德語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)
中德貿(mào)易往來(lái)頻繁，為未來(lái)的德語(yǔ)人才提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展空間，那么想要學(xué)好德語(yǔ)應(yīng)該怎樣做呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的德語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，一起來(lái)看看吧。
如何學(xué)習(xí)德語(yǔ)
1、德語(yǔ)是一件很平常的事情
就像吃喝拉撒一樣，每天都要做。一做可以一輩子。
也沒(méi)有什么高大上，是很多人求生、晉升的手段，當(dāng)然也是更多人的業(yè)余愛(ài)好。
如果能把學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)做一種愛(ài)好，那真是太好了。
但最忌神話(huà)德語(yǔ)、盲目崇拜，尤其將學(xué)外語(yǔ)等同于學(xué)文學(xué)、或者學(xué)了外語(yǔ)就一定要翻譯，而且翻譯又是文學(xué)翻譯，文學(xué)翻譯呢，又是外譯中。各行各業(yè)能用的德語(yǔ)的地方真是越來(lái)越多，日常生活中買(mǎi)賣(mài)二手車(chē)、銀行貸款、年底報(bào)稅、亦或是建立公司、同IHK打交道、撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，都有值得我們學(xué)習(xí)地地方。除了德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)之外，任何其他的專(zhuān)業(yè)都有自己的專(zhuān)業(yè)詞匯和表述習(xí)慣，法院信函、數(shù)學(xué)建模、生化科技、汽車(chē)傳動(dòng)、質(zhì)量管理，哪個(gè)領(lǐng)域不得我們學(xué)一輩子，何必拘泥于德語(yǔ)文學(xué)/翻譯本身呢?
2、承認(rèn)自己的不足
這是我們成年人最不愿意干的事情。尤其當(dāng)你學(xué)了一定時(shí)間，或已經(jīng)取得一些地位，在很多人眼里是個(gè)榜樣的時(shí)候，就更不愿意直視自己的不足了。
正因?yàn)槌赡耆擞羞@樣那樣的心理包袱，所以我們永遠(yuǎn)不能像嬰兒那樣將一門(mén)語(yǔ)言學(xué)得很完美。但是，當(dāng)你知道了這一點(diǎn)卻又不去做，難道不覺(jué)得自己很慫嗎?
德語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法
一.詞匯
1. 出現(xiàn)在閱讀理解里的單詞(這些單詞通常比較難，很書(shū)面化)：背時(shí)只需要混個(gè)眼熟，知道中文意思即可，不需要會(huì)讀會(huì)寫(xiě)——最主要是你在做閱讀理解時(shí)能知道它的意思就行了。
2. 口語(yǔ)中的單詞：知道意思，能準(zhǔn)確說(shuō)出，會(huì)不會(huì)寫(xiě)不重要------最主要是你跟別人交流時(shí)能把它說(shuō)出來(lái)。背時(shí)盡可能開(kāi)口，準(zhǔn)確的讀背。
3. 聽(tīng)力中的單詞：要能反應(yīng)出它的意思，最好能寫(xiě)出來(lái)--------這里關(guān)鍵的是要能反應(yīng)出它的意思，背時(shí)可以通過(guò)自己的錄音，反復(fù)的聽(tīng)熟。
4. 寫(xiě)作中的單詞：除了要能正確拼寫(xiě)出來(lái)外，它的性數(shù)格要清楚，還要知道怎么用，背時(shí)最好在句子中記憶。
二.語(yǔ)法
語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架。在語(yǔ)法的條條框框中填入適當(dāng)?shù)膯卧~就形成了語(yǔ)言。要想看懂復(fù)雜的語(yǔ)句，要想把話(huà)說(shuō)的準(zhǔn)，文章寫(xiě)的對(duì)，就得有扎實(shí)的語(yǔ)法功底。語(yǔ)法和單詞都是學(xué)好語(yǔ)言的基礎(chǔ)，兩者是在初級(jí)時(shí)最需要打好的基本功。
但有人持另外一種輕視語(yǔ)法的觀點(diǎn)，我說(shuō)北京翻譯公司的是某些專(zhuān)家。他們反對(duì)背語(yǔ)法的條條框框，他們認(rèn)為語(yǔ)言的表達(dá)---例如說(shuō)話(huà)----應(yīng)該靠語(yǔ)感。說(shuō)話(huà)，應(yīng)該是一種想說(shuō)什么就能脫口而出的行為，說(shuō)話(huà)時(shí)大腦里不應(yīng)該先去分析這句話(huà)的語(yǔ)法，然后再說(shuō)出來(lái)。也就是說(shuō)，我們說(shuō)話(huà)應(yīng)該是一種自然而然的行為，而不是需要預(yù)先思考的邏輯思維。我們說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)完全靠的是語(yǔ)感，從來(lái)就不會(huì)預(yù)先考慮它的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。學(xué)德語(yǔ)也應(yīng)該是這樣，你不需要知道某句話(huà)為什么要這么說(shuō)，你只需要知道這句話(huà)本來(lái)就是這么說(shuō)，并且不斷的把這句話(huà)說(shuō)成習(xí)慣，養(yǎng)成自然。
三.口語(yǔ)
德語(yǔ)似乎要比英語(yǔ)更難說(shuō)出口，如果是在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的同學(xué)，學(xué)完初級(jí)后似乎還沒(méi)多少人能開(kāi)口說(shuō)的，即便是那些在德國(guó)學(xué)習(xí)并通過(guò)了DSH的同學(xué)，他們的口語(yǔ)水平似乎并不比德國(guó)三歲小孩強(qiáng)很多。和聽(tīng)力一樣，口語(yǔ)也是國(guó)人的傳統(tǒng)弱項(xiàng)。
如何提高口語(yǔ)?方法很多，請(qǐng)選擇適合你的和能實(shí)現(xiàn)的：
A. 找語(yǔ)言伙伴。如果你在國(guó)內(nèi)，這不現(xiàn)實(shí)。事實(shí)上即便是在德國(guó)也不見(jiàn)得就有怎么樣好的語(yǔ)言環(huán)境。其實(shí)，找語(yǔ)言伙伴不一定需要找德國(guó)人，只要他是老外，只要他不懂中文，只要你們交流必須要說(shuō)德語(yǔ)就行。甭管他是哪個(gè)國(guó)家的，你們要建立起友誼，以便于你可以天天去騷擾他，天天開(kāi)口說(shuō)德語(yǔ)。當(dāng)初我的口語(yǔ)就是跟一個(gè)韓國(guó)人練出來(lái)的，記得剛開(kāi)始時(shí)我們都難以理解對(duì)方，跟他對(duì)話(huà)簡(jiǎn)直就象雞同鴨講，最后還得配上不少的表情和動(dòng)作才能讓對(duì)方破譯。但是漸漸的，我們的口語(yǔ)都取得很大的進(jìn)步，考試時(shí)我甚至還免了口試。
B. 自言自語(yǔ)。如果你平時(shí)就有自言自語(yǔ)說(shuō)中文的習(xí)慣，那么從現(xiàn)在開(kāi)始，改成自言自語(yǔ)說(shuō)德語(yǔ)。如果沒(méi)有這種習(xí)慣，那就去培養(yǎng)吧，這是一種有利于健康的行為。如果你不是那種喜歡說(shuō)話(huà)的人，你甚至不喜歡對(duì)自己說(shuō)話(huà)，那么請(qǐng)把你心里的思想轉(zhuǎn)成德語(yǔ)。例如你洗澡時(shí)發(fā)覺(jué)水太燙了，你心里不要想：水太燙!應(yīng)北京翻譯公司該想：das Wasser ist zu hei?總之就是要培養(yǎng)出你的德語(yǔ)思維。起初你會(huì)覺(jué)得這樣很別扭，因?yàn)槟憬?jīng)常會(huì)碰到一些不會(huì)說(shuō)的單詞，從而使你的自言自語(yǔ)進(jìn)行不下去，或者你會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣，很麻煩，很費(fèi)勁，很口吃。但是只要你堅(jiān)持下去便是一件好事，當(dāng)你堅(jiān)持一段時(shí)間后你就會(huì)習(xí)慣了，習(xí)慣后就不會(huì)覺(jué)得煩了。接著你就可以享受口語(yǔ)日漸提高的快感。
讀書(shū)對(duì)口語(yǔ)的作用見(jiàn)效很快，也許只要兩三天，你會(huì)驚訝的發(fā)覺(jué)，你的嘴巴總想說(shuō)德語(yǔ)，而且你大腦的說(shuō)話(huà)反應(yīng)也靈活了，德語(yǔ)也說(shuō)得比以前溜了。這主要是因?yàn)槟愕恼Z(yǔ)感強(qiáng)了。如果你堅(jiān)持長(zhǎng)期讀書(shū)，不久之后你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，在班上，你讀句子要比其他同學(xué)流利許多。
四.閱讀
德語(yǔ)閱讀水平的提高不僅在于學(xué)習(xí)者平日不斷的積累和鍛煉，堅(jiān)持不懈，還要掌握一定的閱讀方法，方可達(dá)到預(yù)期效果。
方法一：拓寬閱讀范圍。一般情況下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)會(huì)不由自主的運(yùn)用兩種語(yǔ)言背景進(jìn)行理解，在外語(yǔ)閱讀時(shí)自然也不例外。廣泛而大量的閱讀對(duì)提高閱讀能力是非常重要的，這時(shí)候選擇閱讀資料時(shí)候一定要廣。絕不能局限于手中的教材，應(yīng)充分利用廣播電視、德語(yǔ)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，拓寬學(xué)習(xí)德語(yǔ)的渠道。
方法二：相關(guān)文化背景知識(shí)的導(dǎo)入。相關(guān)文化背景知識(shí)對(duì)閱讀理解既然相當(dāng)重要，那么如何將文化背景導(dǎo)人到教學(xué)過(guò)程中也成為閱讀課的要求之一。從學(xué)習(xí)者方面來(lái)看.只有對(duì)于所要閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有閱讀的積極性.從而將注意力集中于閱讀材料上，從而為有效提高課堂效率打下基礎(chǔ)。
方法三：靈活運(yùn)用德語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。德語(yǔ)這們語(yǔ)言跟其他外語(yǔ)不同的地方在于，語(yǔ)法規(guī)則比較多而正是由于其語(yǔ)法要求多也為我們學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)閱讀方法。尤其是當(dāng)文章上下文內(nèi)容不夠連貫，或者無(wú)法推測(cè)出其詞意時(shí)，利用德語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)可以很有效的理解其文章內(nèi)容。
德語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
- 堅(jiān)持。學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，不是階段性的任務(wù)。如果你能堅(jiān)持每天晨讀、或晚讀，在一定時(shí)間后的效果是質(zhì)的飛躍。
- 找準(zhǔn)自身定位，不好高騖遠(yuǎn)。選擇適合自己的材料。初學(xué)尤其忌讀文學(xué)作品，進(jìn)階者推薦科普讀物或報(bào)刊文章。偶爾一段小詩(shī)增加學(xué)習(xí)興趣另當(dāng)別論。
- 寫(xiě)作關(guān)注行文邏輯、多用“同義改寫(xiě)”，即同一個(gè)事物避免用相同的詞語(yǔ)，嚴(yán)禁用中文打底稿翻成德文。
- 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是非母語(yǔ)學(xué)習(xí)者永遠(yuǎn)學(xué)不完的主題。任何階段的學(xué)習(xí)者都應(yīng)關(guān)注單詞重音、句子重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓、連貫性，而這個(gè)功夫在初學(xué)熟背課文時(shí)就應(yīng)打下基礎(chǔ)并養(yǎng)成習(xí)慣。在不該停的地方停了，或者該降調(diào)的時(shí)候(無(wú)意識(shí)或有意識(shí)地)升調(diào)，即便單詞的語(yǔ)音再準(zhǔn)確，仍會(huì)造成歧義或者打破對(duì)話(huà)的連貫性。任何時(shí)候保持持續(xù)改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都是應(yīng)有的習(xí)慣。
- 學(xué)習(xí)不貪多。德語(yǔ)教材一種足以。又譬如訓(xùn)練聽(tīng)力，相同的一段精聽(tīng)10遍的效果比10段不同的內(nèi)容各聽(tīng)一遍的效果好得多。
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