幼兒園小班《我愛勞動》優(yōu)秀教案與教學(xué)反思(2)
幼兒園小班《我愛勞動》優(yōu)秀教案與教學(xué)反思
《我愛勞動》教案設(shè)計(jì)篇四
一、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南中健康領(lǐng)域目標(biāo)：幼兒在跑步時(shí)能躲避他人碰撞;以及雙手向上拋球。通過《我愛勞動》這個(gè)游戲在跑動時(shí)躲避他人，以及對拋這個(gè)動作初步認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、活動目標(biāo)
1、在跑動時(shí)躲避他人，不發(fā)生碰撞。
2、初步了解單手拋球的動作。
三、活動準(zhǔn)備
龜背、投籃器、托接球。
四、活動過程
準(zhǔn)備活動：在老師帶領(lǐng)下一邊唱《我的好媽媽》一邊做熱身操。
基礎(chǔ)活動
師：孩子們我們美麗的校園在哪昨夜大風(fēng)中散落很多易拉罐和小球，讓我們動手撿起來分類放好(龜背中)。物品放散開一點(diǎn)，太近學(xué)生容易撞到一起。
生：運(yùn)用托接球把球撿回龜背中。
師：大家把校園重新打掃真干凈，讓我廢物再利用把這些易拉罐和小球投球比賽(投籃器)比比那組神投手最多。
五、放松
模仿動物起床伸懶腰，打哈欠，洗臉等等經(jīng)行放松。
六、反思
《我愛勞動》教案設(shè)計(jì)篇五
設(shè)計(jì)理念：
音樂教學(xué)必須體現(xiàn)音樂課程的審美體驗(yàn)價(jià)值。音樂是情感的藝術(shù)，音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而達(dá)到音樂藝術(shù)凈化心靈，啟迪智慧等的作用，由此養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極的生活態(tài)度。
創(chuàng)新已是21世紀(jì)時(shí)代發(fā)展的主題，創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會歷史發(fā)展的根本動力。新課程的音樂教學(xué)也必須體現(xiàn)音樂課程的創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值。通過生活活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)編活動，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主體參與中展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
教學(xué)設(shè)想：
本課時(shí)選材人音版第一冊內(nèi)容《大家來勞動》。教學(xué)主要設(shè)想有：1、從視聽入手，激發(fā)興趣。用多媒體動畫導(dǎo)入新課，讓學(xué)生的視覺和聽覺器官都參與到音樂活動中，將學(xué)生引入到歌曲的意境當(dāng)中，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽、唱，用自己的體會去感受“勞動者”不怕苦、不怕累、愉快勞動的情景。2、小組討論，給學(xué)生自己發(fā)揮的時(shí)空。教師給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生分組討論，選擇適合自己表達(dá)的方式來演唱歌曲，使課堂氣氛熱烈。并讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會。培養(yǎng)他們的合作精神和積極參與的信心及團(tuán)隊(duì)精神。3、引導(dǎo)學(xué)生模念創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)造。讓學(xué)生在生活中做勞動小能手，自己親自感受，經(jīng)歷“勞動”的快東，從而調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
內(nèi)容安排：
學(xué)唱《大家來勞動》，并進(jìn)行表演表現(xiàn);編創(chuàng)勞動的場面和背景。
教學(xué)目標(biāo)：
能理解、體會勞動的愉快，并用輕而蘊(yùn)含力量的聲音演唱《大家來勞動》，感受、表現(xiàn)歌曲堅(jiān)定有力的音調(diào);能簡單編創(chuàng)部分歌詞，編創(chuàng)動作表演，嘗試進(jìn)行勞動主題的編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和創(chuàng)造性思維的能力;使學(xué)生受到“我愛勞動，找快樂”的勞動情感教育，建立起從小熱愛勞動的樂觀態(tài)度。
教材分析：
《大家來勞動》是一首描繪勞動生活的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，四樂句一段體結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏齊整，旋律鏗鏘有力，采用重復(fù)手法模仿勞動號子的音調(diào)，生動地描繪了大家喊著號子齊心協(xié)力，努力勞動的情景。
但作為一年級的音樂教學(xué)內(nèi)容，這首歌的歌詞內(nèi)容顯得較為復(fù)雜，學(xué)生演、背唱會有一定難度。如歌中運(yùn)用了較多的襯詞，“嗨”、“喲”、“哩格”等，歌詞本身含義也較抽象，學(xué)生理解起來較困難。這就需要教師通過生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)多聽、多實(shí)踐感受，以化難為簡，樂于被學(xué)生接受。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，能體會和表現(xiàn)歌曲情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
襯詞的咬吐字;體會和嘗試“勞動”帶來的快樂。
教學(xué)主要方法：
跟唱、模唱;引導(dǎo)主體參與，親身感受;啟發(fā)想象、思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體、音響、磁帶、打擊樂等。
教學(xué)流程：
一、欣賞與感受、體驗(yàn)
(播放音樂動畫《大家來勞動》，吸引興趣)
引導(dǎo)談話：“這節(jié)課老師向大家引見幾個(gè)勞動小能手，你們看他們是誰，他們在干什么?
聆聽、欣賞：再播放音樂動畫。
引導(dǎo)回答：看到了什么?(①ding dang!|ding dang!三位同學(xué)在修訂課桌。②shua—shua!兩生在掃地。③ca—ca!同學(xué)們在擦桌子!)
啟發(fā)：他們是怎樣釘課桌、掃地、擦桌子的?(學(xué)生模仿表演)
二、學(xué)唱與表演、創(chuàng)編表現(xiàn)
(一)引導(dǎo)動作創(chuàng)作表演，進(jìn)一步感受勞動情感。
師：你能自編動作來嘗試做一個(gè)愛勞動的小朋友嗎?
——重放音樂動畫，讓生隨音樂自編動作，體驗(yàn)勞動場景。
師：勞動的感覺怎么樣?
(生：高興、快樂、有趣、很累……)
師：畫面上的小朋友們有沒有怕累呢?(沒有，都面帶微笑)
(二)學(xué)唱歌詞
師：讓我們在歌聲中體會一下小朋友勞動不怕累的原因吧!
師彈琴，生聽、跟唱(三遍)
第一遍：著重音準(zhǔn)、節(jié)奏上的指導(dǎo)、糾正;
第二遍：側(cè)重“咬吐字”的趣味指導(dǎo);
第三遍：滲透情緒、力度、節(jié)拍的歌唱效果。
——導(dǎo)語：你體會出小朋友們?yōu)槭裁床慌吕鄣脑蛄藛?說說看。
——多生說，如“一起勞動不怕累”;“做自己能做的事”;“把教室打掃地干凈、整齊，心里高興;我們很能干;我們愛勞動……)
進(jìn)一步演唱表現(xiàn)
師：你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣來演唱這首歌?
(生：高興地、有力地……)
師：讓我們也來做一個(gè)快樂地愛勞動的好孩子吧!
小組合作，創(chuàng)編表演唱
——師彈琴，生自編動作表演唱(可播放背景音樂)。
指導(dǎo)：小組中，每個(gè)同學(xué)可以自編一種勞動的動作來唱;
可以選用幾樣小樂器或用身體動作等表現(xiàn);
小組合作，嘗試用本組成員喜愛的唱、奏、演方式共同表現(xiàn)。
(三)展示成果，分享快樂
按小組討論、嘗試表現(xiàn)的結(jié)果，依次上臺用各自的方式演唱歌曲，師生共同品評“勞動的快樂”，并擇其好的嘗試進(jìn)行推廣。
(四)歌曲再創(chuàng)造，模仿創(chuàng)編部分歌詞并表演。
師：我們都是熱愛勞動的好孩子，那么在平常我們還做過哪些勞動呢?(生：在家?guī)蛬寢屜赐?、擦桌?hellip;…)
師：你能不能像《大家來勞動》中的歌詞一樣，來根據(jù)自己的勞動內(nèi)容和情景編出新歌詞?
——師彈琴，學(xué)生分小組討論、改編和試唱歌詞。(給予一定時(shí)間)
如：《大家掃教室》
嗨喲加把勁喲
嗨喲加把勁喲
嗨喲里格嗨喲嗬嗬
我們大家把教室喲
打掃得干干凈凈
……
三、小結(jié)：點(diǎn)題“勞動”情感教育
師：今天，我們小朋友個(gè)個(gè)都很能干，都是熱愛勞動的好孩子。以后，我們還要繼續(xù)養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，無論在家里，還是在學(xué)校，大家能做到嗎?
齊喊口號：我愛勞動，我快樂!
在范唱伴奏音樂中，學(xué)生自豪、快樂地哼歌走出教室。
《我愛勞動》教學(xué)反思
在教學(xué)中我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。觀念的轉(zhuǎn)變還帶動了我教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主體作用。參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”，教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了。，學(xué)生可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時(shí)，教學(xué)更加開放了，注意走出課堂和書本，重視對教學(xué)資源的開發(fā)和利用。“課前搜集，課中交流，課后拓展”等這些對教學(xué)資源的利用形式在本課的教學(xué)中得以充分的體現(xiàn)。但是，我們也看到在實(shí)施新課程的過程中，還存在一些問題需要我們反思。
一、有時(shí)重視了個(gè)性的張揚(yáng)，忽略了習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、重視了課堂的評價(jià)，但評價(jià)單一。
三、重視了用課件，忽略了科學(xué)合理。
總之，新課程教育理念讓我在教育教學(xué)中樹立了全新的教育理念。改變提高了自己的教育教學(xué)的能力和方法。認(rèn)清了未來教育的發(fā)展方向和教育教學(xué)的目標(biāo)。使自己真正能夠在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)的作用。使音樂課教學(xué)有了新的改變和質(zhì)量的提高。
評價(jià)是品德教育的一種輔助方法，具有反饋、導(dǎo)向和激勵(lì)功能。在思品活動教學(xué)過程中，我注意運(yùn)用“多元化激勵(lì)評價(jià)”策略，對學(xué)生的品德發(fā)展?fàn)顩r和活動表現(xiàn)進(jìn)行以激勵(lì)為主的綜合評價(jià)，滿足學(xué)生的心理需要，激勵(lì)他們追求新目標(biāo)的愿望。
一、注重評價(jià)的過程性：在活動過程中，我始終重視、關(guān)注兒童積極主動的勞動態(tài)度，參與活動的熱情，通過觀察、分析、收集各方面的評價(jià)信息進(jìn)行，體現(xiàn)評價(jià)的過程性。如在活動中，我特別認(rèn)真觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，隨時(shí)隨地給予他們表揚(yáng)和鼓勵(lì)，(如“你真是爸爸媽媽的好幫手”、“你是愛勞動的好孩子”等激勵(lì)性的語言;又如獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大蘋果”進(jìn)行表揚(yáng)等。)
二、注意評價(jià)的發(fā)展性：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，正視自己的進(jìn)步與不足之處。如(“再努力一點(diǎn)，你就能成為家務(wù)小能手!”) 調(diào)動多元主體參加評價(jià)，兒童自評、互評，師評、家長評相結(jié)合。這樣的評價(jià)，使兒童充滿了自信，有著更好的成功體驗(yàn)，有利于兒童形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
在教學(xué)過程中，我還要繼續(xù)努力，特別是在教育教學(xué)中怎樣才能使激勵(lì)性評價(jià)更好地發(fā)揮作用，發(fā)掘和綜合利用好各方面的教育資源進(jìn)行教育這些方面，還是值得我今后繼續(xù)探討、實(shí)踐的。
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