小學(xué)科學(xué)怎么學(xué)好
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)教育更注重訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方式，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)方法，希望對你有幫助
小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)方法
養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
對當(dāng)天要學(xué)的內(nèi)容最好在前一天預(yù)習(xí)一遍，那么怎樣才算預(yù)習(xí)到位呢?預(yù)習(xí)時除了了解課本內(nèi)容中的基本知識、重點與難點做到心中有數(shù)外，還可思考一下課本上“想一想”、“討論”、“實驗探究”等部分的問題。如果還能提出一些有疑惑的問題，第二天帶著問題聽課，那么課堂聽課效果就會大大提高。
2. 課堂學(xué)習(xí)要養(yǎng)成“三勤”的習(xí)慣。
課堂是我們學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，是學(xué)習(xí)的核心，在課堂上同學(xué)們一定要做到“三勤”：勤動腦、勤動嘴、勤動手。
勤動腦：上課專心聽講，緊跟老師思路，不開小差，積極主動思考老師提出的問題。積極投入到教學(xué)活動中去。
勤動嘴：多舉手回答老師提出的問題，并向老師多提問，同學(xué)之間多討論。
勤動手：這一點表現(xiàn)在兩個方面：一點上課時及時快速地做好課堂筆記，記下重點、要點、難點，容易忘記點，以及對老師講的一些拓展知識和典型例題，最好也能及時記下來，便于課后復(fù)習(xí)鞏固。二是對老師課堂上做演示實驗，一定要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考實驗過程中的每一個細(xì)節(jié)，在學(xué)生實驗課以及課外要養(yǎng)成勤動手的習(xí)慣。親自完成有關(guān)的實驗，不僅可以培養(yǎng)動手能力，感受科學(xué)實驗的樂趣，還可以促進(jìn)同學(xué)們在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，加深對實驗內(nèi)容和所學(xué)相關(guān)知識的理解。
如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好小學(xué)科學(xué)
一、教給學(xué)生認(rèn)識大自然的途徑與方法，著眼于提高學(xué)生認(rèn)識大自然的能力
通過一堂課一堂課的點滴積累，逐步提高學(xué)生的認(rèn)識能力。根據(jù)認(rèn)識事物的一般要求與小學(xué)生的理解能力，在講授《水》時，我們主要的是講清以下幾點：(1)認(rèn)識一種物體要知道它的名字，還要了解它的性質(zhì)。(2)性質(zhì)指的是(小學(xué)一般限于物理性質(zhì))形狀、大小、顏色、氣味、味道、軟硬、輕重、是光滑還是粗糙、是冷還是熱以及物體發(fā)出的聲音等十個方面。(3)靠什么去認(rèn)識這些性質(zhì)——用眼、耳、鼻、口及手等。至于水是怎樣一種物體這個結(jié)論的得出，對這堂課來說雖是重要的，但更重要的是使學(xué)生在認(rèn)識水的過程中，總結(jié)出認(rèn)識事物的一般要求與方法。進(jìn)入到學(xué)習(xí)《空氣》時，學(xué)生除要知道認(rèn)識物體的一般要求與方法外，還要能在認(rèn)識的過程中運(yùn)用這些知識和方法。這樣，學(xué)生在以后學(xué)習(xí)土壤、金屬、巖石等課時，已基本掌握了認(rèn)識物體的基本要求與方法。
二、通過實驗，提高學(xué)生“認(rèn)識”物體與現(xiàn)象的效率
做實驗在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中極為重要。兒童的抽象思維能力不強(qiáng)，形象思維占據(jù)著主導(dǎo)地位，在做實驗的過程中，學(xué)生不僅用眼看，耳朵聽，有時還需要讓他們親自動手做。
我在教學(xué)三(下)《熱脹冷縮》這一課中“水有熱脹冷縮的性質(zhì)”這一節(jié)時，課前準(zhǔn)備了一個裝滿(紅色)水的燒瓶，并在瓶塞里鉆一個眼穿上一根細(xì)管。上課時把燒瓶放到熱水里受熱，學(xué)生就能看到細(xì)管里水柱上升，降溫時又可發(fā)現(xiàn)水柱下降。實驗后學(xué)生輕而易舉地得出了“水有熱脹冷縮的性質(zhì)”這一結(jié)論。實驗中，學(xué)生還懂得做好這種實驗要注意的一些問題：1、為了讓水柱升降看得清楚，燒瓶里的水最好是有色的;2、為了升降效果好，瓶塞宜取軟質(zhì)的，這樣可以緊貼細(xì)管不致讓熱量從空隙中散發(fā);3、軟塞又以硬質(zhì)細(xì)管插入為宜，免得管子被卡等。我的體會是：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中做好實驗不僅可加快學(xué)生“認(rèn)識”物體及其現(xiàn)象的速度，增強(qiáng)“認(rèn)識”的效果，而且還能培養(yǎng)他們的觀察能力，思維能力，動手操作能力。
三、謹(jǐn)慎定論，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探索“大自然”的熱情
教學(xué)中既要讓學(xué)生解決一個個的問題，又要求學(xué)生產(chǎn)生一個個新問題，這種學(xué)中有疑問，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維所必需的，因此，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生對這些疑難問題進(jìn)行思索、探究，有些問題可能會成為一些學(xué)生終身研究的課題。例如，觀察研究動物的活動是從“尋訪小動物”開始的。以尋訪作為話題，鼓勵孩子們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去尋訪，去親近、去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物;指導(dǎo)孩子們在動腦筋、想辦法的基礎(chǔ)上嘗試調(diào)查、觀察，獲得更多的生活在附近環(huán)境中的小動物的信息 。對孩子們來說，喜愛動物之情可以說是與生俱來的，對其中的一種或幾種動物發(fā)生興趣。這種興趣將激起自發(fā)的觀察認(rèn)識活動。這正是“尋訪小動物”所希望達(dá)到和能夠達(dá)到的目的。孩子們希望他們的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導(dǎo)，得到幫助.
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