教學辦公室牽頭具體組織制訂醫(yī)學教育質(zhì)量保障體系，成立醫(yī)學教學視導組、建立學生教學信息反饋網(wǎng)及學生、教學管理干部評教制度，及時反饋教學信息，保證和促進教學質(zhì)量穩(wěn)定與提高。

　　6、拓寬醫(yī)學對外交流領(lǐng)域

　　利用學校國際交流與合作的優(yōu)勢，拓寬醫(yī)學對外交流領(lǐng)域，廣泛開展醫(yī)學國際交流與合作，創(chuàng)造條件適時啟動中醫(yī)專業(yè)留學生教育工作。